Фасцинативная составляющая в непрямой коммуникации

Размещено на http://www.allbest.ru/

Фасцинативная составляющая в непрямой коммуникации

Омельченко Елена Витальевна

Аннотация

В статье рассматривается проблема фасцинативной стратегии, устанавливается соотношение понятий "непрямая коммуникация" и "фасцинация" как составляющая коммуникации, позволяющая сделать информацию аттрактивной и релевантной для слушателя. Непрямая коммуникация отражается на всех речевых уровнях и связана с творческим началом языковой личности. Фасцинативная стратегия направлена на активизацию субъекта коммуникации.

Ключевые слова и фразы: фасцинация; непрямая коммуникация; средства и приемы фасцинации; ритмизация.

Размышляя о коммуникации, стоит определиться, что этот процесс понимается нами как взаимодействие участников общения. Коммуникация, вслед за М.М. Бахтиным, диалогична; слово ориентировано на собеседника, адресовано ему [1]. Высказывание приобретает смысл в контексте. Поэтому дискурсивнотекстовый подход к лингвистическим явлениям, позволяющий включить речь в социальный контекст, является наиболее рациональным и продуктивным подходом к исследованию. Именно дискурс позволяет учесть и социокультурный, и межличностный, и интенциональный характер взаимодействия участников коммуникации. Определим взаимосвязь фасцинативной составляющей и непрямой коммуникации.

Прямая коммуникация - это тип коммуникации, где план содержания и план значения совпадают. Непрямая коммуникация, вслед за В.В. Дементьевым, охватывает ряд ролевых явлений, "при использовании и интерпретации которых как в повседневной речевой практике, так и во вторичных (книжных, официальных) речевых сферах общения недостаточны правила языка…". Это значит, что здесь действуют правила нестандартные, непринятые в коде общения. Поэтому непрямая коммуникация получает выражение как "несемиотическое (творческое, личностное) начало" [6, с. 6]. Это требует дополнительных усилий для декодирования сообщения адресанта. В.В. Дементьев относит к проявлениям непрямой коммуникации имплицитность, эвфемизм, косвенные речевые акты, ироничные высказывания и так далее [6].

Фасцинация - понятие, широко обсуждаемое в настоящее время в связи с необходимостью поиска новых средств речевого воздействия на сознание слушателя (адресата). Его содержание определяется в разных областях знаний - философии, культурологии, психологии, психолингвистике, теории коммуникации, риторике. Исследованию фасцинации посвящены труды А.А. Брудного, А.Е. Войскунского, Ю.В. Кнорозова, Н.Л. Мусхелишвили, В.М. Соковнина, Ю.А. Шрейдера и др. [3; 4; 9; 14; 15].

Мы определяем фасцинацию как коммуникативное явление, имеющее глубинную нейрофизиологическую, воздействующую природу. Как коммуникативный процесс, стратегически фасцинация представляет собой воздействие с целью интенсификации восприятия и освоения информации слушателем.

Фасцинация облегчает восприятие информации, но этот путь также не прямой, а опосредованный. Фасцинация, с одной стороны, помогает преодолеть "фильтры" (барьеры) коммуникации. С другой стороны, влияет на сознание и подсознание коммуниканта, индуцирует творческие усилия языковой личности, воздействует на эмоциональный канал восприятия.

Коммуникация в дискурсно-текстовом аспекте представляется как активная текстовая деятельность (по Т.М. Дридзе) [7]. Именно порождение и интерпретация текстов позволяют осуществлять диалог, обмен знаниями и опытом, эмоциями; итак, в этом смысле коммуникация - это "обмен текстуально организованной смысловой информацией" [Там же, с. 3], а текст - "единица общения". Важным в данном случае является то, что знаком восприятия и личностной интерпретации текста будет "встречное порождение текста" [Там же, с. 47].

Это является свидетельством смыслового контакта и эффективности коммуникации. Текстовая деятельность осуществляется в конечном счете для упорядочения смыслов, которые связаны с информационными и эмоционально-фатическими функциями общения, и требует конвертации в установленные речевые формы (жанры, стили, речевые средства).

Непрямая коммуникация представляется как своеобразное взаимодействие, обмен коммуникативными актами, интенциями, однако, в отличие от прямой коммуникации, интерпретация коммуникативных актов, аккумулирующих и передающих информацию, будет отлична. Это отличие будет заключаться в разных показателях, но прежде всего в качестве и количестве "фильтров" информации, каковыми могут быть пресуппозиции, фоновые знания, эмоционально-интеллектуальная готовность партнеров к общению, уровень мотивации при достижении коммуникативных целей.

С точки зрения мотивационно-интенциональной замысел адресанта будет "включать" дополнительное содержание. Это не просто смысл, а сверхсмысл, связанный с реализацией воздействия на адресата. Соответственно, форма сообщения будет достаточно инновационна, а само сообщение потребует программы интерпретации - дополнительных усилий со стороны адресата. Важно, что в этом случае "фильтр" информации будет пройден не прямым, а обходным, достаточно витиеватым, путем. Адресату необходимо подключить интеллектуально-эмоциональный потенциал, чтобы постичь смысл высказывания. Высказывание при этом не утрачивает двойственной структуры - сочетает эксплицитный (пропозиционный, основной, тематический) компонент и имплицитный (пресуппозиционный, установочный).

