Тестові завдання на заняттях зі старослов'янської мови
Проаналізовано труднощі при вивченні старослов’янської мови, накреслено шляхи їх подолання і обґрунтовано перспективи доцільності створення та використання комп’ютерної програми "Тести". Запропоновано частину тестових завдань, доцільність їх використання.
| Рубрика | Иностранные языки и языкознание |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 03.02.2018 |
| Размер файла | 18,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ НА ЗАНЯТТЯХ ЗІ СТАРОСЛОВ'ЯНСЬКОЇ МОВИ
Сегін Л. - кандидат філологічних наук, доцент кафедри української мови та літератури Донбаського державного педагогічного університету;
Ткаченко Є. - старший викладач кафедри української мови та літератури Донбаського державного педагогічного університету
У статті проаналізовано труднощі при вивченні старослов'янської мови, накреслено шляхи їх подолання і обґрунтовано перспективи доцільності створення та використання комп'ютерної програми «Тести», а також запропоновано частину тестових завдань.
Ключові слова: старослов'янська мова, тестові завдання.
В статье анализируются трудности при изучении старославянского языка, намечены пути их преодоления и обоснованы перспективы целесообразности создания и использования компьютерной программы «Тесты», а также предлагается часть тестовых заданий.
Ключевые слова: старославянский язык, тестовые задания.
The article analyses the difficulties at the langua study of the old Slavonic language, the ways of overcoming them are fixed and perspectives of creating and vsing «Tests» software programme are grounded and the half of tests on phonetic material is proposed.
Key words: Slavonic language, tests.
Постановка проблеми. Старослов'янська мова - це важливий і один із найскладніших лінгвістичних курсів, який посідає важливе місце в системі підготовки студентів-філологів.
Проте незважаючи на важливість цього курсу, у викладанні та особливо при опануванні цієї дисципліни студентами- першокурсниками виникають труднощі, що зумовлено складністю предмета, відсутністю ґрунтовної підготовки тощо. Тому викладачі намагаються мати в своєму арсеналі та використовувати різні форми, прийоми та методи роботи, серед яких схеми, таблиці, тестові завдання, контрольні роботи.
Аналіз останніх публікацій. Останнім часом з'явилось чимало праць з різних дисциплін, побудованих у вигляді тестових завдань [1; 2; 9 та ін.]. Як відомо, тестові завдання є одним із ефективних методів навчання та сприяють об'єктивному і всебічному оцінюванню рівня засвоєння матеріалу, саме тому на це велика увага звертається у всіх розвинених країнах. Тому вміння послуговуватися тестами як засобом перевірки лінгвістичних знань потрібні кожному вчителеві, викладачеві, який дбає, щоб його заняття були насичені різними завданнями. Тести не менш важливі і для учнів та студентів, оскільки допомагають їх самоорганізації, саморозвитку, самоконтролю. Ці вміння є цінними з упровадженням зовнішнього незалежного оцінювання, а також для проведення поточного та підсумкового модульного контролю у формі тестового опитування у вузах.
Мета статті. Н.М. Маторіна вказує на доцільності застосування тестів [1, с. 226]. Зі свого боку додамо, що використання не тільки тестових завдань, але й вищезазначених та інших форм у комплексі «сприятиме кращому і швидшому засвоєнню матеріалу» [1, с. 226]. Такий підхід, на нашу думку, дасть змогу спростити складність матеріалу, підвищити якість засвоєння, сформувати у студентів науково-обгрунтоване уявлення про основні відомості про старослов'янську мову, графіку, звукову систему та фонетичні процеси старослов'янської мови, основи морфологічної системи та синтаксису. Поставлена мета визначає необхідність розв'язання таких завдань: розробити систему тестових завдань з усіх вищеназваних тем; сприяти формуванню навичок самостійної роботи. У перспективі вбачаємо доцільність впровадженням комп'ютерних технологій при вивченні старослов'янської мови, зокрема створення і використання комп'ютерної програми «Тести», адже саме комп'ютерне тестування є ще не досить широко доступним та використовуваним способом перевірки знань.
Нижче подано частину тестових завдань з теми «Фонетика».
Нами запропоновано тестові завдання закритої форми, яка полягає в тому, що студенти мають обрати з переліку одну або кілька правильних відповідей, що передбачає перевірку їх елементарних знань, здатності відтворювати навчальний матеріал.
