К проблеме описания методики лингвоаксиологического анализа (на материале диалогического общения носителей просторечной лингвокультуры)
Процедура лингвоаксиологического анализа разговорной речи, характеризующейся реализацией разнообразных коммуникативных прав (право на аксиологическую свободу выражения мыслей и чувств). Корпус текстов-разговоров горожан-уральцев - носителей просторечия.
| Рубрика | Иностранные языки и языкознание |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 26.01.2019 |
| Размер файла | 43,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Уральский федеральный университет им. первого Президента России Б.Н. Ельцина
Кафедра риторики и стилистики русского языка
К проблеме описания методики лингвоаксиологического анализа (на материале диалогического общения носителей просторечной лингвокультуры)
Шалина Ирина Владимировна,
доктор филологических наук, профессор
Пикулева Юлия Борисовна,
кандидат филологических наук, доцент
Аннотации
Статья посвящена описанию процедуры лингвоаксиологического анализа разговорной речи, характеризующейся реализацией разнообразных коммуникативных прав, в том числе права на аксиологическую свободу выражения мыслей и чувств. Материалом послужил корпус текстов-разговоров горожан-уральцев - носителей просторечия. Авторами выделены базовые (прямые) и дополнительные (косвенные) языковые сигналы вербализации ценностных представлений и установок. На конкретных примерах показана процедура экспликации имплицитных ценностных смыслов. Представления и установки рассматриваются как когнитивные структуры - особые формы хранения знаний и оценок, которые могут быть реконструированы и поддержаны / отвергнуты коммуникантами в процессе речи. Вводятся понятия интегремы и дезинтегремы как вербально выраженных концептуальных единиц аксиосферы лингвокультуры. Доказано, что функциональный статус концептуальной единицы проявляется в конкретной ситуации общения и способствует солидаризации или разобщению коммуникантов на основании общности или разности модусных установок. Поднимается вопрос о том, что аксиологической заряженностью могут характеризоваться контексты, формально лишенные языковых и речевых оценочных средств. Предложенная методика позволяет выявлять базовые национальные ценностные константы, обеспечивающие устойчивость личности и преемственность типов поведения в лингвокультуре.
Ключевые слова: лингвоаксиология; разговорная речь; просторечие; просторечная лингвокультура; национальные базовые ценности; ценностный смысл; эксплицитность; имплицитность; интегрема; дезинтегрема.
The article is devoted to the description of the procedure of linguoaxiological analysis of spoken language characterized by the implementation of a variety of communicative rights, including the right to axiological freedom of expression of thoughts and feelings. The material was a corpus of conversations of citizens of the Urals - vernacular speakers. The authors highlighted the basic (direct) and secondary (indirect) linguistic signals of verbalization of perceptions of values and attitudes. Specific examples show a procedure of explication of implicit axiological meanings. Ideas and attitudes are seen as cognitive structures that are special forms of storing knowledge and assessments that can be reconstructed and supported / rejected by communicants in the process of speech. The concepts of integreme and disintegreme are introduced as verbally expressed conceptual units of the axiosphere of linguoculture. It is proved that the functional status of the conceptual unit is manifested in a specific situation of communication and promotes solidarity or disunity between people on the basis of commonality or difference modus assessments. The question is raised that the axiological charge can characterize the con - texts that are formally devoid of language and speech assessment tools. The proposed method allows to identify the basic national value constants ensuring the stability of personality and continuity of behavioral patterns in the linguistic culture.
Key words: linguoaxiology; spoken language; vernacular; colloquial linguistic culture; national basic values; axiological meaning; explicitness; implication; integreme; disintegreme.
