Животные и цвета

№ п\п

Этапы работы

Содержание этапа

1

Организационный этап учебного занятия.

Время

Используемые ресурсы, применяемые НОТ

а)Организационный момент.

1 минута

Коммуникативное обучение

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - настроить на общение на английском языке.

Приветствую учащихся:

“Good morning, children! I'm glad to see you. Sit down, please! ”

Цель- включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной

задаче.

Отвечают на реплики: “Good Morning, teacher! Glad to see you too.”

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

б) Фонетическая разминка.

2 минуты

Интерактивная доска, программа NOTEBOOK.

Коммуникативное обучение, информационно-коммуникационные технологии

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

1. Look at the whiteboard. You see some words with the similar sound [i]. Repeat them after me (пропущенные слова: pig, big, pink, swim).

2. Oh, children. Look, the poem has missed some words. We need to complete the poem the appropriate words. Let's find them.

Стихотворение:

I love my PIG

It is fat and BIG.

My pig is PINK.

It likes to SWIM.

3. Now, who wants to read the poem?

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова, а затем все стихотворение полностью.

1. Повторяют слова, стараясь копировать артикулляцию учителя.

2. Учащиеся вставляют пропущенные слова и читают стихотворение за учителем, копирую правильную интонацию.

3. Желающие учащиеся самостоятельно читают стихотворение вслух.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства - доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного.

2

Этап целеполагания.

1 минута

Коммуникативное обучение, информационно-коммуникационные технологии

Целеполагание и мотивация.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- поставить познавательную задачу

Прием «мозговой штурм»

Используя вопросы, подвожу учащихся к цели урока.

What was the poem about?

What do you see on the picture?

So, what is the theme of our lesson today?

Цель - сформулировать задачу урока

Отвечая на наводящие вопросы сами делают выводы о цели урока (Животные и цвета)

Познавательные: принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

3

Этап повторения лексического и грамматического материала.

12 минут

Презентация «Животные и цвета». Картинки с животными. ОЭР на странице http://learnenglishkids.britishcouncil.org\en\word-games\paint-it\pets.

Коммуникативное обучение, информационно-коммуникационные технологии, обучающая ролевая игра.

Работа с ранее изученным материалом.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать умения и навыки устной речи, аудирования; проверить уровень усвоения ранее изученного материала; научить учащихся работать с ОЭР.

1. Фронтальный опрос.

А) Показываю детям презентацию с картинками животных, цветов.

Б) Прошу их назвать животных и цвета.

В) Даю команду детям, по которой они выполняют действие.

You have already learnt some animals and colours. Look at the whiteboard, name the animals and colours.

Stand up. You are dogs. Run like dogs.

You are birds. Sing like birds.

Take your seats, please.

2. Открываю ОЭР на странице http://learnenglishkids.britishcouncil.org\en\word-games\paint-it\pets

Прощу детей по одному подойти к интерактивной доске и раскрасить животного так, как это было сказано в задании.

Now you see the game on the whiteboard. You task is to listen to the task and paint the animal

3. Обучающая игра «Театр».

Вовлечение, вживание учащихся в персонажи. Прошу всех учащихся встать в круг. Раздаю им картинки животных. Прошу представится по образцу учителя.

Now please stand up and make a circle.

Imagine that you are animals and you come to the theatre to get the job. You need to tell about yourself.

First, listen to my example: Helllo! I'm a fox. I'm orange. I can run and jump. And you?

Цель- повторить пройденный материал.

1. Дети называют уже известные им животные и цвета.

Выполняют команды учителя (дети прыгают так, как это делают собаки, напевают как птицы и т.д.)

2. Ребенок, поднявший руку, выходит к интерактивной доске и разукрашивает животного нужным цветом (согласно заданию).

Дети встают в круг. По примеру учителя представляются, рассказывают о себе.

(Hello! I'm a dolphin. I am blue. I can swim and sing. And you?)

Познавательные: осуществлять актуализацию полученных знаний

Коммуникативные: формировать умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

4

Этап эмоциональной разрядки.

