Это всё о них... (новый взгляд на проблему заместительных слов)

Размещено на http://www.allbest.ru//

Размещено на http://www.allbest.ru//

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы "Школа № 1522 имени В.И. Чуркина"

Исследовательская работа

Это всё о них... (новый взгляд на проблему заместительных слов Денотат -- это объект мысли, отражающий предмет или класс предметов действительности и обозначаемый языковым выражением или языковой единицей -- именем. Денотат представляет собой предметное значение объекта, устанавливаемое в процессе его обозначения в имени и тем самым образующее его понятийное содержание.)

Автор работы:

ученик 9 класса «А»

Попов Никита

Руководитель:

учитель русского языка, к.п.н.

Клюева Г.Ю.

2018-2019 учебный год



Введение

Когда мы изучали на уроке русского языка тему«Местоимение как часть речи», меня очень удивило, что среди лингвистов до сих пор ведутся споры о том, является ли местоимение самостоятельной частью речи или же группу местоименных слов следует включать соответственно в существительные, прилагательные, числительные. Изучение темы «Наречие» и выделение среди наречий особой группы так называемых «местоименных наречий» добавило к имеющимся вопросам новые: почему местоименные существительные, прилагательные и числительные образуют особый класс слов, а «местоименные» наречия входят в состав класса наречий? Почему единая систематизация по разрядам местоимений и местоименных наречий (вопросительно-относительные, неопределённые, отрицательные, указательные…) не послужила основанием к объединению данных слов в единый класс? И почему данная группа наречий получила название «местоименные», хотя не имеет никакого отношения к именным частям речи? По утверждению лингвиста В.В.Виноградова, «категория наречий исстари являлась свалочным местом для всех так называемых «неизменяемых» слов»[1, с.553]. Не пришло ли время для того, чтобы разобрать это «свалочное место» и найти для некоторых из помещённых сюда слов более подходящие места в системе частей речи? На эти и ряд других вопросов я и собираюсь ответить в ходе своего исследования по теме «Это все о них… (новый взгляд на проблему заместительных слов)».

Знакомство со статьёй Л.В.Щербы «О частях речи в русском языке» усилило мой интерес к сложным вопросам морфологии русского языка, а заключительные слова лингвиста о необходимости реформы старой школьной грамматики я воспринял как руководство к действию:

«Проповедуя необходимость реформы старой школьной грамматики, я всегда отдавал себе ясный отчет в том, что реформа не поведет к облегчению. Идеалом была для меня всегда замена схоластики, механического разбора - живой мыслью, наблюдением над живыми фактами языка, думаньем над ними. Я знаю, что думать трудно, и тем не менее думать надо и надо, и надо бояться схоластики, шаблона, которые подстерегают нас на каждом шагу, всякий раз, как мысль наша слабеет. Поэтому не следует прельщаться легким, простым и удобным: оно приятно, так как позволяет нам не думать, но ложно, так как скрывает от нас жизнь, бесполезно, так как ничему не учит, и вредно, так как ввергает мысль нашу в дремоту».[2]

Итак, для современной лингвистики актуально стремление к изучению сложных, противоречивых явлений языка, к которым, несомненно, относится и тема «Местоимение». Поэтому нельзя считать удивительным то внимание, которое уделяется местоимениям в последние годы.

Наше исследование осуществляется в двух аспектах: синхроническом и диахроническом. Синхронический подход позволяет осуществить качественный анализ системы местоимений в современном языке. Необходимость исследований в диахроническом аспекте возникла в ходе работы, поскольку оказалось, что многие явления в местоименной системе не поддаются описанию с позиций только современного языка, необходимо знание истории их образования и функционирования в более ранние периоды существования языка. Оба подхода стали комплексными частями исследования, поскольку каждый из них, отдельно взятый, был бы недостаточен для всестороннего анализа объекта.

Цель данной работы-выяснить, почему проблема классификации местоимений, над которой лингвисты бьются уже 4 столетия, до сих пор не решена. В результате исследования попытаться предложить своё решение данного вопроса.

