Авторская делимитация речи как способ представления её реальных исходных единиц

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

УДК 81`367.4

Филологические науки

Донецкий национальный университет anikanych@yandex.ua_; taranushchenko@mail.ru

Авторская делимитация речи как способ представления её реальных исходных единиц

Филатова Елена Владимировна, к. филол. н.

Аннотация

порождение речь письменный устный

В статье представлен новый подход к выяснению единиц порождения речи. На основании её делимитации в русском, украинском и английском языках выясняется индивидуально-авторская структура речи как линейная последовательность исходных минимальных единиц. Речь составлена из единиц, на основе которых она воспринимается. Синтагмы определяются объективно. Осуществляется дифференциация речевых единиц по их отношению к устной и письменной формам, а также к порождению и традиционному оформлению речи.

Ключевые слова и фразы: делимитация речи; исходная речевая единица; предложение; синтагма; синтагматическая структура речи; слово; словосочетание.

Annotation

The article presents a new approach to find out the units of speech production. On the basis of its delimitation in the Russian, Ukrainian and English languages an author's individual speech structure as a linear sequence of initial minimal units is found out. The speech is made up of the units on the basis of which it is perceived. The syntagmas are defined objectively. The differentiation of speech units in relation to the oral and written forms and also to speech production and traditional speech making, is exercised.

Key words and phrases: speech delimitation; initial speech unit; sentence; syntagma; syntagmatic speech structure; word; wordcombination.

В современной науке вопрос об исходной единице построения и восприятия речи не имеет однозначного решения, ибо решается на разных основах и принципах. Закрепилось мнение, согласно которому речь и все её структуры строятся [1], но его нельзя принимать без оговорок: общение носит индивидуально-креативный характер и речь обычно не строится, а спонтанно порождается, т.е. исходные единицы речи возникают в сознании автоматически. Так как средством номинации является слово, утвердилась мысль, что речь строится из слов. Однако слово имеет обобщённое значение, оно называет предмет без указания на его актуальные акцидентные признаки, тогда как в речи всегда представлена вполне узнаваемая реалия, признаки которой позволяют выделить её из бесчисленного множества однотипных, и которую часто невозможно отразить одним словом. В сознании человека в результате психоречевой реакции на конкретное содержание автоматически возникает в качестве простейшей речевой единицы интонационно единая структурно-смысловая группа слов, отражающая один фрагмент содержания и не имеющая ничего общего с последовательным наращением слов.

Существует словесная языковая картина мира и речевая его картина, которая отражает качественно иное его состояние. Речь выступает в роли основного способа формирования и развития у каждого человека его личной системы понятий и представлений о мире. Она орудие самовыражения и эффективное средство воздействия на других людей. В связи с этим вполне понятен интерес исследователей к проблемам речи. Её изучение выливается в актуальную социальную задачу.

Цель статьи - на основе сопоставительного анализа речи в русском, украинском и английском языках выяснить авторскую структуру минимальных речевых компонентов и тем самым установить истинную единицу восприятия речи. Реальная единица восприятия и есть исходная единица речи.

Существуют две лингвосферы - язык и речь. Значит, существуют и две группы единиц: языковые и речевые. Язык - сфера общих средств. Речь - сфера индивидуальных структур, которые делятся на единицы речепорождения и единицы традиционного оформления речи. Наличие двух форм речи обусловливает выделение трёх видов речевых единиц: 1) единицы устной речи; 2) единицы письменной речи; 3) единицы, свойственные обеим формам речи. Единицы оформления у звучащей речи - одни, у графической - другие.

Речь составляется из минимальных индивидуально-авторских единиц, на что указывает её делимитация, которая позволяет слушателям одновременно с порождением воспринимать все её исходные компоненты и содержание в целом, в связи с чем звучащая речь - надёжная опора при любом её изучении. При восприятии письменной речи читателю необходимо определить все те речевые компоненты, из которых были составлены структура и содержание текста. Наращиваемые единицы - это структуры речепорождения, тогда как все остальные речевые сочетания (составные, или дискретные) - это структуры традиционного оформления текста. Осознание читателем речепорождающих единиц, их интонации и значения гарантирует ему точное понимание содержания. Речевые структуры выделения, разграничивая мысли, способствуют осознанию читателем делимитации текста и его интонации.

При чётком и последовательном разграничении языка и речи, языковых единиц и речевых, устной речи и письменной, при осознании авторской делимитации речи, можно выяснить, из чего и как порождается устная и письменная её разновидности, а также как они оформляются. Порождение речи как вид психической деятельности едино, а значит, единица её порождения общая для обеих её форм. Человек выдаёт один вариант информации, который реализуется в устной или внутренней речи, а знания, речевые умения и навыки субъекта обеспечивают приемлемую для неё устную или письменную формы.

