Особенности семантики и прагматики производного слова

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Особенности семантики и прагматики производного слова

Своеобразие производного слова состоит в том, что его значение вытекает непосредственно из значения мотивирующего его слова. Важность мотивирующего слова в формировании лексического значения производного слова была впервые отмечена Г.О. Винокуром, который подчеркивал, что именно «посредством ссылки на значение соответствующей первичной основы можно определить значение мотивированного слова» [1]. Для смысловой структуры производного слова характерно соотношение как с миром действительности, так и с миром слов, т.е. им присуще «свойство двойной референции» [2]. Вместе с тем, учитывая важность мотивирующего слова в формировании семантики производного слова, не следует исключать роль двух других факторов - его формантной части и той формальной операции, которой подвергается исходная лексическая единица при образовании производного слова.

Ключом к семантическому прочтению и истолкованию любого производного слова является его поверхностная морфологическая структура. Готовые производные слова - это результат деятельности говорящего, формальной операции, закрепляющей различные типы отношений между явлениями и предметами объективной действительности. Результат этой деятельности фиксируется в языковой единице. В любом производном слове отражается динамизм языка и его статичность.

Словообразовательное значение, составляющее часть семантики производного слова, выражает тип отношения между значениями мотивированных и мотивирующих основ. [3] Наличие в смысловой структуре производного слова наряду с лексическим значением значения словообразовательного подтверждает специфический характер значения производного по сравнению с простым словом, проявляющийся в двойной референции производного - отношение к окружающему миру и отношение к миру слов. Двойственную природу производного можно объяснить наличием у производного слова словообразовательного или деривационного значения как конструируемую (речевую) единицу и как воспроизводимую (языковую). Именно такие признаки производного слова, как тип словообразовательного значения, моделируемый и членимый характер производного и позволяют использовать его коммуникативный и прагматический потенциал в различных ситуациях общения. Производное по смысловой структуре может быть более узким, конкретным, чем исходное слово (белый - беленький - беловатый - белесый - белокурый), а, следовательно, обладает более экспрессивными возможностями.

Имеющиеся в языке лексические средства и словообразовательные механизмы дают возможность человеку использовать их для создания новых лексических единиц, удовлетворяющих его замыслу. Наше внимание сосредоточено на словообразовательных процессах в прагматическом аспекте. Прагматическое значение производного слова имеет сложную языковую природу и определяется общими закономерностями прагматического значения в слове вообще и специфическими, присущими только производному слову, свойствами. Формирование прагматического значения производного слова, как и простого, обусловлено контекстоситуативными условиями употребления, и в то же время внутренними факторами словообразовательного механизма. Свой «вклад» в формирование прагматического значения производного могут вносить смысловые компоненты производящей основы, словообразовательного форманта, тип отношения, связывающего эти два элемента.

Возьмем для примера прилагательное беленький, образованный от прагматически нейтрального слова белый:

Это была молодая женщина лет двадцати трех, вся беленькая и мягкая, с темными волосами и глазами, с красными, детски пухлявыми губками и нежными ручками. Благодаря префиксу - еньк, имеющему здесь ласкательное значение и контекста, значение производного конкретизируется также под влиянием лексем мягкая, детски пухлявыми.

Прагматический потенциал производных единиц по сравнению с их производящими основами можно проследить и на примере других способов словообразования. Евлампия была тоже очень недурна собой, не хуже сестры, но только в другом роде. Росту она была высокого, сложения дородного. Все в ней было велико и голова, и ноги, и руки, и белоснежные зубы, и особенно глаза, выпуклые, с поволокой, темно-синие, как стеклярус, все в ней было даже монументально, но красиво. Белокурую густую косу она, видимо, не знала, куда деть и раза три обматывала ее вокруг темени. Рот у нее был прелестный, свежий как розан, малинового цвета. В данном примере характерной чертой в словообразовании является особая роль словосложения.