1. Введение
Феномен разговорной речи, осуществляемой в условиях повседневного неофициального, непринужденного, личностно ориентированного общения, привлекает внимание русистов своей естественностью и живостью, непосредственностью речевых реакций участников общения, реализацией ими в речевом взаимодействии разнообразных коммуникативных прав, cм.: [Языковой облик…, 1990; Прокуровская, 1996; Розанова и др., 2014]. Одно из них - право на аксиологическую свободу - эксплицирует личностно окрашенное отношение к миру, дает возможность "подвергать субъективным оценкам на личных основаниях любой предмет речи и компонент коммуникативного акта" [Матвеева, 1996, с.169]. Обретая свою сущность, люди живут и делают выбор, открываются друг другу и самоутверждаются, а значит, стремятся "занимать ценностную позицию в каждом моменте жизни, ценностно устанавливаться" [Бахтин, 1979, с.163].
Продукты аксиологической деятельности сознания объективируются в речевых поступках прежде всего средствами языка и позволяют судить как о специфике мировоззрения членов национального культурно-языкового сообщества, так и об особенностях национальной и персональной аксиосферы - мира, наполняемого ценностными смыслами социального бытия, являющимися регуляторами и смысложизненными ориентирами для отдельного человека, микроколлектива, общества в целом, cм.: [Лингвистика …, 2011; Карасик, 1996].
Выявление ценностных смыслов может осуществляться на разнообразном речевом материале. В нашем распоряжении имеется база данных, представляющая собой корпус монологических и диалогических текстов, собранных в "полевых" условиях методом включенного наблюдения (записи осуществлены "скрытым" и открытым диктофоном; объем исследуемого материала во временной протяженности его звучания - около 50 часов), см.: [живая речь …, 2011]. Участники разговоров - горожане-уральцы, люди разных возрастов и профессий - квалифицированные рабочие, мелкие служащие, работники торговли, домашние хозяйки, пенсионеры. Это преимущественно носители городского просторечия. Взгляд на просторечие как культурный феномен (см. об этом: [Шалина, 2009]) позволяет переключиться с системно-языковых на ментально - и коммуникативноценностные объекты, так или иначе эксплицируемые в повседневных речевых практиках носителей просторечной лингвокультуры.
просторечная лингвокультура разговорная речь
2. Методика лингвоаксиологического анализа разговорной речи
Лингвоаксиологическая интерпретация разговорной речи предполагает извлечение из речевого континуума ценностных суждений, которые позволяют выявить представления о том, что является для коммуникантов должным, правильным, социально и личностно желанным, реконструировать презумпции и установки, которыми руководствуется человек или социальная группа.
В некоторых диалогических фрагментах ценностные установки говорящих эксплицированы, в некоторых - представлены косвенными сигналами и требуют реконструкции. Понимание в этом случае осознается как "сложный многоэтапный процесс, включающий перцептивно-когнитивно-аффективную переработку воспринимаемого" [Залевская, 1999, с.261], которая позволяет вычленить как поверхностную содержательно-ценностную структуру текста, так и глубинную, имплицитную оценочность. Имплицитное аксиологическое содержание, выводимое на основе содержания языковых единиц с учетом общекультурной, индивидуально-личностной и контекстно-ситуативной информации, позволяет установить то, что говорящий "недовложил в свою речь" [Демьянков, 2006, с.36], сформулировать вероятностные пропозиции. Несмотря на разную степень эксплицированности ценностных представлений и установок, адресат, интерпретируя текст, может достаточно уверенно выявить объект оценки и тип ценностного отношения.
Очевидно, что существуют базовые спо собы выражения ценно стного отношения. Чаще всего оно присутствует в утверждениях с модальностью долженствования, необходимости или желательности. Слова должен, надо, нужно, хочу, разрешено, запрещено, позволено, рекомендуется и др. дают возможность сконструировать высказывание, задающее нормативную систему координат, правила поведения, которыми руководствуются участники диалогического взаимодействия, а также выделить то, что является для них ценностью или антиценностью. Модальное фокусирование задается ценностными ориентациями личности и культурными конвенциями общества.
Приведенный ниже пример диалогического взаимодействия пожилых носительниц просторечной лингвокультуры содержит обсуждение ценности семьи.