Существует несколько концепций порождения речи: 1) с помощью звуков; 2) с помощью слов, лексических распространителей структурной схемы предложения, а также словосочетаний как готовых номинативных средств языка; 3) с помощью предложений как минимальных коммуникативных единиц.

Американские учёные рассматривают вопрос построения речи с уровня звуков [6, с. 12; 8, с. 41]. Такой подход в какой-то степени нашёл отражение и в «Кратком словаре когнитивных терминов» (в статье «Продуцирование, или порождение речи») [4, с. 129]. Но звуки - фиксированные компоненты знаменательных единиц, и в речь они попадают только в их составе.

Общеизвестна теория, согласно которой исходная единица речи - слово. Однако существует ряд фактов, вызывающих сомнения в её достоверности [9, с. 41]. Сомнительна также мысль о строительной роли словосочетания [2, c. 231], ибо речь составляется путём последовательного наращения единиц, а словосочетание не соотносится с идеей последовательного наращения. Предложение тоже нельзя считать речепорождающей структурой. Это обычно дискретная единица, составленная из нескольких речевых компонентов, тогда как речепорождающая единица - предельно минимальная, недискретная речевая структура. Так что предложения - единицы не порождения, а оформления речи, они выделяются в тексте с целью повышения степени его доступности для читателя. В звучащем тексте они вообще не разграничиваются и не воспринимаются как структуры с чёткими границами, в нём разграничиваются фразы [10, с. 173].

Чтобы выявить истинную единицу построения предложения, необходимо определиться в реальной структуре речи, в её минимальных речевых компонентах. Сделать это на основе только письменной формы трудно, опираться нужно на звучащую речь, как природную форму общения [5, с. 410]. Читая текст, нужно научиться его «слышать».

Опираясь на диктофонные записи выступлений на собраниях, заседаниях кафедры, учёного совета, а также на разговорную и диалектную речь, можно прийти к выводу, который сделал Л. В. Щерба при исследовании восточно-лужицкого наречия: речь имеет синтагматическую основу. Она представляет собой цепочку не отдельных слов, а единых лексических комплексов. «Отдельные слова… отнюдь не даны нам в “речи”. Кратчайшими отрезками… последней являются “группы слов” (могущие, конечно, состоять и из одного слова), выражающие в процессе речи-мысли единые “отдельные предметы”, в данной ситуации далее неделимые» [Цит. по: 3, с. 48]. Это - синтагмы. Синтагма в понимании Щербы - «кратчайший отрезок» восприятия речи, а слово - компонент синтагмы. Естественно, что речь составлена из тех единиц, на основе которых она воспринимается. Синтагма - конкретная индивидуально-авторская речевая структура, представляющая собой интонационное, грамматическое и смысловое единство нескольких слов. Это одномерная, недифференцированная единица. В ней единой структуре соответствует один компонент содержания [14, с. 117]. Наращение синтагм и их значений выливается в мысли (фразы) и сообщение в целом [10, с. 148]. Л. В. Щерба подчёркивал, что фразы в устной речи и предложения в письменной - соотносительные, но не тождественные единицы. Количество фраз в звучащей речи в большинстве случаев не совпадает с количеством предложений в записанном её варианте. При записи устной речи фразы трансформируются в предложения, которые выделяются с целью представления и разграничения мыслей [11, с. 20]. При этом почти всегда приходится корректировать весь речевой поток.

Даже если взять такое предложение, как Мальчик потерял ключ, можно убедиться в том, что в разных речевых ситуациях оно будет восприниматься как однокомпонентное, двухкомпонентное или трёхкомпонентное. Достаточно проанализировать делимитацию его единиц в ответах на некоторые вопросы. Что случилось? - Мальчик потерял ключ (одна синтагма);

Кто потерял ключ? - Мальчик / потерял ключ (две синтагмы);

Что сделал мальчик? - Мальчик / потерял ключ (тоже две синтагмы, но уже иного качества в отношении их интонации и актуальности значений);

Что сделал мальчик с ключом? - Мальчик / потерял / ключ (три синтагмы).

Ответы представлены графически одной и той же структурой, но имеют разное содержание, ибо состоят из разного количества синтагм, у них разная интонация и разная актуальность значения, разное его качество. Синтагмы, выделенные жирным шрифтом, могут самостоятельно выполнять функцию фраз в устной речи и предложений в письменной. Ср.:

Что случилось? - Мальчик потерял ключ;

Кто потерял ключ? - Мальчик;

Что сделал мальчик? - Потерял ключ; Что сделал мальчик с ключом? - Потерял.

Эти совершенно разные по содержанию ответы свидетельствуют, что перед нами разные предложения - как по интонации, так и по реальной структуре их исходных компонентов и актуальности их значений.