Следовательно, это подталкивает адресата и к размышлению, и к диалогу, и к эмоционально экспрессивной оценке сообщения; способствует переходу на язык подсознания. При этом активизируется внутренняя речь, автокоммуникация (коммуникация в формате Я - Я), индуцируются креативные высказывания. С точки зрения воздействия осуществляется убеждение (влияет на сознание) и внушение (влияет на подсознание) в рамках фасцинативно-коммуникативной стратегии. Последняя сущностно включает в себя оформление семантически значимой информации и объединяет убеждение и внушение (информационно-фасцинативная составляющая коммуникации). Чем большие усилия прикладываются в ходе преодоления "фильтров" информации, тем более возрастает мотивация адресата к творчеству. Однако это утверждение будет неполным и сомнительным, если не обратиться к фасцинации. На всем пути преодоления "фильтров" фасцинация, придающая информации аттрактивную форму, играет буквально магическую роль, возвращается к своей первозданной природе - увлекать, вдохновлять, завораживать слушателя. В этом случае реализуются многие принципы фасцинации - личностность, диалогичность, эмоциональность, эмпатичность и, безусловно, в полной мере - майевтичность. Проблемная ситуация требует активности в ее разрешении - поэтому коммуникативный барьер преодолевается. При этом многократное воспроизведение информации провоцирует активность слушателя.

Непрямая коммуникация, используемая сознательно и направленно, включает в себя фасцинативнокоммуникативную стратегию.

Сопоставим средства и приемы фасцинации с явлениями непрямой коммуникации.

Сопоставляя вышеназванные средства и приемы фасцинации и некоторые явления непрямой коммуникации, можно отметить, что непрямая коммуникация как явление шире, чем фасцинация как составляющая коммуникации (как прямой, так и непрямой).

Например, в передаче "Магия мозга" Н.П. Бехтерева приводит сюжеты, вписанные в социальный контекст, ставшие страницами истории (нарративы) - смерть деда, арест отца и матери, пребывание в детском доме. При этом используются прецедентные сюжеты и ситуации, включенные в непрямую коммуникацию:

В тот период… она была членом партии… или делай, или сама уходи… (о необходимости подчинения требованиям партии);

Я была как под колпаком… (о контроле органов за работой Института мозга);

Мне было запрещено говорить… (о периоде репрессий);

Моя фамилия была написана карандашом, но не была обведена чернилами… (о списках врагов народа).

В указанных примерах неосознанно используются приемы фасцинативной стратегии - намек, недосказанность, недоговоренность, что провоцирует интерпретационные усилия слушателя.

В непрямой коммуникации может отсутствовать фасцинативная коммуникативная стратегия. Например, в том случае, если информация передается "обходным путем", но в силу некоторых причин не захватывает адресата (различие личностного тезауруса, фоновых знаний, пресуппозиций и т.д.).

Вплетенный в воспоминания сюжет любимой картины Н.П. Бехтеревой - картины Рубенса "Пир царя

Ирода" - не является фасцинативным приемом, если слушающий не знает мифологический сюжет, не видел картины, не воспринимает метафоричное объяснение деятельности нейрофизиолога сюжетом "охоты за головой". При этом посредством непрямой коммуникации осуществляется передача информации: адресат "принимает к сведению" рассказ автора, но без широкой интерпретации.

Проблемным и требующим пояснений является вопрос о ритмически организованных конструкциях в рамках исследуемых явлений. Под ритмом понимаются закономерное чередование или повторение какихлибо элементов и основанная на нем соразмеренность; это свойство динамической речи (С.В. Болтаева) [2].

Именно ритм с точки зрения лингвосинергетики (И.А. Герман, В.А. Пищальникова) создает особую энергетику текста, влияющую на адресата, обеспечивающего континуальность смыслопорождения [5].

Ритмическая организация текста рассматривается как воздействующий прием В.Е. Рожновым, В.В. Налимовым, С.В. Болтаевой (в последней работе исследуется уровень фонетики и лексики) [2; 12; 13].

Ритмизация не просто привлекает, она влияет на смысловосприятие; при этом, как известно, большая повторяемость приводит к еще большему "затуманиванию" смысла. Вероятно, в этом случае фасцинация доминирует над информацией; Ю.В. Кнорозов относил подобные сообщения к типу фасцинативных [9, с. 163], в которых внушение играет главенствующую роль, а сознание и подсознание готовы к некритичному восприятию. Об этом также образно писал М.М. Бахтин: "В ритме я, как в наркозе, не сознаю себя. Ритмом я могу быть только одержим" [1, с. 112].

