Морфологический разбор глагола

Размещено на http://www.allbest.ru/

Конспект урока

На тему: «Морфологический разбор глагола»

Примерова Надежда Викторовна

Цель урока: определить и закрепить с учащимися порядок морфологического разбора глагола.

Задачи урока:

Образовательная:

учить определять морфологические признаки глагола;

определить и закрепить с учащимися порядок морфологического разбора глагола.

Воспитательная:

воспитывать культуру речи;

поддерживать интерес к урокам русского языка;

воспитывать любовь к родному языку, его красоте и многозначности.

Развивающая:

развитие речи;

продолжить развитие коммуникативных качеств учащихся;

формирование умений обобщать изучаемые факты и понятия;

развивать память, внимание, мышление, речь, творческие способности школьников;

обогащать словарный запас школьников.

Оборудование: учебник (Русский язык: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений/ Т.А. Ладыженская и др. - 29-е изд. - М.: Просвещение, 2002), карточки.

Ход урока:

1. Организационный этап. Постановка цели, мотивация учения

Весна ,весна кругом живёт и дыш…т,

Весна, весна шумит со всех сторон!

Взл…тел петух на самый гребень крыши

Да так поёт, что слыш…т весь район!

Н. Сладков «Март»

-С каким чувством автор рисует картины природы?

- А что испытали вы?

- Какие картины предстали перед вами? Что вы увидели? Что вы услышали?

- А теперь внимательно посмотрите на доску. В словах какой части речи пропущены орфограммы?

2. Работа на доске и в тетрадях (один ученик работает у доски, все остальные в тетрадях).

- Объясните пропущенные орфограммы. (Дети выписывают глаголы)

3. Слово учителя

Глагол - необыкновенная часть речи. По частоте употребления занимает второе место после имён существительных. Писатель А.Югов дал очень яркую характеристику этой части речи: «Глагол - самая огнепышущая, самая живая часть речи. В глаголе струится самая алая, самая свежая, артериальная кровь языка. Да ведь и назначение глагола - выражать само действие!». А для этого мы совершим путешествие в мир красок и звуков весны. А помогут нам пернатые друзья. Посмотрите, как много птиц к нам прилетело!

4. Работа в парах

Подберите для птиц подходящие для них действия

Кукушка прилета…т

Грач подража…т

Скворец трезвон…т

Жаворонок нос…тся

Соловей куку…т

Ласточка распева…т

-Молодцы, ребята!

5. Самостоятельная работа по карточкам

- Перед вами карточки. Спишите текст, объясните пропущенные орфограммы

Отшумела злая вьюга,

Стала ночь короче дня.

Тёплый ветер ду…т с юга,

Капли падают зв…ня. (Г.Ладонщиков)

Уж та…т снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною.

Засвищ…т скоро соловьи,

И лес оден…тся листвою. (А.Плещеев)

Раскрыты окна. Ве…т тёплый ветер.

И лёгкий пар клубит…ся у реки.

И шумно солнцу радую…ся дети,

И думают о жизни старики. (Н. Сладков)

Улеглись в полях метели

В свои белые постели.

И весна идёт повсюду,

Гон…т зиму со двора. (Г.Ладонщиков)

6. Повторение изученного. Лингвистическая викторина

Учащиеся отвечают на вопросы, приводя примеры.

1.Докажите, что слова с пропущенными орфограммами являются глаголами? морфологический глагол спряжение наклонение

2.Что такое спряжение? Для чего нужно уметь определять спряжение?

3. Расскажите, как определить, к какому спряжению относятся глаголы с безударным личным окончанием?

4. Какого вида бывают глаголы?

5. Дайте характеристику наклонений глагола.

6. Расскажите о переходных и непереходных глаголах.

7. Закрепление материала. (Письмо с комментированием)

Пригревает солнышко, расцветает весна. Вот распустились на веточках ивы шёлковые мягкие пуховички. Вырастает молодая травка. А под первыми подснежниками вспорхнула лёгкая бабочка. Все радуются прекрасной весне!

- Назовите все глаголы. Определите время глаголов.

8. Морфологический разбор

-Сделайте морфологический разбор выделенных слов.

9. Стилистический эксперимент

Задание: вставьте в текст глаголы и сравните с авторским.

Лес ещё ( …), но (…) корой и берёзовым соком. Чуть (…) первая зелень на ивах.

Лес ещё не одет, но пахнет корой и берёзовым соком. Чуть дымится первая зелень на ивах. ( И.Соколов-Микитов)

10. Подведение итогов урока

Оцените себя. Кто, на ваш взгляд, работал лучше? Какое задание было для вас наиболее интересным?

11. Слово учителя

Наше путешествие в мир красок и звуков весны подошло к концу. Но путешествие в мир природы не кончается. Вслушайтесь в песню весны.

Самоанализ.

Класс - 6 «Б»

Предмет - Русский язык

Автор учебника - Т.А. Ладыженская

Тема урока - «Морфологический разбор глагола»

Учитель - Примерова Надежда Викторовна

Цель урока - определить и закрепить с учащимися порядок морфологического разбора глагола.

Тема и цель урока соответствуют его месту в учебной теме, требованию программы обучения русского языка и учебного плана для данного класса. Формы организации познавательной деятельности отобраны в соответствии с методами обучения. Учебное помещение оборудовано в соответствии с новыми стандартами, подготовлено к занятию.

На данном занятии были реализованы принципы: доступности, научности, наглядности.

1.Мотивационно-ориентированный аспект.

На уроке были созданы благоприятные условия для изучения нового материала. Создан нужный для работы психологический микроклимат, характер общения с учащимися доброжелательный. Учащиеся были положительно эмоционально настроены для работы.

2. Структурно-содержательный аспект.

Обучающая задача урока осуществлялась в систематизации теоретического материала через анализ текста. Развивающая - через беседу с учащимися, монологическую речь учеников при воспроизведении теоретического материала. Развитие навыков практической деятельности, логического мышления реализовывалась при выполнении грамматических заданий по тексту. Развитие навыков группового взаимодействия через работу в разноуровневых группах. Воспитательная - через работу с текстом публицистического и художественных стилей на нравственную тему.

На уроке прослеживались межпредметные связи (связь с литературой).

На уроке сочеталась и коллективная работа, и групповая.

Данный урок имеет большое воспитательное значение. На данном уроке формировалась социокультурная компетентность: бережное отношение к родному русскому языку, воспитание чувства патриотизма; коммуникативные умения и навыки: какова роль второстепенных членов предложения в жизни человека, формировались навыки речевого общения с учётом того, с кем мы говорим, где говорим, и, наконец, с какой целью.

На уроке выполнили большой объём работы. Были соблюдены все структурные элементы урока. Подведён итог урока и проведена рефлексия собственной деятельности учащихся.

3. Оценочно-результативный аспект.

На уроке не только оценивала предметные знания учащихся, но и их деятельность в процессе урока.

Основные методы, использованные на уроке

Методы устного изложения знаний учителем: беседа, метод демонстрации при устном изложении.

Методы закрепления изученного материала: беседа.

Методы проверки и оценки знаний, умений, навыков учащихся: повседневное наблюдение за учебной работой учащихся: устный опрос - индивидуальный, фронтальный; выставление поурочного балла; проверка домашнего задания.

Домашнее задание было прокомментировано и носило дифференцированный характер.

Недочёты на уроке: низкий темп работы, нестрогое выставление оценок.

Считаю, что поставленная цель на уроке была реализована. Вместе с тем на следующих уроках собираюсь более строго и обоснованно ставить оценки, увеличить темп работы.

Размещено на Allbest.ru