Размещено на http://www.allbest.ru/

Оглавление

Введение

1. Московская фонологическая школа

1.1 Зарождение Московской фонологической школы

1.2 Понятие фонемы в Московской фонологической школе

2. Ленинградская фонологическая школа

2.1 Зарождение Ленинградской фонологической школы

2.2 Понятие фонемы в Ленинградской фонологической школе

3. Расхождения Московской и Ленинградской фонологических школ

Заключение

Список литературы

Введение

фонологический фонема язык школа

Учение о фонеме лежит в основе фонологии - одного из разделов языкознания, который изучает звуки речи как средство различения звуковых оболочек (звуковой стороны, выражения) слов и морфем, исследующий функциональные свойства звуков, звукосочетаний и просодических средств. В России фонология возникла в 70-х гг. XIX в. Ее основоположник И. А. Бодуэн де Куртенэ ввел само понятие фонемы, противопоставив его понятия Звука. Однако взгляды лингвистов по данному вопросу разделились, и до сих пор не достигли единства. В русском языкознании сформировалось 2 направления, две фонологические школы -- Московская фонологическая школа (МФШ) и Ленинградская фонологическая школа (ЛФШ). Главой МФШ являлся Рубен Иванович Аванесов (1902-1982). Создателем ЛФШ был Лев Владимирович Щерба (1880-1944).

Цель работы: рассмотреть понятие фонемы и фонологической системы русского языка в Московской и Ленинградской (Санкт-Петербургской) фонологических школах.

Задачи работы:

1. Определить основные разногласия между представителями Московской и Ленинградской фонологических школ о фонеме;

2. Определить сходство и отличие во взглядах представителей Московской и Ленинградской фонологических школ о фонологической системе русского языка

1. Московская фонологическая школа

1.1 Зарождение Московской фонологической школы

Основу Московской фонологической школы (МФШ) заложили Рубен Иванович Аванесов и Владимир Николаевич Сидоров, которые в студенческие годы вместе учились в Московском университете. Ещё студентами они были активными участниками Московской диалектологической комиссии при Академии наук и начали разрабатывать фонологию на диалектологическом материале. Именно там, под руководством Д. Н. Ушакова, а затем и А. М. Селищева «они стали лингвистами»

Также в число основателей МФШ входят П. С. Кузнецов, А. А. Реформаторский, А. М. Сухотин - и их единомышленники - И. С. Ильинская, Г. О. Винокур, А. И. Зарецкий и др. - опирались на идеи И. А. Бодуэна де Куртенэ (Казанская лингвистическая школа). На формирование МФШ оказали влияние и взгляды Н. Ф. Яковлева, также продолжавшего традиции Бодуэна де Куртенэ.

В конце 1940-х годов от МФШ отошел Аванесов, предложивший концепцию, сформулированную им в книге Фонетика современного русского литературного языка (1956). Идеи МФШ нашли продолжение в работах фонологов следующего поколения, в основном учеников основателей школы (М.В.Панов, Вал.Вас.Иванов, В.К.Журавлев и др.).

1.2 Понятие фонемы в Московской фонологической школе

Основа теории МФШ -- учение о фонеме. Понятие фонемы является одним из центральных в современной фонетике.

Бодуэн де Куртенэ считал фонему психическим вариантом звуков языка: «Фонема - единое представление, принадлежащее миру фонетики, которое возникает в душе путём психологического слияния впечатлений, полученных от произношения одного и того же звука, -- психический эквивалент звуков языка.

Следовательно, считают представители МФШ, фонема - минимальная звуковая единица системы языка, позволяющая различать слова и смысл слов.

Например, слове «молоко» одна фонема /о/ представлена тремя позиционными вариантами - ударным и двумя безударными. Возможны и такие случаи, когда две фонемы звучат как один звук. Например, в слове «детский» /т/ и /с/ звучат как один звук [ц], а в слове «сшить» /с/ и /ш/ звучат как долгое [ш].

Таким образом, по мнению сторонников МФШ, фонема - это абстракция, тип, модель звука, а не сам звук. Поэтому понятия «фонема» и «звук речи» не совпадают.

2. Ленинградская фонологическая школа

2.1 Зарождение Ленинградской фонологической школы

B основу ленинградской фонологической школы были положены идеи поздних работ Бoдyэнa дe Kypтeнэ, разработанные Л.B. Щербой и его учениками: Л.P. 3индepoм, M.И. Maтyceвич, Л.B. Бoндapкo, Л.Л. Бyлaниным и др.

