Веселый зоопарк
Повторение и активизация лексического материала по данной тематике; применение лексико-семантической опоры для работы над развитием разговорной речи учащихся. Развитие памяти, наблюдательности и логического мышления у детей. Формирование любви к природе.
| Рубрика | Иностранные языки и языкознание |
| Вид | разработка урока |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 16.03.2016 |
| Размер файла | 117,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
МКОУ «СОШ ст. Исправной»
Веселый зоопарк
урок-экскурсия
2 класс
Учитель:
Кумратова А.М.
Исправная 2016 г.
Веселый зоопарк
(урок-экскурсия, 2 класс)
Цели урока:
Обучающие:
Фонетика: тренировка произносительных навыков.
Лексика: повторение и активизация лексического материала по данной тематике; применение ЛСО (лексико-семантической опоры) для работы над развитием разговорной речи учащихся;
работа над формированием элементарных умений в монологической речи: рассказать о себе, используя фразы I am... , I live..., I like..., I can... .
Развивающие:
-развитие памяти, наблюдательности и логического мышления;
-развитие любознательности и фантазии.
Воспитывающие:
-формирование любви к природе, воспитание вежливости, внимательного отношения друг к другу.
Оснащение урока: карта-указатель маршрута; цветные колпачки; карточки с изображением предметов разных цветов; животные (картинки) и 3 картинки с изображением леса, реки, зоопарка; звуки с рисунками и звуки-карточки.
Ход урока
I. Начало урока.
Приветствие учителя, знакомство с темой и целями урока.
Teacher. Good morning, children. I'm glad to see you.
Pupils. Good morning, good morning,
Teacher. I am glad to see you.
Презентация № 1(слайд 1)
Ребята, у нас сегодня интересный урок: мы отправляемся ,,, куда - прочитайте заголовок - в зоопарк, познакомимся с разными интересными животными. Но сначала нужно всем получить билетики, иначе нас не пустят.
Answer my questions, please.
Ш What is your name?
Ш What is your surname?
Ш Where do you live?
Ш How old are you?
Ш What's your mother's name?
Teacher. Как только мы приедем в зоопарк, мы должны быть очень вежливыми, дружелюбными, и, чтобы зверята нас не испугались, нам нужно поздороваться и спеть песенку «Hello».
Дети исполняют хором песню.
Hello.
Hello, hello, hello.
Hello, how are you?
I'd like to be with you.
And you, and you, and you.
La-la-la-la-la-la-la-la-la-la-la-la.
Hello, hello, hello.
Hello, how are you?
I'd like to be with you.
And you, and you, and you.
La-la-la-la-la-la-la-la-la-la-la-la.
II. Разминка (warming-up).
Teacher.Ребята, а теперь давайте немного потренируемся перед экскурсией.
Презентация № 2.
III. Работа по теме урока.
Стук в дверь, принесли письмо.
Teacher. Кто это к нам пришел? Look, we've got a letter. Посмотрите, нам принесли письмо. Оказывается, маленькая колдунья ночью пробралась в зоопарк. Некоторых животных она заколдовала, а других выпустила из своих клеток, и теперь они бродят по улицам и не могут найти свой дом.
Поможем? Слоненок принес нам карту испытаний, чтобы мы могли правильно найти дорогу.
Карта.
Примечание. На деревьях (ёлках) в кружках помещаются карточки с изображением животных.
Teacher. Отправляемся в путь. What a strange tree! Что за странное дерево! Как вы думаете, что нам нужно сделать?
Pupils. Потренировать наши язычки, чтобы мы правильно могли позвать зверят.
1. Давайте понаблюдаем за животными и насекомыми.
Обезьянка умеет задувать свечку. Как она это делает? Дуем на ладошку: [h-h-h].
Well! Медведь тоже умеет задувать свечку, но он делает это по-другому. Как? Дуем на ладошку: [р-р-р].
А вот хитрая лисичка придумала новый способ. Вот он (дуем на ладошку): [w-w-w].
-Well!
Давайте задуем свечку всеми способами сразу. Repeat after me: [h-p-w]; [h-p-w]; [h-p-w].
Обезьянка задула свечку и пошла гулять. Вышла к болоту, а там комары: [z-z-z]
[z-z-z]
То высоко: [z-z-z], то низко: [s-s-s].
А один комарик летает вверх и вниз: [z-s-z-s-z-s].
Обезьянка любит дразнить комариков - [z-z-z].
Они ее покусали, и она кричит - [ai-ai-ai]
Very well!