1. В якому слові є буква «юс малий»?
а) аби~;
б) врИдь;
в) закл#ти;
г) мит@сь.
2. В якому слові є буква «єр»?
а) милъ;
б) олИи;
в) плишть;
г) послИ.
3. Який із наведених звуків позначався буквою «@»?
а) [ъ];
б) [и];
в) [§];
г) [Q].
4. Який із наведених звуків позначався буквою «#»?
а) [ь];
б) [§];
в) [а];
г) [Q].
5. В якому слові є буква «юс великий»?
а) дИвица;
б) кр@гь;
в) напр#шти;
г) смокг.
6. В якому слові чотири букви?
а) вИжда;
б) оутро;
в) ~те;
г) ~моу.
7. В якому слові три букви?
а) ижде;
б) оувг;
в) тоу;
г) ~ю.
8. В якому слові кількість букв і звуків не співпадає?
а) гоудити;
б) грьдь;
в) зълъ;
г) платаница.
9. В якому слові однакова кількість букв і звуків?
а) рИпии;
б) съл\;
в) ръжда;
г) кръмл".
10. Яке слово має букву, що позначає звук [е]?
а) ~же;
б) "Bh;
в) ~^и;
г) hKO.
11. Яке слово має букву, що позначає звук [Q]?
а) земл\;
б) отроч#;
в) нелhпъ;
г) по\.
12. Яке слово має букву, що позначає надкороткий звук [о]?
а) пакт;
б) гръло;
в) голhмо;
г) онъде.
13. Яке слово має букву, що позначає звук [§]?
а) хот#тааго;
б) зми>;
в) б@детъ;
г) шьдъ.
14. Яке слово має букву, що позначає надкороткий звук [е]?
а) възли";
б) мир^
в) дьни;
г) неда.
15. Яке слово має букву, що позначає надкороткий звук [у]?
а) пламт;
б) прьстъ;
в) нареченти;
г) разоуми~;
16. Яке слово має букву, що позначає надкороткий звук [ї]?
а) разьно;
б) прьвъ;
в) имhх@;
г) добрh.
17. Яке слово має букву, що позначає словосполучення [ja]?
а) бИахъ;
б) >дро;
в) hme;
г) коупл".
18. В якому слові буква «юс великий йотований» позначає один
звук?
а) BbchKo\;
б) >згкъ;
в) трьпл\;
г) земл>.
19. В якому слові буква «ять» позначає два звуки?
а) досі^ние;
б) обркгаахъ;
в) ~Teph;
г) свhшта.
20. В якому випадку буква «іже» позначає два звуки?
а) cTaph^
б) милъ;
в) 2 бгсть егда молhаше с# единъ (Зогр. єв., Лк. ІХ);
г) въ^зъ пак| въ корабль. Зде на онъ полъ (Зогр. єв., Мк. УІІІ).
21. В якому слові буква «юс малий йотований» позначає два звуки?
а) вол>;
б) строу>;
в) сине\;
г) ловл\.
22. У якому слові буква «юс малий йотований» позначає один
звук?
а) вьс>;
б) зна>;
в) >згкъ;
г) зми>.
23. У якому слові буква «юс великий йотований» позначає два звуки?
а) вол\;
б) глагол\шть;
в) лади\;
г) клон\.
24. В якому слові три звуки?
а) пи\;
б) шта;
в) ~н;
г) оубо.
25. В якому слові чотири звуки?
а) тоуждь;
б) оубои;
в) абь~;
г) аште.
26. В якому слові п'ять звуків?
а) тажде;
б) влИшти;
в) етеро;
г) црькг.
27. В якому слові шість звуків?
а) рожденъ;
б) оунии;
в) гръсть;
г) еоухи.
28. В якому слові сім звуків?
а) трьгоубь;
б) съзажда;
в) тръжиште;
г) еноурь.
29. В якому слові звуків менше, ніж букв?
а) вражда;
б) к\доу;
в) мирьскг;
г) млъчани~.
30. В якому слові звуків більше, ніж букв?
а) вражии;
б) боуря;
в) обИма;
г) моти.
31. В якому слові однакова кількість букв і звуків?
а) дръжава;
б) вожд@;
в) лешти;
г) млънии.
