Разговорная тема «Медицина» является непременной, важной составляющей общественной жизни носителей любой современной лингвокультуры, представляет собой одну из доминант современного национального сознания, отличающуюся амбивалентной оценкой и требующую всестороннего изучения. Данная тема занимает важное место в программе изучения русского языка как иностранного.

Наше исследование предполагает обращение к вербальным ассоциациям. По мнению Е. И. Горошко, «ассоциация, являясь своего рода сублимацией сознательных и бессознательных процессов, происходящих в сознании человека, и собственно сам ассоциативный процесс, представляющий непроизвольную форму психической активности обучаемых, позволяют обнаружить значительные резервы повышения эффективности процесса обучения иностранному языку» [1]. Лингвисты, в свою очередь, относят к ассоциативным связям все связи единиц ментального лексикона, находя в подтверждение своей позиции в зафиксированных ассоциативными словарями вербальных ассоциациях «проявление логических и категориальных связей» [5, c. 93].

Е. И. Горошко определяет ассоциативный эксперимент как «прием, направленный на выявление ассоциаций, сложившихся у индивида в его предшествующем опыте» [2]. В настоящее время ассоциативновербальные поля всё чаще становятся объектом исследования и рассматриваются с различных точек зрения (в русле когнитивной лингвистики, лингвокультурологии, психолингвистики, методики преподавания родного и иностранных языков) [3, c. 55]. Возможности ассоциативного эксперимента как инструмента исследования языкового сознания различных наций продемонстрированы многими современными исследователями.

Для выявления единиц ассоциативно-вербального поля «Медицина» в русском языковом сознании нами был проведен свободный ассоциативный цепочечный эксперимент. В ходе эксперимента испытуемым предлагалось письменно ответить на слово-стимул медицина за ограниченный промежуток времени (15 минут) любым возможным количеством реакций - слов, словосочетаний, устойчивых выражений, привести строчки из песни, стихотворения, анекдота и т.п. В рамках данной статьи остановимся только на представлении «изнутри», т.е. на анализе ассоциаций тех носителей русского языка, которые имеют профессиональное отношение к медицине.

Проведенный эксперимент среди носителей русского языка (всего было опрошено 162 человека), являющихся медработниками и студентами медицинских вузов Санкт-Петербурга, позволил определить объем ассоциативно-вербального поля «Медицина» в современном русском языковом сознании профессионалов - всего было получено 810 реакций. Полученные ассоциаты были классифицированы по тематическим группам.

Дальнейший анализ позволил выделить блоки ассоциаций, которые обладают различным лингводидактическим и лингвокогнитивным потенциалом и должны быть поэтому по-разному представлены в рамках занятий по русскому языку как иностранному.

Первый блок. Наиболее объемными, ядерными группами для всех респондентов (как медработников, так и студентов) оказались наименования лекарственных форм (таблетки, лекарство, капли и др.), наименования видов лечения (операция, лечение, инъекция и др.), наименования частей тела (рука, живот, зуб, глаза и др.), наименования медицинских учреждений (больница, поликлиника и др.), наименования медицинских манипуляций (уколы, вакцинация и др.), наименования медицинского персонала (врач, медсестра, уролог, хирург и др.), наименования общефилософских ассоциаций (здоровье, жизнь, смерть и др.), наименования учебных учреждений, которые готовят медработников (медицинский институт, медицинский университет, медицинский факультет и др.), наименования медицинских знаний (учеба, сборник статей по медицине, медицинский справочник и др.), наименования документов и письменных указаний (рецепт, предписание, история болезни, справка и др.), наименования обследований (анализ, обследование, исследование и др.). Лексика, входящая в эти группы, составляет необходимый минимум для занятий по русскому языку как иностранному, ее следует включать с начального этапа обучения при обучении общему владению языком в рамках разговорной темы «Медицинское обслуживание. Здоровье», постепенно расширяя состав лексико-семантических групп.

Второй блок. Особый интерес с лингвокогнитивной точки зрения представляют наименования реалий, прецедентные имена и высказывания; слова-символы; оценочные номинации. Эти единицы образуют общую лингвокогнитивную базу носителей языка и требуют специального комментария в иностранной аудитории продвинутого этапа обучения при обсуждении социальной тематики, историко-культурных сведений, проведения дискуссий. Лингвокогнитивный и лингвокультурологический потенциал данных языковых единиц не вызывает сомнения.

1) Прецедентные имена и высказывания:

Гиппократ: знаменитый древнегреческий целитель и врач. Вошёл в историю как «отец медицины».

Айболит: прецедентное имя из сказки Корнея Чуковского о добром докторе, который помогал всем, кто бы к нему ни обратился.

Medicоna - ars nobilissima - прецедентное высказывание, в переводе с латинского означает «медицина - это величайшее из искусств».

Invia est in medicina via sine lingua latina - прецедентное высказывание, в переводе с латинского: «непроходим путь в медицине без латыни».

«Группа крови на рукаве» - строчка из песни группы «Кино» из одноимённого альбома.

«Интерны»: российский популярный комедийный телевизионный сериал, посвящённый работе врачейинтернов.

«Сердце хирурга» - название медицинского романа XX века, написанного задолго до появления интереса к медицинским сериалам и книгам. Это реальный дневник хирурга. Повествование начинается с блокадного Ленинграда, где Федор Углов устроился работать в больницу.

