Применение алгоритмов на занятиях по русскому языку в СПО

Изложение правил орфографии за счет систематизации. Орфографическая задача и алгоритм, позволяющий быстро и безошибочно определить правильное написание. Отбор понятий для студентов и их содержание в орфографии русского языка; признаки орфограммы.

Рубрика Иностранные языки и языкознание
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 31.03.2019
Размер файла 15,8 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на Allbest.ru

Аннотация: изложение правил орфографии нетрадиционно за счет систематизации, в связи с этим их число значительно сократится, формулировки станут краткими и логичными. К каждой орфографической задаче предложен алгоритм, позволяющий быстро и безошибочно определить правильное написание. Это поможет обучающимся глубже понять особенности орфографии как раздела русского языка.

Ключевые слова: орфография, орфографическое правило, орфограмма, структура орфограммы, алгоритм.

орфография русский язык

Перед преподавателем русского языка стоит непростая задача: объяснить студентам орфограмму, правило орфографии, их взаимосвязь, их взаимосвязь и функции, а также способ решения орфографических задач.

Отбор понятий для студентов и их содержание обусловлено местом орфографии в курсе русского языка:

-орфография несамостоятельна как объект изучения, так как правила ориентированы на лингвистический анализ слова и могут осваиваться лишь по мере усвоения соответствующих вопросов русского языка;

-орфографически единый, целостный материал оказывается нередко разорванным: задача правописания «О-Е (е) после шипящих» представлена орфограммами 14, 18, 35, 38, 56, 61; что изучается между ними, непосредственно с этими орфограммами не связано. [4]

Неизбежная «порционность» в изложении орфографии, с одной стороны, обеспечивает изучение каждого правила на должной языковой основе, с другой - оставляет недостаточно выявленной систему орфографии.

Таким образом, последовательность, преемственность и перспективность в процессе обучения правописанию должны реализовываться в условиях внешней разрозненности раздела.

Трудности в преподавании письма связаны именно с обеспечением системного изложения материала, что должно определять существо задачи обучающего [1] [3].

Для того, чтобы системные отношения орфографии были осознаны и усвоены студентами, они должны найти выражение в тех орфографических понятиях, на которых строится учебный процесс, - в орфограммах и орфографических правилах. В то же время орфографические понятия тесно связаны с другими (звук, морфема, часть речи и т. д.), которые характеризуют письмо, тоже должны быть учтены [5].

Таким образом, преподавателю необходима понятийная система, которая позволила бы определить орфограмму и орфографическое правило. Эта система должна характеризовать лингвистическую позицию пишущего, его деятельность в акте письма, без чего невозможна оптимизация способов решения орфографических задач.

Важнейшими с точки зрения правописания являются отношения: различительные признаки орфограммы - орфографическое правило - орфограмма.

Орфограмма

В школьных учебниках орфограмма определяется поэтапно, в соответствии с принятой здесь классификацией типов орфограмм: буква, слитное написание (контакт), раздельное написание (пробел), дефис (черточка). Орфограммы введены в курс русского языка как буквы. Выбор которых требует обращения к правилу. Представление обучающихся об орфограмме расширяется по мере того, как в работу включаются новые типы задач правописания. Так, орфограмма №7 «Раздельное написание предлогов с другими словами» предваряется дополнительными сведениями об орфограмме: «Раздельное написание (пробел) - это тоже орфограмма».

В описании орфограмм разных типов указана их общность с точки зрения пишущего - обязательность применения орфографического правила при нахождении орфограммы. Если же учесть, что выбор написания на основе правил орфографии - выбор «по морфеме», понятие орфограммы станет более содержательным: орфограмма - написание по морфеме (морфологическое написание) [4].

Признак орфограммы - это определенная позиция графического знака - позиция, требующая использования правила орфографии, позиция, в которой графический знак устанавливается «по морфеме» (безударный гласный, согласный в конце слова, сочетание согласных и т. д.).

Сформулируем понятие орфограммы в более широком содержании. Орфограмма - это графический знак письма (буква, контакт, пробел, дефис и т. д.), который определяется на основе орфографии, т. е. по морфеме. Т. е. для правописания важна структура орфограммы [2].

Структура орфограммы и алгоритм ее определения

Варианты любой орфограммы находятся в определенных отношениях друг к другу:

Не каждый вариант не противопоставлен каждому.

Не все варианты равнозначны с точки зрения набора их дифференциальных признаков.

