К уточнению термина "принцип орфографии"

Система правил передачи последовательности фонем в написании конкретных слов. Описание основной части русской орфографии на основании фонологической теории. Лексическое или грамматическое значение слова, его строение и синтагматический контекст.

Рубрика Иностранные языки и языкознание
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 21.10.2018
Размер файла 17,3 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

К УТОЧНЕНИЮ ТЕРМИНА «ПРИНЦИП ОРФОГРАФИИ»

Р.В. Попов

Россия, г. Северодвинск,

Поморский государственный университет

Определение принципа орфографии у конкретного написания -неотъемлемый компонент орфографического анализа в вузе. В то же время опыт показывает, что для студентов данная часть орфографического анализа представляет едва ли не самую трудную задачу. Трудность ее заключается не только в сути самой лингвистической операции, но и обусловлена отсутствием в вузовских учебниках четкого определения понятия принцип орфографии. В них принципы орфографии определяются как «руководящие идеи (или руководящие установки) для пишущего при выборе написания (в тех случаях, где пишущий имеет возможность выбирать)» [3: 4] или как определенные закономерности, лежащие в основе орфографической системы, общие основания для написания слов или морфем при наличии выбора, предоставляемого графикой [6: 161].

Кажется, вполне очевидным, что эти определения, данные фонетистами, ориентированы главным образом на принципы, относящиеся к центральному разделу русской орфографии - «Передача буквами фонемного состава слов и морфем». Фонетистам и прежде всего представителям МФШ принадлежит приоритет в разработке принципов орфографии, да и само возникновение МФШ было связано с орфографической работой. МФШ исходит из положения о том, что в орфограммах, которые регулируются принципами центрального раздела, непосредственно связанного с «фонемографикой», выбор написания определяется только на основе фонологических отношений. Именно с данным обстоятельством связаны те трудности, которые испытывают студенты, устанавливая соответствие между фонемой (или гиперфонемой) и буквой и подбирая для этого проверочные слова. Поскольку система проверки слабых позиций фонем, применяемая в МФШ, в большей степени рассчитана на знания профессионального лингвиста, в меньшей - начинающего.

Для примера возьмем орфограмму «Правописание н и нн в суффиксах полных причастий и прилагательных». При определении принципа написания н или нн в этой категории слов (вязанный сестрой, точеный, песчаный, старинный и т.п.) фонетисты советуют ориентироваться на поизношен и суффиксов [5]. Ход рассуждений здесь таков. Написание слов тканый, журавлиный, данный, длинный, именной и т.д. подчиняются фонематическому принципу орфографии, так как они устойчиво произносятся в соответствии с нормами литературного языка с кратким [н] (тканый, журавлиный) или долгим [нн] (данный, длинный, именной) в сигнификативно сильной для <н> и <нн> позиции: тка[н]ый - тка<н>ый; дли[нн]ый - дли<нн>ый; име[нн]ой - име<нн>ой и т.д. В прилагательных типа брошенный, сломанный, кожаный, глиняный, истинный, временный ударение стоит ближе к началу слова, и на месте <н> или <нн> произносится краткий [н]. Следовательно, в этой позиции две фонемы <нн> и одна фонема <н> не различаются, она для них сигнификативно слабая: броше[н]ый, слома[н]ый, глиня[н]ый и т.п., но проверяемая сильной позицией в словах с той же морфемой: слома[н]ый, но да[нн]ый, каме[н]ый, но це[нн]ый; време[н]ый, но семе[нн]ой; кожа[н]ый, но воща[н]ой; глиня[н]ый, но дровя[н]ой. Таким образом, здесь написание двух нн или одного н подчиняется фонематическому принципу. Известноеисключение составляют слова стеклянный, оловянный, деревянный, в которых два нн пишутся согласно кодификации.

