Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

УДК 81-119

Дальневосточный федеральный университет, г. Владивосток alinka93@academ.org

Императивные речевые жанры в контексте анализа языковой личности документоведа кафедры в жанровом аспекте

Ляшенко Алина Александровна

Аннотация

речевой жанр языковой личность

В статье ставится задача рассмотрения и описания императивных речевых жанров в контексте анализа языковой личности документоведа кафедры Дальневосточного федерального университета в жанровом аспекте. Проанализированы основные формальные показатели речевых жанров в контексте речевого поведения конкретной языковой личности, показаны характерные особенности их употребления. Автор дает характеристику типичных императивных речевых жанров, представлен анализ речевого поведения, а также выявлены фрагменты картины мира информанта.

Ключевые слова и фразы: языковая личность; речевые жанры; императивные речевые жанры; анализ языковой личности в жанровом аспекте.

Annotation

The article sets a task of considering and describing imperative speech genres in the context of the analysis of a linguistic personality of a document specialist at the department of Far Eastern Federal University in the genre aspect. The main formal indicators of speech genres in the context of speech behaviour of a particular linguistic personality are analyzed, and the characteristic features of their use are revealed. The author gives a characteristic of typical imperative speech genres, represents the analysis of speech behaviour and the fragments of the informant's worldview.

Key words and phrases: linguistic personality; speech genres; imperative speech genres; analysis of linguistic personality in genre aspect.

В центре внимания антропоцентрической парадигмы конца ХХ - начала XXI века лежит проблема «язык и личность», вследствие чего возникает интерес к продукту речевой деятельности человека, к использованию человеком языка, в частности, и к исследованию речевых жанров, традиция к изучению которых восходит к М. М. Бахтину. Исследователь был одним из первых, кто выдвинул идею о том, что язык функционирует в самостоятельных построениях, оформленных определенным образом, - в речевых жанрах. Он дает следующее определение этому феномену: «относительно устойчивые тематические, композиционные и стилистические типы высказываний» [2, с. 159]. На данный момент теория речевых жанров - одно из актуальнейших направлений современной антрополингвистики. Такие ученые, как К. Ф. Седов, В. В. Дементьев, И. Н. Горелов, Т. В. Шмелева, К. А. Долинин, Е. Н. Ширяев, Л. А. Капанадзе и др., продолжили традицию изучения речевых жанров, заложенную М. М. Бахтиным.

Однако, несмотря на актуальность теории речевых жанров, по-прежнему остается большое количество нерешенных вопросов. Один из них - изучение языковой личности в аспекте теории речевых жанров. В последнее десятилетие можно наблюдать повышенный интерес к данной теме с позиции типологии речевых жанров, предложенной Т. В. Шмелевой, однако существует ряд работ, в основе которых лежат другие подходы к изучению языковой личности, что говорит о неоднозначности вопроса о способах исследования [7, с. 479].

В основе нашей работы лежит концепция Т. В. Шмелевой, согласно которой выделяются 4 типа речевых жанров в зависимости от коммуникативной цели автора: информативные, оценочные, императивные, этикетные [10].

Исследователи уже давно отмечают, что профессия влияет на речевую культуру языковой личности. Различный род занятий влияет на речь человека, а особенно на дискурс таких языковых личностей, которые в силу своих профессий имеют дело с различными видами речевой деятельности (педагоги, юристы и т.п.) [9]. Не только профессия в целом, но и конкретная должность влияет на речь человека, в том числе и на его жанровое мышление [7, с. 480].

Целью данного исследования является выявление особенностей функционирования в дискурсе языковой личности информативных речевых жанров, описание которых может давать представление об индивидуальных речевых особенностях личности, фрагментах ее языковой картины мира и системе ценностей. Перед собой мы ставим задачу определения наиболее характерной для должности документоведа группы императивных жанров, а также описания речевого поведения конкретной языковой личности в речежанровом контексте.

В качестве материала были использованы расшифрованные аудиозаписи устной речи сотрудницы кафедры Юридической школы Дальневосточного Федерального университета N (27 лет), работающей в должности документоведа с 2012 года. Окончив высшее учебное заведение, N работала в адвокатской фирме в течение полугода. Не замужем. Личный круг общения составляют коллеги, друзья по интересам, а также близкие люди, дружба с которыми насчитывает более 10 лет.

Одним из ярких проявлений фрагментов картины мира лингвокогнитивного уровня языковой личности документоведа можно по праву назвать императивный жанр, отражающий волеизъявление говорящего.

Императивный речевой жанр - жанр, указывающий на характер осуществления неосуществленных действий автором, адресатом или третьими лицами [10]. Коммуникативная цель - «вызвать ответные действия адресата в зависимости от желания автора» [1]. Их главная особенность - вневременность: действие может осуществиться только в будущем или же не осуществиться совсем.

