Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

ЛИНГВОКУЛЬТУРНЫЙ ФЕНОМЕН В СОВРЕМЕННОМ АНГЛОЯЗЫЧНОМ МИРЕ: СПЭНГЛИШ

Кочетова Мария Германовна, к. филол. н., доцент

Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова

Данная работа посвящена межъязыковому варианту спэнглиш, представляющему собой особую лингвокультурную смесь английского и испанского языков. Они естественным образом вступают в языковой контакт, образуя продуктивный вариант, наполняющий современный английский язык новой формой и содержанием. В статье проводится социально-культурный анализ этого варианта и обсуждается социолингвистический аспект его речевого использования в современном англоязычном обществе.

Ключевые слова и фразы: английский; испанский; спэнглиш; межъязыковой вариант; лингвокультурный; двуязычный.

спенглиш лингвокультурный английский испанский

This work is devoted to the cross-language version - Spanglish, which is a special linguo-cultural mixture of the English and Spanish languages. They naturally come into language contact, forming a productive version, filling the modern English language with a new form and content. The article conducts the social-cultural analysis of this version and discusses the sociallinguistic aspect of its speech use in the modern English-speaking society.

Key words and phrases: the English language; the Spanish language; Spanglish; cross-language version; linguo-cultural; bilingual.

Спэнглиш (Spanglish) - это контактный язык, возникший в процессе соприкосновения английского языка с испанским. Это не просто межъязыковой вариант, представляющий собой смесь двух языков. Языки-гегемоны, языки колонизаторов, языки покорителей Америки вошли в контакт, чтобы образовать лингвистический «гибрид», символизирующий особую лингвокультурную идентичность на северо-американском континенте.

Спэнглиш как межъязыковой вариант стали изучать сравнительно недавно, но его история насчитывает уже более 150 лет. Считается, что начало его существования положил мирный договор (Treaty of Guadelupe Hidalgo), подписанный в 1848 году и ознаменовавший конец двухлетней войне между Соединенными Штатами и Мексикой, в результате которого существенная часть территории Мексики была передана Соединенным Штатам, и около ста тысяч латиноамериканцев начали приспосабливаться к новой англоязычной реальности. В настоящее время это территории Аризоны, Калифорнии, Нью-Мексико, Техаса, Колорадо, Невады и Юты, где два языка, английский и испанский, до сих пор пребывают в тесном контакте [3].

Носители варианта спэнглиш могут быть условно разделены на три категории. Первую составляют малограмотные испано-язычные жители США, которые используют его в своей речи в силу недостаточно высокого уровня владения английским языком. Они не знают необходимого количества английских слов для выражения своих мыслей и не в полной мере владеют знаниями английской грамматики, поэтому заполняют пробелы в речи испанскими лингвистическими эквивалентами. Однако их язык, строго говоря, - не спэнглиш, а представляет собой лишь случайную смесь испанского языка с английским.

Вторую группу составляют грамотные носители английского или испанского языков, которые намеренно отступают от лингвистической нормы, заменяя в речи определенные английские слова испанскими, а испанские - английскими. Процентное соотношение английского и испанского языков может широко варьировать в зависимости от носителя этого варианта, его намерений, целевой аудитории и социокультурного контекста.

Третью категорию составляют дети-билингвы, которые, владея двумя языками, используют в своей речи прием code-switching - свободный переход между английским и испанским языками, подчиненный, тем не менее, определенным правилам и канонам.

Спэнглиш в настоящее время получил широкое признание и распространение в США не только в среде иммигрантов из Латинской Америки. В своем интервью 2004 года, опубликованном на сайте англо-испаноязычного издания The Barcelona Review, Илан Ставанс (Ilan Stavans) ? профессор Amherst College ? неоднократно это отмечает. Он является автором множества книг, посвященных данному межъязыковому варианту. В интервью И. Ставанс приводит пример газет, которые написаны на варианте спэнглиш. Так, в Лос-Анджелесе выходит газета La Opinion, а в Майями - El Nuevo Herald [2].