Варианты орфограммы, определяемые на основе одного и того же орфографического правила, группируются в один орфографически существенный. Дифференциальные признаки вариантов орфограмм в пределах данной группы теряют актуальность. Как бы нейтрализуются. Но при этом остаются в силе в отношении ко всем остальным вариантам. Например, для правописания не имеет принципиального значения, определяется О-Е (е) после шипящих в окончании существительных или в суффиксе, в окончании существительного или в окончании прилагательного, в суффиксе прилагательного или в суффиксе наречия: в любом из перечисленных случаев действует единое орфографическое правило (под ударением пишите О, без ударения - Е).

Орфографических вариантов орфограммы всегда меньше, чем морфологических, фонетических. Достаточно многочисленные варианты орфограммы «О - Е (е) после шипящих» насчитывает всего три орфографических:

1. О-Е (е) после шипящих в корне слова.

2. О-Е (е) после шипящих в окончаниях и в суффиксах глаголов и отглагольных образований.

3. О-Е (е) после шипящих в суффиксах и в окончаниях существительных, неотглагольных прилагательных и наречий.

Варианты орфограммы различаются степенью сложности их дифференциальных признаков. «Набор» признаков меняется в объеме (возрастает) от первого варианта к последнему. Например, в орфограмме «О-Е (е) после шипящих» первым (простейшим) будет вариант «Щ-Е (е) после шипящих в корне слова». В этом случае для решения соответствующей задачи правописания требуется только один признак - «в корне». Во втором варианте «О-Е (е) после шипящих в суффиксах и в окончаниях глаголов и отглагольных образований», следует учесть два признака (в суффиксах и окончаниях; в глаголах и отглагольных образований) ; третий вариант «О-Е (е) после шипящих» в суффиксах и в окончаниях существительных, неотглагольных прилагательных и наречиях» - характеризуется тремя признаками (в суффиксах и окончаниях; в существительных, неотглагольных прилагательных и наречиях; под ударением или нет).

Следовательно, от структуры орфограммы зависит оптимальный порядок решения орфографической задачи. Это значит, что, определяя орфограмму «О-Е (е) после шипящих», надо прежде всего проверить, в какой морфеме находится гласный. Но чтобы решить эту задачу, требуется установить вариант орфограммы, то есть выявить ее признаки, а на их основании воспользоваться орфографическим правилом. Когда орфограмма хорошо освоена, пишущий делает это сразу, то есть видит, какой именно вариант орфограммы представлен в данном слове, и обращается к нужному правилу [2] [3].

Если навыка нет, можно установить вариант орфограммы путем последовательного анализа слова. Алгоритм решения любой задачи - это последовательность шагов, при соблюдении которых исключается возможность ошибки. Очередность шагов при решении задач правописания структурой орфограммы. То есть, алгоритм -это заданная последовательность анализа слова, позволяющая установить вариант орфограммы.

Алгоритм орфограммы «О-Е (е) после шипящих» складывается из трех шагов. Необходимо в заданной последовательности определить:

1. В какой части слова стоит гласный (в корне или не в корне.

2. Отношение к глаголу (является слово глаголом, отглагольным образованием или нет).

3. В какой позиции стоит гласны: под ударением или нет.

Шаги алгоритма ограничиваются одним, двумя, обязателен третий - в зависимости от того, какой из вариантов орфограммы представлен в слове и когда «срабатывает» правило. Отсюда следует, что применение алгоритма, есть не что иное, как способ установить однозначное решение между вариантами орфограммы и орфографическим правилом.

Пишущий на русском языке обязательно работает с системой понятий, выражающих существо орфографических задач:

Вариант орфограмма - вариант орфограммы (отличительный признак орфограммы) -правило орфограммы [5] [6].

Оптимальная очередность при применении правил орфографии обусловлены структурой орфограммы:

Опознать орфограмму («О-Е (е) после шипящих»).

Установить ее вариант через отличительный признак с помощью соответствующего алгоритма («О-Е (е) после шипящих в корне слова»).

Применить нужное правило орфографии (в корне слова после шипящих пишется Е -е, кроме слов - исключений). Это и есть алгоритм решения любой орфографической задачи в современном русском языке.

Методика разработки алгоритма

Алгоритм определения любой орфограммы можно разработать, если она имеет не единственный вариант и вариантную структуру.

1. Выявить и при необходимости исследовать лингвистическое содержание орфограммы.

