Метод лингвосоционического моделирования языковой личности (на примере моделирования сенсорного и интуитивного типов языковой личности)

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

МЕТОД ЛИНГВОСОЦИОНИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ (НА ПРИМЕРЕ МОДЕЛИРОВАНИЯ СЕНСОРНОГО И ИНТУИТИВНОГО ТИПОВ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ)

Замилова Анастасия Валерьевна

Кемеровский государственный университет

В статье предлагается метод лингвосоционического моделирования языковой личности, с помощью которого осуществляется перевод ментально-психологических особенностей индивидуума в языковые. Данный метод позволяет создать типологию языковой личности с учетом ее глубинных ментально-психологических характеристик. В статье представлен фрагмент лингвосоционического моделирования интуитивного и сенсорного типов языковых личностей. Выявлены и описаны морфологические и лексические проявления данных типов личности.

Ключевые слова и фразы: языковая личность; типология; метод лингвосоционического моделирования; сенсорик; интуит, соционика.

METHOD OF LINGUO-SOCIONIC MODELLING OF LINGUISTIC PERSONALITY (BY THE EXAMPLE OF MODELLING OF LINGUISTIC PERSONALITY'S SENSORY AND INTUITIVE TYPES)

Zamilova Anastasiya Valer'evna

The article suggests the method of linguo-socionic modelling of a linguistic personality by means of which the transfer of mentalpsychological features of the individual in the language ones is occurred. This method allows creating the typology of a linguistic personality taking into account his deep mental-psychological characteristics. The article presents the fragment of linguo-socionic modelling of linguistic personalities` intuitive and sensory types. The morphological and lexical manifestations of these types of personality are revealed and described.

Key words and phrases: linguistic personality; typology; method of linguo-socionic modelling; sensoric; intuit; socionics.

В работе под языковой личностью (ЯЛ) понимается «носитель языковой способности определенного качества, данного ей изначально и далее развиваемого в соответствии с заложенным в ней потенциалом» [2, с. 10].

При таком подходе к определению языковой личности важным становится понимание языковой способности не как социального образования, формирующегося в результате общения, а как образования, имеющего биологическую, психическую природу и далее развивающегося благодаря опыту речевого общения.

Данный подход позволяет реализовать актуальную задачу лингвоперсонологии, связанную с созданием универсальной типологии языковой личности, имеющей системное основание, а также учитывающей тот тип языковой способности, который присущ языковой личности от природы, иначе говоря, ментально-психологические характеристики личности.

На сегодняшний день в лингвоперсонологии можно выделить два подхода к созданию ментально-психологических типологий ЯЛ:

1) создание ментально-психологических типологий языковых личностей, основанных на выявлении особенностей употребления автором тех или иных языковых средств в тексте, отражающих те или иные ментальные особенности личности (Н. Б. Лебедева (2006), Н. В. Мельник (2010), Н. Н. Шпильная (2009), И. С. Прокудина (2009) и др.);

2) создание типологий языковых личностей, исходя из ментально-психологических особенностей, и выявление функционирования данных языковых типов в тексте (т.е. реализуется направление от личности вообще к языко-речевой личности и к тексту) (Н. Д. Голев (2006), Л. М. Комиссарова (2002), М. В. Ляпон (2000), К. Ф. Седов (2004) и др.).

В рамках второго подхода исследователи обращаются к уже выделенным и описанным в психологии типам личностей. Типологии языковых личностей могут строиться на основе: 1) типов темпераментов, выделенных Гиппократом (см. работы Т. И. Ерофеевой (1991), О. Ю. Пентеговой (1999) и др.); 2) акцентуации характеров, предложенной К. Леонгардом (см. работы В. Р. Валиулиной (2009), А. А. Смирновой (2011) и др.); 3) профиля функциональной асимметрии мозга (см. работы Н. Д. Голева (2006), Н. Б. Лебедевой (2002) и др.); 4) психологических типов, выделенных К. Г. Юнгом, А. Аугустинавичюте.

На основе теории психологических типов, выявленных К. Г. Юнгом [5] и соционических типов, выделенных А. Аугустинавичюте [1], строятся исследования Н. Д. Голева (2009), А. А. Журавлевой (2009), М. В. Ляпон (2000), К. Ф. Седова (2004), И. Г. Шестаковой (2006) и др. Данное исследование включено в этот общий ряд.

Предлагаемый в работе метод лингвосоционического моделирования позволяет создать типологию языковой личности с учетом ее ментально-психологических характеристик. Ценность лингвосоционического моделирования заключается, прежде всего, в том, что оно имеет системное основание для выявления типов языковой личности, которое предоставляет соционика.

