Письменная речь и овладение иностранным языком

Размещено на http://www.allbest.ru/

Национальный исследовательский Иркутский государственный технический университет

Письменная речь и овладение иностранным языком

А.С. Данилова

Аннотация

Рассматриваются основные характеристики письменной речи и трудности, которые возникают у студентов при написании эссе. Анализируются студенческие письменные работы и предлагаются некоторые рекомендации для овладения этим видом речевой деятельности.

Ключевые слова: языковая компетентность; письменная речь; структура эссэ; речь; язык; лексика; грамматика; когнитивная информация; эмоциональная информация; эстетическая информация.

Annotation

The article examines the main characteristics of writing and the difficulties that arise with students when writing essays. Students' essays are analyzed, and some recommendations are given for mastering this kind of speech activity.

Key words: linguistic competence, writing, essay structure, speech, language, vocabulary, grammar, cognitive information, emotional information, aesthetic information.

Начав изучать английский язык по продвинутой программе «Уровень В2 - независимый пользователь», студенты столкнулись со многими проблемами, в частности, трудно писать эссе, создавать письменные тексты по заданной теме или ситуации.

Согласно формату В2, письменная речь включает следующие компетенции: «Я умею писать понятные подробные сообщения по широкому кругу интересующих меня вопросов. Я умею писать эссе или доклады, освещая вопросы или аргументируя точку зрения «за» или «против». Я умею писать письма, выделяя те события и впечатления, которые являются для студента особо важными».

Чтобы помочь студентам справиться с этой проблемой, мы провели анализ письменных работ, выполненных студентами. Было предложено написать эссе на тему «A Day-out to Remember». Основные ошибки:

неумение раскрыть тему (нет чёткого начала, т.е., развития темы, проблемы представления подтем, существенных деталей, подробностей, обобщения, заключения);

отсутствие логического хода мыслей и логических связок;

бедная, неэмоциональная, примитивная, неуместная лексика;

грамматические ошибки и т.п.

Чтобы научиться грамотно писать эссе, студенту необходимо знать шаблон и стратегию написания сочинения. Но любые практические советы всегда основаны на теории, поэтому студентам нужно знать хотя бы ключевые термины и теоретические положения, касающиеся письменной речи.

Во-первых, письменная речь наряду с аудированием, чтением и говорением - это языковая компетенция, составляющая профессиональную компетентность начинающего переводчика.

Во-вторых, письменная речь - это стилистическая разновидность речи, характеризующаяся более строгим соблюдением литературной нормы данного языка. К параметрам письменной речи относятся:

функционирование в условиях отсутствия собеседника, отчего письменная речь обладает большей производительностью и осознанностью, чем устная и внутренняя; письменный речь студент эссе

грамматикализованность, т.е. достаточно полное использование развёрнутых грамматических средств языка;

линейность - направленность непосредственно от отправителя к получателю;

открытость - письменная речь обращенная от одного или коллективного лица ко многим или неограниченному количеству читателей;

эксплицитность (развёрнутость).

Третье различие языка и речи. Язык - система лексики и грамматики. Речь - речевая деятельность: акты говорения и понимания, высказывание, которое строится с помощью языковой системы (рис. 1).

Рис. 1

Уместно привести определения на английском языке, которые раскрывают суть грамматики и лексики и полезны для начинающих переводчиков.

The Grammar of each language is not merely a reproducing instrument for voicing ideas but rather is itself the shape of ideas, the program and guide for individual's mental activity, for his analysis of impressions, for his synthesis of his mental stock trade.

Грамматика - это не только инструмент для озвучивания идей, а скорее всего форма мыслей, программа и руководство мыслительной деятельности человека, анализа впечатлений и синтеза интеллектуальной деятельности.

Words are like flowers. Each flower has its own kind of stalk and its own way of growing in the earth. A rose has to have a rose bush under it, not a pine tree. In much the same way an English word only blossoms out with its full meaning when it grows out of a stalk of English Grammar.

Каждое слово, как цветок. Каждый цветок имеет свой вид стебля и по-своему растёт. У розы должен быть розовый куст, а не сосновое дерево. Точно так же английское слово полностью раскрывает своё значение, когда оно основывается на грамматике.

Текст обычно содержит: когнитивную информацию или фактологическую (термины, собственные имена, цифровые данные); эмоциональную информацию - эмоционально-оценочные слова, риторические вопросы, эмфатические конструкции, неполные предложения, обратный порядок слов); эстетическую информацию - фигуры речи (эпитеты, метафоры, сравнение и т.п.).

В английском языке есть два словосочетания to make a story и to make up a story, которые следует понимать так: “to make a story” - to create, to write; “to make up a story” - to invent a story especially in order to trick or entertain smb.