Такое особое положение сложных слов в лексическом составе языка можно объяснить их большой информативностью, семантической нагруженностью, а, следовательно, и разнообразием прагматических характеристик (эмотивность, оценочность, интенсивность и др.). Информативная насыщенность сложного слова объясняется тем, что в основе его смысловой структуры лежат два понятия, одно из которых представлено ономасиологическим базисом, а другое - ономасиологическим признаком, которые передаются основами полнозначных слов. Семантика сложного слова определяется семантикой составляющих его частей и типами отношений между ними, а в конечном счете, чтобы определить значение сложного слова, необходимо знать, какие отношения связывают реальные объекты, обозначенные в этом слове. [4]

В одних случаях значение сложного слова формируется на основе логико-смыслового взаимодействия буквальных значений составляющих его компонентов, где основным является последний компонент, так как именно он является носителем морфологических показателей. Несмотря на то, что для нашей работы важно обратить внимание на первый компонент, т.к. именно он передает прагматический признак. Компоненты, входящие в состав производного слова, объединяются при помощи интерфиксов (соединительных элементов):

Один ее прямой, чуть-чуть вздернутый носик мог свести с ума любого смертного, не говоря уже о ее бархатных, карих глазках, золотисто-русых волосах, ямках на круглых щечках и других красотах.

Однако не всегда значение сложного слова выводится из предметно-вещественных значений его компонентов и типа отношений между ними. Так, имя существительное, привлеченное для обозначения цвета, может сопровождаться одним, двумя и большим количеством определений - прилагательных или причастий. На базе этого существительного нередко возникают пространные описательные обороты, позволяющие особенно точно обозначить цвет. Помимо общепринятых, возможных в разных стилях словосочетаний цвета морской волны, цвета слоновой кости, цвета воронова крыла, а также словосочетаний типа цвета кофе с молоком, всех цветов радуги, в художественной литературе широко распространены индивидуально-авторские образования, например:

Боже мой! Какая это была красавица! Нос у ней был несколько велик, но красивого, орлиного ладу, верхнюю губу чуть-чуть оттенял пушок, зато цвет лица, ровный и матовый, ни дать ни взять слоновая кость или молочный янтарь, и особенно глаза, темно-серые, с черной каемкой вокруг зениц.

Словосочетание конкретнее непроизводного прилагательного и образованных от него форм субъективной оценки или слов со значением неполноты признака, поэтому синтаксический синоним часто попадает в позицию уточняющего определения: Лицо у нее было желтоватое, цвета подсолнечного масла. [5]

Благодаря процессу метафоризации слово приобретает эмотивно-оценочную окраску, т.е. стало прагматически маркированным. Раскрытие смысла подобных метафорических сложных наименований невозможно без обращения к внеязыковой действительности, к осмыслению не только реально существующих, но и возможных связей между предметами, т.е. на основе импликационалов обоих компонентов композита. Нередко словообразовательные единицы принимают на себя функцию тропов. [5]

Таким образом, можно сделать вывод, что с помощью словообразовательных процессов образуются вторичные, производные номинативные единицы, которые характеризуются не только изменением значения, меры эксплицитности и способа представления значения, но и актуализацией прагматических компонентов, часто обусловленной переосмыслением значения производящей основы. Словообразовательный способ сопровождается употреблением фразеологии изобразительного характера, метафорическим сравнением, словосложением, нанизыванием определений, использованием широкого контекста.

Библиографический список

словообразовательный производная прагматический семантика

1. Винокур Г.О. Избранные труды по русскому языку. - М., 1956.

2. Кубрякова Е.С. Типы языковых значений. Семантика производного слова. - М., 1981.

3. Плесканюк Т.Н. Связующая функция словообразовательных единиц в тексте // Вестник Университета Российской академии образования. - 2009. - №2. - С. 50-53. - Режим доступа: www.vestnikurao.ru/pdf/VESTNIK_URAO_2-2009 r.pdf (0,3 п.л.).

4. Плесканюк Т.Н. Словообразовательная последовательность как средство текстовой словообразовательной связности // Современные проблемы науки и образования. -2014. - №1. - Режим доступа: www.science-education.ru/115-12099.

5. Плесканюк Т.Н. Комплексные средства словообразовательной связности текста (структурно-семантический аспект): дис. канд. филол. наук. - Н.Н., 2014. - С. 109-115.

Размещено на Allbest.ru