Задачи и методы:



	Задачи	Методы
1	Ознакомиться с научными трудами таких учёных, как М.В.Ломоносов, Ф.Ф.Фортунатов, В.В.Виноградов, Л.В.Щерба, В.Г.Белинский, К.С.Аксаков.	- библиографический анализ литературы и материалов сети Internet; - сопоставительный (сопоставление различных точек зрения); - описательный (изложение полученных результатов)
2	Ознакомиться с Академической русской грамматикой (глава «Части речи», «Местоимения-существительные»).
3	Найти примеры в литературе для практической части работы.	- поисковый; - констатирующий эксперимент; - сопоставительный; - описательный
4	Замерить частотность употребления заместительных слов в различных типах и стилях речи.
5	Проанализировать заместительные слова на схожесть морфологических признаков на основе литературного произведения.	Индуктивно-дедуктивный метод (от частных наблюдений - к общим выводам)
6	Представить свою классификацию частей речи	- индуктивно-дедуктивный метод - описательный

В своей работе я попытаюсь по-новому осветить эту тему, найти логичное решение вопроса, рассмотрев в практической части его наиболее важные аспекты. В ходе изучения фактического материала была определена гипотеза исследования:отвлеченность, отсутствие номинативного значения как местоимений, так и группы наречий, получивших название «местоименных», позволяют объединить все эти слова в единую группу «заместительных слов».



Глава I. (теоретическая)

1.1 Местоимение как часть речи

История местоимений

История местоимений начинается еще во времена Древней Руси. Однако ее систематическое изучение начинается только во второй половине 18 в. Именно тогда появляются первые теории относительно того, чем же на самом деле являются такие слова как я, ты, никто, весь, где, по-моему и т.д.

Изучив различные грамматические теории: М.В.Ломоносова, Ф.И.Буслаева, А.А.Потебни, А.М.Пешковского, А.А.Шахматова, Л.В.Щербы, В.В.Виноградова, «Русскую грамматику» (1980) и «Краткую русскую грамматику» (1989) - нам удалось проследить взгляды учёных на эту немногочисленную, но при этом не менее значимую группу слов, чем имена существительные, имена прилагательные:

Грамматическое учение	Место современных местоимений в системе частей речи
Ломоносов М.В. Буслаев Ф.И.	Служебная часть речи
Потебня А.А.	Отдельная категория указательных, обобщающих слов, совмещающих в себе признаки слов лексических и формальных.
Пешковский А.М. Фортунатов Ф.Ф.	Несамостоятельная часть речи. Данные слова входят в группы: местоимения - существительные, местоимения - прилагательные, местоимения - наречия.
Шахматов А.А.	Незнаменательная часть речи. При этом выделены те же группы, что и у Пешковского А.М.
Виноградов В.В.	Самостоятельная часть речи.
«Русская грамматика» (1980) и «Краткая русская грамматика» (1989)	Местоимение как самостоятельная часть речи - только местоимения - существительные, замещающие лицо или предмет: я, ты, он, себя, мы, вы, они, кто, что… Местоимения - прилагательные и местоимения - наречия - разряды слов внутри прилагательных и наречий.



Как видим из представленной таблицы, местоименные слова на протяжении уже четырёх столетий претерпевают постоянные изменения. Об этом говорил и В.В.Виноградов в своей знаменитой работе «Грамматическое учение о слове»: “Древний грамматический класс местоимений как субъективно-указательных слов, определяющих действительность в ее отношении к говорящему лицу, к данной обстановке речи, в истории русского языка пережил глубокие изменения своего строя. Большая часть местоимений слилась с категориями имен прилагательных, наречий, союзов и частиц. Согласуемые в роде, числе и падеже определительные местоимения, оказав громадное формирующее влияние на всю категорию членных имен прилагательных, объединились с ней и функционируют в ее пределах как особый грамматико-семантический и словообразовательный тип (с некоторыми своеобразиями в системе склонения). Другие местоимения превратились в наречия и частицы. Но небольшая группа местоимений, указывающих на лица и предметы, до сих пор остается вне системы живых грамматических классов”. [1, с. 244] Как мы можем заметить, Виноградов изначально видел слова, слившиеся с прилагательными и наречиями в одной, единой группе.