Итак, написание н и нн в суффиксах причастий и прилагательных основано на различии их фонемного состава, что связано с разным произношением этих суффиксов. Но совершенно очевидно, что вовсе не произносительным критерием руководствуется пишущий, устанавливая правильное, соответствующее норме написание н или нн в данной категории слов. Трудность этой орфограммы как раз и заключается в том, что произносительный критерий нельзя признать надежным абсолютно для всех пишущих. Целесообразнее связывать выбор написания н и нн с категорией вида глагола (впервые это предложила Н.А. Еськова), или ставить его в зависимость от словообразовательной структуры слова, что и делают составители справочников: современные правила, регламентирующие правописание н и нн в суффиксах причастий, отглагольных и отыменных прилагательных, строятся на семантикограмматической основе [1; 4]. Соответственно принципами орфографии в данных случаях надо признать лексикограмматический и словообразовательно-грамматический. Это кажется вполне справедливым, в особенности, если принять определения фонетистов: принципы орфографии - «руководящие идеи для пишущего», «определенные закономерности для написания слов». Ведь в каждом конкретном случае пишущий должен видеть эти закономерности, осмыслять их. Естественно, что студент в первую очередь увидит семантико-грамматическое основание для правильного написания, а уже потом, при достаточной подготовке, сумеет восстановить и фонологические закономерности.

Обнаруживается явное противоречие между разными понятиями, обозначаемыми термином принцип орфографии, что вытекает прежде всего из признания многозначности самого термина орфография как системы единообразных написаний (графем) и как системы правил написания конкретных слов. Система правил передачи последовательности фонем в написании конкретных слов и морфем имеет только фонологическую основу.

Система же правил написания слов характеризуется многоаспектностью, связанной с необходимостью интерпретаций положений этой системы не только с точки зрения фонетики (фонологии, графики), но и семантики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса. Большинство орфографических правил в действующих справочниках имеют отнюдь не фонологическую, а семантико-грамматическую основу.

Итак, есть принципы передачи фонем графемами (буквами) в конкретных словах, а есть принципы, на которых строятся орфографические правила. И те, и другие представляют собой некие идеи, определенные закономерности для написания слов при наличии выбора, однако принадлежат они разным системам. Тогда правомерен вопрос: «Принципы какой системы требуется определять при анализе орфограмм центрального раздела?». Этот вопрос уместен еще потому, что во всех других разделах русской орфографии определяются принципы именно системы правил орфографии. Сравните суть лексикосинтаксического, словообразовательно-грамматического, семантико-синтаксического и других принципов [6: 170-174]. Понятно, что в этих разделах не устанавливается буквенно-фонемное соответствие. Но ведь, с другой стороны, известны попытки фонетистов (М.В. Панов, В.Э. Сталтмане) распространить действие фонематического принципа на слитно-раздельные написания.

Указанные выше противоречия в теории орфографии происходят, как кажется, по следующей причине. Признавая за аксиому то, что описание основной части русской орфографии возможно только на основании фонологической теории, фонетисты как само собой разумеющееся принимают тот факт, что передача фонем буквами предполагает также учет семантических и/или грамматических условий: без понимания смысла и грамматического анализа орфографическая запись невозможна. Но ведь ни один из выделяемых ими принципов прямо на это не указывает! Между тем мы показали, что существуют орфограммы, относящиеся к этому разделу, в которых выбор букв осуществляется без учета фонологических отношений, а обусловливается непосредственно семантическими и/или грамматическими факторами.

Таким образом, полагаем, что в тех случаях, когда выбор правильного написания требует дополнительного учета лексического или грамматического значения слова, его строения и синтагматического контекста возникает необходимость выделения ряда добавочных принципов, которые актуализируют семантические или грамматические стороны фонематического принципа, являются особыми его разновидностями. Предлагаем называть их лексико-семантический, лексико-грамматический и словообразовательно-грамматический принципы. Здесь важно понять, что сами эти принципы, разумеется, не проявляют связь той или иной фонемы с соответствующей буквой, и поэтому они всегда взаимодействуют с фонематическим или традиционным принципами, могут согласовываться с морфематическим. Следовательно, они имеют прочную основу в фонологических отношениях.

Кратко охарактеризуем добавочные принципы.

