Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Московского инженерно-физического института

Научно-исследовательский ядерный университет

Филологические науки

Функционирование диалектных маркеров в речевых характеристиках детских персонажей англоязычной художественной прозы

Солнцева К.В., к. филол. н.

Аннотация

В статье рассматривается вопрос использования диалектизмов в речевых характеристиках детских персонажей; выявляется соответствие маркеров диалекта в представленной детской речи живым диалектам; анализируется возможность стилизации диалектных черт речи для создания речевого портрета ребенка. Цель статьи - установить различия в использовании диалектных маркеров детскими и взрослыми персонажами в рамках одного произведения; выяснить, используются ли авторами в речи персонажей-детей черты собственно детской речевой сферы одновременно с использованием диалектных маркеров.

Ключевые слова и фразы: диалектная черта; диалектизм; маркер; речевая характеристика персонажа; абсолютная специфическая черта речи; относительная специфическая черта речи.

Solntseva K.V. Functioning of dialect markers in the verbal characteristics of infants-personages of English fiction

The article examines the problem of using dialecticisms in the verbal characteristics of personages-infants; the author reveals the correlation between the markers of a dialect in the represented children's speech and vigorous dialects, analyzes the possibility for stylization of dialectal features of a speech for creating the verbal portrait of a child. The goal of the paper is to identify differences in the use of dialect markers by children and grown-ups within the framework of a certain piece of literature; to clarify whether the authors use in the speech of personages-children the features of a properly childish communicative sphere simultaneously with the use of dialect markers.

Key words and phrases: dialect feature; dialecticism; marker; verbal characteristics of a personage; absolute specific feature of a speech; relative specific feature of a speech.

Разница в диалектах возникает в том случае, когда группа людей общается больше между собой, чем с другими людьми, не принадлежащими к этой группе (по крайней мере, на определенные темы). Другими факторами, обусловливающими диалектные различия, являются возраст, профессия и социальная принадлежность. Языковые особенности различных диалектов часто используются в речи персонажей для указания их социальной принадлежности, происхождения, места проживания, образованности и даже умственных способностей. Изучению диалектов английского языка посвящены работы таких ученых, как W. Labov, R. Burling, W.E. Lambert, G.R. Tucker, и мн. др. Однако работ, посвященных диалекту в детском языке, крайне мало: Copple и Suci, Frentz, Anastasiow и Hanes, Johnson, R.L. Carr, R. Brown [10].

В зависимости от непринужденности речи диалектные черты могут присутствовать в речи людей в разной пропорции по отношению к чертам стандартного английского. В репликах персонажей художественных произведений количество маркеров диалектной речи обычно зависит от задачи, которую ставит перед собой писатель. Например, в пьесе Б. Шоу «Пигмалион» речь главной героини представляет собой довольно сложное для восприятия скопление диалектных черт, что обусловлено стремлением автора противопоставить речь, свойственную героине в начале пьесы, манере разговора, приобретенную ею к концу пьесы.

Но гораздо чаще маркеры диалекта лишь «точечно» отражают черты действительно существующих диалектов английского языка. По наблюдениям многих исследователей реальные диалектные особенности в речи персонажей англоязычной художественной прозы упрощаются и повторяются из произведения в произведение в виде лишь небольшого числа примет. Естественно, эти приметы должны легко передаваться орфографически. Диалектные отклонения произношения (обозначаемые термином «eye dialect») и некоторые особенности словаря и грамматики легко передаются на письме и потому преимущественно именно они стилизуются авторами в речи персонажей [18, р. 51]. При этом многие писатели часто отражают в диалектной речи своих персонажей некие черты, позаимствованные из собственного опыта общения с носителями диалекта, вместе с чертами диалектов, стилизованных в произведениях других писателей [Ibidem, р. 109]. Получаемый в результате «диалект» зачастую бывает мало похож на какой бы то ни было из существующих региональных вариантов английского языка.

Отсутствие некоторых морфем в живой речи детей, осваивающих стандартный английский, на первый взгляд напоминает диалектные черты. Р. Браун исследовал гипотезу, согласно которой афроамериканский диалект и стандартный английский язык детей представляют собой сходные «упрощения» нормы английского языка. Путем тщательного анализа детской и диалектной речи он пришел к выводу, что такого сходства не имеется - элиминирование определенных языковых элементов в детском языке происходит согласно относительно простым правилам; структуры же речи афроамериканского диалекта определяются правилами, настолько же сложными, как и правила литературного английского языка. При анализе этой проблемы в русском языке А.Н. Гвоздев писал: «диалектные особенности речи ребенка нельзя рассматривать как черты, обусловленные возрастом, они лишь свидетельствуют о принадлежности ребенка к известной языковой среде» [5, c. 59].

Что касается речевых характеристик детских персонажей литературных произведений, то многие отклонения от нормы часто выглядят как маркеры детской речевой сферы, а не диалектной. Приведем пример:

1) слово «kilt»:

– What does Executed mean, Dermot Grimes who's picking his nose and doesn't think I can see him?

– Kilt, Miss [14, р. 22].