З.С. Вот я чё (что) хочу сказать / вот видно правда / бабы если были замужем / вот им все равно надо // Вот если мне не надо / вот не надо мне / не хочу я! // А она ить (ведь) и раз / и второй / и третий // И сё (всё) равно надо / сё (всё) равно надо //
Т.П. Дак (так) ить (ведь) общаться же надо / если возраст! Она / грит / "Я привыкла заботиться о ком-то //
Семья, понимаемая как союз женщины и мужчины, скрепленный совместным проживанием и душевной близостью, выступает в данном фрагменте как своеобразная дезинтегрема, то есть единица аксиосферы, обладающая разной степенью значимости для субъектов и потому не способствующая их солидаризации. Оппозитивные ценностные установки носителей лингвокультуры получают экспликацию: бабы если были замужем / вот им все равно надо // А она ить и раз / и второй / и третий // И сё равно надо / сё равно надо //; Дак ить общаться же надо // - Вот если мне не надо / вот не надо мне / не хочу я! Неоднократный повтор лексики со значением необходимости может быть интерпретирован как "сверхэксплицитность" [Демьянков, 200, с.38], которая вербализует степень убежденности в справедливости каждой из установок: "женщина должна создать семью, искать свою вторую половину" - "женщина не обязательно должна стремиться к созданию семьи".
Функцией выражения ценностных установок, несомненно, обладают и оценочные высказывания, поскольку они объективируют абсолютную или сравнительную ценность того или иного предмета, понятия для говорящего. Сигналами абсолютной оценки становятся общеоценочные слова хорошо / плохо и др., а также частнооценочная лексика, вербализующая прежде всего нормативную рациональную и этическую оценку: правильно, нормально, морально, недостойно, порочно и др., см. об этом: [Арутюнова, 1988, с.75]. Явные сравнительные оценки в аксиологически заряженных высказываниях обычно реализуются с помощью форм сравнительной и превосходной степени прилагательного или наречия. Ср.:
Т.П. (рассказывает о самостоятельно проводимом ремонте) У неё нет давления / тьфу-тьфу-тьфу! Это самое лучшее // Я вот начну / голову туда / у меня кружится // И я скорей с лесенки убегаю // З.С. Правильно делашь (делаешь) //
Приведенный контекст демонстрирует общность понимания коммуникантами ценности здоровья. Избыточная с культурно-речевой точки зрения форма превосходной степени прилагательного самое лучшее характеризует отсутствие болезни как нормативное и желательное состояние. Одобрительная ответная реплика-поддержка Правильно делашь содержит частнооценочное слово со значением нормативности и позволяет интерпретировать здоровье как интегрему, то есть такую единицу аксиосферы, которая служит солидаризации коммуникантов. Обе коммуникантки поддерживают ценностные установки: "Здоровье надо беречь", "Здоровье - большая ценность для человека".
Аксиологические установки могут быть также выявлены на базе конструкций, включающих сенсорные, утилитарные, психологические, эстетические и другие типы оценок; высказываний-комиссивов (обещаний), директивов (просьб, советов, предупреждений, требований, запретов, разрешений), декларативов (осуждения, одобрения), имеющих оценочный потенциал; эмотивной лексики, особенно выражающей отношения одобрения или порицания. Приведем пример:
Ф.П. Летом / конечно / я и васильки люблю / и ромашки // А вот городские //
З.С. Ну а я вот герберы // Почему люблю / сама не знаю // Вот если б у меня были деньги // Вот я сама люблю дарить // А сама я не люблю принимать подарки / вот если честно // Не люблю и всё //
Ф.П. Дело в том / что знак внимания //
З.С. Я понимаю // Хорошо / что если люди дарят еще чё-нить (чтонибудь) нужное / а ить (ведь) в большинстве-то случаев // Тут даве (недавно) услышала / по-моему / по радио / подари / что тебе не нужное // Эти подарки могут передаривать // Я вот эти платки / всю вот эту мутотень // Ну чё (что) вот / мало / умерла [о родственнице. - И. Ш.] / у ей вот этих платков // Ну чё (что) / пожилая ить (ведь) // Шли бабы на день рождения // Конечно / они несли // Она складывала и складывала //
Обсуждение пожилыми женщинами темы подарков позволяет сформулировать разнообразные ценностные установки: "Ценен любой подарок", "Ценен не подарок, а внимание", "Лучше самому дарить подарки, чем принимать их", "Дарить надо только нужное / ненужное", "Нельзя передаривать подарки". Часть нормативных установок представлена эксплицитно с помощью общеоценочного предиката или директива-совета (Хорошо / что если люди дарят еще чё-нить нужное; Тут даве услышала / по-моему / по радио / подари / что тебе не нужное). Для выведения других установок требуется интерпретировать оценочные и эмотивные языковые сигналы: Вот я сама люблю дарить // А сама я не люблю принимать подарки / вот если честно // Не люблю и всё.