Лексико-семантический принцип связывает написание слова с его значением. Данный принцип регулирует, например, употребление частиц не и ни, правописание безударных проверяемых гласных в корне слов типа развиваться - развеваться (в&uacute; ть - в&eacute; ять), разрядить - разредить, правописание согласных в корне: вперемежку - вперемешку, изморозь - изморось и другие орфограммы. Трудным является случай с приставками пре, при: в них проверка безударных гласных еи хотя и возможна (преданный и прибранный), но не всегда бывает эффективной, поскольку данные приставки многозначны.

Лексико-грамматический принцип определяет выбор написания в зависимости от частеречной принадлежности слова. Этому принципу подчинено правописание н и нн в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных. Так, в суффиксе слова скошенный мы пишем нн, поскольку это полное страдательное причастие прошедшего времени, образованное от глагола совершенного вида скосить. А в слове кошеный пишем н, так как это отглагольное прилагательное, образованное от глагола несовершенного вида косить. слово орфография лексический грамматический

Словообразовательно-грамматический принцип исходит из учета особенностей словообразовательной структуры слова. Так, чтобы узнать, сколько н пишется в суффиксе слова змеиный, вначале необходимо сделать элементарный словообразовательный анализ: змеиный&#8592; зме[ja] - это отыменное прилагательное (грамматический критерий), образованное от существительного змея с помощью суффикса ин (словообразовательный критерий), в котором пишется одна н. Схожим образом решается правописание согласных, например, в словах вареник, ольшаник, каменный, серебряный и др.

Итак, принципы центрального раздела основаны на языковых отношениях различных системных уровней. Есть принципы, отражающие фонологическую систему языка: фонематический, традиционный, фонетический, морфематический, - и принципы, непосредственно не отражающие фонологическую систему языка: лексико-семантический, лексико-грамматический, словообразовательно-грамматический.

Литература

1. Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация. Справочник. - М., 1994.

2. Виноградов В.В. О необходимости усовершенствования нашего правописания // Вопросы русской орфографии. М., 1964.

3. Иванова В.Ф. Принципы русской орфографии. - Л., 1977.

4. Кайдалова А.И., Калинина И.К. Современная русская орфография. - М., 1983.

5. Касаткин Л.Л. О морфематическом принципе русской орфографии // Лики языка. К 45-летию научной деятельности Е.А. Земской. М., 1998.

6. Касаткин Л.Л. Графика и орфография // Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц: В 3 ч. Ч.1 / Под. ред. Е.И. Дибровой. - М., 2001.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

  • Выполнение заданий по пунктуации и орфографии русского языка. Расстановка ударения и повторение транскрипции слов. Значение и смысл фразеологизмов. Повторение падежей, лексическое значение слов. Специфика составления заявления, резюме и доверенности.

    контрольная работа [18,0 K], добавлен 10.02.2012

  • Изучение истории развития русской графики и орфографии. Реформа орфографии в свете теории принципов письма. Содержание орфографической реформы 1917-1918 годов. Практическая реализация, положительные стороны и критика реформы до и после осуществления.

    реферат [38,2 K], добавлен 11.04.2016

  • Понятие как основа формирования значения слова, его лексико-грамматические и лексико-понятийные категории. Соотношение между понятием и значением слов. Взаимосвязь лексического и грамматического значений слов. Сущность процесса грамматикализации.

    реферат [34,2 K], добавлен 05.06.2011

  • Изучение орфографии и пунктуации английского языка, правила расстановки знаков пунктуации, верное написание слов, применение правила переноса. Различия в написании между американским и британским вариантами английского языка. Образцы составления писем.

    доклад [17,9 K], добавлен 09.10.2009

  • Основные разделы орфографии. Фонематический принцип русской орфографии. История русской пунктуации. Пунктуация древних памятников XI-XIV веков. Русская пунктуация XV-XVII веков. Знаки препинания как средства грамматического членения речи по Смотрицкому.

    реферат [23,5 K], добавлен 23.01.2011

  • Краткая история развития орфографии. Фонетический, традиционный, морфологический принцип. Русская дореформенная орфография, правила употребления упразднённых букв. Реформа кириллицы в 1708-1710 гг. Исключение букв "ять", "фита", "I" из русского письма.

    курсовая работа [41,4 K], добавлен 14.12.2013

  • Сущность понятия орфографии. Ее основные признаки, морфологический и фонематический принципы. Структура орфографического действия. Умение позиционно оценивать звук и буквы в слове. Условия успешной работы над формированием орфографической зоркости.

