Особенности языковой подготовки миротворческого контингента в Европе (Linguapeace Europe project)
Изучение подходов в обучении английскому языку европейских миротворцев, реализуемых в рамках "Linguapeace Europe", для усиления языковой подготовки российских миротворческих сил, подготовки военнослужащих частей, обучающихся миротворческой тематике.
| Рубрика | Иностранные языки и языкознание |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 05.04.2019 |
| Размер файла | 14,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
ОСОБЕННОСТИ ЯЗЫКОВОЙ ПОДГОТОВКИ МИРОТВОРЧЕСКОГО КОНТИНГЕНТА В ЕВРОПЕ (LINGUAPEACE EUROPE PROJECT)
Нагорный В.В., Варушкина А.В.
Воронеж, Россия
Современная геополитическая ситуация характеризуется ростом масштаба региональных конфликтов, напряженности межнациональных, межэтнических, религиозных отношений во всем мире. Таким образом, миротворчество представляется "важнейшим универсальным международным механизмом по обеспечению мира и стабильности международных отношений в целом" [3, с. 3].
Значение миротворческих операций в современном нестабильном мире особо подчеркнул Министр Обороны РФ Генерал армии С.К. Шойгу: "Мир поменялся… поменялся кардинально…миротворческие подразделения могут быть востребованы неожиданно" [4]. Среди актуальных задач подготовки российских миротворцев Министр Обороны указал на необходимость усилить языковую подготовку всех частей и соединений Вооруженных сил, выделенных для миротворческих операций".
В этой связи особую актуальность приобретает опыт языковой подготовки миротворческого контингента иностранных государств. В частности, небезынтересным представляется проект по обучению военного, полицейского и гражданского миротворческого контингента в Европе "Linguapeace Europe", завоевавший множество престижных наград, вошедший в число лучших образовательных проектов 2006 г.
Разработчики проекта "Linguapeace Europe", в который вошли 11 европейских стран, ставили своей целью разработку материалов по языковой подготовке миротворцев, с помощью которых последние были бы не только коммуникативно компетентны, но и достигли бы высокой степени беглости и точности коммуникации" [1]. Каковы же особенности подхода "Linguapeace Europe", позволяющие реализовать заявленные выше цели?
Во-первых, следует отметить сугубо функциональный (functional), практикоориентированный (applicable) подход к изучению иностранного языка, который предполагает овладение теми коммуникативными явлениями, которые необходимы для осуществления миротворческой деятельности. При этом, как отмечают авторы проекта, целесообразным представляется именно "частичное" (incremental) изучение языка в дискурсивном аспекте как средства выполнения поставленных задач (language as the device for task fulfillment) [2, p. 5-6].
Таким образом, критерием качества языковой подготовки обучаемых является не качество языкового оформления высказываний (фонетическое, лексическое, грамматическое, стилистическое), а эффективность осуществления миротворческой деятельности (the success of outcome, not the language employed) [2, p.6]. От миротворцев, как полагают авторы проекта, требуется не столько виртуозное владение иностранным языком, сколько адекватное его применение в коммуникативных ситуациях профессионального общения (adequate language at the discourse level) [2, p. 6].
