Постановка та обґрунтування актуальності проблеми. Сучасний стан розвитку науки, пов'язаний з інтенсифікацією процесів глобалізації та інтеграції України до світової спільноти, потребує якісно нового підходу до мовної підготовки майбутніх фахівців усіх її галузей. Проте у загальній стратегії навчання іноземних мов на немовних факультетах вищих навчальних закладів передбачені незначні вимоги щодо розвитку іншомовної компетентності в професійній сфері спілкування. Хоч вищі навчальні заклади й більше розуміють доцільність вивчення іноземних мов за фахом, однак підготовка до виконання подальшої професійної діяльності, а також до презентації наукових студій залишає бажати кращого. Спрямуванням зовнішньої політики України на поглиблення міжнародних економічних відносин із іншими країнами, врахуванням ролі "англійської мови як мови міжнародного спілкування", забезпеченням "інтеграції України до європейського політичного, економічного і науково-освітнього простору" [9] і зумовлює актуальність проблеми. Відповідно виникає необхідність пошуку нових шляхів удосконалення навчання майбутніх фахівців іноземною мовою.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Загальноєвропейський освітній простір ставить завдання перед науковцями такі, як оволодіння ними іноземною мовою, а також знаннями фахової терміносистеми і набуття вмінь використовувати вузькоспеціалізовану лексику у професійній сфері, що спрямоване на спілкування у виробничих ситуаціях, проведення наукових досліджень і опублікування їх, репрезентація своїх. Адже саме розвиток потреб суспільства призвів до закономірної зміни акцентів вивчення іноземних мов і нагальною потребою стало формування іншомовної професійної компетентності. Відповідний рівень мовленнєвої комунікації англійською мовою у професійному середовищі рекомендується у наступних європейських програмах:

Загальноєвропейські рекомендації з мовної освіти (Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment) [4];

Програми з англійської мови для професійного спілкування (National ESP Curriculum) [7].

Висококваліфіковані фахівців у них мають відповідати таким параметрам як обговорення пов'язаних зі спеціалізацією питань; підготовка публічних виступів із застосуванням відповідних засобів вербальної комунікації; знаходження нової текстової, аудіо та відео інформації з англомовних джерел; укладання професійних текстів і документів англійською мовою; написання ділових листів; переклад англомовних професійних текстів, користуючись двомовними термінологічними та електронними словниками тощо [4; 7].

Як відомо, саме гуманітарні галузі потребують використання усіх названих видів роботи. Фахівці-гуманітарії - взірці довільного спілкування, які відзначаються багатством словникового запасу, умінням передати свій діловий і науковий досвід, широко аспектним й ілюстративним презентуванням доробків історії питання та сучасного стану його вивчення. Науковці багатьох країн висвітлюють проблему формування іншомовної компетентності ще у підготовці до професійної діяльності, зокрема: В.Ф. Аітов, Г.К. Борозенец, О.В. Герасименко, О.В. Грош, Д.І. Демченко, І.В. Секрет, Н.М. Ізорій, М. Кенел і М. Свейн та ін. Однак сьогодні така тематика ще далеко не вичерпана.

Мета статті полягає в теоретичному обґрунтуванні укладання анотацій англійською мовою до статей гуманітарного спрямування.

Виклад основного матеріалу дослідження. У сучасних умовах суспільних, економічних і політичних змін в Україні особливого значення набуває програма практичної підготовки кваліфікованих фахівців-менеджерів, які повинні бути комунікабельними, професійно мобільними,іншомовно-компетентними, спроможними використовувати свої знання в сфері управління [5]. З розширенням міжнародних зв'язків України виникає нагальна потреба у професійно спрямованому спілкуванні менеджерів, зокрема науковців-гуманітаріїв [1]. Їм потрібно не тільки багато читати професійної літератури англійською мовою, писати наукові статті, але й писати анотації, резюме, огляди та реферати англійською мовою [8, с.28]. При цьому вивчення англійської мови на побутовому рівні недостатньо. Для цього варто вивчати спеціальні конструкції, які дозволяють ефективно структурувати англійський текст, а під час перекладу текстів, приділяти особливу увагу термінам-словосполученням, які не допускають дослівного перекладу, тобто перекладаються шляхом підбору варіанта-аналога. Такими є мовні кліше для різних жанрів наукових текстів [2, с. 20].