Глагол любить, употребляемый в значении `иметь склонность, пристрастие' [ТСОШ, 2011, с.420], эксплицирует отношение говорящих к предметам и действиям, которые связаны с культурным сценарием поздравления. Ассоциативно наводится ценностный смысл: любить - `иметь склонность' - значит `одобрять, считать правильным, нормативным', поэтому исходные реплики могут быть переформулированы в аксиологически заряженное высказывание: "Лучше дарить, чем получать подарки".
В приведенном фрагменте обнаруживаются и сигналы убежденности в справедливости собственного мнения: участницы диалога исходят из своеобразной "презумпции правоты" [Николина, 2002, с.11]. Так, рефлексив если честно, указывающий на степень открытости выражения оценки, интенсив и всё, прерывающий возможные возражения и альтернативные оценки, связаны с утверждением коммуникантками своих оценок, мнений, суждений как единственно верных и справедливых. Названные языковые средства выражают "степень уверенности в сообщаемых фактах" и показывают, что, наравне с "внешней модальностью", формируется и "внутренняя модальность" высказывания [Золотова, 1973, с.6-7].
Обсуждение желательного, одобряемого типа подарка строится на сочетании эксплицированных установок и импликатур, подразумеваемое содержание которых реконструируется на основе ситуативной, контекстуальной, энциклопедической, фоновой информации: я и васильки люблю / и ромашки - `я буду рада и недорогому подарку'; Дело в том / что знак внимания - `ценен не дорогой подарок, а внимание'; Я вот эти платки / всю вот эту мутотень // Эти подарки могут передаривать… / Она складывала и складывала - `ненужный подарок не обладает для получателя ценностью, не используется по назначению, поэтому дарить такие подарки не стоит'. Последние примеры показывают, что в оценочном или директивном смысле с учетом фоновых знаний и ситуации могут быть интерпретированы и обычные дескриптивные контексты (высказывания-ассертивы), цель которых, на первый взгляд, не связана с директивностью, установлением норм поведения. Выявление подобных сигналов ко свенной, неявной оценки и интерпретация наведенных ценностных смыслов показывают, что аксиологически заряженным может стать практически любой фрагмент разговорного диалога.
3. Опыт лингвоаксиологической интерпретации разговорной речи
Аксиологически значимые контексты, подобные вышеприведенным, могут иметь разную протяженность - от диалогического единства до более крупных текстовых фрагментов, характеризующихся содержательносмысловой завершенностью и модальной целостностью. Последние позволяют выявить не только перечень представлений и ценностных установок, рассматриваемых как "ментальные образцы для духовных и социальных практик" [Телия, 1999, с.18], действий в определенной коммуникативной ситуации, но и более глубокое понимание специфики лингвокультуры.
Приведем для примера фрагмент разговора живущих в одном подъезде соседей, которые собрались на поминки.
В.И. <. > У нас один мужчина в подъезде остался / остальные наши мужики померли // Аркадий Иваныч [сосед] умер / я на кухне была / у нас же окна сюда расположёны // Он с Гулькой [собакой] гулял // Потом вдруг минут через двадцать Володя Михалик со второго этажа звонит/ "Теть Вера / Аркадий Иваныч умер" // "Да ты чё?! Вот двадцать минут / пятнадцать / я его видала с кухни" // А вот так / гулял и не гулял / прям враз // Я помню / пришли / он как раз на диване этом лежал // Володя пришел / мы тут все собрались / всполошилися // Как щас помню / прямо в трусиках // Прям раз / и все // Ох Господи / скоко перенесёно!
