Мультимедійні презентації у процесі вивчення авіаційної англійської мови

ОМЕЛЬЯНЕНКО Наталія Віталіївна,

The multimedia presentation is defined as a set of texts, images, sound, video, animation and other means of information introduction that plays a part of the demonstrative representation of the specific material and is given through a computer.

The author presents the tasks which are solved when using multimedia presentations: the development of language competence, speech competence, speech activity (especially listening and speaking competence); the introduction of new vocabulary with terminology images through audio and video recordings; the combination of the text for listening and the simultaneous presentation of the new terminology; pair work in dialogue and polilogue arrangement; group work when using the incident method; presentation of the own work results.

The author shows the functions which the multimedia presentation plays in the process of Aviation English study: informative; educational; evaluative and reflexive; organizing.

The multimedia presentation usage promotes the achievements of the specific aims of Aviation English study by future aviation specialists: students ' vocabulary extension; verbal communication development; readiness for listening of different speech peculiarities against speakers' nationalities, emotional and resolute field, intelligence, pilot and air traffic controller's proficiency.

The effective multimedia presentation usage in Aviation English study is achieved through adherences to the following psychological and pedagogical specifications: complex and regular use; dialogical trend of the use; coordination of image and logic components, the emotional and the reasonable in the process of working out the content of a multimedia presentation and its introducing at the class.

It is essential to use different methods of work with multimedia presentations to reach the aim at issue.

Key words: future aviation specialists, multimedia presentation, Aviation English, speech competence, speech activity, language competence, listening and speaking competence.

Постановка проблеми. Провідним напрямком в оволодінні англійською мовою курсантів авіаційного вищого навчального закладу є здобуття ними такого рівня мовленнєвої компетенції, яка б дозволяла користуватися англійською мовою як мовою Міжнародної організації цивільної авіації (ICAO). Потреба у фахівцях, які вільно володіють, як розмовною, так і авіаційною англійською мовою, зумовлює пошук ефективних педагогічних технологій, що сприяють інтенсифікації освітнього процесу. Особливої актуальності у сучасних вищих закладах освіти набуває використання комп'ютерних інформаційних технологій, завдяки їх технічним можливостям задоволення прагнення до візуального сприйняття. Зокрема, використання мультимедійних презентацій полегшує процес сприймання, запам'ятовування, дозволяє підвищувати самостійність і відповідальність майбутніх фахівців, розвиває інтерес до наступної професійної діяльності, формує потребу у вдосконаленні спеціальної компетенції в оволодінні англійською мовою як мовою професійної діяльності, робить освітній процес більш динамічним, сприяє формуванню яскравих уявлень про мовні та мовленнєві явища, що вивчаються. До того ж, для сучасного студента вищого освітнього закладу, майбутнього фахівця авіаційної галузі традиційні джерела інформації (підручник, мовлення викладача) втрачають значення як основа для формування мовленнєвої професійної компетенції.

Аналіз останніх досліджень та публікацій. Розробкою і впровадженням в освітній процес інформаційних комп'ютерних технологій займаються Р. Гуревич, В. Євдокимов, М. Жалдак, Е. Машбиць, Е. Полат та ін. Питанням використання інформаційних технологій у навчальному процесі при вивченні іноземних мов у вищій школі присвячені дослідження Т. Коробейнікової, І. Костікової, Н. Лямзіної, О.Москалець, О. Синекоп, C. Шевченко та ін.

О. Левченко, М. Опалєв, Ю. Попов, О. Тарнопольський та ін. розкривають особливості створення та використання мультимедійних презентацій у процесі навчання. У цих роботах розкриваються питання пов'язані із застосуванням мультимедійних презентацій як додаткових засобів організації навчального процесу в межах традиційної системи освіти. У процесі вивчення англійської мови майбутніми фахівцями авіаційної галузі має реалізуватися мета подальшого розвитку навичок аудіювання та мовлення, ведення вільної бесіди зі спеціалістами аналогічного профілю на професійні теми, поглиблення навичок користування довідковою літературою та словниками під час самостійної роботи, тому важливим аспектом застосування мультимедійних презентацій є активна взаємодія між усіма учасниками освітнього процесу, використання інформації, що подається за допомогою аудіозаписів, адже фахівець авіаційної галузі часто спілкується іноземною мовою не безпосередньо із слухачем, а через технічні пристрої.

Мета статті. У пропонованій статті висвітлюємо специфічні можливості використання мультимедійних презентацій у процесі вивчення авіаційної англійської мови майбутніми фахівцями галузі.

Виклад основного матеріалу дослідження. Оволодіння курсантами, майбутніми фахівцями авіаційної галузі авіаційною англійською мовою може відбуватися лише через реалізацію комунікативно-діяльнісного підходу, що вимагає комунікативної активності тих, хто навчається, розвитку комунікативних дій викладача і курсантів (А. Вітряк, Л. Герасименко, А. Личук, О. Москаленко, В. Півень, Є. Токар, І. Файнман та ін.). Одним із ефективних засобів навчання, що сприяє реалізації комунікативно-діяльнісного підходу, є мультимедійна презентація, адже у процесі роботи з мультимедійною презентацією, в якій відображається послідовність кроків спілкування, задаються зміст, ключові опори, відбувається навчання засобу спілкування учасників освітнього процесу, оволодіння іноземною мовою із врахуванням специфіки наступної професійної діяльності.