– Что означает «казненный», Дермот Граймс, который ковыряет в носу и думает, что я его не вижу? - «Убитый», мисс. (Здесь и далее перевод автора - К.С.)

Данная единица, являющаяся звуковой модификацией формы прошедшего времени «killed», может быть стилизацией как детской, так и диалектной речи. С одной стороны, детям свойственна замена согласных и гласных фонем другими гласными и согласными фонемами, более легкими для произнесения, с другой стороны, подобная форма была нами найдена в речевой характеристике взрослого персонажа, говорящего на диалекте в произведении В. Грума [17]. Возникает вопрос - считать ли рассматриваемую единицу характерной чертой детской или диалектной речи? Поскольку подобных звуковых изменений в речи взрослых персонажей книги Р. Дойля нами не зафиксировано, более того, взрослые персонажи в этом произведении говорят на литературном английском языке, мы предлагаем отнести эту единицу к детской речевой сфере. Следовательно, в произведениях, все взрослые персонажи которых пользуются кодифицированным литературным языком, отклонения от нормативного английского языка в речи детских персонажей априори принадлежат детской речевой сфере. речевой диалектный детский англоязычный проза

Наличие диалектных черт речи в репликах взрослых персонажей как индикаторов их социальной или иной принадлежности позволяет все несвойственные литературной норме черты в речи детских персонажей сравнивать с диалектными особенностями речи взрослых действующих лиц. Лишь после того как отмеченную особенность не удается зафиксировать в речи взрослых персонажей, можно говорить о ее возможной принадлежности к детскому речевому портрету. В тех случаях, когда спорные единицы соприсутствуют в речи и детских, и взрослых персонажей в абсолютно идентичной форме, мы считаем целесообразным причислять такие единицы к диалектной речевой сфере. Для каждого произведения, в которых мы зафиксировали предположительно диалектные черты в речи детских персонажей, нами были составлены таблицы следующего вида - в левой колонке нами приводятся отклонения от нормы в речи детских персонажей, (которые можно воспринять как абсолютные специфические черты детской речи), в правой колонке находятся соответствующие им черты взрослой диалектной речи. Цель такого сравнения: установить различия в использовании диалектных маркеров детскими и взрослыми персонажами; выяснить, используются ли детскими персонажами черты собственно детской речевой сферы одновременно с использованием диалектных маркеров.

Таблица

Сравнение реплик детских и взрослых персонажей

Список литературы

1. Авалиани Ю.Ю. О роли разговорной речи в художественном произведении // Теория и практика лингвистического описания разговорной речи. Горький: Изд-во ГГПИИЯ им. М. Горького, 1976. Вып. 7. Ч. 1. С. 3-8.

2. Винокур Г.О. О языке художественной литературы. М.: URSS, 2006. 235 с.

3. Винокур Т.Г. Воспроизведение особенностей разговорной речи в художественном тексте (к построению типологии приема) // Принципы функционирования языка в его речевых разновидностях: межвуз. сб. науч. тр. Пермь: Пермский гос. ун-т, 1984. С. 31-46.

4. Влахов С.И., Флорин С.П. Отклонение от литературной нормы // Непереводимое в переводе. М.: Р. Валент, 2006. С. 324-335.

5. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. СПб.: Детство-Пресс, 2007. 472 с.

6. Ивушкина Т.А. Стилизация в речевой характеристике персонажей современной английской литературы: дисс. … к. филол. н. М., 1987. 178 с.

7. Скребнев Ю.М. Очерк теории стилистики. Горький: Горьк. гос. пед. ин-т яз. им. Н.А. Добролюбова, 1975. 175 с.

8. Чижевская М.И. Язык, речь и речевая характеристика (вопросы изучения речи персонажа). М.: Изд-во МГУ, 1986. 69 с.

9. Atkinson K. Behind the Scenes at the Museum. London: Black Swan, 1996. 3 p.

10. Brown R.A First Language. The Early Stages. Cambridge, Mass.: Harvard University Press, 1973. 460 p.

11. Burnett F.H. A Little Princess. U.K.: Penguin Books, 1996. 256 p.

12. Coolidge S. What Katy Did at School. U.K.: Wordsworth Editions Limited, 1994. 176 p.

13. Dale Ph.H. Language Development. Structure and Function. N.Y.: Dryden Press, 1972. 358 р.

14. Doyle R. Paddy Clark: Ha Ha Ha. N.Y.: Penguins Books, 1995. 282 p.

15. Garnett E. The Family from One End Street. U.K.: Puffin Books, 1994. 204 p.

16. Gleitman L.R., Gleitman H. and Shipley E. The Emergence of the Child as Grammarian // Cognition. 1972. №1. P. 137-164.

17. Groom W. Gump and Company. N.Y.: Pocket Books, 1996. 256 p.

18. Sanger K. The Language of Fiction. London: Routledge, 2004. 114 p.

19. Twain M. The Adventures of Tom Sawyer. М.: Менеджер, 2002. 272 p.

20. Wolfram W., Schilling-Estes N. American English. Malden, MA: Blackwell, 1998. 289 p.

Размещено на allbest.ru