Роль внеязыковых средств при выражении побуждения

Размещено на http://www.allbest.ru/

Роль внеязыковых средств при выражении побуждения

Как показывают исследования, в любом акте речевого общения коммуниканты преследуют определенные цели (сообщение информации, побуждение, запрос информации), которые в итоге влияют на деятельность собеседника.

Языковая система сама по себе всегда достаточна для того, чтобы внутренними средствами выразить любое мыслительное содержание, включая чувства, волеизъявление и разного рода эмоции.

Однако словами можно передать только фактические знания. Несмотря на то, что люди взвешивают свои слова, возможна «утечка» скрываемых чувств через мимику, жесты, интонацию и тембр голоса, то есть информация, не поддающаяся словесному выражению, передается внеязыковыми средствами. Именно внеязыковые средства помогают нам убедиться в искренности сказанного или же, напротив, поставить сказанное под сомнение.

Предметом рассмотрения в данной статье являются внеязыковые средства, несущие идею побуждения.

В качестве внеязыковых средств выражения побуждения выступают в первую очередь паралингвистические средства.

«Речевое сообщение не может быть фактом коммуникации без паралингвистического сопровождения. Поэтому паралингвистические средства в той или иной степени представлены в каждой речевой единице» [7, с. 367].

Очень часто физические данные голоса говорящего при выражении им побуждения несут в себе информацию, являющуюся для воспринимающего основой к различным ответным действиям с привлечением собственного опыта и знаний о тех или иных свойствах субъекта. Например:

- Ну, гуси-лебеди, что поделывали?

- Ей-богу, - сказал Балаганов, прикладывая руку к груди. - Это все Паниковский затеял.

- Паниковский! - строго сказал командор.

- Честное, благородное слово! - воскликнул нарушитель конвенции. - Вы же знаете Бендер, как я вас уважаю! Это все балагановские штуки [5, с. 125].

Показателем выражения побуждения, а именно приказа, здесь является не само предложение, а фонационное паралингвистическое средство, интонация. Сила голоса, с которым произнесена фраза «Паниковский!», требует объяснения от провинившегося человека. Об экспрессивных данных голоса, которым произнесена данная фраза, мы узнаем из контекста.

Рассмотрим другой пример, где паралингвистическое средство помогает адресанту правильно воспринять сказанное говорящим и поступить соответствующим образом:

Он нарочно не откликнулся, что дальше скажет?

- Сергунь! - ласково позвала Клава. - Сергей встал, загасил окурок и пошел в горницу [10, с. 88].

По структуре оба приведенных предложения абсолютно одинаковы. Однако в первом случае говорящий приказывает, во втором случае - просит. Разграничению этих оттенков побуждения способствует фонационное паралингвистическое средство, интонация.

Так же как и в русском языке, в даргинском языке интонация играет немаловажную роль при выражении побуждения. Например:

ЛехIехъи! - вявъиб Василийлира [4, с. 116]- / Замолчи! - крикнул и Василий (перевод здесь и далее наш - П. Ш.).

Для выражения запрета в данном контексте использован императив лехIехъ-и и восклицательная интонация.

Однако следует отметить, что фонационные паралингвистические средства: тембр речи, ее темп, громкость, мелодика речи, интонация - не всегда помогают правильно воспринять истинные чувства говорящего, т.к. очень часто позитивный вербальный текст может сопровождаться фонационными характеристиками со значением отрицательного отношения. Это происходит, например, если говорящий, выражая побуждение в смягченной форме, может ввести собеседника в заблуждение, желая при этом навредить ему. Например:

Тятин (негромко). Софья Васильевна, дельце у меня к вам... Доктор, понимаете, посоветовал нашему Алексею Гавриловичу в театрах бывать. Так уж вы не откажите разделить с ним это грустное путешествие… Софочка. Право не знаю. Хорошо. Попробую [3].

Контекст показывает, что разговор происходит между заместителем директора и секретаршей. Говорящий ласковым, заботливым тоном подталкивает секретаршу к аморальным поступкам (интригам с директором).

Встречается и обратное, когда, выражая побуждение в категорической форме, повышенным, властным тоном, говорящий желает слушающему только добра.

Жестом руки, движением головы, направлением взгляда, без всяких вербальных конкретизаций говорящий очень часто побуждает реципиента к определенным действиям. Например:

- Что же теперь будет-то? - спросил Кузьма, непонятно к кому обращаясь - к самому себе или к ревизору.

Ревизор покосился на ребят.

- Идите отсюда! - цыкнул на них Кузьма, и они гуськом засеменили в свою комнату [9].

Направлением взгляда адресат требует от собеседника, чтобы тот увел детей из комнаты. В большинстве случаев подобные паралингвистические средства как средства побуждения используют говорящие, имеющие определенную власть над слушающим, выражая при этом требование или категорический приказ. Например:

Но человека человек послал к анчару властным взглядом. И тот послушно в путь потек [8].

Таким образом, внеязыковые средства побуждения являются также источником информации о говорящем, о его социальных и возрастных чертах, свойствах характера. Подобное побуждение характеризуется обязательностью исполнения со стороны собеседника. Рассмотрим аналогичный пример.

Но как время было довольно позднее, то ничего этого он мне доказать не мог, а буфетчик видит, что мы оба пьяны, моргнул на нас молодцам, а те подскочили - человек шесть и сами просят… «пожалуйте вон», а сами подхватили нас обоих под руки и за порог выставили [6, с. 463].

Чтобы правильно среагировать на такое побуждение, слушающий должен быть знаком со всеми повадками говорящего.