Мультимедійна презентація розглядається як сукупність текстів, зображень, звуку, відео, анімації й інших засобів представлення інформації, що виконує роль наочного зображення певного матеріалу й подається за допомогою комп'ютера. Використання мультимедіа створює умови, коли різні середовища доповнюють одне одного, забезпечуючи множинні канали інформації.

Мультимедійні презентації дозволяють здійснювати віртуальну взаємодію користувача з об'єктами, які знаходять своє відображення на екрані, створювати інформаційний і візуальний образ об'єкту чи явища.

У процесі вивчення авіаційної англійської мови курсанти мають оволодіти мовленнєвою компетенцією відповідно до вимог (Doc 9835), що пред'являються до рівня володіння міжнародною авіаційною мовою радіозв'язку пілотами й диспетчерами повітряним рухом неангломовних країн [1]. Мовленнєва компетенція розглядається як уміння користуватися лінгвістичною системою з метою спілкування відповідно до ситуації. Для адекватного, доречного, практичного використання мови в конкретних ситуаціях, висловлювання думок, бажань, намірів, міркувань, припущень тощо необхідно використовувати як мовні, так і позамовні засоби та інтонаційні засоби виразності мовлення. Явище мовленнєвої діяльності глибоко досліджене О. Леонтьєвим [2]. На думку І. Зимньої, мовленнєва діяльність - це активний, цілеспрямований, опосередкований мовою та зумовлений ситуацією спілкування процес прийому і видачі мовленнєвого повідомлення у взаємодії людей між собою [3]. Поняття «мовна компетенція», як внутрішня ментальна граматика індивіда, що введене Н. Хомським [4], тісно пов'язане із поняттям «мовленнєва компетентність», яке визначається

О. Залевською як знання правил використання мовних знаків [5].

Особливу увагу під час занять із курсантами звертаємо на формування компетенції в аудіюванні (слухати й розуміти зміст висловлювання, аналізувати й оцінювати усне висловлювання, добирати з прослуханої інформації елементи, які є необхідними для розв'язування професійних завдань у процесі спілкування) та говорінні (об'єднувати зразки мовлення рівня фрази в одну понадфразову єдність, самостійно будувати висловлювання надфразового рівня, створювати монологічні висловлювання текстового рівня різних функціонально-смислових типів мовлення), оскільки радіозв'язок між пілотами повітряних суден та диспетчерами управління повітряним рухом здійснюється виключно за допомогою слухового аналізатора.

У нашому досвіді мультимедійні презентації ми використовуємо для розв'язання різноманітних задач.

Перш за все, відбувається введення нової лексики з ілюстраціями термінології на основі аудіо- чи відеозаписів. При цьому ми не лише припускаємо послідовну, лінійну обробку тексту курсантами, а створюємо такі презентації, які надають змогу встановлювати асоціативні зв'язки між окремими термінами, фрагментами. Якщо курсантам не зрозуміла певна інформація, вони зустріли незнайомий термін, то вони можуть перейти до сторінки, де з'ясовується це поняття, а потім повертаються на вихідну позицію і продовжують роботу з вихідним текстом.

Одним із способів використання мультимедійних презентацій є поєднання прослуховування тексту (запису ведення переговорів, текстів загальної авіаційної тематики) з одночасним пред'явленням на слайдах термінології, що вивчається, презентацією структурного матеріалу, що повторюється. Під час роботи з презентаціями у курсантів задіяні слухові й візуальні канали сприйняття, що особливо важливим є у навчанні майбутніх фахівців авіаційної галузі, адже у процесі їхньої наступної професійної діяльності, як правило, будуть задіяні лише слухові канали сприйняття, оскільки переговори між екіпажем і диспетчером управління повітряним рухом ведуться за допомогою слухового аналізатора, що ускладнює сприйняття та розуміння інформації, яка передається. Поєднання аудіозапису та візуального сприйняття структурних конструкцій на мультимедійних презентаціях дозволяє реалізувати принцип урахування індивідуальних особливостей курсантів із різним початковим рівнем володіння англійської мовою.

Ефективною є парна робота курсантів у процесі організації діалогового та полілогового спілкування «пілот - диспетчер», коли на презентації представлена конкретна професійна ситуація, репліки пілота, а курсант у ролі «диспетчера» має відповідним чином реагувати або ж передбачити зміст наступного висловлювання дійової особи. У цьому разі майбутні фахівці ознайомлюються з особливостями вимовного аспекту мовленнєвої діяльності неангломовних носіїв мови. Ми практикуємо і поєднання мовленнєвої діяльності курсантів із презентаціями, на яких представлені фрагменти мовлення пілотів, диспетчерів в умовах додаткового шуму.