Для Ленинградской школы характерно утверждение, что система фонем того или иного языка -- не просто результат логических построений исследователя, а реальная организация звуковых единиц, обеспечивающая каждому носителю языка возможность порождения и восприятия любого речевого сообщения. Отсюда понятен интерес к тем функциям звуковых единиц, которые обнаруживаются при исследовании речевой деятельности и языкового материала: подробное фонетическое описание различных фонологических систем, идея важности «звукового облика слова», интерес к разным стилям речи, разработка теории слога, теории интонации и т.д.

2.2 Понятие фонемы в Ленинградской фонологической школе

Фонема в ЛФШ определяется как кратчайшая (неделимая во времени) звуковая единица данного языка, способная быть в нём единственным средством различения означающих морфем и слов.

Определение фонемы как способной к смыслоразличению позволяет признать различными фонемами единицы, не образующие минимальной пары, однако выступающие в тождественных фонетических позициях. Указание же на смыслоразличительную функцию позволяет противопоставить фонему оттенку (варианту) фонемы как не обладающему данной функцией и обеспечить самоё возможность выделения фонемы в потоке речи, где звуки в артикуляторно-акустическом отношении не отграничены друг от друга и лишь отнесение соседствующих звуков к разным морфемам или словам позволяет слушающему разграничить их.

Фонема ЛФШ - относительно самостоятельная автономная материальная единица, не имеющая прямой связи с морфемами, в состав которых она входит. Профессор Л. Р. Зиндер, последователь Л. В. Щербы, указывал, что «фонема, обладающая определёнными положительными чертами, всегда может быть опознана по этим чертам». Естественно, что представители ЛФШ всегда рассматривают звук как представитель фонемы, например, звук [t] (в слове сад) как представитель фонемы "t", а звук [d] (в слове сады) как представитель фонемы "d".

3. Расхождения Московской и Ленинградской фонологических школ

Несмотря на хорошие отношения между представителями данных школ, расхождения в некоторых аспектах довольно значительны.

И для Московской и для Ленинградской фонологических школ фонема -- это звукотип, обобщенное, идеальное представление о звуке. То есть МФШ и ЛФШ дают одинаковую трактовку фонемы, но рассматривают это определение с разных сторон. Петербургские фонологи отмечают способность к дифференциации слов и форм, т. е. произнесение, не зависящее от индивидуальных особенностей говорящих. В определении МФШ подчеркивается функция фонемы как минимальной составляющей звуковых оболочек минимальных знаковых единиц -- морфем.

Различия между трактовками МФШ и СПФШ могут быть представлены в виде сводной сопоставительной таблицы:

Подводя итоги, можно сказать, что отличия двух фонологических теорий приводят к тому, что по-разному определяется фонологический состав различных значимых единиц и соответственно по-разному устанавливается общий состав фонем в системе русского языка.

Заключение

В отечественной лингвистике традиционно сложилось две фонологические школы: Московская и Ленинградская, которые, использую общее определение фонемы, дают ему несколько различную интерпретации. МФШ акцентирует внимание на тесной взаимосвязи морфемы и фонемы, а, по мнению лингвистов ЛФШ, определяющим является звучание.

Учение обеих школ берут начало из теории о фонеме де Куртенэ и его положения о том, что все чередующиеся звуки в определённой позиции в одной и той же смысловой единице обладают способностью создавать идеальный портрет звука. Наиболее явные различия проявились в положениях, касающихся исходной единицы для определения понятия «фонема», состава фонем, количества гласных и согласных фонем, наличия сильных и слабых позиций.

Таким образом, оценивая обе школы, следует отметить, что каждая из них имеет свои сильные и слабые стороны, причем зачастую недостатки одной школы автоматически оказываются достоинствами другой.

Список литературы

1. Большой энциклопедический словарь "Языкознание" [Книга] / авт. Ярцева В. Н. Москва: Научное издательство "Большая Российская энциклопедия", 1998. 2-е (репринтное).

2. Из истории отечественной фонологии [Книга] / авт. Реформаторский А.А. Москва: ИЗДАТЕЛЬСТВО "НАУКА", 1970. стр. 14.

3. Избранные труды по общему языкознанию [Раздел книги] / авт. Бодуэн де Куртенэ И. А. // Опыт теории фонетических альтернаций / авт. книги Бодуэн де Куртенэ И. А. Москва: Издательство Академии наук СССР, 1895. Т. I.

4. Общая фонетика [Книга] / авт. Зиндер Л. Р. Москва: издательство "Высшая школа", 1979.

5. Фонетика Современного русского языка [Книга] / авт. Скрипник Я. Н. и Смоленская Т. М. Ставрополь: Издательство СГПИ, 2010.

Размещено на Allbest.ru