В работе В.Г.Белинского «Основания русской грамматики» 1837г. не выделяется такая часть речи, как наречие. «К указательным местоимениям принадлежат слова: когда, н?когда, никогда, гд?, нигд?, тогда, зд?сь, тамъ, тутъ, туда, сюда. Этими словами заменяется множество слов, которые без нужды загромоздили бы собою речь. Вот примеры: «Зд?сь лучше, нежели тамъ», значит: «Въ этомъ м?ст? лучше, нежели въ томъ м?ст?».- «Говоря о хищныхъ животныхъ, должно отнести сюда-же и орловъ». Здесь слово сюда-же стоит вместо слов къ хищнымъ-же животнымъ.- «Когда я былъ молодь» значит: «Въ то время, въ которое время я былъ молодъ».- «Въ Россіи, гд? зима стоитъ долго»- слово гд? заменяет собою слова «въ которой Россіи»».[6]

Определение класса местоимения восходит к греко-римской грамматике. Оно основано на этимологии термина местоимение и определяет его как заместителей имен. Но это учение было забраковано в русской грамматике еще в первой половине XIX в. Поэтому появилось новое, что «местоимения не заменяют имен, а служат только указанием на них или напоминанием об них, вовсе не выражая качества, вида, числа вещей… только намекают на них… Местоимение не только не заменяет имени, но даже прямо противоположно ему» [3] (Г. Павский). Уже на этом этапе мы видим разногласия среди ученых о том, чем же на самом деле являются местоимения?

Итак, разногласия заключались в том, следует ли определять местоименные слова в отдельную, самостоятельную часть речи, или же распределить местоимения существительные, прилагательные, числительные и наречия по соответственным самостоятельным частям речи.

Рассмотрим плюсы и минусы каждой точки зрения.

1. Собирая местоимения в одну часть речи, мы руководствуемся их похожей лексико-семантической направленностью. Все местоимения указывают на предмет/признак/количество, но не называют его. При этом рушится цельность системы частей речи: в классе местоимений окажутся слова разной грамматической природы. Также, руководствуясь такой логикой, мы обязаны внести в класс местоимений некоторые слова, относящиеся к существительным, прилагательным и даже глаголам.

2. Если же упразднить класс местоимений и рассортировать местоимения по другим категориям, то окажется необходимым создание в каждой части речи отдельных разрядов с субъективно-назывательным значением. В этом случае будет решена проблема грамматической разобщенности.



1.2 Семантика местоимений

Традиционно в класс местоимений включают слова с такими функциями:

указание на участников ситуации (таковы прежде всего личные местоимения первого и второго лица: я, ты);

отсылку к предыдущему тексту;

соотнесённость именной группы с действительностью, например, неопределённость -- какой-то, универсальность -- все, несуществование -- никакой.



Глава II. (исследовательская)

2.1 Новый взгляд на проблему заместительных слов

Что такое заместительные слова?Указательно-заместительные слова составляют количественно небольшую, но важную группу. Это местоимения, например я, ты, он, этот, мой, какой, такой, столько, и местоименные наречия, например так, здесь, там, тогда и др. В системе языка они имеют,как и нарицательные слова, только общую предметную отнесенность (и притом отнесенность к очень большим и широким классам денотатов Унификамция (от. лат. unus «один» + facio «делаю; объединение») -- приведение к единообразной системе или форме.: я -- любой говорящий, ты-- любой собеседник, здесь -- любое место, находящееся вблизи говорящего или указанное в предыдущем контексте, и т. д.

В школьной грамматике русского языка различается 10 частей речи или 12: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение (в последних редакциях учебников, например, в учебнике русского языка под ред. М.М.Разумовской и П.А.Леканта для 6 класса уже даётся примечание: Из-за различия по морфологическим признакам «многие учёные не выделяют местоимения в особую часть речи, а рассматривают их в составе имён существительных, прилагательных и числительных»[3, с. 272], а о местоименных наречиях школьный учебник умалчивает), глагол, наречие, предлог, союз, частица, междометие. А причастие и деепричастие рассматриваются то как формы глагола, то как самостоятельные части речи.