Этапы лингвосоционического моделирования:

1) выявление ядерных ментально-психологических особенностей личности, обуславливающих выбор тех или иных языковых средств;

2) выявление языковых средств, используемых языковой личностью, зависящих от ее ментально-психологических характеристик. В настоящей работе детальному изучению подвергается лексический и грамматический уровень. Лексемы и части речи определенной лексико-тематической группы (ЛТГ), на наш взгляд, являются маркерами психических/соционических типов личности;

3) верификация. Рассмотрение текста как реализации речевой способности автора. Данный этап предполагает направление исследовательского движения от текста к типу языковой личности.

Представим фрагмент лингвосоционического моделирования сенсорного и интуитивного типов языковых личностей.

Являясь иррациональными функциями (по Юнгу), сенсорика и интуиция отвечают за способ получения человеком информации об окружающем мире.

По мнению К. Г. Юнга, «сенсорики» получают информацию об окружающем их мире «посредством чувственных органов и Їтелесного чувства? (ощущения кинестетические, вазомоторные и т.д.)» [5, с. 546]. «Интуиты» - это типы людей, которые воспринимают информацию об окружающем мире «бессознательным путем» [Там же, с. 526].

Главной соционической особенностью сенсорного типа личностей является то, что они живут ощущениями: умеют воспринимать природу, искусство, наслаждаться всем видимым, слышимым, ощущаемым. Органы чувств интуитивных типов работают в ином режиме: «их органы чувств реагируют не столько на то, что есть на самом деле, сколько на то, что они думают об этом» [4, с. 48].

Рассмотрим, как обозначенные выше психологические особенности могут проявляться в речи.

Можно предположить, что сенсорная языковая личность как в устной, так и в письменной речи будет использовать языковые единицы со значением восприятия.

На семантическом уровне языковые особенности сенсорного типа могут выражаться в использовании следующих лексическо-тематических групп (ЛТГ): ЛТГ «визуальное восприятие объекта»

1) глаголы: видеть, выглядеть, выглянуть, глядеть, заметить, наблюдать, оглянуться, осмотреться, показать, посмотреть, пялиться и т.д.;

2) существительные: безобразие, вид, внешность, глаза, зрение, изображение, краски (цвет), красота, тон (цвет), ужас и т.д.;

3) прилагательные: безобразный, белый, бесцветный, бледный, блеклый, броский, внешний (вид), заметный, зеленый, красивый, красный, нарядный, неброский, незаметный, некрасивый, неяркий и т.д.;

4) наречия: видно, визуально, внешне, заметно, красиво, неэстетично, некрасиво, эстетично, эффектно, ярко и т.д.

ЛТГ «аудиальное восприятие объекта»

1) глаголы: болтать, визжать, вопить, горланить, греметь, звучать, кричать, слышать, трещать, услышать, шуметь, шуршать и т.д.;

2) существительные: визг, гам, голос, грохот, гул, звук, крик, тишина, треск, шепот, шорох, шум, шуршание и т.д.;

3) прилагательные: беззвучный, громкий, гулкий, звонкий, звучный, мелодичный, тихий, шумный и т.д.;

4) наречия: громко, гулко, звонко, звучно, крикливо, не слышно, оглушительно, слышно, тихо и т.д.

ЛТГ «кинестетическое восприятие объекта»

1) глаголы: гладить, жжет, жмет, колет, липнет, обжечься, охладиться, ощутить, печет, порезаться, промокнуть, царапает, чувствовать (ощущать), шкрябает, щекочет и т.д.;

2) существительные: влажность, жара, кожа, мягкость, ощущение (прохлады), прохлада, сухость, холод и т.д.;

3) прилагательные: влажный, гладкий, горячий, горячий, жесткий, жирный (на ощупь), засушливый, клейкий, колючий, липкий, мохнатый, мягкий, нежный, острый (нож), прохладный, пушистый, склизкий, сухой и т.д.;

4) наречия: влажно, гладко, горячо, душно, жарко, жестко, липко, мокро, морозно, мягко, нежно, прохладно, склизко, сухо, твердо, тепло и т.д.

ЛТГ «вкусовое восприятие объекта»

1) глаголы: вкусить, есть, попробовать, пробовать, смаковать и т.д.;

2) существительные: вкус, смак, язык и т.д.;

3) прилагательные: безвкусный, вкусный, горький, кисло-сладкий, кислый, медовый, невкусный, неспелый, острый (соус), пресный, приятный (на вкус), сладкий, сладковатый, соленый, сочный, спелый, терпкий и т.д.; 4) наречия: безвкусно, вкусно, горько, кисло, невкусно, сладко, солено, сочно и т.д.