2 минута

ОЭР на странице http://learnenglishkids.britishcouncil.org\en\songs\i-can-run

Здоровьесберегающая технология. Использование ОЭР.

Физкультминутка.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - создать условия эмоциональной, умственной разрядки, смена видов деятельности.

Включаю песню на образовательном сайте и прошу повторить действия, о которых поется в песне.

Stand up, please. Let's have a rest.

Listen to the song and try to sing it and act like this little bear.

Цель - расслабиться и отдохнуть от умственной работы, повторить действия, упомянутые в песни.

Учащиеся встают, поют песню и выполняют движения (2 раза).

Регулятивные: элемент волевой саморегуляции;

Личностные: осознание ценности здоровья.

5

Этап изучения нового учебного материала.

11 минут

Интерактивная доска.

Коммуникативное обучение, информационно-коммуникационные технологии.

Знакомство с порядком слов в вопросительном предложении с глаголом CAN

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - познакомить детей с особенностей построения вопросительных предложений, соблюдать ритмико-интонационную особенность оформления вопросительного предложения.

Обращаю внимание учащихся на то, как медвежонок задавал вопросы в песне.

С использование интерактивной доски знакомлю учащихся с правилами построения вопросительного предложения.

Предлагаю привести примеры про свои способности.

So, try to remember the bear's song. He asked questions. How did he it? Look at the whiteboard.

If we want to ask the question about what you can do, we must use: CAN YOU? CAN HE? CAN FROG?

To answer the questions you should use: YES, I CAN. NO, I CAN'T.

Фронтальная работа.

Учитель задает пару вопросов учащимся, в качестве примера.

Answer my questions. Ira, can you swim? Anton, can you run fast?

3. Парная работа. Now, who wants to ask the question?

Цель - приобрести речевые навыки употребления нового грамматического материала.

1. Дети слушают объяснения учителя, разбираются в схеме, представленной на доске.

2. Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

(Ira) Yes, I can.

(Anton) No, I can't.

3. Дети составляют свои примеры и задают их соседу по парте:

Can you swim? - yes, I can.

Can you fly? - no, I can't

Познавательные: осуществлять актуализацию нового грамматического материала, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные: слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

6

Этап закрепления нового учебного материала.

8 минут

Мешок с игрушками.

Коммуникативное обучение. Разноуровневое обчение.

Отработка нового грамматического материала.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развить навыки диалогической речи с использованием нового грамматического материала.

Беру мешок с игрушками и прошу выйти одного учащегося (выбираю того, кто лучше понял материал). Учащийся задает несколько вопросов своим одноклассникам.

Misha, come to me. Choose one toy and ask the question to one of your classmates.

Затем учитель вызывает другого ученика.

Цель - научиться составлять вопросы с использованием нового грамматического материала и отвечать на них.

Учащийся выходит к учителю. Вынимает игрушку из мешка и задает вопрос одному из своих одноклассников.

(It's an elephant. Can it read?

No, It can't).

Познавательные: осознанно и произвольно строить диалогияеское высказывание в устной форме.

Коммуникативные: использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: осуществлять, контроль, самоконтроль, коррекцию и анализировать допущенные ошибки.

Личностные: формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

7

Рефлексия.

2 минута

Таблица самооценки.

Технологии контроля и самоконтроля.

Подведение итогов. Оценивание.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

Благодарю за активную работу на уроке.

“Thank you for your work! What did we do at the lesson?- You have learnt how to ask questions using the verb CAN, haven't you? Did you enjoy at our lesson?

Детям предлагается заполнить таблицу самоанализа своей работы на уроке.

Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

Заполняют таблицы и сдают их учителю.

Познавательные: оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: выделять и формулировать, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

8

Итоговый этап учебного занятия.

1 минута

Учебник.

Домашнее задание.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.

Объясняю, что они должны выполнить самостоятельно дома.

“Open your record books, please. Your home task is page 66, ex. 6 in textbook. You should learn new grammar material. And ex.4 page 34 in wookbooks.

“The lesson is over. Goodbye!”

Цель - осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные: осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: ставить

вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.