2. Установить дифференциальные признаки вариантов орфограммы.

3. Сформулировать орфограмму в совокупности всех ее вариантов.

4. Сформулировать варианты орфограммы и соответствующие им правила орфографии.

5. Определить структуру орфограммы и соответствующие им правила орфографии.

Использование алгоритма особенно желательно при изучении поливариантных орфограмм. Даже те из них, которые на первый взгляд представляются достаточно простыми, при алгоритмизированным обучении могут усваиваться значительно быстрее и с меньшими усилиями.

Алгоритмизированное изложение правил подразумевает не только как способ их применения, но и обобщенное, системное формулирование, когда число правил может сократиться [7].

Алгоритмизация правил орфографии

О-Е (е) после шипящих

1. Правописание О-Е (е) после шипящих представлено в школьных учебниках шестью орфограммами:

14. Буквы О-Е (е) после шипящих в корне слова. Черный, шов (искл.).

18. О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных и прилагательных.

35. Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных.

38. Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.

56. Буквы Е и Е после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

61. Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.

Правила на эти орфограммы:

14. В корне после шипящих под ударением пишется Е, не О.

Слова - исключения: крыжовник, шорох, шов, капюшон.

18. После шипящих и Ц в окончаниях существительных под ударение пишется буква О, без ударения - буква Е.

Врачом, свинцом, полотенцем.

18. В окончаниях имен прилагательных после шипящих под ударением пишется буква О, без ударения - буква Е.

Большого снега, хорошего снега.

35. После шипящих под ударением в суффиксах имен существительных пишется буква О, без ударения - буква Е.

Снежок, горошек, зайчонок, крошечка.

38. В суффиксах прилагательных, образованных от существительных, после шипящих и Ц под ударение пишется буква О, без ударения буква Е.

Ежовый (еж), вещевой (вещь), лицевой (лицо).

56. В суффиксах причастий -ЕНН и - ЕН после шипящих под ударением пишется Е, без ударения Е.

Завершенный, скошена.

61. На конце наречий после шипящих под ударением пишется буква О, без ударения -Е.

Свежо, певуче. Еще (искл.).

Выбор написания О или Е (е) после шипящих зависит от ряда условий:

а) в какой части слова находится гласный;

б) какой частью речи является слово;

в) от какой части речи оно образовано;

г) под ударением или нет гласный.

Для применения существующих правил необходимо уметь:

различать в слове корень, суффикс, окончание;

подбирать родственные слова;

разграничивать части речи.

Самой распространенной ошибкой обучающихся является то, что они в первую очередь проверяют, падает ли на гласный ударение, и делают выбор между О и Е (е) не уточняя часть слова. Признак, не считающийся «главным», берется в качестве основного, т. е. игнорируется структура орфограммы.

Организуя работу по данной теме, необходимо учесть, на основании каких признаков группируются орфограммы.

Классификация по принадлежности орфограммы к той или иной части слова: орфограмма в корне ил не в корне (в суффиксе, в окончании). В корне после шипящих в большинстве слов под ударением пишется Е (шепот, черный, щетка…), без ударения в родственных словах пишется Е (шептаться, чернота, щетина).

Слова с О (под ударением и в безударной позиции) следует запомнить: шомпол, чопорный, обжора, крыжовник, чокаться, шоколад, шоссе, шофер, жокей и т. д.). Одновременно с этой классификацией объясняется первый шаг алгоритма: чтобы решить, какая буква пишется после шипящих, следует определить, в какой части слова находится гласный. Если в корне, воспользуйтесь уже известным правилом (см. выше), если не в корне - уточнить, какой частью речи является слово и от какой части речи оно образовано: в суффиксах и окончаниях глаголов (ночевать) и отглагольных прилагательных (копченый) после шипящих пишется Е (е).

Суффиксы глаголов или отглагольных прилагательных сохраняются в производных существительных и наречиях (ночевать - ночевка, завершенный - завершенность, увлеченный - увлеченно). Имена существительные прыжок (прыгать), стежок (стегать), скачок (скакать) не могут рассматриваться в одном ряду с выше перечисленными, так как в них орфограмма находится в суффиксе существительного и подчиняется другому орфографическому правилу: в суффиксах и окончаниях имен существительных, прилагательных и наречий после шипящих под ударением пишется О, без ударения - Е.