«Моя девушка учится в меде»: популярная песня, исполняемая от лица молодого человека, чья девушка учится в медицинском институте и настолько занята учебой, подготовкой к занятиям, практикой, повышением квалификации, что у нее практически нет возможности встречаться с любимым.

«Люди в белых халатах»: название песни о медиках. Советская песня, посвященная благородным врачам.

Птица - не грач, стоматолог - не врач. Ироническое трансформированное высказывание, бытующее в медицинской среде, приведенное информантами-студентами медицинского факультета. Построено по модели пословицы «Курица - не птица», имеющей продолжение, которое меняется в зависимости от обстоятельств (например, курица - не птица, Финляндия - не заграница). Из современных медицинских вариаций наиболее распространены «Курица - не птица, стоматолог - не врач». 2) Слова-символы:

Змея. Чаша со змеей - наиболее известный медицинский символ. Впервые ее изображения стали появляться примерно в 800-600 годах до н.э. Изначально чаша и змея были атрибутами Гигеи - дочери Эскулапа, которая держала их в разных руках. В последующем эта эмблема была забыта на долгое время. И лишь в XVI веке, по предложению Парацельса, чаша со змеей стала медицинским символом. По различным предположениям, змея - символ мудрости, знания и бессмертия, а также целебных свойств ее яда, который широко использовался в медицине того времени. А чаша - это сосуд для их хранения.

Красный крест: гуманитарная организация, осуществляющая свою деятельность во всём мире, исходя из принципа нейтральности и беспристрастности.

Кадуцей: жезл Меркурия - символ бога Меркурия (в греческой мифологии - Гермеса). Он состоит из волшебного или геральдического стержня, вокруг которого симметрично обвиваются две змеи с обращенными друг к другу головами. С XIX века изображение часто используется в ряде стран (например, в США) как символ медицины, что является результатом распространённой ошибки по причине его сходства с посохом Асклепия [4]. Посох Асклепия - известный медицинский символ. Он изображается в виде суковатой палки, вокруг которой обвита змея головой вверх. Эта эмблема возникла в Древней Греции, примерно в VIII веке до н.э. По преданиям, покровитель медицины Асклепий (в римской мифологии - Эскулап), имевший божественное происхождение, был искуснейшим врачом и мог даже воскрешать мертвых. Однажды его пригласили во дворец критского царя - Миноса, чтобы воскресить его мертвого сына. Асклепий шел, опираясь на посох, вокруг которого обвилась змея. Он испугался и убил ее, но вдруг появилась вторая змея, несущая во рту какое-то растение. Этой травой она воскресила убитую. Асклепий понял, что это растение - целебное, собрал его и воскресил сына царя [6]. 3) Наименования реалий:

Ассоциация Бомжи в приемном покое. Данная ассоциация отсылает к распространенному во всем мире социальному явлению - наличию людей без определенного места жительства, без крыши над головой. Эти люди нуждаются в медицинской помощи, если их подбирают на улице в тяжелом состоянии, то привозят в приемный покой больницы.

Третий блок. Медицинские термины. Этот блок ассоциаций должен учитываться при подготовке студентов медицинского профиля, рассчитан на уровень профессионального владения языком в рамках медицинских специальностей.

Данные ассоциаты в большинстве случаев появляются в тематических группах: «наименования лечебных (научных) направлений медицины» (физиотерапия, педиатрия, геронтология, неврология, ЧЛХ (челюстнолицевая хирургия) и др.); «процедуры и медицинские манипуляции» (внутривенные инфузии, вакцинация, туалет раны, протезирование и др.); и «наименования обследований и их результаты» (эндоскопия, скрининг, профилактика, диспансеризация, профилактика и др.); «наименования болезней, болезненных состояний и поражений» (лихорадка, инфильтрация, патология, депрессия и др.); «наименования лечебных и вспомогательных учреждений и их частей» (койко- место, ординаторская, приемный покой, операционная и др.).

Таким образом, лингводидактический и лингвокогнитивный потенциал ассоциаций не одинаков. В связи с этим различны роль и место вербальных ассоциаций при изучении разговорной темы «Медицина» в процессе преподавания русского языка как иностранного. В зависимости от этапа, цели, аспекта обучения, выделенные нами блоки могут быть задействованы как отдельно, так и в комбинации друг с другом.

Список источников

вербальный ассоциация медицина

1. Горошко Е. И. Использование метода свободных ассоциаций в психолингвистике [Электронный ресурс]. URL: http://www.textology.ru/article.aspx?aId=92 (дата обращения: 06.04.2017).

2. Горошко Е. И. Проблема проведения свободного ассоциативного эксперимента [Электронный ресурс]. URL: http://www.textology.ru/article.aspx?aId=74 (дата обращения: 06.04.2017).

3. Довголюк М. Н. Ассоциативно-вербальное поле «Армия»: лингвокогнитивный аспект: дисс. … к. филол. н. СПб., 2016. 166 с.

4. Кадуцей, жезл Меркурия [Электронный ресурс]. URL: http://adonay-forum.com/duhovnoe_tselitelstvo/kadutsey_ germesa_stal_simvolom_vrachey_i_farmatsevtov/msg13590/ (дата обращения: 06.04.2017).

5. Караулов Ю. Н. Ассоциативная грамматика русского языка. 2-е изд-е. М.: УРСС, 2010. 328 с.

6. Эмблемы медицины [Электронный ресурс]. URL: http://www.letopis.info/themes/medicine/emblemiy_mediciniy.html (дата обращения: 06.04.2017).

Размещено на Allbest.ru