Существует множество других примеров использования этого межъязыкового варианта в современной англоязычной реальности. Многие испано-язычные телешоу и телепрограммы в США широко используют в речи ведущих спэнглиш, дословно переводя английские слова и выражения на испанский язык. Похожая ситуация происходит с американскими англоязычными компаниями, стремящимися завоевать испаноязычный рынок. Служащий такой компании при обращении к латиноамериканцу может спросить на Spanglish: «Cуmo puedo ayudarlo?» («How can I help you?» - «Чем могу быть Вам полезен?»), вместо того, чтобы спросить на испанском: «Quй desea?» («Что желаете?»). И хотя обе фразы звучат по-испански, первая не является фразой на грамотном испанском языке, а представляет собой дословный перевод типичного англоязычного обращения служащего компании к клиенту или посетителю. С лексической точки зрения, фраза испанская, а с синтаксической - английская [1, p. 116-117].

И. Ставанс в том же интервью приводит пример слов, попавших в современный английский язык из варианта спэнглиш, которые, на его взгляд, являются наиболее яркими и креативными. Это такие слова как colid («caller ID», определитель номера), for-yun-key (401(k), ошибка сервера), carolas navideсas («Christmas carols», Рождественские песни, колядки), grincar («green card», вид на жительство в США) и другие [2].

В настоящее время Соединенные Штаты de facto являются двуязычной страной, где испанский язык обязателен для изучения англоязычными американцами в большинстве школ, а испаноязычное население США продолжает расти за счет людей, прибывающих из стран Латинской Америки. Таким образом, испанский и английский языки естественным образом вступают в лингвокультурный контакт, образуя своеобразную «гальваническую пару» ? вполне продуктивный языковой вариант, который наполняет современный английский язык новой лингвистической формой и культурным содержанием. Это не случайный межъязыковой контакт, а вариант, образованный носителями двух господствующих языков на территории своей страны.

Поскольку английский и испанский языки - это языки колонизаторов Америки, языки могущественных и влиятельных когда-то держав с богатой историей и культурой, то, войдя в контакт, они образовали совершенно уникальный лингвокультурный продукт. Спэнглиш - не просто Lingva Franca для испано-язычных жителей Соединенных Штатов. Это убедительно доказывает тот факт, что речь испано-английских билингвов из различных слоев латиноамериканского общества подчинена определенным «правилам». Она не является случайным событием замены лингвистических норм одного языка на нормы другого, как это происходит в случае с носителями испанского языка, изучающими английский, которые, не будучи билингвами с раннего возраста, переносят нормы родного языка (испанского) на изучаемый (английский). Испаноанглийские билингвы осуществляют межъязыковой переход в определенных точках ограниченного числа синтаксических категорий [7, p. 473-482; 8, p. 183-193].

Этот переход может осуществляться на уровне целого предложения (наиболее частый случай для спэнглиш). Переход может иметь место на уровне простого предложения в составе сложного, как, например, в предложении: My father took him to the ASPCA y lo mataron («and they killed him») - «Мой отец отвел его в ASPCA (Американское общество “Против жестокого обращения с животными”), и они его убили». Он может быть на уровне существительного или фразы (noun phrase): She went to the entierro («burial») - «Она уехала на похороны», ? что тоже очень характерно для Spanglish. На уровне предлога: She was con («with») Lуpez's mother - «Она была с матерью Лопеза». Переход также возможен на уровне наречия: I'ma put it al ravйz («backwards») - «Я сделал/сказал/положил это наоборот» ? и на уровне глагола: Puede ser mгnana («It can be tomorrow») means que no trae este dia, trae mгnana («that he doesn't bring (it) this day, he brings tomorrow») - «Может быть, завтра - это значит, он не принесет это/его сегодня, он принесет это/его завтра». Часто переход осуществляется на эмоциональном уровне ? на уровне императива или восклицания: It's full already, mira! («look») - «Смотри, уже доверху наполнилась (-ось, -ся)!». Y era un nene («And it was a baby boy»), embarrassing! [9, p. 45-47] - «И это был маленький мальчик, стыд какой!».