З.А. Дак в этом жись // Городилов Илья [сосед] точно так же // Ой / Клава [жена соседа] бежит / он лежит посередине / прямо синий // Он пошел в туалет и упал // Бежит / "Зоя / твой Илья дома?" / Я грю / "Нету" // Илья упал / я его не могу вытащить / одна нога за унитаз зацепилась / помоги" // Я ему вот так вытаскиваю (Показывает) / он видимо задел //
Ф.П. (Подхватывает) Я-то зашла / када она его уже поднимает // "Не поднимай / не надо" // Она сидит на полу и поднимает // Я грю / "Клава / нельзя его вот щас поднимать / ты еще больше шевелишь его" // У Боголюбовых сын еще в армии не был // Я сбегала к ним / "Сережа / помоги ты его пожалста / вытащить из этой лужи" // Вот он пришел / мы его на палас затащили //
З.А. И Клаву также мы тащили из туалета / помните?
В.И. Аhа (ага) // А перед этим как раз вот внук-то засранец / Женька
/ укололся / и потерял сознание / упал // Дак она сползла с дивана / упала // "Давайте "Скорую" / Женя умирает" // Вот ить скоко пережито / и в горе и в радости // Бывало как Новый год / стол на площадку вытаскиваем / закусочка/ бутылочка // И пошло-поехало // Музыку включим / танцуем // Ой весело как у нас //
Ф.П. Дак чё / мы вот привыкли к соседям-то // Нина Михална снизу / то она батареи чистит / "В кранах / грит / слышно?" Я грю/ "Слышно" // Зоя Андреевна справа разговаривает / из бачка воду сливает / я дословно расскажу / чё она там разговаривает // Вот так и живем // Все всё друг про дружку знаем //
Обращает на себя внимание житийная формула, смысл которой определяет мировоззренческие основы соседского микроколлектива: скоко пережито / и в горе и в радости. Для носителей просторечной лингвокультуры естественна потребность сообща, а не в одиночестве переживать как радостные, так и горестные минуты бытия: Дак в этом жись //. Так, соседи, живущие на одной площадке (4 семьи, члены которых активно или пассивно владеют просторечием), в течение нескольких десятилетий практиковали совместное празднование Нового года: Как Новый год / стол на площадку вытаскиваем / закусочка / бутылочка // И пошло-поехало // Музыку включим / танцуем // Ой весело как у нас всегда было. Частнооценочное слово весело задает ценностную интерпретацию контекста: обозначается ценность добрососедства, формируется жизненная установка: "Нужно дружить с соседями". Сиюминутные контакты, практика угощения приготовленными блюдами, просьбы о помощи и советах, соседские посиделки, праздничные застолья - факторы, способствующие сближению членов соседского микроколлектива. Ностальгическая тональность фрагмента демонстрирует, что новое поколение уже не придерживается этих ценностных установок.
Соборное мироощущение носителей просторечной лингвокультуры проявляется не только в радостные, но и в трагические минуты жизни. Каждый из коммуникантов приведенного диалога стремится обозначить факт своего участия в общей беде. Смерть соседа переживается многими входящими в соседскую общность так, как если бы они потеряли близкого, родного человека (мы тут все собрались / всполошилися). Натуралистические подробности смерти (лежит посередине прямо синий; тащили из туалета; прямо в трусиках; одна нога за унитаз зацепилася; на палас затащили; вытащить из лужи) участники диалога обсуждают бесхитростно и откровенно. Семантика совместности действий, отношений, состояний людей формируется грамматическими показателями глаголов и глагольных форм (собрались, тащили, затащили, танцуем, включим, вытаскиваем, пережито, перенесёно), личными, определительными и притяжательными местоимениями (у нас (в подъезде), наши (мужики), мы все). Факты тяжелой болезни, смерти, семейных разладов не прячутся носителями просторечной лингвокультуры за "кулисами жизни", а становятся объектами коллективного горя: Ох Господи / скоко перенесёно! Коммуниканты руководствуются в своем речевом поведении ценностными житийными установками: "Необходимо принимать жизнь такой, какая она есть, без прикрас"; "Своим надо помогать". В приведенных контекстах они выступают интегремами, объединяющими людей, живущих в одном подъезде. Субъектная организация своего круга, в который обычно входят только близкие и дальние родственники, расширяется за счет включения в него соседей.