С точки зрения образа автора Т. В. Шмелева выделяет следующие группы императивных речевых жанров:

1) неисполнительские (с помощью которых автор побуждает к действию адресата или третьих лиц: приказ, просьба, разрешение);

2) исполнительские (с помощью которых речь идет о событиях, которые автор клянется, обещает, угрожает совершить сам);

3) совместительские (исполнение действий всеми участниками коммуникации: призыв к совместным действиям, приглашения, договор) [10, с. 25].

I. Группу неисполнительских жанров Т. В. Шмелева предлагает разделить на две разновидности с точки зрения наличия полномочий (приказ, поручение, разрешение) и их отсутствия (просьба, совет).

1. Жанры, указывающие на наличие полномочий.

Приказ - наиболее формальный речевой жанр, который направлен на выполнение действия адресатом, при этом автору высказывания необходимо быть выше по должности, чем адресат. Формальным показателем жанра приказа является глагол в форме императива. Данный жанр не характерен для N ввиду ограниченности полномочий. В дискурсе информанта речевой жанр приказа был реализован в нескольких случаях: 1) по отношению к работнику клининговой компании: Выкиньте мусор// [8]; 2) по отношению к студенту:

(резко) Молодой человек/ прочитайте все строчки/ там все написано// [Там же].

Жанр поручения менее официальный, чем жанр приказа; он подразумевает выполнение адресатом поручаемого автором высказывания действия, при этом должность адресата не обязательно должна быть ниже должности автора. Жанр поручения наиболее характерен для информанта.

Мы выделяем два подтипа жанра поручения: 1) поручение, данное коллегам, стоящим ниже по должности, или же людям, не состоящим в штате сотрудников; 2) поручение, данное коллегам, близким по должности.

В дискурсе N первый подтип был обнаружен в ситуации с подругой, пришедшей к информанту на работу в летнее время:

(на кафедре, с подругой (П))

N: Смотри (повелительным тоном)/ в папке файлы/ с них надо все подоставать/ складывать//

П: Бумаги отдельно/ файлы отдельно?//

N: Да// Тебе нужно откладывать все листы/ которые только чистые// Вот такие/ выбрасывай// [Там же].

Такая разновидность предусматривает наличие нескольких формальных показателей: во-первых, наличие слова «смотри» с особой повелительной интонацией, которое необходимо N для обращения внимания адресата на предстоящую деятельность, во-вторых, наличие слова «нужно / надо» в сочетании с инфинитивом, обозначающим необходимость выполнения конкретного действия, названного инфинитивом, в-третьих, необязательное, но подчеркивающее жанр поручения наличие обращения к исполнителю. Таким обращением может быть имя собеседника или же личное местоимение. Использование только глагола в форме повелительного наклонения во втором случае - «выбрасывай», - по-нашему мнению, обусловлено особенностями живой речи и стремлением автора к минимизированию вербальных усилий, а также необходимостью создания рабочей обстановки.

Второй подтип - поручение, данное коллегам, близким по должности, - в дискурсе информанта представлен следующим образом:

(на кафедре, c сотрудником (С))

N: А/ ну я две группы сделала/ ей первую сделать и печать поставить/ иди сдавай/ а эта...// И это/ сдавай тогда их// [Там же].

Характерной особенностью такого подтипа является использование глагола в форме повелительного наклонения. Автору сообщения не требуется создавать рабочую обстановку для коллеги, так как он уже погружен в нее, а использование глаголов в форме повелительного наклонения представляет собой указывающую на поручение конструкцию, так как такие поручения являются частью служебных обязанностей.

Другой неисполнительский жанр - разрешение: говорящий позволяет, разрешает действие, совершаемое адресатом. Этот жанр в дискурсе информанта представлен в основном глаголами в форме повелительного наклонения:

(дома, с подругой (П))

1) П: Можно я чайник погрею?

N: Сто рублей!//(шуточное разрешение) [Там же];

(на кафедре, с близкими коллегами)

2) N: Заходи// Садись сюда// [Там же];

(на кафедре со студентами (С))

3) С: (студент стучит в дверь и заглядывает) N: (с нажимом) Зайдите// [Там же];

4) С: Можно?//(показывает на стул)//

N: (в приказном тоне) Садитесь// Сейчас заявление писать будете// [Там же].

Разрешение в дискурсе N реализуется в коммуникации с друзьями и родственниками в качестве фатического жанра шутки, с близкими по должности коллегами, а также со студентами в ситуации разрешения войти, подойти, сесть. В случае с коллегами N использует такие высказывания, как «Заходи», «Садись» - без использования этикетной формы «Вы». В случае общения со студентами информант употребляет этикетную форму обращения на «Вы» в сочетании с интонацией приказного тона, которая, по мнению N, может характеризовать ее как строгого сотрудника.

