Коммуникативная роль английских междометий в современных обучающих видеороликах: на материале видеокурса английского языка "Extr@ English"

Размещено на http://www.allbest.ru/

КОММУНИКАТИВНАЯ РОЛЬ АНГЛИЙСКИХ МЕЖДОМЕТИЙ В СОВРЕМЕННЫХ ОБУЧАЮЩИХ ВИДЕОРОЛИКАХ: НА МАТЕРИАЛЕ ВИДЕОКУРСА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА «EXTR@ ENGLISH»

Кравчук Наталья Валерьевна

В последние годы в связи с постоянно увеличивающимся социальным заказом на учебные и справочные пособия по английскому языку российский рынок учебной литературы активно пополняется большим количеством учебных материалов, подготовленных зарубежными издательствами [1, с. 167]. В последние десятилетия для изучения разговорного английского языка наряду со стандартными учебными пособиями появляются разнообразные учебные видеокурсы, позволяющие формировать у обучаемых речевые навыки и умения, стимулируя их интерес к учебным материалам. Видеофильм является эффективным средством развития навыков устной речи и, несомненно, способствует закреплению пройденного лексического, грамматического и фонетического материала, а также расширению лексического запаса. Более того, ввиду своих формальных характеристик (эмоциональность, диалогичность, спонтанность и др.) учебные видеофильмы представляют собой среду активного функционирования английских междометий. В связи с этим, представляется интересным провести анализ видеокурса по изучению английского языка «Extr@ English» с целью определения функционирующего арсенала междометных единиц в современной англоязычной коммуникации и их коммуникативной роли.

Обучающая программа «Extr@ English» разработана британским телеканалом «Channel 4» для скоростного овладения разговорным английским языком. Обучающий материал представлен в виде молодёжного юмористического образовательного сериала, который состоит из 30 короткометражных видеороликов продолжительностью по 24-25 минут. Видеокурс «Extr@ English» предназначен как для начинающих изучение английского языка, так и для аудитории, обладающей знанием английского языка на базе средней школы. Все диалоги в сериале воспроизводятся носителями языка, поэтому обучаемые имеют возможность воспринимать аутентичную речь персонажей. Просмотр обучающего сериала позволяет осваивать и изучать типичные для английской разговорной речи лексические средства, в том числе и междометия, оформляющие реплики коммуникантов в зависимости от ситуации общения. В представленных 30 сериях обучающего пособия разыграны наиболее популярные бытовые ситуации, с которыми обычно сталкиваются иностранцы в англоговорящих странах: поход в магазин, визит к врачу, поиск работы, ? а также затронуты такие темы как путешествия, праздники (Рождество, Хэллоуин), футбол и т.д.

Коммуникативные действия сериала «Extr@ English» происходят между четырьмя персонажами: Бриджет и Анни, проживающими в своей квартире, и их соседями Ником и Гектором. Гектор приехал из Аргентины и плохо говорит по-английски, поэтому его друзья старательно обучают его английскому языку и помогают освоиться в Великобритании.

Речь персонажей изобилует разнообразными междометиями, благодаря которым реплики героев воспринимаются естественно и органично. В процессе общения собеседники не просто констатируют факты, но одобряют или порицают их, используя экспрессивные средства языка, к которым относятся и исследуемые нами междометия. Н. А. Хван замечает, что категориальными признаками междометных единиц являются выполняемые ими функции вербализации эмоционального состояния и отношения говорящего к происходящему, а также непосредственной языковой реакции говорящего на различные аспекты коммуникативной ситуации [2, с. 13]. В зависимости от эмоционального состояния, которое передают междометия, их можно подразделить на три основные группы: междометия, передающие положительные эмоции, междометия, передающие отрицательные эмоции, и амбивалентные междометия. В нашем материале среди междометий, передающих положительные эмоции, были отмечены следующие: Aha, Bingo, Bravo, Hah, Mmm, Ole, Ta-da, Yum, Wow, Whoo-Hoo.

К междометиям, передающим отрицательные эмоции, были отнесены такие междометия как: Alas, Argh, Boo, Damn, Grrr, Oh-Oh, Oi, Ow, Oops, Phew, Tut-tut-tut, Ugh, Uh-Uh, Yuk.

Амбивалентные междометия (междометия, способные передавать как положительные, так и отрицательные эмоции в зависимости от контекста) включают междометия Ah, Aw, Oh, Whoo.

Помимо эмоциональных междометий, были отмечены некоторые императивные междометия: ComeCome, Eh, Hey, Huh, Hup (маршевая команда: «Ать!»), Shh, Whoa (команда для собак: «Стоять!»).