Основная часть слов категории состояния обычно включается в разряд наречий. Одни модальные слова даются в наречиях, другие -- в частицах, третьи изучаются только в синтаксисе -- при изучении вводных слов. Звукоподражания примыкают к междометиям.

В «Русской грамматике» АН СССР (М., 1980) тоже 10 частей речи. Отличие между школьной и академической грамматиками касается только одного разряда слов -- местоимения. В академической грамматике даются только местоимения-существительные.

2.1 Использование местоимений в речи

Одной из причин, по которой учёные отказывают местоименным словам в определении их в самостоятельную часть речи, возможно, может быть их немногочисленность по сравнению со словами других частей речи. Пополняемость группы этих слов крайне невелика. Местоимения- замкнутая, непродуктивная лексическая группа; новые местоимения в русском языке не появляются. Хотя некоторые слова самостоятельных частей речи и могут принимать значение местоимений (прономинализация Идиоматичность- качество выражения, характеризующее его как понятное только для носителей языка или тех, кто хорошо знаком с этим языком.):данный вопрос (этот); известный просчет (некоторый); определенный успех (какой-то); смех - дело серьезное (нечто); жил-был один человек (какой-то)), по большей части такие преобразования не считаются полноценными (например, ванная комната=ванная, но дело (серьезное)? нечто (серьезное). В статье Л.В.Щербы читаем: «Словечки местоименного характера немногочисленны, но играют значительную роль в структуре языка, и всякие пережитки сохраняются здесь чаще всего, успешно сопротивляясь логическим унификационным Анафоричность- способность слов указывать на предыдущее слово, отсылать к ранее сказанномустремлениям коллективного языкового творчества». [2] Возможно, частотность употребления этих слов в нашей речи может компенсировать их немногочисленный состав?

2.2 Частотность местоимений в текстах различных стилей речи

Проанализируем использование местоимений в различных стилях речи и сделаем вывод о частоте использования местоимений в различных типах и стилях речи. Начнем с научного.

Электронный паспорт содержит данные, которые разнесены по четырем функциональным блокам. Первый--это персональные данные. Этот функциональный блок включает в себя имя, фамилию, отчество, год рождения, семейное положение, прописку, сведения о детях и прочую информацию о гражданине.

Вторым функциональным блоком является визовая информация. Эта информация выносится в отдельную группу, поскольку она обновляется и дополняется гораздо чаще. Третьим блоком являются биометрические данные. К ним относятся: фотография гражданина в формате jpg, отпечатки пальцев, снимок сетчатки глаза и любые другие данные, которые физиологически подтверждают личность человека. Четвертый блок -- это криптографические данные, которые представляют собой цифровой ключ, благодаря которому осуществляется защита целостности и проверка подлинности информации. (100 слов)

На 100 слов научного приходятся 15 местоимений, т.е. 15% текста.

Художественный стиль.

По стенам навешано было весьма тесно и бестолково несколько картин. С потолка висела люстра в холстинном мешке, от пыли сделавшаяся похожею на шёлковый кокон, в котором сидит червяк. В углу комнаты была навалена на полу куча того, что погрубее и что недостойно лежать на столах. Что именно находилось в куче, решить было трудно, ибо пыли на ней было в таком изобилии, что руки всякого касавшегося становились похожими на перчатки. Заметнее прочего высовывался оттуда кусок деревянной лопаты и подошва сапога. Никак было нельзя сказать, чтобы в комнате сей обитало живое существо, если бы не возвещал его пребывание старый колпак, лежавший на столе. (100 слов)

На 100 слов приходятся 12 местоимений и 2 местоименных наречия.