2. А теперь назовите слова, в которых есть эти звуки:
[ai], [k], [i], [m], [d], [b], [e].
Teacher. Идем дальше. Что это за разноцветная поляна? What nice flowers! Какие красивые цветы! Колдунья хочет проверить, знаем ли мы цвета.
1) Называем цвета цветов.
2) Color
Учить цвета я стала
Цвет по-английски … color.
У меня сомнений нет
Красный цвет конечно … red.
Облизнувшись кошка съела
Желток желтый. Желтый … yellow.
Я тону, иду ко дну
Синий цвет конечно … blue.
Очень черный негр Джек,
Черный по-английски … black.
Коричневое платье купила эта фрау,
Мы знаем очень точно, коричневое … brown.
Ох, не спелый мандарин.
Он зеленый, просто … green.
Мышонок серый, убегай быстрей!
Серый по-английски … grey.
Мышка - … mouse, кошка - … cat
Белый … white, а черный … black.
Розовые розы падают на ринг.
Цвет красивый розовый, по-английски … pink.
Teacher. Let's have a rest! Нам необходимо передохнуть.
(Физминутка)
Споем песенку «Clap your hands».
Teacher. А сейчас нам предстоит отгадывание загадок.
Учитель читает загадку на русском языке - дети отвечают на английском.
Например:
1. Зеленые мы, как трава,
Наша песенка «ква-ква». A FROG
2. Длинное ухо, комочек пуха,
Прыгает ловко, любит морковку. A RABBIT
3. Что за птица людей не боится,
Не летает высоко, а поет «ко-ко-ко»? A HEN
4. Молоко пьёт, песенку поет,
Чисто умывается, а с водой не знается. A CAT
5. Живёт в норке, грызёт корки,
Короткие ножки, быстрее кошки. A MOUSE
6. Плаваю под мостиком
И виляю хвостиком. A FISH
7. Имеет пышный рыжий хвост
Проказница лисица … FOX
8. Мишка косолапый ходит еле-еле.
Мишка, медвежонок по-английски … BEAR
9. Стреляли в волка: пиф и пуф!
Волк по-английски … WOLF
10. Так забавны и ловки
Обезьянки … MONKEY
Teacher. Вот и последнее испытание. Что же это? Маленькая колдунья хочет проверить, знаем ли мы, где живут животные.
Дети прикрепляют изображение животного на то место, где оно живет: река, зоопарк, лес (картинки прикреплены на доске).
Примеры:
Жираф, рыба, лягушка, заяц, обезьяна, волк, лиса, верблюд, тигр, медведь, крокодил, лев, зебра, змея, бегемот, олень, белка.
Учитель благодарит учеников за работу.
Teacher. Ребята, мы сегодня сделали такое хорошее дело: помогли зверятам вернуться домой. Thank you for your work. It was well done. И раз уж мы такие молодцы, давайте себя похвалим и сыграем в игру «I'm a Boaster».
Pupils. I am nice.
I am smart.
I am clever.
I am funny.
I am strong.
I am brave, etc.
Перед вами лежат смайлики, покажите какое у вас настроение после урока.
Учитель подводит итоги урока.
Цели были достигнуты, получены ожидаемые результаты: учащиеся могут работать со звуками, правильно определятьфонетические составляющие слова, владеют произносительными навыками, хорошо владеют лексическим материалом и могут составлять небольшое монологическое высказывание по теме «Мое любимое животное».
Teacher. Thank you for your nice work. The lesson is over. Good-bye.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Понятие, признаки, языковые особенности разговорной речи, основная сфера ее реализации. Место разговорной речи в составе литературного и национального языка. Слоговая редукция, другие фонетические явления. Взаимодействие разговорной речи и книжных стилей.
реферат [36,5 K], добавлен 20.07.2013Совершенствование навыков диалогической и монологической речи и навыков восприятия иностранной речи на слух. Обучение правильному аргументированию своего мнения. Повторение и расширение лексического минимума по теме: "Money" и формирование заключения.
конспект урока [21,1 K], добавлен 23.03.2014Игры, учитывающие гендерные различия мальчиков и девочек. Социально-ролевые игры, направленные на развитие у детей качеств мужественности и женственности. Закрепление лексического и грамматического материала. Формирование навыков устной и письменной речи.
учебное пособие [46,3 K], добавлен 24.06.2009Системная организация русской лексики как основа изучения тематических и лексико-семантических групп. Лингвистический анализ основных лексем лексико-семантической группы "Театр". Анализ программ и учебников по русскому языку для начальной школы.