Аналогичная ситуация в английской и украинской речи. В английской:

What happened? - The boy lost the key (одна синтагма);

Who lost the key? - The boy / lost the key (две синтагмы);

What did the boy do? - The boy / lost the key (две синтагмы, но иного качества); What did the boy do with the key? - The boy / lost / the key (три синтагмы). В украинской речи:

Що трапилося? - Хлопчик загубив ключ (одна синтагма);

Хто загубив ключ? - Хлопчик / загубив ключ (две синтагмы);

Що зробив хлопчик? - Хлопчик / загубив ключ (тоже две синтагмы, но они отличаются от предыдущих актуальностью и смысловыми качествами);

Що зробив хлопчик з ключем? - Хлопчик / загубив / ключ (три синтагмы).

Эти структурные и функциональные параллели подводят к мысли о синтагме как общеречевой единице. Все варианты предложения в каждом из языков имеют один графический вид: все они включают одни и те же слова (или словоформы) в одной и той же последовательности. Но все передают разное содержание. Следовательно, к порождению речи слова как отдельные номинативные знаки с обобщённым значением не имеют непосредственного отношения. Слово и предложение соотносятся через синтагму. Но может, такая ситуация характерна лишь для этих предложений? Рассмотрим ещё пример:

Неприятности того или иного человека, / оказавшегося среди сложных для него проблем, / являются закономерными для людей, / лишённых ответственности и самоконтроля (В. Кондратьев).

В предложении четыре синтагмы, однокомпонентных среди них нет. Путём их наращения составлены

его структура и содержание (S):

Подобная картина и в украинской речи:

Такая же ситуация в английской речи:

Слова не просто распределены по синтагмам - они закреплены в них и не имеют самостоятельного отношения ни к структуре, ни к содержанию предложения. Они компоненты своих синтагм. Ни одно из них нельзя оторвать от его синтагмы и перенести в другое место. А уже синтагмы как минимальные речевые единицы с ситуативным значением стали составными частями предложения. Функции слов исчерпываются на уровне синтагмы, в которую они входят. Когниция отдельного слова как единицы языкового кода отражает его потенциальные возможности, что способствует употреблению его в бесчисленных ситуациях и разных значениях.

Эти примеры позволяют сделать несколько выводов:

? речь имеет синтагматическую природу: исходной единицей её порождения и восприятия является не отдельное слово, а синтагма;

^? синтагма - минимальная индивидуально-авторская речевая структура;

? адекватное восприятие речи обеспечивается авторской её делимитацией, а правильное понимание текста достигается точным восстановлением его синтагматической структуры и интонации.

Синтагматическая сущность речи - объективная реальность, её осознание способствует формированию и развитию продуцирующих и рецептивных видов речевой деятельности, совершенствованию речевых умений и навыков.

Список литературы

1. Белошапкова В. А. Современный русский язык. М.: Высшая школа, 1981. 401 с.

2. Виноградов В. В. Избранные труды. Исследования по русской грамматике. М.: Наука, 1975. 558 с.

3. Виноградов В. В. Общелингвистические и грамматические взгляды акад. Л. В. Щербы // Памяти академика Льва Владимировича Щербы (1880-1944): сборник статей. Л.: Изд-во Ленинградского ун-та им. А. А. Жданова, 1951. С. 31-62.

4. Демьянков В. З. Продуцирование, или порождение речи // Кубрякова Е. С., Демьянков В. З., Панкрац Ю. Г., Лузина Л. Г. Краткий словарь когнитивных терминов / под общ. ред. Е. С. Кубряковой. М.: Филологический факультет МГУ им. М. В. Ломоносова, 1996. С. 129-134.

5. Пауль Г. Принципы истории языка. М.: Изд-во иностранной литературы, 1960. 500 с.

6. Почепцов Г. Г. Конструктивный анализ структуры предложения. Киев, 1971. 191 с.

7. Русская грамматика: в 2-х т. / гл. ред. Н. Ю. Шведова. М.: Наука, 1980. Т. 2. 709 с.

8. Слобин Д. Психолингвистика. М.: Прогресс, 1976. 350 с.

9. Филатова Е. В. Минимальная единица речи, её признаки и функции // Русская речь. 2013. № 6. С. 39-46.

10. Филатова Е. В. Синтагма как реальная единица порождения и восприятия речи: монография. Донецк: ДонНУ, 2013. 330 с.

11. Филатова Е. В. Функции синтагмы в структуре предложения и текста // Русский язык, литература, культура в школе и вузе. 2011. № 2. С. 17-26.

12. Щерба Л. В. Фонетика французского языка. М. - Л.: Учпедгиз, 1937. 256 с.

13. Щерба Л. В. Языковая система и речевая деятельность. Л.: Наука, 1974. 428 с. 14. Filatova E. Syntagma in the English Speech: Structure, Meaning and Functions // Лінгвістичні студії. Донецьк, 2013. Вип. 27. С. 117-122.

Размещено на Allbest.ru