ЛТГ «обонятельное восприятие объекта»

1) глаголы: благоухает, вдыхать, воняет, нюхать, пахнуть, понюхать, смердит, унюхать, чуять и т.д.;

2) существительные: аромат, благовоние, благоухание, вонь, дух (душок), душистость, запах, зловоние, пахучесть, свежесть, смрад и т.д.;

3) прилагательные: ароматный, благовонный, вонючий, дурнопахнущий, затхлый, зловонный и т.д.

Единицы со значением восприятия могут использоваться в любой части композиции текста.

Языковые особенности интуитивной языковой личности также будут проявляться на семантическом, морфологическом уровнях.

На семантическом уровне особенности интуитивной языковой личности, на наш взгляд, должны выражаться в употреблении лексем, образующих

ЛТГ «предвидение»: 1) глаголы: почувствовать, предсказать, предчувствовать и т.д.; 2) существительные: видение, предвидение, предсказание, чутье и т.д.

Следующей ментально-психологической особенностью, «переводимой» в область речевых характеристик, является особое отношение сенсориков и интуитов ко времени и пространству. Как отмечает Л. М. Комиссарова, существует два плана ситуации: временной и пространственный. Пространственный план характерен для сенсорной личности, а временной - для интуитивной личности [3, с. 95]. Для интуитов время очень важно, во времени проходят процессы, развитие событий, моделируются ситуации. Для сенсориков важно не только пространство, но и место, которое они занимают в нем. Исходя из этого, можно предположить, что сенсорный тип языковой личности будет использовать глаголы, существительные, прилагательные и наречия, которые образуют следующие лексико-тематические группы: «пространство», «характеристики пространства», «манипуляции с пространством». Например:

1) глаголы: вписаться (в обстановку), обжиться, обставиться, обустроиться, освоить, поменять (обстановку) и т.д.;

2) существительные: дом, квартира, место, обстановка, пространство, среда, стена, улица, условия и т.д.;

3) прилагательные: закрытый, неуютный, открытый, просторный, тесный, уютный и т.д.;

4) наречия: близко, вблизи, вдали, везде, влево, вперед, всюду, где, где-то, далеко, здесь, издалека, кругом, куда, назад, недалеко, откуда и т.д.

Интуитивный тип языковой личности, на наш взгляд, будет использовать в речи лексемы, относящиеся к ЛТГ «время, скорость, процесс»:

1) глаголы: длиться, замедляться, изменяется (все изменяется), меняться, приходит (все приходит), продолжаться, уходит и т.д.;

2) существительные: бесконечность, вечность, время, динамика, изменения, изменчивость, история (как процесс во времени), этап и т.д.;

3) наречия: быстро, в будущем, в данный момент, в настоящее время, в прошлом, вечно, временно, вчера и т.д.

Отметим, что выделенные психические особенности, воплощающиеся в речевые, не являются исчерпывающими. Мы лишь продемонстрировали принцип «работы» лингвосоционического метода моделирования языковой личности. Данный метод может быть применим и к другим типам личности, выделенным К. Г. Юнгом, - логическому, этическому, экстравертному, интровертному.

лингвосоционический моделирование языковая личность

Список литературы

1. Аугустинавичюте А. Социон, или Основы соционики // Соционика. Введение. СПб. - М.: Terra Fantastica; АСТ, 1998. С. 33-102.

2. Голев Н. Д. Лингвотеоретические основания типологии языковой личности // Лингвоперсонология: типы языковых личностей и личностно-ориентированное обучение. Барнаул - Кемерово, 2006. С. 7-20.

3. Комиссарова Л. М. Методика лингвосоционического тестирования // Лингвоперсонология: типы языковых личностей и личностно-ориентированное обучение. Барнаул - Кемерово, 2006. С. 88-101.

4. Тыщенко В. П., Гуленко В. В. Юнг в школе. Соционика - межвозрастной педагогике: учебно-методическое пособие. Изд-е 2-е. Новосибирск - М.: Изд-во Новосиб. ун-та; Совершенство, 1997. 270 с.

5. Юнг К. Г. Психологические типы / пер. с нем. С. Лорие, перераб. и доп. В. Зеленским. М.: Университетская книга; АСТ, 1996. 716 с.

Размещено на Allbest.ru