4. Выводы
Продемонстрированная методика позволяет выявлять механизмы "понятийно-образного воплощения ценности" [Слышкин, 2005, с.36]. Реализации обозначенных механизмов служат, в частности, такие когнитивные структуры, как представления и установки - особые формы хранения знаний и оценок. В аксиологически значимых контекстах они могут выражаться прямо или косвенно и интерпретироваться в опоре на контекстуальные маркеры, модальную рамку высказывания, через интерпретацию совершаемых коммуникантом речевых поступков. Получая вербальную оболочку, они становятся суждениями и "проговариваются", например, в виде мнений, нормативных постулатов, морально-этических тезисов, презумпций, кодексов поведения в рамках данной лингвокультуры и т.п.
Установки не абсолютизируются, могут совпадать или расходиться. Приведенные в качестве примеров фрагменты, как и весь массив текстов в целом, позволяют выявлять интегремы и дезинтегремы - вербально выраженные концептуальные единицы аксиосферы лингвокультуры. Если первые служат средством солидаризации носителей лингвокультуры на основе общности модусных установок и оценок, то вторые обнаруживают противоположность или существенное различие этих установок и оценок. Один и тот же ценностный концепт (например, СЕМЬЯ) в зависимости от конкретной ситуации общения может стать как интегремой, так и дезинтегремой. Средством идентификации функционального статуса концепта становятся реплики-реакции собеседников (система речевого поддерживания или сдерживания). Таким образом, интегремы и дезинтегремы проявляются в конкретной ситуации общения и способствуют протеканию речевого взаимодействия в русле коммуникативной гармонии или дисгармонии соответственно. Выделение подобных аксиологически значимых концептов важно, поскольку позволяет выстроить своего рода ценностную систему координат носителя лингвокультуры, выявить ценностные константы, обеспечивающие устойчивость личности и преемственность типов поведения в лингвокультуре.
Источники и принятые сокращения
1. Живая речь уральского города: устные диалоги и эпистолярные образцы: хрестоматия / сост. И.В. Шалина. - Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2011. - 360 с.
2. ТСОШ - Толковый словарь русского языка с включением сведений о происхождении слов / РАН. Институт русского языка им.В. В. Виноградова; отв. ред.Н.Ю. Шведова. - Москва: Азбуковник, 2011. - 1175 с.
Литература
1. Арутюнова Н.Д. Типы языковых значений: Оценка. Событие. Факт / Н.Д. Арутюнова. - Москва: Наука, 1988. - 339 с.
2. Бахтин М.М. Проблема речевых жанров / М.М. Бахтин // Эстетика словесного творчества. - Москва: Искусство, 1979. - 423 с.
3. Демьянков В.З. О техниках понимания имплицитности речи / В.З. Демьянков // Семантико-дискурсивные исследования языка: эксплицитность / имплицитность выражения смыслов: материалы международной научной конференции 15-17 сентября 2005 г., Калининград - Светлогорск / под ред.С. С. Ваулиной. - Калининград: Издательство Российского государственного университета им. Иммануила Канта, 2006. - С.34-52.
4. Залевская А.А. Введение в психолингвистику / А.А. Залевская. - Москва: Российский государственный гуманитарный университет, 1999. - 382 с.
5. Карасик В.И. Культурные доминанты в языке / В.И. Карасик // Языковая личность: культурные концепты. - Волгоград; Архангельск: Перемена, 1996. - С.3-15.