Наиболее часто такие переходы встречаются в повседневной неформальной обстановке (рассказ историй, беседа с друзьями и пр.). Большинство синтаксических переходов осуществляются в сторону определенного языка; какие-то - в сторону английского, а какие-то - испанского. Так, например, переход на уровне предлогов осуществляется преимущественно в сторону испанского, то есть в английской фразе появляется испанский предлог (см. выше).

В английском языке, в отличие от испанского, отсутствуют флективные окончания слов - существительных, прилагательных и глаголов. Но синтаксическая структура предложений этих двух языков схожа. Это делает межъязыковой переход возможным без ущерба для грамматической структуры предложения. Таким образом, англо-испанского билингва можно образно сравнить с «проводником» двух игрушечных поездов ? английского и испанского, ? стоящих на параллельных путях. Он то в английском поезде заменит один вагон испанским, то в испанском заменит один вагон английским [5, p. 19].

Таким образом, определенные закономерности, наблюдаемые в речи билингвов - носителей спэнглиш в плане выбора языковых форм для межъязыкового перехода, могут служить своеобразным маркером не только билингвальности, но и бикультуральности, то есть одновременной принадлежности к двум культурам. Иными словами, билингвы, осуществляющие code-switching, являются частью обеих культур. Говоря на английском или испанском языке, они естественным образом осуществляют те или иные межъязыковые переходы.

Механизм осуществления билингвами межъязыкового перехода (в том числе в варианте спэнглиш) до сих пор остается неясным. Считается, что вне зависимости от своей национальности и культурной принадлежности они не только применяют в речи знания грамматики в каждом языке в отдельности, но и обладают, ISSN 1997-2911 Филологические науки. Вопросы теории и практики, № 7 (49) 2015, часть 1 105 одновременно с этим, знанием некоторой «универсальной грамматики», то есть определенной культурноязыковой системы, лежащей в основе их речеупотребления [4, p. 250-264; 5, p. 85].

В стихотворении известного историка, писателя и общественного деятеля Ауроры Левинс Моралес (Aurora Levins Morales) «Child of the Americas» - «Дитя Америк» (1986) есть такие строки, точно передающие социокультурную роль варианта спэнглиш для латиноамериканских жителей США: «I am new. History made me. My first language was Spanglish. I was born at the crossroads and I am whole» [6, p. 2815] (Я - «новое». Меня создала история. Мой родной язык - спэнглиш. Я рождена на перекрестке двух дорог и я - «целое»).

Таким образом, спэнглиш - это интересный культурный феномен, характерный для современного глобального мира. Он представляет собой особый межъязыковой вариант, распространенный на североамериканском континенте, и служит естественной лингвокультурной средой для его двуязычных жителей. Можно сказать, что в настоящее время этот межъязыковой вариант является одним из «питающих притоков» английского языка, украшающим его форму и обогащающим его содержание.

Список литературы

1. Echevazzia R. G. Is «Spanglish» a Language? // Spanglish / I. Stavans (ed.). L.: Greenwood Press, 2008. Р. 116-117.

2. http://www.barcelonareview.com/40/e_is_int.htm (дата обращения: 20.01.2015).

3. http://www.loc.gov/rr/program/bib/ourdocs/Guadalupe.html (дата обращения: 11.03.2015).

4. Lipski J. M. Code Switching and Bilingual Competence // Aspects of Bilingualism / M. Paradis (ed.). Columbia: Hornbeam Press, 1978. Р. 250-264.

5. Lipski J. M. Linguistic Aspects of Spanish-English Language Switching. Tempe: Arizona State University, Center for Latin American Studies, 1985. 92 p.

6. Morales A. L. Child of the Americas // The Heath Anthology of American Literature / P. Lauter (gen. ed.). N. Y.: Houghton Miffin Company, 1998. Vol. II. 3181 p.

7. Timm L. A. Spanish-English Code-Switching: El porquй y how-not-to // Romance Philology. 1975. № 28. Р. 473-482.

8. Torres L. Code-Mixing as a Narrative Strategy in a Bilingual Community // World Englishes. 1992. № 11 (2/3). Р. 183-193. 9. Zentella A. C. The Grammar of Spanglish // Spanglish / I. Stavans (ed.). London: Greenwood Press, 2008. Р. 45-47.

Размещено на Allbest.ru