Публицистический текст

Ни шагу дальше! Пусть трус и малодушный, для кого своя жизнь дороже родины, дороже сердца родины - нашей Москвы - гибнет без славы, ему нет и не будет места на нашей земле. Встанем стеной против смертельного врага. Он голоден и жаден. Сегодня он решился напасть и пошёл на нас… Это не война, как бывало, когда войны завершались мирным договором, торжеством для одних и стыдом для других. Это завоевание такое же, как на заре истории, когда германские орды под предводительством царя Аттилы двигались на запад - в Европу, для захвата земель и истребления всего живого на них. В этой войне мирного завершения не будет. (100 слов)

На 100 слов приходятся 16 местоимений и 3 местоименных наречия.

Официально-деловой стиль

В марте текущего года наша компания заключила с вами договор на изготовление и установку пластиковых окон для оборудования офисных помещений. Общее количество окон составило 48 штук, сумма договора 593000 рублей.

Следуя договору, окна должны были быть установлены в срок до 1 сентября. На сегодняшний день работы выполнены лишь на треть, несмотря на полную оплату с нашей стороны.

Учитывая, что наша компания полностью выполнила обязательства по оплате, мы требуем в кратчайшие сроки выполнить работы по установке окон в полном объёме, и устранить недостатки, описанные в ранее присланных претензиях, в срок до 1 ноября, либо вернуть нам денежные средства за невыполненные работы. (100 слов)

На 100 слов приходятся 6 местоимений. Прилагательные «текущий» и «сегодняшний» в данном контексте имеют местоименный оттенок, т.к. синонимичны указательному местоимению «этот». Малое количество местоименных слов обусловлено большим количеством клишейных Прономинализация (от лат. pronomen -- местоимение) -- одна из форм лингвистической транспозиции, переход слов из других частей речи в местоимения в результате утраты или ослабления присущего им лексического значения и приобретения отвлеченного значения и указательной функции.конструкций, из-за чего необходимость использования местоимений уменьшается.

Итак, мы получили, что в текстах различных стилей речи местоимением является каждое 10 слово.

Теперь рассмотрим частотность употреблений местоимений в различных типах речи.

2.3 Частотность местоимений в текстах различных типов речи

Текст - повествование

В это время стоявший позади лакей утер посланнику нос, и очень хорошо сделал, иначе бы канула в суп препорядочная посторонняя капля. Разговор начался за столом об удовольствии спокойной жизни, прерываемый замечаниями хозяйки о городском театре и об актерах. Учитель очень внимательно глядел на разговаривающих и, как только замечал, что они были готовы усмехнуться, в ту же минуту открывал рот и смеялся с усердием. Вероятно, он был человек признательный и хотел заплатить этим хозяину за хорошее обращение. Один раз, впрочем, лицо его приняло суровый вид, и он строго застучал по столу, устремив глаза на сидевших насупротив его детей. (97слов)

На 97 слов приходятся 8 местоимений.

Текст - описание

Был прекрасный июльский день, один из тех дней, которые случаются только тогда, когда погода установилась надолго. С самого раннего утра небо ясно; утренняя заря не пылает пожаром: она разливается кротким румянцем. Солнце -- не огнистое, не раскаленное, как во время знойной засухи, не тускло-багровое, как перед бурей, но светлое и приветно лучезарное -- мирно всплывает под узкой и длинной тучкой, свежо просияет и погрузится в лиловый ее туман. Верхний, тонкий край растянутого облачка засверкает змейками; блеск их подобен блеску кованого серебра… Но вот опять хлынули играющие лучи, -- и весело и величаво, словно взлетая, поднимается могучее светило. (94 слова)

На 94 слова приходятся 6 местоимений и 2 местоименных наречия.

Текст рассуждения

Каждый человек знает о том, что курение приносит огромный вред организму. Однако не все придерживаются этой идеи на практике, и в нашей стране количество курильщиков все еще велико. Почему же люди, зная о том, насколько опасным может быть курение, не бросают этой привычки? Вероятно, причина заключается в том, что их осознание опасности недостаточно глубоко. Если бы сию же минуту врач поставил курильщику страшный диагноз, можно предположить, что у него бы мигом отпало желание «подымить». Психологи рекомендуют бросающим эту пагубную привычку чаще вспоминать о том, во что превращаются внутренние органы в результате курения. И напротив, помочь отказаться от сигареты может понимание, насколько здоровее станет человек, если пересилит себя. (107 слов)

На 107 слов приходятся 15 местоимений и спорное в определении части речи слово «насколько» (колеблется между местоимением и наречием).

