Вербалізація оцінних значень в російській дитячій літературі середини ХХ – початку ХХІ століття

Дисертацію присвячено дослідженню мовних засобів оформлення оцінки в російській дитячій літературі середини ХХ - початку ХХІ століття.

Проаналізовано прагматичний та когнітивний підходи до аналізу оцінки; розглянуто сучасні класифікації оцінних значень, і на їх основі сформовано нову класифікацію оцінок. Виділено й описано різні види оцінки: квантитативну, емоційну, естетичну, етичну, сенсорну, раціональну, логічну, соціальну на фонетичному, лексичному, словотвірному й граматичному рівнях мовної структури.

З'ясовано вербальні засоби оформлення оцінки в дитячій літературі радянського періоду (на матеріалі текстів В. Ю. Драгунського й М. М. Носова) та пострадянського періоду (на матеріалі текстів Е. М. Успенського й Г. Б. Остера).

Встановлено, що найбільш поширеним видом оцінки у дитячій літературі радянського періоду є кількісна, а в літературі пострадянського періоду - емоційна оцінка. Зроблено висновок про те, що найбільш частотними засобами вираження усіх видів оцінних значень у двох періодах літератури є лексичні засоби мови; виявлено істотну різницю в кількості мікротекстів із соціальною оцінкою.

Ключові слова: оцінка, кількісна оцінка, емоційна оцінка, етична оцінка, естетична оцінка, сенсорна оцінка, логічна оцінка, раціональна оцінка, соціальна оцінка, класифікація оцінних значень.

Кайкы М.Ю. Вербализация оценочных значений в русской детской литературе середины ХХ - начала ХХІ века. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата филологических наук по специальности 10.02.02 - русский язык. - Национальный педагогический университет имени М. П. Драгоманова. - Киев, 2010.

Диссертация посвящена исследованию языковых средств оформления оценки в русской детской литературе середины ХХ - начала ХХІ века.

На основании проанализированного материала сделан вывод о том, что роль оценки в жизни общества велика, она реализует отношение языкового коллектива к предметам или понятиям действительности, поэтому нуждается во всестороннем и глубоком изучении.

Для анализа были взяты два синхронных среза: советская и постсоветская литература. Точкой отсчета постсоветского времени является процесс «перестройки», который начался в 1985 году.

Проанализированы прагматический и когнитивный подходы к исследованию оценки; рассмотрены классификации категории оценки, принятые в современной лингвистической литературе. Выделены и описаны следующие виды оценки: квантитативная, эмоциональная, эстетическая, этическая, сенсорная, рациональная, логическая, социальная.

Изучены вербальные средства оформления оценки в детской литературе советского периода (на материале текстов В. Ю. Драгунского и Н. Н. Носова) и постсоветского периода (на материале текстов Э. Н. Успенского и Г. Б. Остера). Категория оценки рассмотрена на всех уровнях языковой структуры: фонетическом, лексическом, словообразовательном и грамматическом.

Установлено, что наиболее высокочастотным видом оценки в текстах советской детской литературы является количественная. Репрезентировали указанный вид оценки преимущественно лексические средства языка: каламбур, реминисценция, прием обманутого ожидания, гипербола, литота, метонимия, гиперболическая метафора, окказиональная метафора, синонимия.

Установлено, что эмоциональная оценка является наиболее высокочастотным видом данной категории в произведениях начала ХХI в., она эксплицирована преимущественно лексическими средствами языка: антропонимами, окказионализмами, каламбурами, авторским обновлением фразеологизмов, эпитетами, жаргонной лексикой, аллюзией, реминисценцией, метонимией.

Сделан вывод о том, что высокочастотными средствами выражения всех видов оценочных значений в двух периодах литературы являются лексические средства языка.

В ходе сопоставления видов оценки в двух исследуемых периодах детской литературы было выявлено существенное различие в количестве микротекстов с содержанием социальной оценки. В детской литературе середины ХХ века обнаружено всего 5 примеров, в постсоветской литературе данный вид оценки оказался высокочастотным. В советской детской литературе социальная оценка выражалась в пределах целого текста, но в микротекстах практически не оформлялась. Для выражения социальной оценки в постсоветской литературе авторы часто использовали аллюзию, реминисценцию, приемы языковой игры, разговорную, просторечную, даже жаргонную лексику. Употребление указанной лексики было ограничено в текстах литературы советского периода, а жаргонная лексика практически не допускалась.

В постсоветской детской литературе отсутствует присущая советской детской литературе стилистическая выдержанность, учет возрастных и психологических особенностей ребенка. Обилие окказиональных слов, жаргонизмов, слов со сниженной стилистической окраской приводит к расшатыванию языковой нормы, размыванию ее границ. Частое использование авторами современной детской литературы аллюзий, реминисценций, каламбуров и других приемов языковой игры указывает на то, что современная детская литература не всегда ориентирована на маленького читателя, а зачастую обращена к взрослым, поскольку иногда предусматривает знания, которых у детей не может еще быть в силу их возраста и неопытности.

В диссертации сформирована новая классификация оценки, разработана методика ее анализа в текстах детской литературы в диахронии, предусматривающая сопоставление видов оценки, языкового ее воплощения и частотности использования языковых средств всех уровней иерархии языка в двух синхронных срезах. В научный обиход включен новый материал (русскоязычная детская литература двух периодов). Результаты работы могут быть использованы в процессе преподавания стилистики русского языка, лингвистического анализа художественного текста, курса детской литературы, чтения спецкурсов по проблемам лингвистической аксиологии и детской литературе, для написания научных работ.

Ключевые слова: оценка, количественная оценка, эмоциональная оценка, этическая оценка, эстетическая оценка, сенсорная оценка, логическая оценка, рациональная оценка, социальная оценка, классификация оценочных значений.

Kajky M. Ju. Verbalization of an estimation meanings in Russian children's literature of middle ХХ - beginnings ХХІ of a century. - the Manuscript.

Thesis for PhD inLinguistics, special subject 10.02.02. - Russian Language. -National Pedagogical University named after M. P. Dragomanov. - Kiev, 2010.

The thesis analyses language means of registration of an estimation in Russian children's literature of middle ХХ - beginnings ХХІ of a century.

Different kinds of estimation were standed out and were described: a quantitative estimation, an emotional estimation, an ethical estimation, an aesthetic estimation, a touch estimation, a logic estimation, a rational estimation, a social estimation.

Verbal means of registration of an estimation meanings in the children's literature of the Soviet period (on a material of texts of V. Ju. Dragunsky and N. N. Nosov) аnd Post-Soviet period (on a material of texts of E. N. Uspensky and G. B. Oster) are studied. The estimation category is considered at all levels of language structure: phonetic, lexical, word-formation and grammatical. It is established that the most high-frequency kind of an estimation is quantitative in the literature of the Soviet period, the emotional estimation is the most high-frequency kind of the given category in texts of beginning of ХХI century.

Key words: an estimation, a quantitative estimation, an emotional estimation, an ethical estimation, an aesthetic estimation, a touch estimation, a logic estimation, a rational estimation, a social estimation, estimation's meanings classification.

Размещено на Allbest.ru