ПРАВИЛЬНІ ВІДПОВІДІ НА ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ
|
Номер завдання |
Відповідь |
Номер завдання |
Відповідь |
Номер завдання |
Відповідь |
Номер завдання |
Відповідь |
Номер завдання |
Відповідь |
|
|
1 |
в |
8 |
б |
15 |
в |
22 |
а |
29 |
а |
|
|
2 |
а |
9 |
б |
16 |
а |
23 |
в |
30 |
а |
|
|
3 |
г |
10 |
б |
17 |
в |
24 |
г |
31 |
г |
|
|
4 |
б |
11 |
а |
18 |
в |
25 |
а |
|||
|
5 |
б |
12 |
г |
19 |
а |
26 |
б |
|||
|
6 |
б |
13 |
а |
20 |
а |
27 |
а |
|||
|
7 |
б |
14 |
в |
21 |
б |
28 |
а |
тестовий завдання заняття
Література
1. Маторіна Н. М. До питання про використання тестів на заняттях зі старослов'янської мови / Н. М. Маторіна // Теоретические и прикладные проблемы русской филологии : Научно-методический сборник. Выпуск ХІХ. - Славянск : СГПУ, 2010. - С. 226-238.
2. Сегін Л. В. Сучасна українська літературна мова. Морфеміка, словотвір, морфонологія: тестові завдання / Л. В. Сегін. - Слов'янськ : СДПУ, 2009
3. Селищев А. М. Старославянский язык / А. М. Селищев. - М. : Изд-во М-ства просвещения РСФСР, 1951-1952. - Ч. 1. - 336 с. ; Ч. 2. - 206 с.
4. Симоненко А. Е. Задания к контрольной работе по старословянскому языку и методическоие указания по их выполнению (для студентов-заочников) / А. Е. Симоненко. - Донецк : ДонГУ, 1981. - 35 с.
5. Симоненко А. Е. Старославянский язык (Планы практических занятий по старославянскому языку) / А. Е. Симоненко. - Донецк : ДонГУ, 1981. - 33 с.
6. Симоненко А. Ю. Старослов'янська мова в схемах і таблицях / А. Ю. Симоненко. - Донецьк : ДонДУ, 1974. - 77 с.
7. Соболева Ю. Д. Старославянский язык. Введение. Фонетика / Ю. Д. Соболева. - Курск, 1975. - 107 с.
8. Станівський М. Ф. Старослов'янська мова / М. Ф. Станівський. - К. : Вища шк., 1983. - 262 с.
9. Українська мова. Тести. 5-12 класи : Посібник / За ред. Н. В. Гуйванюк. - К. : Видавничий центр «Академія», 2007. - 376 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Кирилиця — слов’янська азбука, створена Кирилом і Мефодієм у IX ст. для церковної мови: історія, структура, склад; офіційна причина створення, порівняння з глаголицею. Кирилиця як офіційне письмо для більшості мов Росії, її вживання в різних країнах.
презентация [255,2 K], добавлен 28.11.2012Читання як компонент навчання іноземної мови. Читання як культура сприйняття писемного мовлення. Етапи роботи з текстом. Сучасні вимоги до жанрової різноманітності та принципів відбору текстів з іноземної мови. Загаьні переваги автентичних текстів.
контрольная работа [25,9 K], добавлен 08.04.2011Природа мотивації та її вплив на формування граматичних навичок учнів. Мотивація як провідний фактор навчання іноземної мови. Використання казки під час навчання граматики англійської мови. Казка як засіб формування позитивної мотивації навчання мови.
курсовая работа [42,3 K], добавлен 08.04.2010Інтерактивні технології і їх місце у процесі навчання іноземної мови у початкових класах. Використання римування (віршів, лічилок) у вивченні фонетики. Особливості організації навчання англійської мови на ранньому етапі. Формування пізнавальних інтересів.
дипломная работа [87,8 K], добавлен 18.06.2017Використання краєзнавчого матеріалу як унікального дидактичного та мотиваційного засобу в процесі навчання французької мови та міжкультурної комунікації на середньому етапі ЗОШ. Мотиваційна дія лінгвокраєзнавчого аспекту при навчанні французької мови.
курсовая работа [46,0 K], добавлен 25.05.2008Значення синонімів як одного з найуживаніших складників стилістичних засобів мови. Приклади використання синонімів у газетних текстах задля уникнення тавтології, поглиблення емоційної виразності мови, уточнення та роз'яснення, посилення ознаки або дії.