2. Рассматривая вторую группу неисполнительских жанров с точки зрения отсутствия полномочий, мы можем выделить жанры просьбы и совета.

Жанр просьбы реализуется с помощью таких этикетных формул, как «пожалуйста», «можно», «прошу Вас», с последующим инфинитивом или глаголом в форме повелительного наклонения [1], поэтому некоторые исследователи считают целесообразным рассматривать жанр просьбы в качестве этикетного жанра. Коммуникативная цель просьбы - «изложить желание автора так, чтобы адресат принял решение действовать в интересах просящего, для этого автор пытается расположить к себе адресата, сделать себя доступнее для него, именно в этих целях используются формулы вежливости, обращения, особая интонация» [Там же]. Жанр просьбы, так же как и жанр поручения, мы рассматриваем с точки зрения сфер общения:

1) просьба, адресованная коллегам, стоящим ниже по должности, или же людям, не состоящим в штате сотрудников;

2) просьба, адресованная коллегам, близким по должности.

Однако, в отличие от жанра, требующего определенных полномочий, здесь можно выделить еще один тип просьбы:

3) просьба, адресованная коллегам выше по должности.

Первый тип просьбы в дискурсе информанта представлен следующим образом: (на кафедре, с подругой)

1) N: Подай мне вон те папки// [8];

2) N: Достань мне/ сзади тебя/ красную папку// [Там же].

Для этого типа просьбы N использует глаголы в форме повелительного наклонения, а также интонационные средства - логическое ударение на императиве. Этикетными формулами информант пользуется в случае указания адресатом на неиспользование этой формы:

N: Принеси ведомость// П: А «пожалуйста?»//

N: Пожа-алуйста!// [Там же].

В случае близкого общения N пренебрегает этикетными формулами, но адекватно реагирует на замечание о необходимости их использования.

Второй тип - просьба, адресованная коллегам, близким по должности, - в дискурсе N представлен так: (на кафедре, в коридоре)

1) N: Кать/ можешь подождать?// [Там же];

2) N: Маш/ пожалуйста/ мимо пойдешь/ забери мой табель// [Там же].

В данном типе информант использует этикетные формулы типа «пожалуйста», «можешь», при этом в случае близкого, дружеского общения с коллегами N опускает формулы для более непринужденного общения.

Реализация третьего типа - просьбы, адресованной коллегам выше по должности, - в дискурсе N представлена следующим образом:

(на кафедре, с преподователями (П))

N: Николай Михайлович/ ознакомьтесь с программой развития// П: Кафедры?//

N: Да-а/ это то, что сегодня будет говорить Олег Олегович//

П: А-а/ ну я скажу я ее читал//

N: (с нажимом) Вот ПРОЧИТА-АЙТЕ пожалуйста// Николай Михайлович/ вот прочитайте пожалуйста// [Там же].

В общении с коллегами выше по должности N практически во всех ситуациях общения соблюдает этикетные формулы типа «пожалуйста» и «можно». В данном случае информант использует глагол в форме повелительного наклонения «ознакомьтесь» без какой-либо этикетной формулы, такое употребление в данной ситуации общения допустимо, так как коммуниканты знают друг друга достаточно долго и недопонимания в определении жанра (поручения, приказа и др.) со стороны вышестоящего возникнуть не может. Еще одним средством выражения жанра просьбы может являться интонация, так, N настойчиво просит собеседника ознакомиться с документом, интонационно выделяя необходимость прочтения, что может говорить о некоторой доли бесцеремонности в речевом поведении информанта по отношению к вышестоящим коллегам.

Следующим неисполнительским жанром в дискурсе N является совет, состоящий из информации о действии, в котором автор выражает свое видение, а также высказывает мнение о том, каким образом действие будет полезнее адресату. Данный жанр в материале практически не представлен:

(на кафедре, с близкими по должности коллегами (С))

С: Мне сейчас это [отчет] лучше доделывать/ сидеть всю ночь пахать/ или уже оставить как есть?// N: Потом доделаешь/ пошли домой// [Там же].

Такой жанр, как совет, не может функционировать в полной мере в рамках официально-делового общения, так как дополнительно несет в себе оценку ситуаций. Также совет предполагает наличие близких, дружеских отношений, поэтому его реализация затруднена условиями коммуникации.

Проанализировав материал, мы можем прийти к выводу о том, что неисполнительские жанры (приказ, поручение, разрешение, просьба, совет) составляют бомльшую часть объема высказываний в дискурсе информанта.

II. К исполнительским речевым жанрам был отнесен единственный жанр, функционирующий в дискурсе N, - жанр обещания, характеризуемый установкой автора на выполнение действия самостоятельно в адрес собеседника и его обязательным уведомлением об этом действии:

(на кафедре, с преподавателем (П))

П: Вы передали ведомости?//

N: Время уже сколько/ все разошлись уж давно/ завтра обещаю передать// [Там же].