Следовательно, орфограммы можно объединить в три группы:

орфограмма в корне;

орфограмма в суффиксе или окончании глаголов и отглагольных образованиях;

орфограмма в суффиксе или окончании имен существительных, имен прилагательных, наречий.

Анализируя данные орфограммы можно сформулировать варианты орфограмм:

Вариант 1. О - Е (е) после шипящих в корне.

Вариант 2. О - Е (е) после шипящих в суффиксах или окончаниях глаголов и отглагольных образованиях;

Вариант 3. О - Е (е) после шипящих в суффиксах или окончаниях существительных, имен прилагательных, наречий.

Эти три варианта являются единой орфографической задачей, они предусматривают все системные случаи ее решения, которые выражаются в правилах орфографии.

Правило 1. В корне после шипящих пишется Е (е) : шелковый, шептать, черный, желтый, щеголь, черствый, решетка.

Исключения:

-слова с корневой О: жокей, жонглер, капюшон, мажор, обжора, пижон, чопорный, шов, шок, шоколад, шомпол, шорох, шорты, шоссе, шофер…

- корень - жог- в именах существительных (в отличие от -жег- в глаголах: ожег руку -ожог руки)

Правило 2. В суффиксах или окончаниях глаголов и отглагольных образованиях после шипящих пишется Е (е) : печет, ночевать, режет, увлеченный, увлечен, копченый, ночевка, увлеченно, копчености.

Правило 3. В суффиксах или окончаниях существительных, имен прилагательных, наречий после шипящих под ударением пишется О, без ударения Е: свечой, тучей, чужого, лучшего, снежок, овражек, свежо, жгуче, парчовый, замшевый.

Исключения:

-существительные с суффиксом ЕР: дирижер, монтажер, тренажер и другие: мелочевка, речевка, плащевка;

-прилагательное тяжелый, наречие еще [7].

Алгоритм решения

Следует определить последовательно:

В корне или нет (если в корне, пишите Е (е), кроме исключений).

Глагол и отглагольное образование или нет (если глагол и отглагольное образование с суффиксом глагола, причастия или отглагольного прилагательного, пишите Е (е)).

Под ударением или нет (если под ударением, пишите О; если нет -Е, кроме исключений).

Список источников

1. Алгазина Н. Н. Предупреждение орфографических ошибок учащихся 5-7 классов. - М. : Просвещение, 1998.

2. Баранов М. Т. Пути совершенствования работы над орфограммой. - М. : Просвещение, 2009.

3. Иванова В. Ф. Принципы русской орфографии. - М. : Просвещение, 2012.

4. Мейеров В. Ф. Типология буквенных орфограмм. - Иркутск, 2010.

5. Селезнева Л. Б. Орфограмма в системе единиц русского языка. - М. : Просвещение, 2004.

6. Текучев А. В. Значение грамматики при обучении орфографии. - М. : Высшая школа, 1998.

7. Ушаков М. В. Методика правописания: Пособие для учителей. - М. : Просвещение, 2016.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

  • Приемы обучения орфографии на уроках русского языка в научно-методической литературе. Некоторые методические рекомендации по организации орфографии на уроках русского языка в 5 классе. Результаты обучающего эксперимента. Контрольные мероприятия.

    курсовая работа [128,9 K], добавлен 30.10.2008

  • Сущность понятия орфографии. Ее основные признаки, морфологический и фонематический принципы. Структура орфографического действия. Умение позиционно оценивать звук и буквы в слове. Условия успешной работы над формированием орфографической зоркости.

    презентация [75,6 K], добавлен 31.03.2015

  • Изучение орфографии и пунктуации английского языка, правила расстановки знаков пунктуации, верное написание слов, применение правила переноса. Различия в написании между американским и британским вариантами английского языка. Образцы составления писем.

    доклад [17,9 K], добавлен 09.10.2009

  • Выполнение заданий по пунктуации и орфографии русского языка. Расстановка ударения и повторение транскрипции слов. Значение и смысл фразеологизмов. Повторение падежей, лексическое значение слов. Специфика составления заявления, резюме и доверенности.

    контрольная работа [18,0 K], добавлен 10.02.2012

  • Интересные факты из области орфографии литературного русского языка. Причины межполовых различий в орфографической деятельности школьников. Пунктуационные и орфографические ошибки. Выразительная роль жаргонизмов. Небуквенные графические средства.