статья [15,3 K], добавлен 23.11.2012Розгляд проблеми передачі функціональних значень синтаксичних структур, де придаткові виступають в ролі одного з членів речення. Поняття емфази, особливості її використання. Аналіз перекладу емфатичних конструкцій англійської мови, можливі труднощі.
курсовая работа [30,6 K], добавлен 23.09.2013Навчання іноземної мови в середній школі. Використання пісні у класі, що дає змогу засвоювати граматичний матеріал англійської мови. Зіставлення лексичної одиниці з її значенням. Говоріння як вид мовленнєвої діяльності, що пов'язаний з аудіюванням.
статья [338,6 K], добавлен 10.05.2017Огляд двох сучасних контрарних позицій та їхні аргументи щодо проблеми правомірності використання виразів емоційної мови в аргументації канадської та нідерландської шкіл. Теоретичні механізми включення засобів емоційної мови у критичну дискусію.
статья [99,9 K], добавлен 13.11.2017Причини та умови появи слов'янської писемності. Коротка характеристика діяльності Кирила та Мефодія. Фундамент літературно-письмових мов південних слов'ян. Кирилиця та глаголиця як найдавніші пам'ятки. Шлях від кирилиці до російського цивільного шрифту.
реферат [30,4 K], добавлен 17.11.2013Системний характер мови. Парадигматичні, синтагматичні й ієрархічні відношення між мовними одиницями. Основні й проміжні рівні мови. Теорія ізоморфізму й ієрархії рівнів мови. Своєрідність системності мови: співвідношення системних і несистемних явищ.
реферат [28,2 K], добавлен 14.08.2008Вплив мотивації на формування граматичних навичок у дітей молодшого шкільного віку при вивченні іноземної мови. Значення поняття комунікативна компетенція. Реалізація фонетичного, лексичного та граматичного аспектів англійської мови за допомогою казки.
курсовая работа [3,0 M], добавлен 13.10.2019Постать Б. Грінченка як різнопланового діяча. Традиційні методи упорядкування довідкових видань. Основна організаційно-творча робота над "Словарем української мови". Використання "Словаря української мови" Бориса Грінченка у сучасній лексикографії.
курсовая работа [1,1 M], добавлен 10.06.2011Природа мотивації та її вплив на формування лексичних навичок. Віршовано-пісенні матеріали як засіб підвищення мотивації. Використання пісень для підвищення ефективності сприйняття лексики й граматики англійської мови. Римівки як засіб навчання лексики.
курсовая работа [48,1 K], добавлен 08.04.2010Дослідження екстралінгвальних факторів появи й поширення комп'ютерних інновацій в англійській мові. Фактори використання та поширення великої кількості англійськомовних комп’ютерних інновацій не тільки серед носіїв англійської мови, ай у всьому світі.
статья [22,3 K], добавлен 19.09.2017Розгляд аудіювання як виду мовленнєвої діяльності. Визначення умов навчання старшокласників. Розкриття особливостей добору матеріалу для аудіювання на уроках іноземної мови. Аналіз ефективності використання вказаних вправ на уроках німецької мови.
курсовая работа [46,6 K], добавлен 30.11.2015Місце англійської мови у загальній мовній системі світу. Зв’язок англійської мови з французькою. Заміщення латинської мови англійськими еквівалентами. Становлення англійської мови як національної. Функціонування англійської мови в різних країнах світу.
курсовая работа [51,9 K], добавлен 30.11.2015Досліджено аспекти функціонування англійської мови в Швеції в якості іноземної в умовах постійного розвитку і інтернаціоналізації держави. Проаналізовано вплив шведської мови на англійську на граматичному рівні. Оцінка рівня граматичної інтерференції.
статья [42,0 K], добавлен 24.11.2017Визначення поняття терміну у лінгвістиці. Класифікація англійських термінів. Особливості відтворення комп'ютерної термінології українською мовою. Кількісний аналіз засобів перекладу англійських скорочень з обчислювальної техніки, Інтернету, програмування.
курсовая работа [48,8 K], добавлен 22.02.2015Навички, що грають найважливішу роль у вивченні англійської мови. Роль інформаційних технологій в процесі вивчення мови та формуванні умінь. Застосування на уроці відеозапису. План-конспект уроку з англійської мови у 7 класі з теми: My favourite country.
курсовая работа [38,7 K], добавлен 20.09.2016
