Экспериментальное исследование сильной позиции креолизованного текста

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

Креолизованный текст является предметом исследования в различных областях науки, а именно - лингвистики, семиотики, когнитивной лингвистики, психолингвистики. На сегодняшний день в науке накоплен определенный опыт в изучении данного лингвистического явления: коммуникативные особенности (Е.Е. Анисимова [3], Ю.Г. Алексеев [2], Ю.А. Сорокин, Е.Ф. Тарасов [19], А.Г. Томчаковский [20]); структурные компоненты (Е.А. Елина [10], О.Н. Горбачева [8], Е.Ю. Колтышева [11]). Наряду с этим в рамках лингвистики текста такой лингвистический феномен разработан А.А. Адзиновой [1], Г.В. Ейгером, В.Л. Юхтом [9], Н.С. Валгиной [5], О.В. Мишиной [14], О.В. Поймановой [16], К.А. Роговой [18], Ю.С. Чаплыгиной [21], В.Е. Чернявской [22].

В настоящее время выявлены компоненты креолизованного текста, рассмотрено их взаимодействие, представлена его видовая типология и классификация информационных потоков, выделены основные, дополнительные знаковые единицы текста. Несмотря на это, в науке существует ряд открытых вопросов. Один из таких - терминологическая неоднозначность. Вместе с этим не учтены позиционные характеристики структуры текста. В данной области особое внимание уделяется анализу знаков, являющихся ключевыми секторами. Такой компонент представляет собой сильную позицию, способствующую пониманию целого текста.

Наряду с этим, сильная позиция усиливает эмоциональный и эстетический эффекты, устанавливая связи между элементами текста, иерархию смыслов. Структура текста при этом включает в себя компоненты, выдвигающие на первый план важные смыслы. Согласно научным трудам И.В. Арнольд [4] и В.А. Лукина [13], важную роль в интерпретации текста играют заглавие, начало и конец. Названные части текста принято называть сильными позициями.

Таким образом, актуальность данной работы заключается в исследовании сильной позиции креолизованного текста экспериментальным путем. Проблема заключается в том, что художественный или вербальный текст отличается от креолизованного строением композиции. Визуальная составляющая такого текста представляет трудности в выделении заголовка, начала и конца. В связи с чем необходим экспериментальный подход к изучению сильной позиции сложного текстового образования.

Новизна исследования представляется в применении психолингвистического экспериментального метода исследования, посредством которого выявлен ключевой воздействующий компонент креолизованного текста.

Цель статьи заключается в определении сильной позиции данного сложного лингвистического явления методом психолингвистического эксперимента. Достижение цели предполагает теоретическое обоснование терминологического обозначения текста, образованного в процессе взаимодействия единиц разных семиотических систем.

В научных исследованиях используются такие дефиниции, как «креолизованный текст» [12], «поликодовый текст» [8], «видеовербальный текст» [16], «иконотекст» [7], «креолизованная диктема» [11], «семиотический текст» [10].

Дать объективное определение изучаемого лингвистического явления позволил полный семантический анализ текста, который произведен в режиме онлайн в системе «Миратекст» [17]. Проанализировано двадцать семь терминов, из которых был смоделирован формальный текст путем их суммирования. Обобщенные результаты анализа включают в себя такие показатели, как количество слов, тошнота, водность, качество по закону Ципфа.

Общее количество слов составило 563. Показатель «тошнота текста» отражает насыщенность текста ключевыми словами. В анализируемом тексте выявлено 6 ключевых слов. Водность текста обозначает процент содержания в тексте слов, не несущих полезной информации. Таких слов 4 процента от всего текста. Закон Ципфа показывает эмпирическую закономерность распределения частоты слов естественного языка. Показатель качества теста по закону Ципфа составляет 37 процентов.

Система семантического анализа выявляет количество повторений слов и словосочетаний. Из них были выбраны наиболее частотные лексические единицы. Данные приведены в Таблице 1.

креолизованный текст вербальный семантический

Таблица 1. Количество повторений

Таким образом, в результате полного семантического анализа представлено следующее определение: креолизованный текст - это текст, в котором взаимодействуют между собой знаки разных семиотических систем.

Полученное определение позволяет понимать креолизованный текст в широком смысле. Данное лингвистическое явление обладает такими же категориями, как и вербальный текст. Сильная позиция тесно связана с категорией информативности. В связи с этим некоторые компоненты или элементы сложного образования являются наиболее важными в понимании информации текста различного уровня.

С целью определения сильной позиции креолизованного текста проведен психолингвистический эксперимент на базе ООО РСПЦ «Ресурс» (г. Оренбург). В нем приняло участие 100 человек, из них 50 женщин, 50 мужчин. Нижняя возрастная граница составляет 20 лет, верхняя - 49 лет. 94 испытуемых с высшим образованием и 6 со средним профессиональным. Стимульным материалом послужили 5 креолизованных текстов из различных сфер деятельности, разные по содержанию компонентов. Так, на вопросы по одному тексту отвечали 20 испытуемых.