"Частичный" подход, декларируемый "Linguapeace Europe", реализуется в избирательности изучаемых тем и конкретных ситуаций (осуществление миссии наблюдателя на выборах, помощь пострадавшим во время стихийных действий, расспрос очевидцев перестрелки и т.д.), тщательном отборе лексики и грамматических явлений, демонстрируемых в конкретных ситуациях общения (важно не правильно назвать явление, сформулировать правило, а осуществлять коммуникацию "на приемлемом уровне" - acceptable level of performance), наконец, в избирательности тренируемых умений и навыков для разных родов войск (так, в обучении миротворческого контингента сухопутных сил предпочтение отдается навыкам устной коммуникации и умениям восприятия иноязычной речи на слух). английский язык миротворец обучение
Иной особенностью языковой подготовки миротворцев "Linguapeace Europe" является внимание к культурным аспектам коммуникации: традициям, верованиям, роли мужчин и женщин в обществе и т.д., что способствует, по мнению авторов проекта, установлению отношений сотрудничества как с местным гражданским населением, так и между представителями международных миротворческих сил. Как отмечает британский исследователь Дж. Лонерган, в ВС большинства стран идея проникновения в новую культуру традиционно не поощрялась, поскольку считалось, что военнослужащий не должен понимать и сочувствовать… в настоящее время роль военных, напротив, состоит в усилении международного сотрудничества [2, p. 3]. Таким образом, большое внимание в подготовке миротворческих сил "Linguapeace Europe" уделяется фатическим (контактоустанавливающим) аспектам коммуникации (establishing phatic rapport) [2, p. 1]: выражение сочувствия, уважения, "смягчение" отказа, уход от нежелательных ответов и т.д.
Соответственно, в представленных материалах к учебному курсу "At Ease in English! English for Peacekeeping Operations" отражены конкретные упражнения, направленные на овладение иностранным языком на дискурсивном уровне: разыгрывание ролевых игр, восполнение пробелов в коммуникации, интерпретация увиденного, услышанного, прочтенного с последующим принятием решений и осуществлением профессиональной деятельности.
Думается, рассмотренный подход в обучении английскому языку европейских миротворцев, реализуемый в рамках "Linguapeace Europe", может быть небезынтересен как в плане усиления языковой подготовки российских миротворческих сил, так и в плане подготовки военнослужащих частей и подразделений, обучающимся миротворческой тематике.
Список литературы
1. Linguapeace Europe project [Электронный ресурс]. Режим доступа:http://www.linguapeace-europe.net/ (Дата обращения 18.10. 2015).
2. Lonergan J. Linguapeace Europe more than just ESP. December, 2014 [Электронный ресурс]. Режим доступа:http://www.linguapeace-europe.net/publications/The%20Linguapeace-Europe%20Project_Dec04.pdf (Дата обращения 20.09.2015).
3. Брынкина Я.А. Участие России в миротворческих операциях ООН (конец XX - начало XXI вв.) автореф. дисс.. М., 2007. 24 с.
4. Рогулин Д. Шойгу поручил российским миротворцам подтянуть иностранные языки. Итар-Тасс. 6 августа, 2014 г. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://tass.ru/politika/1363737 (Дата обращения 18.10.2015).
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Обучение письму как виду речевой деятельности. Технология формирования умений письменной речи в современных учебно-методических комплектах по английскому языку. Пособия зарубежных издательств для подготовки к написанию ЕГЭ и ГИА по иностранному языку.
курсовая работа [79,5 K], добавлен 15.07.2014Роль коммуникативности в обучении английскому языку в школе. Игра как прием усиления коммуникативной направленности. Изучение уровня развития коммуникативности учащихся 9-го класса и влияющих на него условий. Подбор игр для изучения английского языка.
курсовая работа [1,7 M], добавлен 25.03.2015Языковое тестирование как средство контроля при обучении английскому языку. Специфика теста как формы контроля. Тестирование лексических и грамматических навыков владения английским языком. Коммуникативные умения аудирования и чтения, говорения и письма.
дипломная работа [200,8 K], добавлен 18.04.2015Языковой портрет музыканта на примере певицы Adele, ее семантико-синтаксические, лексические и морфологические особенности. Отражение языковой личности в музыке. Анализ языковых особенностей современного музыканта в рамках воздействия на общество.
реферат [21,6 K], добавлен 21.05.2013Production of church buildings in Central Europe during the late middle ages. The Benedictine abbey church are the best of 15th-century Germany's church buildings. Prague Cathedral is stylistic allegiance of Luxemburg dynasty of Bohemian kings.
топик [13,7 K], добавлен 18.07.2009Типы орфографической языковой личности, разработка методики ее исследования. Исследование портретов индивидуальных орфографических личностей на основе лингвистических и психологических тестов при помощи работ по русскому языку и дополнительным предметам.