Більш складною формою роботи є групова робота курсантів у процесі застосування методу інциденту, що базується на описові певної суперечності із окресленням дійових осіб і обставин, які виникають у конкретній професійній діяльності. На перших слайдах презентації ми пропонуємо матеріали безпосередніх радіотелефонних переговорів різних авіаційних подій, відеофільми каналу National Geographic «Air Crash Investigations», відеокліпи різних авіаційних подій з програм новин. Курсантам потрібно самостійно прийняти рішення. Для допомоги у прийнятті рішення на наступних слайдах з'являються, наприклад, ключові слова із повідомлення, або ж нові фрази з їх перекладом, які є підказкою для прийняття рішення. Далі курсанти знайомляться із прийнятим рішенням учасниками події і наслідками такого рішення.

Одним із напрямків застосування мультимедійних презентацій є формування у курсантів умінь презентації результатів своєї діяльності. В ході такої роботи курсанти можуть мотивувати своїх колег до розгляду певного питання, ухвалення рішення та виконання дії, переконання у реальності й потенційному успіхові певної пропозиції, інформування колег про важливі факти чи положення майбутньої професійної діяльності. Робота над створенням мультимедійної презентації, що об'єднує вербальні та невербальні засоби комунікації, а потім і її представлення на занятті сприяє розвитку мовної та мовленнєвої комунікації майбутніх фахівців авіаційної галузі, особливо у разі організації роботи на занятті таким чином, що курсанти не лише виголошують текст, що написаний на слайдах, але й коментують його та зображення, відповідають на запитання своїх колег. В той же час, це і спосіб контролю рівня сформованості комунікативних умінь у поєднанні із професійними знаннями та мовленнєвою компетенцією.

У процесі створення курсантами мультимедійних презентацій звертаємо увагу на такі аспекти: дотримання прийнятих у авіаційній англійській мові правил; достовірність представленої інформації; вказівка на джерело інформації, використання автентичних матеріалів; лаконічність і максимальна стислість тексту на слайді; відповідність зображень і тексту; логічна завершеність кожного текстового фрагменту; оригінальність подачі інформації; обґрунтованість і раціональність використання графічних об'єктів та анімації. Наголошуємо курсантам, що готуючись до представлення своєї роботи колегам, необхідно звернути увагу на те, що текст усного виступу доповнює і описує те, що відображається на екрані.

При розробці курсантами презентацій на основі підібраних ними із Інтернету відеосюжетів, автентичних текстів щодо новітніх авіаційних технологій здійснення польотів, конструкції та будівництва сучасних аеропортів, обслуговування аеропортів та польотів у різних країнах світу ми беремо до уваги поступальність у нарощуванні складності та вибудовуванні їх так, щоб за тематикою вони відповідали ситуаціям майбутньої діяльності авіафахівців. Спираючись на автентичні тексти курсанти не тільки знайомляться із технологіями здійснення та обслуговування польотів в різних країнах, але й оволодівають лексичними, мовленнєвими, фонетичними уміннями та навичками, долають мовленнєві бар'єри здійснення комунікації іноземною мовою.

Отже, використання мультимедійних презентацій у процесі вивчення авіаційної англійської мови, на нашу думку, виконує такі функції: інформативну, оскільки слайд презентації є джерелом мовної інформації щодо особливостей ведення радіообміну та мовленнєвих конструкцій, курсанти активно користуються інформацією, що попередньо відібрана, проаналізована, систематизована викладачем і відповідно представлена в презентації; навчальну, коли відбувається полегшення осмислення й запам'ятовування навчального матеріалу за рахунок підключення до сприймання як слухового, так і зорового аналізаторів, створення мовленнєвих зразків та смислових опор, предметного плану висловлювання і його логічної послідовності; розвивальну функцію, що передбачає розвиток та зміцнення пам'яті, тренування мислення у процесі аналізу поданої інформації, її узагальнення та оцінювання; оцінювально-рефлексивну функцію, що реалізується у процесі виконання курсантами завдання визначити ефективність комунікативної взаємодії у процесі представлення результатів своєї роботи; організаторську функцію, реалізація якої забезпечується через створення штучного іншомовного середовища, стимулювання різних видів навчально-пізнавальної діяльності, організації постійної взаємодії курсантів на занятті.

На нашу думку ефективне використання мультимедійних презентацій у процесі вивчення курсантами авіаційної англійської мови забезпечується у разі дотримання таких психолого-педагогічних умов: комплексне й систематичне використання; спрямованість на діалоговий характер використання мультимедійних презентацій; співвідношення образного й логічного компонентів, емоційного й раціонального у процесі розробки змісту мультимедійної презентації та роботи з нею на занятті.

Висновки та перспективи подальших досліджень. Використання мультимедійних презентацій сприяє досягненню специфічних цілей навчання авіаційної англійської мови майбутніх фахівців авіаційної галузі: розширення лексичного запасу курсантів, розвиток усного мовлення, формування готовності до аудіювання різних особливостей мовлення в залежності від національної належності мовців, від особливостей їх темпераменту, емоційно- вольової сфери, рівня інтелекту, рівня володіння професійними навичками пілота або авіадиспетчера. Для досягнення сформульованої мети доцільно використовувати різні способи роботи із мультимедійними презентаціями.

Список використаних джерел