Итак, в разных типах речи в среднем на 8 слов приходится 1 местоимение.

Учитывая тот факт, что тексты мы специально не отбирали, а брали спонтанно для чистоты эксперимента, то полученный процент частотности использования местоимений довольно высок. Однако наши изыскания не совсем совпали с научными данными: Местоимения принадлежат к самым частотным словам языка (в составленном по данным НКРЯ Частотном словаре О. Н. Ляшевской и С. А. Шарова в число слов первых 20 рангов, входят, по убыванию частотности: я, что, он, этот, они, мы, весь, который); в письменном тексте их порядка 20% от общего числа словоупотреблений, в устной речи более 30 % [Anna Siewierska. Person. Cambridge, CUP, 2004: 266--268]

2.4 Классификация местоимений

Возникает вопрос: какие слова мы называем местоимениями? Слово “местоимение” образовано путём сложения основ МЕСТи ИМЕНпри помощи интерфикса О. То есть местоимения - это слова, которые употребляются вместо имен. На этом этапе мы разделяем местоимения и местоименные наречия. Сам термин “местоименное наречие” скорее является пережитком разделения местоимений и местоименных наречий, т.к. обозначает слова, заменяющие часть речи, не связанную с именами. Их следует включать в общий класс наречий на “общих основаниях” или выделять в подкласс “заместительных наречий”.

Итак, мы получили, на первый взгляд, группу слов-заместителей имен. Но так ли с ними все просто? Попробуем разобраться.

Части речи характеризуются разным набором грамматических категорий и их содержанием. Так, имена прилагательные имеют категории рода, числа и падежа. Этими же категориями обладают причастия. Однако у причастий имеются еще категории вида, времени и залога. Категории рода, числа и падежа у существительных и прилагательных отличаются по содержанию. У прилагательных они синтаксически зависимы, наполняются конкретным грамматическим содержанием только при сочетании прилагательного с именем существительным или местоимением. Ср., с одной стороны, хорош-ий, -ая, -ее, -ие и, с другой, хороший день, хорошая ручка, хорошее перо, хорошие дни, ручки, перья. У имен существительных категории рода, числа и падежа не испытывают синтаксической зависимости. В полной синтаксической зависимости от определяемых слов находится категория рода причастий, местоимений типа мой, который, каждый и т. п.

Числительные имеют лишь одну грамматическую категорию -- падежа. В этом отношении к ним примыкают отдельные местоимения, например: себя, кто, что и т.п.

Итак, проблема частей речи - это, прежде всего, проблема словоизменительная, морфологическая. И процедуру распределения словоформ по частям речи следует начинать с анализа их морфологических категорий.

Словоизменительных категорий в русском языке семь: 1) число (минута - минуты, тот - те, я - мы, отошёл - отошли); 2) падеж (минута - минуту, тот - того, я - меня, трагической - трагическую); 3) род (тот -та - то, отошёл - отошла - отошло, трагический - трагическая - трагическое); 4) лицо (я - ты - он, смотрю - смотришь); 5) наклонение (свалился - свалился бы); 6) залог (свалил - свалился); 7) время (остаётся - остался - останется). Проблематично отнесение к морфологическим категориям степеней сравнения (лёгкий - легче): скорее это словообразовательное явление.

Понаблюдаем теперь, как распределяются словоформы русского текста по признаку идентичности морфологических категорий. Из текста выпишем по одному примеру слов таких частей речи, которые берём для сопоставления: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное и все местоимения. В результате получим следующую картину морфологических разрядов русской лексики, отражённую в таблице …

После этой трагической фразы он отошел на свое место; Иван Игнатьич обнял Грушницкого, и вот он остался один против меня. Я до сих пор стараюсь объяснить себе, какого роду чувство кипело тогда в груди моей: то было и досада оскорбленного самолюбия, и презрение, и злоба, рождавшаяся при мысли, чтоэтот человек, теперь с такою уверенностью, с такой дерзостью на меня глядящий, две минуты тому назад, не подвергая себя никакой опасности, хотел меня убить как собаку, ибо раненный в ногу немного сильнее, я бы непременно свалился с утеса.