Междометия, которые служат для заполнения паузы, были отнесены к группе служебных междометий: Em, Er, Erm, Hmm, Mm, Psst, Uh, Umm, Well. А также к этой группе можно отнести междометие, служащее для намеренного заполнения реплики для того, чтобы собеседник не имел возможности быть услышанным: Na-na-na-na.

Пример 1. Во время просмотра сериала Ник хочет рассказать Гектору о том, что Сью дружит с братом Джима, но Гектор не хочет этого слышать. Об этом свидетельствуют фраза Гектора «Don't tell me» и последующее за ней редуплицированное в многократной форме междометие Na-na-na-na.

Nick: It's so obvious! Sue is having an affair with Jim's brother!

Ник: Это очевидно! У Сью роман с братом Джима! Hector: Don't tell me. Na-na-na-na… [3, p. 3].

Гектор: Не говори мне. На-на-на-на…

Помимо вышеуказанных междометий, нами были выявлены междометия, имеющие звукоподражательную природу. В зависимости от объекта подражания были выделены следующие группы:

1.Звукоподражательные междометия, имитирующие звуки, издаваемые людьми: Blah-Blah-Blah (имитация разговора), Cha-Cha-Cha-Cha (имитация чавканья), Coo-goo-goo-goo (имитация плача младенца), Cuckoo (Ку-ку), Mwah (имитация чмоканья), Ha-ha, He-he, Ho-ho (имитация смеха). К этой группе можно также отнести «междометия напевов», имитирующие напевание: Hmm/Hmm/Hmm.

2.Звукоподражательные междометия, имитирующие звуки, издаваемые животными: Meow, Rrrrrrr. 3. Звукоподражательные междометия, имитирующие звуки, издаваемые объектами неживой природы: Bah, Beep-beep, Boom, Cluck-Cluck, Ding-Dong, Pow.

Более того, поскольку важной формальной особенностью междометий является главенство интонации и тона над звуковым составом единицы, что наглядно демонстрируется в видеороликах, один и тот же междометный звук способен выразить разное эмоциональное отношение и смысл в зависимости от степени растянутости, высоты и тона интонации. В ходе анализа видеороликов встал вопрос о том, находят ли отражение подобные случаи употребления междометий на письме? В результате последующего анализа скриптов к видеороликам нами были выявлены различные случаи графического изображения одних и тех же междометий, демонстрирующих большую или меньшую степень экспрессивности высказываний персонажей. По этой причине мы считаем целесообразным предложить собственную классификацию междометных единиц. Необходимо отметить, что в данную классификацию вошли только первичные междометия, поскольку они образовались путем условного осмысления рефлекторных выкриков, которыми люди непроизвольно сопровождали свои ощущения, поэтому фонетически они могут изменять своё звучание.

В первую подгруппу входят привычные всем простые междометия, которые представляют собой одиночные выкрики. В нашем материале они представлены следующими междометиями: Agh, Ah, Ahm, Aha, Alas, Aw, Ay, Bah, Bingo, Boo, Boom, Bravo, Brrr, Cooee, Cuckoo, Eh, Egh, Erm (Em), Er, Euch, Ergh, Grr, Ha, Hmm, Hah, Huh, Hey, Hup, Mm, Mmm, Meow, Mwah, Oh, Ole, Ow, Oy, Oof, Oop, Oops, Oi (Oui), Pah, Phew, Pow, Psst (Sss), Shush, Uh, Uhuh, Ugh, Urgh, Whoa, Whoo, Whoops, Wow, Yuck (Yuk), Yum.

Все последующие подгруппы включают междометия, обладающие свойством фонетического варьирования, в которых могут повторяться как гласные, так и согласные звуки.

Вторую подгруппу составляют междометия с многократным повтором гласного или полугласного звука: Aah (Aaah, Aaaah), Aagh, Aooh, Aww (Awww), Hoo, Ooh (Oooh, Ooooh, Oooooh), Ooops, Oww (Owww, Owwww), Tadaaa, Wooo, Whooo (Whoooo).

Третью подгруппу составляют междометия с многократным повторением согласного звука: Ahh (Ahhh, Ahhhhh, Ahhhhhh), Arrggh, Arrrghh (Arrrghhh), Arrgghhhh, Arrrghhhh, Drrrrrhhhh, Ecchh, Eucch, Euchh, Errghh (Errghhh), Errgghh, Grrrr (Grrrrr), Hmmm, Mwahh, Ohh (Ohhh, Ohhhh, Ohhhhh, Ohhhhhh), Pssst, Rrrrrrr, Shh (Shhh), Ssh (Sshh), Sssh, Uhh (Uhhh), Umm, Urrghh, Urghhh.