К ритмически организованным в рамках высказывания можно отнести звукосочетания, аллитерацию, повторения (звуковые, лексические), параллельные синтаксические конструкции, анафоры, эпифоры, что позволяет причислить ритмизацию к полноценным фасцинативным приемам и явлениям непрямой коммуникации.

В качестве примера можно привести отрывок стихотворения В. Хлебникова, где игра звука и звукосочетаний кажется хаотичной и бессмысленной, но от этого не утрачивает эстетической привлекательности и загадочности, что порождает ассоциативный поиск смысла. Читатель ищет "свой смысл" в его стихотворениях, безусловно, они по-разному отражаются в сознании, но при этом нельзя отрицать их воздейственности. Здесь, кстати, ярко выражено явление дипластии (Б.Ф. Поршнев). Времыши-камыши

На озера береге, Где каменья временем, Где время каменьем. На берега озере

Времыши, камыши,

На озера береге Священно шумящие.

Во фрагменте текста используются прием звукосочетаний, аллитерация, лексическая несочетаемость, метафоризация, лексический повтор, семантико-стилистические возможности окказионализмов.

Здесь реализуются все функции фасцинативного дискурса - магическая, поэтическая, стилистическая (по В.И. Карасику). В тексте, безусловно, не столько передана информация (состояние лирического героя, воспринимающего явления природы), сколько осуществляется проекция стихотворного текста в подсознание (апелляция к ассоциативно-эмотивным ресурсам восприятия). коммуникация фасцинация текстовый

Нам удалось установить связь между непрямой коммуникацией и фасцинативной стратегией, реализующейся в средствах и приемах. Результатом их является в конечном счете активизация восприятия слушателя, развитие творчества, выражающиеся в текстовой деятельности. При этом продуктом этой деятельности является проект высказывания (дискурсивно-текстовый феномен), в котором наблюдается творческое варьирование как знак "пробуждения" языковой личности слушателя.

Итак, мы пришли к следующим выводам.

1. И непрямая коммуникация, и фасцинативная стратегия активизируют творческие усилия (текстовую деятельность) адресата.

2. Непрямая коммуникация и фасцинация способствуют развитию автокоммуникации, так что в данном случае процесс освоения и принятия информации связан с активными мыслительными и речевыми усилиями со стороны адресата.

3. Если восприятие и понимание информации состоялось, то в случае непрямой коммуникации воспринятый смысл не просто продолжается, а усиливается, происходит продуцирование смыслов (В.В. Дементьев). В непрямой коммуникации передается не только информация, но и то, что исследователи называют "художественным смыслом" (М.М. Бахтин, В.И. Карасик, Ю.М. Лотман) [1; 8; 11], обусловливающим фасцинативное притяжение информации для адресата.

Список литературы

1. Бахтин М.М. Проблемы поэтики Достоевского. М.: Художественная литература, 1972. 308 с.

2. Болтаева С.В. Ритмическая организация суггестивного текста: автореф. дисс. … канд. филол. наук. Екатеринбург: Изд-во УрГУ, 2003. 25 с.

3. Брудный А.А. Семантика языка и психология человека: о соотношении языка, сознания и действительности. Фрунзе: Илим, 1972. 232 с.

4. Войскунский А.Е. Я говорю, мы говорим: очерки о человеческом общении. Изд-е 2-е. М.: Знание, 1990. 238 с.

5. Герман И.А., Пищальникова В.А. Введение в лингвосинергетику. Барнаул: Изд-во Алтайского ун-та, 1999. 130 с.

6. Дементьев В.В. Основы теории непрямой коммуникации: автореф. дисс. … д-ра филол. наук. Саратов, 2001. 39 с.

7. Дридзе Т.М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации. М.: Наука, 1984. 232 с.

8. Карасик В.И. О типах дискурса // Языковая личность: институциональный и персональный дискурс: сб. науч. тр.

Волгоград: Перемена, 2000. С. 5-20.

9. Кнорозов Ю.В. Об изучении фасцинации // Вопросы языкознания. 1962. № 1.

10. Кнорозов Ю.В. Собеседование по общей теории сигнализации с Ю.В. Кнорозовым // Фасцинация. Коммуникация. Общение: сб. / под ред. В. Соковнина. Екатеринбург, 2010.

11. Лотман Ю.М. Статьи по семиотике и топологии культуры [Электронный ресурс]. URL: http://yanko.lib.ru/books/ cultur/lotman-selection.htm (дата обращения: 24.09.2012).

12. Налимов В.В. В поисках иных смыслов. М.: Издательская группа "Прогресс", 1993. 280 с.

13. Рожнов В.Е., Рожнова М.А. Гипноз от древности до наших дней: научно-популярная литература. М.: Сов. Россия, 1987. 302 с.

14. Соковнин В.М. Фасцинология. Екатеринбург: Изд-во УрГУ, 2005. 400 с.

15. Шрейдер Ю.А., Мусхелишвили Н.Л. Автокоммуникация как необходимый компонент коммуникации // Фасцинация. Коммуникация. Общение: сб. / под ред. В. Соковнина. Екатеринбург, 2010. С. 35-53.

Размещено на Allbest.ru