Следует заметить, что так же, как и в русском языке, языковое выражение побуждения в даргинском языке может сопровождаться невербальными, кинетическими факторами, такими как жесты, мимика, телодвижения и т.д. Это, прежде всего, зависит от степени экспрессивности выражаемого запрета и, конечно же, может повлиять на успешность или неуспешность волеизъявления. Запрет может быть выражен кинетическими средствами без вербального сопровождения. Например:

«ХIу лехIехъи, гьанна ургамарулхъад» ибси пикриличил Зумрудли Насибала хIевала дуб зузбариб [2, с. 49]. / «Ты подожди, сейчас не вмешивайся» - с такой мыслью Зумруд дернула Насибу за платье.

Информация, передаваемая от говорящего к слушающему, может быть жизненно важной, а человек не всегда располагает возможностью использовать языковые средства. Рассмотрим пример:

И вдруг расплакалась, разрыдалась... - Нету, нету, Федя, у тебя матери... Уже она-то из-за тебя попереживала, уж она-то бы обрадовалась...

Петр, не спуская глаз с Григория - тот накалился от радости до предела, - толкнул сестру в бок: дескать, попридержи себя.

Здесь необходимо привести контекстное пояснение. У младшего брата, Григория, от перевозбуждения начинались эпилептические припадки, которые в один прекрасный день могли его привести к смерти. Поэтому Петр, старший брат, требует, чтобы сестра перестала причитать.

В данном случае внеязыковое средство выражает запрет.

Жесты и мимика также могут комбинироваться с вербальными средствами, выражающими побуждение, передавая тот же смысл. Если, например, указывая на предмет, адресат говорит: - «Дайте!», то его жест дополняет предложение, которое равнозначно фразе «Дайте мне вещь, которая находится там». Жест здесь является актуализатором. Подтвердим сказанное примером:

Автомобили разместились в противоположные стороны.

- Видите, - сказал Остап, когда американскую машину заволокло пылью, - все произошло так, как я вам говорил. Мы ехали. На дороге валялись деньги. Я их подобрал. Смотрите, они даже не запылились. - И он затрещал пачкой кредиток [5, с. 39].

Невербальное средство «Затрещал пачкой кредиток» выступает как дополняющий элемент, выражая тот же смысл, что и вербальное средство «смотрите». Если опустить вербальный элемент данного побуждения, то значение побуждения не претерпевает никаких изменений.

Языковое выражение запрета может также сопровождаться внеязыковыми средствами, что имеет целью придать экспрессивность высказыванию и таким образом повысить влияние говорящего на слушающего. Например:

Лиза, не дожидаясь, что ответят братья, живехонько замахала руками:

- Не говори, не говори, чего не надо! [1, с. 101].

В качестве внеязыковых средств побуждения могут выступать также динамические и статистические ситуационные маркеры. Например:

Посетители сада тревожно зашептались. Минут пять шофер просительно смотрел через садовую решетку и, потеряв, видно, надежду заполучить пассажира, вызывающе крикнул:

- Такси свободен! Прошу садиться!

Но никто из граждан не выразил желание сесть в машину «Эх, прокачу». И даже само приглашение шофера подействовало на них странным образом. Они понурились и старались не смотреть в сторону машины. Шофер покачал головой и медленно отъехал [5, с. 11].

Внешние по отношению к субъекту факторы (в данном случае ситуация) побудили водителя отъехать от этого места.

Невербальное поведение субъекта также может побудить собеседника к определенным действиям. К подобным фактам можно отнести случай, когда не отличающаяся гостеприимством хозяйка может повести себя так, что гости постараются уйти как можно быстрее и больше никогда не придут.

Невербальное поведение, выражающее побуждение, может быть осознанным и неосознанным, самопроизвольным. В рассмотренном выше примере поведение осознанное.

Довольно часты случаи, когда преподаватель ставит зачет студенту ради того, чтобы тот его «оставил в покое». Субъект (студент) в данном случае своим поведением неосознанно побуждает объекта (преподаватель) к определенным ответным действиям. Аналогичный пример, когда молчаливое, безропотное подчинение со стороны нижестоящего по должности побуждает начальника к дальнейшим необъективным действиям по отношению к подчиненному. Проанализированные примеры позволяют утверждать, что при выражении побуждения внеязыковые средства играют существенную роль:

1) вносят дополнительную информацию (иногда противоречащую смыслу вербальной);

2) комбинируются с вербальными средствами, передавая тот же смысл;

3) выражают побуждение без всяких вербальных конкретизаторов;

4) способствуют разграничению вариантов значения побуждения (приказа, просьбы, мольбы, запрета, разрешения и т.д.);

5) являются источниками информации о говорящем.

Список литературы

побуждение паралингвистический текст

1. Абрамов Ф. А. Дом. Л., 1979. 205 с. 2. Абу-Бакар А. Даргинские девушки // Абу-Бакар А. Собрание сочинений. Махачкала, 1991. Т. 1. Повести и рассказы. С. 49-457.

3.Зощенко М. Избранное [Электронный ресурс]: в 2-х т. URL: http://bookz.ru/authors/zo6enko-mihail/zoschen/page-64- zoschen.html. (дата обращения: 03.03.2015).

4.Зулпукаров З. Бездельник // Зулпукаров З. Собрание сочинений. Махачкала, 1963. С. 116-140.

5.Ильф И., Петров Е. Золотой теленок. М., 2011. 416 с.

6.Лесков Н. С. Очарованный странник // Лесков Н. С. Собрание сочинений: в 11-ти т. М., 2009. Т. 4. C. 463-513.

7. Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990.

Размещено на Allbest.ru