курсовая работа [15,8 K], добавлен 02.10.2011Изучение теории функциональных стилей. Языковые особенности современной английской газеты. Функционально-языковая специфика современного газетного заголовка. Словообразовательный, фразеологический и семантический уровень создания эффекта языковой игры.
дипломная работа [119,7 K], добавлен 07.04.2012Strengthening of international fight against terrorism. Terrorism in Spain, in Northern Ireland, in Greece. The number of European deaths from terror. The phenomenon of terrorism exits everywhere, in spite of the geographical location, level of democracy.
курсовая работа [44,1 K], добавлен 30.03.2011Взаимосвязь языка и культуры. Содержание понятия языковая картина мира в современной лингвистике. Сущность и главные свойства образности, классификация средств. Отражение в языковой образности социально-культурных факторов английской языковой личности.
дипломная работа [86,7 K], добавлен 28.06.2010Цели, функции и формы контроля в обучении английскому языку, его виды и требования к проведению. Основные недостатки при осуществлении проверки знаний и особенности комплексного подхода. Введение единого государственного экзамена по иностранному языку.
курсовая работа [65,3 K], добавлен 20.12.2011Место концепта в языковой картине мира, его системное описание. Лингвистический анализ процесса концептуализации и языковой репрезентации в рамках когнитивного подхода. Отражение концептуализации огня в системе категорий современного немецкого языка.
дипломная работа [103,6 K], добавлен 16.09.2013Речевые параметры и особенности речеупотребления языковых личностей, могущих быть отнесенными к типу сильных. Высказывания советской актрисы театра и кино Фаины Георгиевны Раневской и современного писателя-сатирика Михаила Михайловича Жванецкого.
дипломная работа [155,2 K], добавлен 03.02.2015Изучение основ языковой игры. Теоретические предпосылки исследования и анализ использования различных видов языковой игры в речевой деятельности. Упоминание об игре слов, "забавных словесных оборотах" как средство шутки или "обмана" слушателей.
реферат [28,5 K], добавлен 21.07.2010Структура, сущность обучения с использованием "Языкового портфеля". Контроль и самоконтроль при обучении иностранным языкам. Европейский языковой портфель и его назначение. Применение европейского языкового портфеля при обучении чтению на китайском языке.
курсовая работа [46,2 K], добавлен 15.12.2011The structure and purpose of the council of Europe. The structural and semantic features of the texts of the Council of Europe official documents. Lexical and grammatical aspects of the translation of a document from English to ukrainian language.
курсовая работа [39,4 K], добавлен 01.05.2012История появления и общее понятие языкового портрета личности. Анализ способов речевых манипуляций. Разработка концепции языковой личности в отечественном языкознании. Реконструирование портрета личности. Роль речевых особенностей в языковой личности.
реферат [22,0 K], добавлен 10.04.2015The relationship between Europe and Israel. Two Types of International Law. Double standards of United States of America at home and abroad, сriticism of it's foreign policy: support of dictatorships, imperialism, excessive militarism, arrogance.
реферат [28,0 K], добавлен 19.05.2010Изучение фразеологии – материала, наиболее ментально содержательного с точки зрения воспроизведения языковой картины, и который ярко отражает национальную культуру народа. Влияние на фразеосемантическое поле психического, физического состояния человека.
статья [21,9 K], добавлен 14.04.2010Семантика и структура термина. Научные работы по изучению авиационной терминосистемы. Способы образования терминов сферы гражданской авиации. Использование аутентичных материалов по авиационной тематике в обучении английскому языку для специальных целей.
дипломная работа [79,2 K], добавлен 07.08.2017Соотношение понятий "текст" и "дискурс". Особенности неформального общения в военной среде. Примеры проявления языковой личности военнослужащего в дискурсе на примерах диалогов между курсантами, в рамках "курсант-офицер" и через монологическую речь.
дипломная работа [188,9 K], добавлен 13.05.2015