Как правило, формальным показателем такого жанра является глагол в форме будущего времени или же глагол «обещать» в форме настоящего и будущего времени с последующим инфинитивом или глаголом в форме будущего времени. Жанр обещания создается из информативного жанра сообщения о намерении, отличие жанра обещания - в присутствии оттенка значимости действия, в обязательном его исполнении. Жанр обещания реализуется в различных ситуациях общения, когда адресатом могут выступать как коллеги, близкие по должности, так и коллеги выше по должности.

Редкое функционирование данного жанра может быть еще одной из характеристик речевого поведения информанта: N не гарантирует исполнения того или иного действия, другими словами, не считает нужным выполнять работу, порученную не от вышестоящего лица, в таком случае мы можем говорить о функционировании уже этикетного жанра согласия (в ответ на просьбу, поручение собеседника).

III. Функционирование совместных речевых жанров ограничено социальными условиями: для их адекватной реализации должны существовать условия, позволяющие выполнять какие-либо действия совместно. В дискурсе N реализуется жанр приглашения к совместным действиям с коллегами, занимающими равную должность:

(на кафедре, с сотрудниками (С))

1) N: Пойдем обедать// [Там же];

2) С: Ты подготовила документы по курсовым?//

N: Помоги/а// Давай вместе посмотрим/ не могу найти одну// [Там же].

В приведенных примерах совместность действия информант показывает следующими способами: 1) глаголом совершенного вида в форме будущего времени 1-го лица множественного числа и частицы «давай», которая может опускаться; 2) с помощью глагола в форме повелительного наклонения и наречия, семантика которого близка к значению совместности.

Проанализировав материал, мы можем прийти к следующим выводам о речевом поведении языковой личности в контексте императивных речевых жанров: использование или неиспользование формальных показателей речевого жанра по отношению к адресату помогают N создать рабочую обстановку, настроить собеседника на предстоящую работу. Особую роль играют такие немаловажные характеристики, как использование этикетных формул и интонация. В общении с коллегами выше по должности N практически всегда соблюдает этикетные формулы типа «пожалуйста» и «можно». Интонационное выделение императива по отношению к вышестоящим коллегам может говорить о некоторой доли бесцеремонности в речевом поведении информанта.

В случае общения со студентами информант использует этикетную форму «Вы», а также интонационные средства - интонацию приказного тона, которая, по мнению N, может характеризовать ее как строгого сотрудника. Незначительное функционирование исполнительских жанров является еще одной из характеристик речевого поведения информанта: N не считает нужным выполнять работу, порученную не вышестоящим лицом. Функционирование группы совместительских речевых жанров ограничено условиями коммуникации.

Таким образом, императивные жанры занимают основное место среди всех используемых информантом жанров, в частности, такая группа, как неисполнительские жанры, составляет бомльшую часть повседневного общения документоведа кафедры, что говорит о необходимости овладения данной группой жанров в полной мере для наиболее успешной коммуникации в стенах высшего учебного заведения.

Список источников

1. Аверина М. А. Императивные речевые жанры в литературной сказке Л. Филатова «Про Федота - стрельца, удалого молодца» // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2013. № 6. С. 231-233.

2. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества: Проблема речевых жанров // Бахтин М. М. Собрание сочинений: в 7-ми т. М.: Русские словари, 1997. Т. 5. Работы 1940-1960 гг. С. 159-206.

3. Дементьев В. В., Седов К. Ф. Социопрагматический аспект теории речевых жанров. Саратов: Колледж, 1998. 123 с.

4. Казакова О. А. Диалектная языковая личность в жанровом аспекте. Томск: Изд-во Томского политехнического ун-та, 2007. 200 с.

5. Карасик В. И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс. М.: ГНОЗИС, 2004. 389 с.

6. Караулов Ю. Н. Русский язык и языковая личность. 7-е изд. М.: Изд-во ЛКИ, 2010. 264 с.

7. Ляшенко А. А. Информативные речевые жанры в контексте анализа языковой личности документоведа кафедры университета в жанровом аспекте // Молодой ученый. 2017. № 6 (140). С. 479-483.

8. Расшифровка аудиозаписей автора Ляшенко А. А. // Личный архив Ляшенко А. А. Владивосток, 2015-2016 гг.

9. Седов К. Ф. Портреты языковых личностей в аспекте их становления // Вопросы стилистики: межвуз. сб. науч. тр. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1999. № 28. С. 3-29.

10. Шмелева Т. В. Речевой жанр. Возможности описания и использования в преподавании языка // Russistik. Русистика. Научный журнал актуальных проблем преподавания русского языка. Berlin, 1990. № 2. С. 20-32.

Размещено на Allbest.ru