6. Лингвистика и аксиология: этносемиометрия ценностных смыслов: коллективная монография. - Москва: ТЕЗАУРУС, 2011. - 352 с.
7. Матвеева Т.В. Предметно-логическая тема как субъективно-модальное средство разговорного текста / Т.В. Матвеева // Русская разговорная речь как явление городской культуры / под ред. Т.В. Матвеевой. - Екатеринбург: АРГО, 1996. - С.167-181.
8. Николина Н.А. Поэтика автобиографической прозы / Н.А. Николина. - Москва: Флинта, 2002. - 424 с.
9. Прокуровская Н.А. Город в зеркале своего языка: на языковом материале города Ижевска: монография / Н.А. Прокуровская. - Ижевск: Изд-во Удм. ун-та, 1996. - 228 с.
10. Розанова Н.Н. Фонотека русской разговорной речи - историческое свидетельство и культурное достояние / Н.Н. Розанова, А.В. Занадворова // Вестник РГГУ. № 8 (130). Серия "Филологические науки. Языкознание". "Московский лингвистический журнал". - Том 16. - С.9-22.
11. Слышкин Г.Г. Речевой жанр: перспективы концептологического анализа / Г.Г. Слышкин // жанры речи: сб. науч. ст. - Саратов: Изд-во ГосУНЦ "Колледж", 2005. - Вып.4: жанр и концепт. - С.34-50.
12. Телия В.Н. Первоочередные задачи и методологические проблемы исследования фразеологического состава языка в контексте культуры / В.Н. Телия // Фразеология в контексте культуры / отв. ред.В.Н. Телия. - Москва: Языки русской культуры 1999. - С.13-24.
13. Уфимцева Н.В. Слово и культура / Н.В. Уфимцева // Языковое сознание: содержание и функционирование: XIII Международный симпозиум по психолингвистике и теории коммуникации. - Москва: Институт языкознания РАН, 2000. - С.253-255.
14. Шалина И.В. Уральское городское просторечие: культурные сценарии / И.В. Шалина. - Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2009. - 444 с.
15. Языковой облик уральского города: сб. науч. тр. / отв. ред. Н.А. Купина. - Свердловск: [Изд-во Урал. гос. ун-та], 1990. - 182 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Понятие просторечия и его место в системе функциональных стилей. Фонетические и лексические особенности французского просторечия, системы вокализма и консонантизма. Аудитивный анализ поэтического и диалогического текстов, речи дикторов из телепередачи.
дипломная работа [74,2 K], добавлен 12.10.2015Изучение творчества И.С. Шмелева, особенностей разговорной речи на примере автобиографических повестей "Богомолье", "Лето Господне". Анализ функционирования языковой системы в разговорной речи, в повседневном общении носителей русско-литературного языка.
курсовая работа [34,6 K], добавлен 21.08.2011Становление культуры речи как науки. Типы речевой культуры носителей литературного языка. Общение: сущность понятия, структура, компоненты, функции. Грамотность речи как средство эффективного общения. Принципы общения: пунктуальность; конфиденциальность.
курсовая работа [42,0 K], добавлен 24.11.2010Диалог в драматургическом дискурсе. Классификация разновидностей разговорной речи. Социально обусловленные варианты языка в пьесе Бернарда Шоу "Пигмалион". Лондонское городское просторечие. Черты городского просторечия кокни в речи Элизы Дулиттл.
курсовая работа [63,1 K], добавлен 29.03.2011Понятие, признаки, языковые особенности разговорной речи, основная сфера ее реализации. Место разговорной речи в составе литературного и национального языка. Слоговая редукция, другие фонетические явления. Взаимодействие разговорной речи и книжных стилей.
реферат [36,5 K], добавлен 20.07.2013Понятие лингвокультуры и её значение. Выражение концепта "судьба" в речи и сфера действительности для конкретного сообщества. Тесная взаимосвязь культуры и языка народностей. Языковые знаки, символы носителей культуры, определение концепта, его значение.
