Анализ основных видов стилистических ошибок в студенческой среде

Размещено на http://www.allbest.ru/

Анализ основных видов стилистических ошибок в студенческой среде

В студенческой среде присутствует очень много различных речевых стилистических ошибок, в числе которых можно отметить и нарушение благозвучия речи, речевую недостаточность/избыточность, злоупотребление речевыми штампами и пр.

По нашим наблюдениям чаще всего встречаются морфолого-стилистические ошибки. Прежде всего, речь идет об ошибках в употреблении числительных. На наш взгляд, можно выделить три наиболее распространенных типа ошибок:

· неправильное склонение числительных. К примеру: “Информатика будет проходить в ста семьдесят первой аудитории” (вместо: ”Информатика будет проходить в сто семьдесят первой аудитории”). ”Правило написано на двухсот восемнадцатой странице” (вместо: ”Правило написано на двести восемнадцатой странице”).

· смешение основ мужского и женского рода оба-обе: “По обоим сторонам…” (вместо: “По обеим сторонам…”), “Обоими руками…”(вместо: ”Обеими руками…”).

· неправильное употребление сочетаний числительных с существительными: “Да здесь недалеко… В полуторах километров” (вместо: ”В полутора километрах”); “С праздником Восьмым мартом!” (вместо: ”С праздником Восьмого марта!”).

Много ошибок можно заметить и в употреблении форм глагола:

· неправильное использование форм первого лица единственного числа настоящего и будущего времени недостаточных глаголов. “Я, конечно, убедю его пойти с нами” (вместо: ”Я конечно, смогу убедить его пойти с нами”).

· использование форм первого лица единственного числа от некоторых глаголов с основами на чередующиеся согласные. “Я сейчас пылесошу ковер. Перезвоню тебе через 5 минут” (вместо: ”Я сейчас чищу пылесосом ковер. Перезвоню тебе через 5 минут”).

· использование форм третьего лица единственного числа: “Она сейчас полоскает белье”(вместо: ”Она сейчас полощет белье”).

· использование форм бесприставочных глаголов прошедшего времени с суффиксом -ну-: “Плащ так долго сохнул…” (вместо: ”Плащ так долго сох…”).

· использование форм бесприставочных глаголов с корнем -лож-: “Не ложи тетрадь в шкаф! Она мне сейчас понадобится” (вместо: ”Не клади тетрадь в шкаф. Она мне сейчас понадобится”).

· использование глаголов повелительного наклонения. К примеру: “Ты едь домой. Не жди меня.”( вместо: ”Ты поезжай домой. Не жди меня”).

Нередко встречаются ошибки в употреблении форм существительных. Речь идет о неверном употреблении падежных форм существительных. “Я купила килограмм абрикос, пять мандарин и связку бананов” (вместо: ”Я купила килограмм абрикосов, пять мандаринов и связку бананов ”).

Очень распространенными являются ошибки в употреблении местоимений. При этом одна из наиболее часто встречающихся ошибок - это неправильное образование формы притяжательных местоимений третьего лица множественного числа: “Ихняя дача далеко. Поехали лучше в другое место” (вместо: ”Их дача далеко…”).“Это евонная ручка” (вместо: ”Это его ручка”).

Анализ ошибок в студенческой среде позволил выявить и группу собственно стилистических ошибок. Прежде всего, речь идет о речевой избыточности, появлении плеоназмов - речевых излишеств, вкраплений слов, ненужных со смысловой точки зрения. Чтобы избежать плеоназма, необходимо отсечь все лишнее. Достаточно следовать простому правилу: если какое-либо слово можно вычеркнуть из текста без снижения качества, то это следует сделать. “Примеры, имеющиеся в таблице, показывают…” (вместо: ”Примеры показывают…”). Очень часто встречаются такие плеоназмы, как: август месяц, период времени, впервые дебютировать, коллеги по работе. Часто плеоназм формируется с помощью “слов-паразитов”: некий, правильный, некоторый… Если проговорить фразу без сомнительного слова, становится очевидным, что оно лишнее.

Помимо плеоназмов, можно отметить еще один недостаток речи - тавтологию. Тавтологией называется определение, повторяющее в иной форме ранее сказанное, повторение однокоренных слов [1]. “В этом рассказе рассказывается о…”(вместо: ”В этом рассказе говорится о…”). Тавтология легко обнаруживается при чтении текста вслух. К непомерно часто употребляемым словам и словосочетаниям относятся: который, чтобы, можно, народный фольклор, спросить вопрос…

Нередкими становятся случаи появления лексических ошибок. Так, очень часто наблюдается смешение паронимов - близких по звучанию, но разных по смыслу слов[1]. В качестве примеров могут быть приведены следующие пары: отличие (чего-то от чего-то) -- различие (между чем-то и чем-то), усвоить -- освоить (второе употребляется в значении более высокой степени проявления действия), равный (одинаковый) --ровный (без выступов, неровностей), предоставить (отдать в пользование) -- представить (предъявить), языковый (от языка в значении орган) -- языковой (от языка в значении речь) и многие другие.

Для студенческой среды характерно нарушение лексической сочетаемости. Наиболее распространенным примером является путаница словосочетаний “иметь значение” - “играть роль”. “Это открытие сыграло огромное значение в…”(вместо: ”Это открытие сыграло огромную роль в (имело огромное значение в )…”).

Помимо морфолого-стилистических, собственно стилистических и лексических ошибок имеют место стилистико-синтаксические ошибки, в частности ошибки в строе предложения. К примеру, смещение конструкций: “Главное, на чем следует акцентировать внимание, - это на признаках сходимости рядов”(вместо: “Главное, на чем следует акцентировать внимание, - это признаки сходимости рядов”).

В этой группе ошибок встречается также и разрушение структуры сопоставительных союзов и создание новых пар, разделение союзных сочетаний. Не только…а (нужно: не только…но и ), как…а также (нужно: как…так).

Можно отметить следующие виды нарушений:

· нарушение норм согласований определений и приложений, если определение относится к сочетанию существительного с числительным. “Первых два места принадлежат…” (вместо: “Первые два места принадлежат…”).

· нарушение норм согласований определений и приложений, если приложения - географические названия. “Я приехала поступать из города Добрянки”( вместо: “Я приехала поступать из города Добрянка”).

· нарушение норм управления: неправильный выбор падежной формы зависимого слова с предлогами согласно, вопреки, благодаря. “Согласно распоряжения…” (вместо: “Согласно распоряжению…”). “Вопреки предсказаний…” (вместо: “Вопреки предсказаниям…”).

Таким образом, в студенческой среде встречаются различные виды стилистических ошибок, причинами которых выступают недостаточно развитое чувство языкового слуха, недостаточное владение синонимикой языка, неточное знание лексического значения слова, незнание стилистических пластов лексики и т.д.

Литература

речевой ошибка студенческий

1. Иванова Т.Б., Баженова Е.А., Дускаева Л.Р. Орфографические, пунктуационные, речевые нормы русского языка в таблицах и тестах: Учеб пособие.- Пермь: Перм.ун-т, 2000.

Размещено на Allbest.ru