Размещено на http://www.allbest.ru/

Этнокультурный фон онима и способы его комментирования в учебнике русского языка как иностранного

Головина Любовь Сергеевна

Аннотация

В статье рассматриваются современные направления изучения взаимосвязи языка и культуры, а также роль онимов в трансляции фоновых культурных знаний для англоязычных учащихся. Автор дает обзор способов репрезентации имен собственных в ведущих современных учебниках русского языка для иностранцев; выявляет основные области культурных знаний, раскрываемых авторами учебников с помощью онимов. Адрес статьи: www.gramota.net/materials/2/2009/2/24.html

Ключевые слова и фразы: лингвокультурология; культурное фоновое знание; культурно детерминированные онимы; репрезентация имени собственного. оним фоновый культурный

В настоящее время Россия всё более тесно интегрируется в мировое сообщество и стремительно развивается как промышленный, культурный и туристический партнёр. Поэтому интерес к изучению русского языка как иностранному значительно вырос, повысился интерес к русской культуре.

Не случайно в наши дни получило особенно интенсивное развитие лингвокультурологическое направление исследований языковых единиц и лингвострановедческий подход в методике, ориентирующий преподавателя и на обучение межкультурному общению и удовлетворяющий интерес учащихся к культуре и образу жизни носителя языка.

В рамках лингвострановедения был разработан такой тип знакомства иноязычных учащихся с русской культурой, когда преподаватель идет от фактов языка к фактам культуры. Основными объектами рассмотрения при этом являются безэквивалентная и фоновая лексика, а также фоновые знания, стоящие за языковыми единицами и присущие носителям языка, и извлекаемые из самих единиц языка.

Вторая тенденция в изучении взаимосвязи языка и культуры предполагает путь от фактов культуры к явлениям языка. Эта тенденция отразила произошедшее в 90-е гг. смещение научных интересов в сторону изучения на занятиях прежде всего культуры. Взаимодействие языка и культуры в рамках этого направления изучается в новой области языкознания - лингвокультурологии [Пассов, с. 20].

С лингвокультурологической точки зрения особо информативным является ономастический материал. Его огромный культуроведческий потенциал должен в полной мере раскрываться на занятиях языком, в учебниках и словарях русского языка, ориентированных на иноязычных учащихся.

Как отмечает А.В. Суперанская [Ономастика, с. 4], оним обладает способностью передавать значимую для реципиента информацию, однако, он способен сделать ту же информацию закрытой для "непосвященных" или инокультурных восприемников, поскольку имена собственные - это всегда специфические реалии, относящиеся к фоновой лексике.

Отсюда следует, что учебники русского языка как иностранного (РКИ) должны включать значительное количество онимов, обладающих этнокультурным фоном. Рассмотрим два учебника, которые относятся к наиболее востребованным при изучении РКИ на базовом этапе (1 сертификационный уровень) - Ю.Г. Овсиенко [Овсиенко] и А.П. Шумилиной [Шумилина].

Проанализировав культурно детерминированные онимы, употреблённые авторами учебников, мы получили следующие результаты:

1. В учебнике Ю.Г. Овсиенко представлены 133 ономастические единицы, включающие фоновую информацию о культуре России, что составляет 88% от общего числа употреблённых онимов (152).

2. В учебнике под редакцией А.П. Шумилиной мы обнаружили 106 онимов, несущих фоновое культурное знание. Это составляет 82% от общего количества употреблённых автором имён собственных (всего - 129 онимов).

Культурологическая информация, которую содержат онимы, представленные в учебниках РКИ указанных авторов, сосредоточена в сферах духовной и материальной культуры, русской природы, истории России, ее государственности, экономики, научно-технических достижений. В доказательство этого приведём следующие цифры.

Об истории России могут рассказать 24 онима (сюда мы включаем и ономастические комплексы), использованных в учебнике Ю.Г. Овсиенко (Москва, Великая отечественная война, Ю.М. Ломоносов и т.д.), а так же 33 онима учебника А.П. Шумилиной (Санкт-Петербург, С.П. Королёв, Кремль, Сталинградская битва и т.д.).