курсовая работа [25,5 K], добавлен 01.03.2012Вопросно-ответная форма разговорной речи применяется в разных областях человеческого общения: в разговорной речи, в ораторском искусстве для привлечения внимания аудитории. Классификация вопросов. Виды ответов. Нечестные приёмы. Риторические вопросы.
реферат [29,9 K], добавлен 12.04.2008Методика проведения аудитивного анализа южно-американского диалекта в разговорной речи. Понятия и функции речевого ритма. Фонетика английского языка. Сущность понятия интонационный стиль. Специфическая манера артикуляции, дифтонгизация монофтонгов.
дипломная работа [96,1 K], добавлен 04.02.2014История происхождения уральских диалектов. Отличительные черты и признаки, фонетические, морфологические и синтаксические особенности уральской речи. Просторечные слова и выражения уральцев. Диалектные слова и профессионализмы в сказах П.П. Бажова.
реферат [26,9 K], добавлен 14.04.2013Продуктивные модели словообразования в русском языке. Источники и сферы заимствования лексики. Актуализация узкоупотребительной, устаревшей лексики. Особые лексические средства манипуляции общественным сознанием в современном публицистическом дискурсе.
дипломная работа [264,1 K], добавлен 12.10.2015Грамматическая темпоральность и система временных форм в современном немецком языке. Функциональное поле будущего времени в немецких СМИ, средства выражения и информационные жанры. Сравнительный анализ поля будущего времени в СМИ и в разговорной речи.
курсовая работа [169,2 K], добавлен 07.03.2010Анализ основных выразительных средств английской разговорной речи. Образность разговорной речи и ее эмоциональные параметры. Способы передачи стилистических средств английского языка при переводе художественного текста на примере произведений Эдгара По.
курсовая работа [48,1 K], добавлен 18.09.2015Понятие речи и языка. Виды речевой деятельности и их особенности. Функции и свойства речи. Беседа как разновидность диалогического общения. Информативность, понятность и выразительность речи. Язык как иерархически упорядоченная система особых знаков.
контрольная работа [24,9 K], добавлен 11.04.2010Особенности разговорного стиля - фактор варьирования. Соотношение понятий разговорного стиля и живой разговорной речи. Произносительные особенности разговорной речи, их связь с фонетическими законами. Понятие нормы. Факторы, определяющие их происхождение.
курсовая работа [65,8 K], добавлен 20.03.2014Разговорная речь как устная форма существования языка. Ее эмоционально-экспрессивные оценки. Основные черты обиходно-разговорного стиля. Учение о коммуникативных качествах хорошей речи, разработанное Б.Н. Головиным. Соотношения речи с другими понятиями.
реферат [16,5 K], добавлен 23.05.2010Язык как средство человеческого общения и орудие художественного творчества. Письменная и разговорная форма выражения русского литературного языка. Особенности разговорной речи в фонетике, лексике, фразеологии, словообразовании, морфологии, синтаксисе.
реферат [26,9 K], добавлен 17.12.2009Язык как средство общения и источник информации. Функции и структура речевого общения. Условия успешного взаимодействия. Причины коммуникативных неудач. Невербальные средства общения. Чистота и выразительность как коммуникативное качество культуры речи.
реферат [1,6 M], добавлен 05.12.2010Письменная разговорная речь. Обмен электронными письмами программистов. Традиционное понимание разговорной речи как "разновидности устной литературной речи". Феномен речи, обладающей многими характеристиками разговорной речи в условиях Интернет-дискурса.
реферат [18,3 K], добавлен 11.05.2014Современное представление о переводе как создании индивидуально-личностного смысла. Рефлексия в аспекте деятельностной теории перевода. Методика сравнительно-сопоставительного анализа текстов оригинала и перевода на материале рассказа А.П. Чехова.
дипломная работа [120,5 K], добавлен 06.07.2012Обзор функциональных стилей литературного языка. Характеристика форм народно-разговорной речи, диалекты русского языка и системы вокализма в них. Основные черты просторечия на фонетическом уровне. Особенности социального и профессионального жаргона.
реферат [32,8 K], добавлен 09.10.2013