дипломная работа [1,1 M], добавлен 22.03.2019Особенности работы со стихотворными произведениями при обучении иностранному языку. Формирование грамматических и произносительных навыков при работе с поэтическим материалом. Использование песенного материала для расширения лексического запаса учащихся.
курсовая работа [32,3 K], добавлен 13.04.2019Задачи, содержание и организация коррекционного обучения на уроках русского языка. Характеристика глагольной лексики учащихся пятых классов школы для детей с тяжелыми нарушениями речи. Особенности формирования грамматического строя речи у учащихся.
дипломная работа [75,9 K], добавлен 06.10.2017Изучение творчества И.С. Шмелева, особенностей разговорной речи на примере автобиографических повестей "Богомолье", "Лето Господне". Анализ функционирования языковой системы в разговорной речи, в повседневном общении носителей русско-литературного языка.
курсовая работа [34,6 K], добавлен 21.08.2011Анализ основных выразительных средств английской разговорной речи. Образность разговорной речи и ее эмоциональные параметры. Способы передачи стилистических средств английского языка при переводе художественного текста на примере произведений Эдгара По.
курсовая работа [48,1 K], добавлен 18.09.2015Особенности разговорного стиля - фактор варьирования. Соотношение понятий разговорного стиля и живой разговорной речи. Произносительные особенности разговорной речи, их связь с фонетическими законами. Понятие нормы. Факторы, определяющие их происхождение.
курсовая работа [65,8 K], добавлен 20.03.2014Структура лексико-семантической системы языка. Смысловая мотивированность и организация лексики. Ядро, центр лексико-семантической группы, системы цветообозначения. Типы семантических отношений лексических единиц. Типология и основные признаки поля.
курсовая работа [122,9 K], добавлен 08.03.2016Письменная разговорная речь. Обмен электронными письмами программистов. Традиционное понимание разговорной речи как "разновидности устной литературной речи". Феномен речи, обладающей многими характеристиками разговорной речи в условиях Интернет-дискурса.
реферат [18,3 K], добавлен 11.05.2014Вопросно-ответная форма разговорной речи применяется в разных областях человеческого общения: в разговорной речи, в ораторском искусстве для привлечения внимания аудитории. Классификация вопросов. Виды ответов. Нечестные приёмы. Риторические вопросы.
реферат [29,9 K], добавлен 12.04.2008Синонимы - близкие по значению, но разно-звучащие слова, выражающие оттенки одного понятия. Анализ определений синонимов, их сопоставление по сходству и различию. Функционально-стилистическая роль синонимов в лексико-семантической системе языка.
курсовая работа [51,3 K], добавлен 04.08.2012Речевая коммуникация как способ межсубъектного взаимодействия. Влияние гендерных стереотипов на восприятие разговорной речи. Лингвистические исследования речевого поведения мужчин и женщин. Описание стилистических особенностей мужской и женской речи.
презентация [256,4 K], добавлен 19.02.2011Определение прецедентности в лексико-графическом материале. Прецедентные имена, высказывания, текст, ситуации и символы. Репертуар прецедентных ситуаций, высказываний, ситуаций в речи современных старшеклассников. Характеристика разговорной речи.
курсовая работа [41,0 K], добавлен 16.03.2010Основные характеристики и способы описания лексико-семантической группы. Структурно-семантические особенности концепта "жилище" в русском и в казахском языках, описание каждой группы с точки зрения её системной организации. Сравнительные анализ лексем.
дипломная работа [993,3 K], добавлен 15.10.2010Взаимосвязь литературного и разговорного языка. Особенности и отличия разговорных и просторечных слов, механизм их проникновения в литературный язык. Анализ применения элементов разговорной речи в текстах телевидения на примере рекламных роликов.
курсовая работа [49,9 K], добавлен 20.11.2010Повторение как важный элемент при обучении иностранному языку. Психологические основы повторения. Способы организации повторения на старшей ступени обучения иностранному языку. Методические мероприятия по повторению грамматического материала.
курсовая работа [50,0 K], добавлен 30.12.2007Систематизирование и закрепление знаний лексического и фактического материала. Обучение навыкам составления неофициального письма, анализирования письма, умению сравнивать официальное и неофициальное письмо. Развитие диалогической и монологической речи.
конспект урока [21,1 K], добавлен 23.03.2014Выбор и построение разговорной речи, ее основные особенности: интонация и произношение, лексика и словообразование, фразеология, морфология, местоимения, синтаксис. Основные приметы разговорности в области словообразования. Тенденции в разговорной речи.
контрольная работа [22,9 K], добавлен 22.09.2009