Загальновідома структура наукового тексту [3] може бути представлена у вигляді трьох компонентів тексту: вступ (introduction), у якому формулюється проблема (a statement of the problem) і даються короткі коментарі тих способів, якими проблема у самому тексті буде вирішена (comments on the way it is to be treated). Основна частина - розвиток сюжету (development), що коментує переваги та недоліки основних ідей (comments on advantages and disadvantages of the main ideas), де наводяться приклади (examples) та деталі міркування (details, discussion, analysis). Заключна частина (conclusion), в якій дається огляд основних пунктів (a summary of the main points) і/або вирішення проблеми (decisions).

Розглянемо їх з використанням типових мовних конструкцій англійською мовою.

У вступі використовуються вирази нумерації: по-перше (first, firstly), по-друге (second), насамперед (above all, first and foremost, first and most important), найперше (to begin with, to start with), а також із зазначенням на те, де саме розміщена необхідна інформація: in the first part, in the second chapter of the book (of the work, of the paper, of the article). Для зв'язності використовуються слова-зв'язки: also, again, moreover, next, and, then, afterward, or, in addition, as well. Оформлення заключної думки передається за допомогою слів: lastly, finally, last but not least.

Гуманітарне спрямування сприяє перефразуванню, передачі смислу іншими словами, синонімічним конструкціями, наприклад: іншими словами (in other words), краще було б сказати (it would be better to say) тощо; або ж зіставленню різних точок зору: але (but), проте, однак (however), незважаючи на (nevertheless), всупереч (in spite of that, in despite of), на відміну від (unlike), в той час як (whereas).

Для привернення уваги читача - автор (the author) представляє (gives, provides, presents), вивчає (studies, examines, analyses, investigates), розглядає (considers, discusses, outlines, tackles, describes) причину та характер проблеми (the nature and origins of the problem), взаємозалежність, зв 'язок між (the relationship between), ретельний аналіз (a refined analysis), нові тенденції (the new trends in).

Для передачі особливостей дослідження, що проводиться (study, research, work, investigation) використовують характеристики: детальне (detailed), подібне (similar), всебічне (comprehensive, thorough, careful), стисле, коротке (brief, short), первісне, попереднє (initial, preliminary), теоретичне (theoretical).

Для акцентування на окремих теоретичних положень виступають мовні кліше: theory was carefully worked out, has been put forward, has been proposed, has been advanced, has been developed, has been elaborated on the basis of, has been recently improved.

Щодо часових форм слід зазначити, що, як правило, під час аналізу дослідження, роботи або теоретичного положення в англійській мові вживається граматичний час The Present Perfect Tense, який підкреслює недавній результат, досягнутий шляхом дослідження. У тих випадках, коли йдеться про теорію, розроблену вченими в минулому, то вживається граматичний час The Past Simple (Indefinite) Tense [6, c. 196].

анотація англійська мова

Для оформлення результат дослідження використовуються такі англійські сталі сполучення слів: тому, таким чином (therefore, so), у результаті, як наслідок (as a result, as a consequence), відповідно (accordingly), отже, тому (consequently, thus), звідси, відтепер (hence), з цієї причини (for this reason), завдяки цьому, через те що (because of that, due to, thanks to, owing to). Підбиття підсумків, тобто остаточний результат (summarizing) передається за допомогою англійських фраз: in short, in a word, in brief, to sum up, on the whole, altogether, in all.

Для анотацій англійською мовою до статей гуманітарного спрямування часто подають стандартні формулювання, однак вони можуть виражатися як оригінальні конструкції. Подаємо їх у таблиці.

Як оригінальні конструкції використовуються також питання до читача, порівняння з іншими науковими розвідками. Бажано, щоб у кількох рядках тексту існувала часова відповідність та однотипність дієслівних форм [6,c.109]. Наукова термінологія, що використовується в анотації до статей гуманітарного спрямування, має відповідати сучасному рівню знань.

Висновки і перспективи подальших досліджень