Первый вопрос («Появилось ли у Вас желание купить данный товар именно сейчас?») направлен на общее восприятие текста, ответ на него даст возможность выявить первичную оценку теста. Второй («Какой элемент текста является, на ваш взгляд, ключевым?») позволяет определить информативную часть креолизованного текста. Третий («Какой элемент текста является, на ваш взгляд, незначительным, не несущим какой-либо информации?») выделяет информационно незначительный компонент. Вопрос 4 («Какие ассоциации у Вас вызывает данный текст?») позволит соотнести первичную оценку текста после смыслового выделения компонентов. Такие ассоциации покажут изменение или отсутствие изменений восприятия потока информации. Вопрос 5 («Какой цвет, использованный в тексте, привлекает ваше внимание?») выявляет дополнительные признаки компонентов текста, влияющие на его восприятие. Анкета представляет собой принципиально построенный порядок вопросов для получения более достоверных результатов. Приведем пример анализа реакции испытуемого на стимульный материал 3 (Рис. 1).

Рисунок 1. Креолизованный текст

На первый вопрос ответ сформулирован следующим образом: Нет, потому что непонятное объявление, цвета подобраны грубо, резкий контраст, не очевиден предлагаемый товар - клуб, участие в клубе или большое яблоко. Ключевым элементом выделено название центра. Информационно незначительный компонент рекламы - speaking club. Реклама вызвала такие ассоциации: напряжение, скепсис, неполноценность, плагиат.

Привлекли внимание следующие элементы текста: красный цвет, красный кружок над буквой.

Итак, испытуемого не заинтересовала данная реклама в связи с тем, что он не определил сущность предлагаемого товара. Отрицательное отношение к тексту подтверждают ассоциации. Ключевым элементом выделен вербальный компонент, так же, как и информационно незначительным. Привлекает внимание цветовая гамма, в частности красный цвет.

Ответы на второй и третий вопросы позволяют сделать вывод, что главный смысл испытуемый видит в вербальной части, на это указывает объяснение причины отрицательного ответа на первый вопрос. Ассоциации свидетельствуют об эмоциональном восприятии текста. В ответе на последний вопрос выявлено, что иконический компонент, представленный деталью и цветом, привлекает внимание и несет определенную информацию. Словесный элемент позволяет рационально воспринимать информацию, которая в данном тексте представлена неоднозначно и расплывчато. Иконический элемент оказывает влияние на эмоциональное восприятие текста. Красный цвет, являясь сильным по степени воздействия на психику, вызывает у испытуемого напряжение, о чем говорит его ответ на первый вопрос и приведенные ассоциации.

Таким образом, на основе данного ответа можно говорить, что в креолизованном тексте сильными позициями являются вербальная и изобразительная части. Подобным образом проанализированы все анкеты. Представим результаты эксперимента. Желание купить товар, предложенный в креолизованном тексте, появилось у семерых испытуемых. Остальные ответили на данный вопрос отрицательно. Причинами послужили такие факторы, как «не заинтересовала реклама», «нет необходимости», «не ясно, что продают», «не выгодно», «картинка не соответствует предлагаемому товару». Обобщение ответов на второй вопрос показало, что вербальный компонент выделяют ключевым 29 испытуемых-женщин, иконический - 15, вербальный и иконический - 2. Зафиксировано отказов в реакции 4. Ответы испытуемых-мужчин выглядят следующим образом: вербальный компонент выделяют ключевым 31 испытуемый, иконический - 18, вербальный и иконический - 1. Отсутствие реакций зафиксировано не было.

Приведенные результаты отражают информативно значимый компонент креолизованного текста для реципиентов. Эксперимент показал, что испытуемые воспринимают больше всего вербальный компонент текста, который, по их мнению, несет важную информацию. Однако главный информационный поток может быть распознан при интерпретации всех компонентов данного лингвистического феномена. «Первичная информация является самой сильной, приравнивается к первому впечатлению, так как креолизованный текст имеет визуальный характер» [15, с. 2254]. В связи с этим реакции испытуемых на вопросы 2, 3 и 5 проанализированы в совокупности.

Рисунок 2. Особенности восприятия компонентов текста

На Рисунке 2 представлены ответы испытуемых по трем вопросам. В процессе анализа реакций отмечено, что испытуемые во втором вопросе выделяют вербальный компонент, при этом в третьем вопросе, где нужно было указать компонент «неключевой фрагмент текста», также отмечают вербальный. Таким образом, мы пришли к выводу о том, что отмеченные испытуемыми компоненты во всех вопросах являются ключевыми и несут определенную информацию - положительную или отрицательную.

Итак, вербальный компонент является одинаково важным для понимания и интерпретации креолизованного текста. Данный элемент является сильной позицией, поскольку он обеспечивает выдвижение важнейших смыслов на первый план. Словесная часть сложного текстового образования организовывает иерархию смыслов и фокусирует внимание реципиентов. Эксперимент показал, что компонент устанавливает связи между элементами, принадлежащими разным семиотическим системам.