Культурный фон онимов, представленных в учебниках РКИ, отражает и особенности государственного устройства: учебники приводят ономастические наименования некоторых административных единиц - Дальний Восток и Якутия (у Ю.Г. Шумилиной), рассказывают о российских столицах - Москве и Петербурге (в текстах обоих учебников даётся информация об основателях городов и их достопримечательностях).

Среди онимов, отражающих духовную культуру русского народа, антропонимы - А. Бородин, В.С. Высоцкий, Ф. Шаляпин, Д.Д. Шостакович, И.И. Левитан, Н.К. Рерих, В.И. Суриков и др., идеонимы - Исаакиевский собор, Исторический музей, Малый театр и т.д., артионимы: "Очи чёрные", "Лебединое озеро".

Онимы могут рассказать иностранцу и о природных особенностях России. Такие географические объекты, как Алтай, Сибирь, озеро Байкал, являются символами богатства русской природы, её красоты и уникальности.

Таким образом, представленные в учебниках РКИ онимы способны воссоздать своеобразную ономастическую "картину русского мира". Объём культурологической информации, отраженной в онимах, огромен, но не вся она раскрывается авторами.

Только лишь само употребление имён собственных в текстах и упражнениях не даёт возможности обогащения культурного опыта иностранца, изучающего русский язык. Для этого каждый оним должен так или иначе комментироваться в лингвострановедческом/ лингвокультурологическом плане.

Однако анализ учебников показывает, что онимы здесь в большинстве случаев лишь сопутствует другому языковому материалу и крайне редко их культурный фон раскрывается в ходе комментирования.

Основным способом репрезентации онимов в учебнике Ю.Г. Овсиенко является лексикографический метод: в конце страницы даются сноски, на родном языке учащихся поясняющие встретившиеся в текстах упражнений онимы. Подобных сносок в данном учебнике 39, например: Санкт-Петербург, a city on the Neva river, founded in 1703 by Peter 1). В учебнике же А.П. Шумилиной данный вид комментирования не представлен.

Ещё одним популярным методом изъяснения национально-культурной семантики онима является текстовое описание обозначаемой реалии, построенное по типу лингвострановедческого комментария. Например, "…В сибирской части России есть озеро Байкал. В его чистейшей воде живут удивительные животные…" [Там же, с. 321]. Подобным образом комментируется 21 оним в учебнике Ю.Г. Овсиенко (Н.И. Пирогов, П.И. Чайковский, Сибирь и т.д.) и 10 онимов в учебнике А.П. Шумилиной (М.Ю. Ломоносов, А. Бородин, Кремль и проч.). Данный метод информативен и позволяет подробно описать культурную реалию, но, вероятно, формат учебника не позволяет использовать его широко.

Не менее популярным оказался метод остенсивного (с непосредственной демонстрацией объекта) комментирования. Авторы учебников в достаточном количестве иллюстрируют предлагаемые к рассмотрению онимы. Большей частью это фотографии с видом города (например, фото Москвы в учебнике Ю.Г. Овсиенко) или портретные фотографии известных деятелей искусства. Рассматриваемый метод комментирования используется Ю.Г. Овсиенко для 39 единиц (Е.Р. Дашкова, Третьяковская галерея, Красная Площадь и т.д.), а в учебнике А.П. Шумилиной - для 63 единиц (Санкт-Петербург, Кремль, М.Ю. Ломоносов и т.п.).

В заключении заметим, что в большинстве случаев упражнения, включающие онимы, не предусматривают работы ни над их этимологией, ни над раскрытием культурного фона. Таким образом, культурная составляющая семантики имён собственных в рассмотренных учебниках остаётся востребованной не в полной мере, что позволяет говорить о необходимости совершенствования приемов лингвокультурологического комментирования ономастического материала в учебнике РКИ.

Список литературы

1. Овсиенко Ю.Г. Русский язык: учебник (для говорящих на английском языке). М.: Русский язык, 2006. Кн. 1 и 2. Средний этап обучения.

2. Ономастика: сб. статей Института языкознания Академии наук СССР / под ред. В.А. Никонова, А.В. Суперанской. М.: Наука, 1969. 260 с.

3. Пассов Е.И. Коммуникативное иноязычное образование: концепция развития индивидуальности в диалоге культур. Липецк, 2000. 147 с.

4. Шумилина А.П. Русский язык для работы с иностранцами: учеб. пособие. Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. 456 с.

Размещено на Allbest.ru