Эссе на тему «A Day-out to Remember» , написанное студентом первого курса, не относится ни к make a story, ни к make up a story. Это простое перечисление фактов без эмоциональной и эстетической информации.

Пример эссе, выполненного студентом Как можно написать

It was last summer. One afternoon my best friend came to my home. He invited me to go for a bike ride with him. I was very glad.

We made 4 sandwiches and next morning we set off. The country lanes were rather narrow, the weather was very nice. We saw such beautiful open fields.

After 3 hours we stopped on a nice field for lunch. We made food and were enjoying the picnic. Suddenly, a bull appeared near us. The angry animal ran at us. We were forced to leave the picnic and ran away. It was pity and we were watching from a distance how the bull was eating out sandwiches.

2 hours later we went back to home. We felt happy, but tired and very hungry.

Have you ever had a day-out to remember? Whenever I recall that day it takes me back to the summer I spent at my grandmother's cosy house in the country.

I can still see the bright, clear, early morning and my new friend with a wide smile on his freckled face who come to my dear granny's home and invited me to have a bike ride. I was so excited by the thought of escaping for a day that I eagerly accepted the invitation. My granny made some delicious sandwiches for us and we set off feeling in a good mood.

We were riding fast through the narrow and winding country lanes towards open fields. The weather was wonderful, the sun was shining in the blue cloudless sky the birds were gaily singing their nice songs a light wind gently touched our skin an hour later we stopped for lunch. It was a picturesque field with pretty wild flowers and soft grass. No sooner had we unwrapped our tasty sandwiches as we heard heavy breathing. We glanced up quickly to see who was near us. It was a huge and furious bull ready to share our picnic meal. We got so frightened, nervous and miserable that we left the picnic immediately and started running as fast as we could. We hid behind a pile of dried hay and watched the bull. It vale the sandwiches and left the picnic place. As soon as the bull disappeared from sight we burst into loud laughter and ran towards the place we had left our bikes. As we felt cheerful and ecstatic we rode towards the river. We had a wonderful rest there bathing in the sun, lying on a warm sandy river bank and swimming in crystal water. It was time for us to come back home. We felt happy but tired and we were very hungry. The granny's kitchen smelt fantastic. We enjoyed eating her apple pie. All well that ends well. It certainly was a fun day to remember.

В результате изучения соответствующей литературы и анализа студенческих эссе можно дать следующие рекомендации:

1. Не забывать о структуре эссе:

а - введение (риторический вопрос, пословицы, цитата);

б - основная часть (развитие темы: использование логических связок, прилагательных, наречий, подключение органов чувств - что видите, слышите, ощущаете, что испытываете - радость, сожаление, страх и т.д.);

в - заключение (связь с началом, ваше мнение, точка зрения, обобщение - можно закончить риторическим вопросом, пословицей, цитатой).

2. Провести мозговой штурм (brainstorming - to create good ideas): конструировать сюжет без эмоций; написать тему или ситуацию на черновике, затем вернуться к каждой части эссе и наполнить их сначала словами и словосочетаниями для выражения основной мысли, а затем лексикой для выражения эмоциональной и эстетической информации, например, фразовые глаголы, слова, которые отражают пять органов чувств,- hearing, taste, smell, touch, seeing, прилагательные, характеризующие качества, наречия, характеризующие действия, логические связки, например:

From starting to summing up (от перечисления до подведения итога): firstly/secondly/thirdly - во-первых/во-вторых/в-третьих; then - затем; lastly - в конце концов; generally - вообще.

Adding(добавление): besides - кроме того; furthermore - к тому же; moreover - более того.

Comparing(сравнение): likewise - таким же образом; similarly - подобным образом.

Contrasting(противопоставление): however - однако; on the contrary - наоборот; otherwise - в противном случае.

Identifying and illustrating(отождествление и приведение примеров): in fact - на деле; for example - например; that is - то есть.

Concluding(заключение): so - итак; thus - таким образом; of course - конечно; briefly - кратко.

For example, for instance, namely, and, in addition, as well,b as, also, too, furthermore, moreover, apart from, in addition to, besides.

Эти слова используются как в начале предложений, так и в конце, это зависит от смысла предложения и грамматики.

3. Необходимо основное знание грамматики, чтобы организовать слова в предложении (рис. 2).

Рис. 2

Схема и её наполнение готовы, начинайте формулировать свои мысли на английском языке: о порядке слов; соответствующих формах глагола-сказуемого; артиклях; предлогах и союзах. Работа кропотливая, но полезная. Она вырабатывает умение грамотно выражать свои мысли на английском языке письменно.

Библиографический список

1. Гарбовский Н. К. Теория перевода: учебник. М.: Изд-во МГУ, 2004. 544 с.

2. Нелюбин Л. Л. Толковый переводческий словарь. М.: Наука, 2006. 577 с.

Размещено на Allbest.ru