Таким образом, в статье теоретически обосновано определение креолизованного текста. Приведенный термин позволяет изучить такой текст с точки зрения междисциплинарного подхода, который включает в себя методы лингвистики и психологии. Вместе с этим, полученные результаты приводят к выводу о том, что данный лингвистический феномен обладает текстовыми категориями, а именно - цельности, связанности, информативности, членимости и другими. Однако сделан лишь небольшой вклад в изучение данных свойств текста. В дальнейшем исследовании нами будет произведен позиционный анализ текста, который позволит изучить категории креолизованного текста и их особенности более детально.

Литература

1. Адзинова А.А. Явление прецедентности в заглавиях креолизованных текстов: на материале языка глянцевых журналов: дисс. ... к. филол. н. Майкоп, 2007. 222 с.

2. Алексеев Ю.Г. Вербальный и иконический компоненты креолизованного текста в интракультурной и интеркультурной коммуникации (экспериментальное исследование): автореф. дисс. … к. филол. н. Ульяновск, 2002. 23 с.

3. Анисимова Е.Е. Лингвистика текста и межкультурная коммуникация (на материале креолизованных текстов): учебное пособие. М.: Academia, 2003. 128 с.

4. Арнольд И.В. Значение сильной позиции для интерпретации художественного текста // Иностранные языки в школе. 1978. № 4. С. 23-31.

5. Валгина Н.С. Теория текста: учебное пособие. М.: Логос, 2003. 250 с.

6. Вашунина И.В. Обобщение экспериментального исследования восприятия креолизованных текстов // Вестник Тамбовского университета. Серия «Гуманитарные науки». 2008. № 6. С. 81-83.

7. Волоскович А.М. Иконотекст как разновидность полимодальной гибридизации [Электронный ресурс]. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/ikonotekst-kak-raznovidnost-polimodalnoy-gibridizatsii (дата обращения: 26.09.2017).

8. Горбачева О.Н. Текст социальной антикоммерческой, социально-коммерческой и социальной интернет-рекламы чистого типа в структурно-функциональном аспекте: дисс. ... к. филол. н. Кемерово, 2014. 186 с.

9. Ейгер Г.В., Юхт В.Л. К построению типологии текстов // Лингвистика текста: материалы научной конференции при Московском государственном педагогическом институте иностранных языков им. М. Тореза: в 2-х ч. М.: МГПИИЯ им. М. Тореза, 1974. Ч. 1. С. 103-109.

10. Елина Е.А. Семиотика рекламы: учебное пособие. Изд-е 2-е. М.: Дашков и К, 2012. 136 с.

11. Колтышева Е.Ю. Креолизованная диктема как структурно-смысловой элемент рекламного текста // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. 2008. № 1. С. 168-176.

12. Кольцов И.А. Креолизованные гипертексты и их методическая типология в обучении межкультурному иноязычному общению в языковом вузе // Мир науки, культуры и образования. 2008. № 3 (10). С. 91-94.

13. Лукин В.А. Художественный текст: основы лингвистической теории и элементы анализа. М.: Ось-89, 1999. 192 с.

14. Мишина О.В. Средства создания комического в видеовербальном тексте (на материале английского юмористического сериала “Monty Python Flying Circus”): дисс. ... к. филол. н. Самара, 2007. 203 с.

15. Моисеева И.Ю., Аргунеев Э.П. Использование креолизованных текстов при обучении русскому как иностранному [Электронный ресурс] // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры: материалы Всероссийской научно-методической конференции. Оренбург: ОГУ, 2018. С. 2253-2257. CD-ROM.

16. Пойманова О.В. Семантическое пространство видеовербального текста: автореф. дисс. … к. филол. н. М., 1997. 24 с.

17. Полный семантический анализ текста онлайн (seo-анализ) [Электронный ресурс] // Miratext. URL: https://miratext.ru/ seo_analiz_text (дата обращения: 27.09.2017).

18. Рогова К.А. Лингвистический аспект креолизованного текста: Ю. Рост «Групповой портрет на фоне века» // Русский язык за рубежом. 2012. № 3. С. 54-61.

19. Сорокин Ю.А., Тарасов Е.Ф. Креолизованные тексты и их коммуникативная функция // Оптимизация речевого воздействия. М.: Наука, 1990. С. 180-186.

20. Томчаковский А.Г. Культурологическая информация в вербальном и паравербальном представлении (на материале толковых словарей английского языка) // Актуальні проблеми менталінгвістики: зб. ст. за матеріалами VI міжнарод. наук. конф. / Черкаський нац. ун-т ім. Б. Хмельницького; Ін-т мовознавства ім. О.О. Потебні. Черкаси: АНТ, 2009. С. 122-124.

21. Чаплыгина Ю.С. Юмористические креолизованные тексты: структура, семантика, прагматика (на материале английского языка): автореф. дисс. … к. филол. н. Самара, 2002. 17 с.

22. Чернявская В.Е. Лингвистика текста: поликодовость, интертекстуальность, интердискурсивность: учебное пособие. М.: Либроком, 2009. 248 с.

Размещено на Allbest.ru