    реферат [25,9 K], добавлен 22.12.2009

  • Характеристика особенностей русской орфографии, ее основных принципов и истории развития. Изучение проектов сводов правил русского языка, предлагаемых разными авторами в разные эпохи. Рассмотрение современных тенденций реформирования основ правописания.

    курсовая работа [40,2 K], добавлен 25.05.2015

  • Сущность и роль орфографии в процессе обучения. Психолого-педагогические основы орфографической грамотности. Орфографическая зоркость как основа орфографической грамотности, аспекты ее развития. Орфограмма: способы обозначения, опознавательные признаки.

    курсовая работа [76,3 K], добавлен 12.11.2012

  • Основные разделы орфографии. Фонематический принцип русской орфографии. История русской пунктуации. Пунктуация древних памятников XI-XIV веков. Русская пунктуация XV-XVII веков. Знаки препинания как средства грамматического членения речи по Смотрицкому.

    реферат [23,5 K], добавлен 23.01.2011

  • Изучение истории развития русской графики и орфографии. Реформа орфографии в свете теории принципов письма. Содержание орфографической реформы 1917-1918 годов. Практическая реализация, положительные стороны и критика реформы до и после осуществления.

    реферат [38,2 K], добавлен 11.04.2016

  • Виды и формы внеклассной работы по русскому языку. Олимпиада. Конкурсы. Кружок русского языка, занимательной грамматики, культуры речи, стилистики, лексики, любителей русской фразеологии, этимологии, диалектологии и топонимики, юных корреспондентов.

    реферат [28,0 K], добавлен 04.10.2008

  • Краткая история развития орфографии. Фонетический, традиционный, морфологический принцип. Русская дореформенная орфография, правила употребления упразднённых букв. Реформа кириллицы в 1708-1710 гг. Исключение букв "ять", "фита", "I" из русского письма.

    курсовая работа [41,4 K], добавлен 14.12.2013

  • Теоретические аспекты работы с искусствоведческим текстом на уроках русского языка. Искусствоведческий текст: методология системного осмысления. Формирование культуроведческой компетенции в процессе обучения орфографии. Планы-конспекты уроков.

    курсовая работа [65,9 K], добавлен 30.10.2008

  • Синонимы иноязычных слов в русском языке. Грамматика русского языка, проверка правильности написания ряда слов, верная расстановка ударений в словах. Исправление ошибок построения предложений. Образование нужной формы имен числительных и существительных.

    контрольная работа [21,6 K], добавлен 29.12.2009

  • Понятие языка межнационального общения, его сущность и особенности, история становления и развития в Российской Федерации. Факторы превращения русского языка в средство межнационального общения различных этнических групп, входящих в состав России.

    реферат [77,6 K], добавлен 07.05.2009

  • Лексическое значение слов. Словари русского языка. История возникновения устойчивых словосочетаний (фразеологизмов). Правила расстановки ударений в словах. Морфемный разбор слов, правила орфографии. Морфологический и синтаксический разбор словосочетаний.

    контрольная работа [23,1 K], добавлен 01.04.2015

  • Методика обучения русскому языку как иностранному. Изучение фразеологических единиц в иностранной аудитории студентов-филологов. Методические рекомендации для обучения иностранцев русским фразеологическим единицам со значением "характеристика человека".

    курсовая работа [46,4 K], добавлен 10.09.2012

  • История возникновения славянской азбуки. Создание русского гражданского шрифта в период правления Петра І. Рассмотрение букв кириллицы и их названий. Содержание реформы орфографии 1917-1918 гг. Ознакомление с буквенным составом русского алфавита.

    реферат [367,5 K], добавлен 26.10.2010

  • История словарей, их функции. Сущность толкового и терминологического их видов. Систематизация неологизмов, иностранных слов, переводческих терминов, фразеологизмов. Анализ нового в русской лексике. Использование словарей для проверки орфографии.

    презентация [581,0 K], добавлен 26.10.2014

  • Особенности гласных и согласных звуков русского языка, их различия с английским языком. Принципы, способы и последовательность введения звуков на уроках русского языка при формировании фонетических и произносительных навыков у англоязычных учащихся.

    дипломная работа [114,3 K], добавлен 23.03.2010

  • Понятие "падеж" в русском языке: история и современность. Особенности склонения имён существительных, прилагательных и числительных. Основные парадигмы склонения. Методические аспекты преподавания орфографии как основы изучения грамматических знаний.

    дипломная работа [123,9 K], добавлен 26.04.2011

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.