Четвертая подгруппа представляет собой смешанную подгруппу. Сюда входят междометия с многократными повторами гласных и согласных звуков: Aahh, Aaahhhh, Aarrgh, Aarrghhh, Aaargghh, Aaarrrghhh (Aaaarrrghhh), Oooff, Oohhh (Ooohhh), Oooohhhh, Oooohhhhh, Ooooohhhhh, Oooooooohhhhhh, Poofff, Wooohh, Wooooohhh, Whooahh, Whooaaaahhhhhh, Whooff, Whaaaaahhhh.

Приведем примеры с употреблением простых первичных междометий и междометий с повторяющимися гласными и согласными звуками:

Пример 2.

Annie: Done! Ha! Oh, hi Hector. Oh, poor Hector. I've just found the ticket on Nick's bed. Isn't it exciting? Энни: Готово! Ха! Оу, привет Гектор. Оу, бедный Гектор. Я нашла билет на кровати Ника. Разве это не здорово?

Bridget: Thank you! Ha! Now I can claim my money! [Ibidem, p. 11].

Бриджет: Спасибо! Ха! Теперь я могу требовать мои деньги!

Пример 3.

Hector [Reading instructions]: «Measure the distance between the shelves». Oh. Aha. Annie, hold this, please. Aha, that's it, uh-huh. And this should be it!

Гектор [Читая инструкции]: «Отмерьте расстояние между полками». Оу. Ага. Энни, подержи это, пожалуйста. Ага, вот так [знак одобрения]. Вот так должно получиться!

Annie: Hector, do you think that's correct? These shelves are for mice [Ibidem, p. 5].

Энни: Гектор, ты думаешь это правильно? Эти полки для мышек.

Пример 4.

Voice on Television: And those were this week's lucky numbers.

Голос в телевизоре: Это были выигрышные номера на этой неделе.

Bridget: Oh, whooaaaahhhhhh! Бриджет: Оу [протяжный радостный крик]! Annie: What is it? Энни: Что такое?

Bridget: Annie! Ahhhhh!

Бриджет: Энни! [счастливый возглас]! Annie: Bridget, I can't understand you!

Энни: Бриджет, Я не понимаю тебя!

Bridget: Annie, I have won the National Lottery!

Бриджет: Энни, я победила в Национальной Лотерее!

Bridget and Annie: Aaahhhhhhhhh!!!!! Whooahhhhhhh! [Ibidem, p. 3-4]. Бриджет и Энни: [радостные возгласы].

Пример 5.

Bridget: The builders. Eunice's flat is finished! Бриджет: Строители. Квартира Юнис готова! Annie: Really?

Энни: Правда?

Bridget: Her flat is ready!

Бриджет: Её квартира готова!

Annie: Wooooohhh! Our flat is ours again! Hoo-hooo-hooo! [Ibidem, p. 10].

Энни: [Радостный возглас!] Наша квартира принадлежит снова нам! [Радостный возглас!].

Из вышеприведённых примеров становится очевидным, что в Примерах 4 и 5 речь персонажей намного эмоциональнее, чем в Примерах 2 и 3, о чем свидетельствует уровень экспрессивности междометий с многократными повторами гласных и согласных звуков. Безусловно, указанная особенность междометий лучшим образом воспринимается на слух и в сопровождении невербальных средств общения, что не может остаться без внимания при просмотре видеороликов. В этом плане видеоролики служат в качестве вспомогательного аутентичного материала при изучении английских междометий.

Таким образом, в результате поведённого исследования в учебных коммуникативных ситуациях, представленных образовательными видеороликами на английском языке, было зарегистрировано 2498 междометных единиц. Исходя из упомянутого количественного состава английских междометий и проведённого анализа, можно утверждать, что обучающие видеоролики на английском языке предоставляют широкие возможности для ознакомления с огромным многообразием междометных единиц разного характера, обладающих богатым функциональным потенциалом, что обеспечивает вполне достоверную и объемную платформу для реализации коммуникативного потенциала участникам учебного процесса. Коммуникативная роль междометий как языковых средств, обеспечивающих успешное общение, безгранична, поскольку корректно употребленные в речи междометные единицы способствуют практическому овладению масштабным диапазоном разговорной речи в современном английском языке.

обучающий видеоролик английский междометие

Список литературы

1.Климанова О. А., Харьковская А. А. Социокультурный компонент как фактор концептуального уровня аутентичного учебного текста // Язык и культура / под ред. А. И. Волокитиной. Самара: Самарский университет, 1999. С. 167-177.

2.Хван Н. А. Когнитивно-прагматические и эмотивно-экспрессивные свойства междометных единиц в художественном тексте. Волгоград: Перемена, 2006. 20 с.

3.Wilson K. Extr@ English. USA. 30 Episodes. 2003.

Размещено на Allbest.ru