    презентация [75,6 K], добавлен 31.03.2015

  • Общие определения термина "слово". Слово как лексическая, грамматическая единица речи. Части речи в современном русском языке, характеристика. Морфологические признаки частей речи. Грамматическое значение слова. Служебные части речи в названиях магазинов.

    курсовая работа [43,8 K], добавлен 13.04.2010

  • Лексическое значение слов. Словари русского языка. История возникновения устойчивых словосочетаний (фразеологизмов). Правила расстановки ударений в словах. Морфемный разбор слов, правила орфографии. Морфологический и синтаксический разбор словосочетаний.

    контрольная работа [23,1 K], добавлен 01.04.2015

  • Приемы обучения орфографии на уроках русского языка в научно-методической литературе. Некоторые методические рекомендации по организации орфографии на уроках русского языка в 5 классе. Результаты обучающего эксперимента. Контрольные мероприятия.

    курсовая работа [128,9 K], добавлен 30.10.2008

  • Значение фразеологизмов со словом "язык". Значения приведенных пословиц и поговорок. Расстановка ударения в слогах. Лексическое значение слов, основы лексической сочетаемости. Работа с синонимами. Стилистические и грамматические ошибки в текстах.

    контрольная работа [27,4 K], добавлен 21.12.2010

  • Правописание сложных прилагательных. "Правила орфографии и пунктуации" и рекомендации орфографических словарей о написании сложных прилагательных. Причины орфографического разнобоя. Правописание сложных прилагательных и орфографическая практика.

    автореферат [29,7 K], добавлен 04.12.2007

  • История происхождения слова "хлеб" и его лексическое значение. Исследование слов-родственников, синонимов и антонимов. Использование слова "хлеб" во фразеологических оборотах, рифмах, русском фольклоре, названиях кинофильмов и детском речевом творчестве.

    контрольная работа [3,3 M], добавлен 13.04.2012

  • Понятие грамматического значения. Части речи, принципы их классификации. Самостоятельные и служебные части речи. Грамматические особенности существительных нарицательных и собственных, собирательных существительных. Морфологические категории глагола.

    шпаргалка [30,3 K], добавлен 22.03.2009

  • История словарей, их функции. Сущность толкового и терминологического их видов. Систематизация неологизмов, иностранных слов, переводческих терминов, фразеологизмов. Анализ нового в русской лексике. Использование словарей для проверки орфографии.

    презентация [581,0 K], добавлен 26.10.2014

  • Смысловая точность слова: лексическое значение, лексическая сочетаемость. Синонимы и их использование в языке права. Многозначные слова и омонимы. Антонимы и их функции в речи юриста. Особенности применения омографов – слов, различающихся местом ударения.

    контрольная работа [14,6 K], добавлен 12.02.2013

  • Слово как важнейшая единица языка. Лексическое значение слова, что такое лексическая сочетаемость. Синонимы, антонимы, омонимы. Многословие и лексическая неполнота. Слова с ограниченной сферой употребления. Слова иноязычного происхождения, афоризмы.

    контрольная работа [32,1 K], добавлен 11.12.2011

  • Лексическое значение и стилистическая окраска слова. Функционально-стилевое расслоение лексики. Сленг как явление в современной лингвистике, его предпосылки. Прагматические маркеры. Модели комбинаторики слов со сниженной стилистической маркированностью.

    дипломная работа [83,5 K], добавлен 04.05.2014

  • Характеристика особенностей русской орфографии, ее основных принципов и истории развития. Изучение проектов сводов правил русского языка, предлагаемых разными авторами в разные эпохи. Рассмотрение современных тенденций реформирования основ правописания.

    курсовая работа [40,2 K], добавлен 25.05.2015

  • Понятие фонемы, состав гласных и согласных фонем, их дифференциальные и интегральные признаки. Понятие и типы фонологических позиций, архифонема и гиперфонема, фонематическая транскрипция. Характеристика теории фонемы Московской фонологической школы.

    контрольная работа [30,6 K], добавлен 23.05.2010

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.