Я несколько минут смотрел ему в лицо, стараясь заметить хоть легкий след раскаяния.

(по М.Ю.Лермонтову)

местоимение заместительный слово

		Классифиционные признаки	Словоизменительные
Номер группы		одушевлённость	род	склонение	разряд (прил:к,п,о)	разряд (числит:к,п)	лицо	разряд местоимений	число	падеж	род
1	фразы	+	+	+	-	-	-	-	+	+
2	трагической	-	-	-	+	-	-	-	+	+	+
3	один	-	-	-	-	+	-	-	+	+	+
4	этой, этот, сих	-	-	-	-	-	-	+	+	+	+
5	я(3),меня (3), он (2), ему	-	+	-	-	-	+	+	+	+	-
6	своё, моей	-	-	-	+	-	-	-	+	+	+
7	себе, себя	-	-	-	-	-	-	+	-	+	-
8	какого	-	-	-	-	-	-	+	+	+	+
9	то, тому	-	-	-	-	-	-	+	+	+	+
10	такою, такой	-	-	-	-	-	-	+	+	+	+
11	никакой	-	-	-	-	-	-	+	+	+	+
12	несколько	-	-	-	-	+	-	+	-	+	-

Нетрудно увидеть, что слова во 2,4,6,8-11 группах обладают не только одинаковым набором морфологических категорий, но и одинаковым набором синтаксических свойств. Так, эти слова могут вступать в связь по типу согласования в качестве зависимых слов (трагический жанр, свой сад, никакой вины, такой погодой и др.).

Слова 3 и 12 групп тоже обладают и одинаковым набором морфологический категорий, и одинаковым набором синтаксических свойств. Так, эти слова могут вступать в связь по типу управления в качестве главных слов в И.п.(один день, несколько суток), в связь по типу согласования в косвенных падежах (одного дня, нескольких суток).

Попробуем понаблюдать особенности склонения, т.е. изменения по падежам, слов данных групп.

				Притяжательные
И.п.	трагический	какой	этот	мой	лисий
Р.п.	трагического	какого	этого	моего	лисьего
Д.п.	трагическому	какому	этому	моему	лисьему
В.п.	трагический	какой	этот	мой	лисий
Т.п.	трагическом	каким	этим	моим	лисьим
П.п.	(о) трагическом	(о) каком	(об) этом	(о) моем	(о) лисьем

В приведённой таблице мы наблюдаем совпадение падежных окончаний слов данных групп.

Такое совпадение набора морфологических категорий и синтаксических свойств позволяет отнести эти слова к одной части речи. Однако нетрудно заметить, что полученные нами морфологические разряды далеко не совпадают с теми, которые известны из школьного курса как части речи. В чём же дело? В нестрогости школьного изложения грамматики или в чём-то другом?

Анализируем дальше. У нас осталась 5 и 7 группа.

Личные местоимения 1 и 2 лица не имеют рода как такового (я пришёл, я пришла), а местоимения 3 лица единственного числа имеют род как постоянный признак (он, она, оно). Возвратные местоимения могут вступать в связь с другими словами только путем управления (любить себя, угождать себе). Словосочетаний личные местоимения в И.П. не образуют, а в предложении являются подлежащими. В косвенных падежах личные местоимения в словосочетаниях выступают в роли зависимых слов (говорить обо мне, не было тебя), а в предложении выступают в роли дополнений.

Выделив эти признаки, мы понимаем, что эти слова не похожи на другие части речи, с которыми мы могли бы их объединить. Следовательно, мы можем выделить их в отдельный класс, а другие местоименные слова распределить по частям речи со сходными грамматическими признаками. Такая точка зрения принята в академической грамматике. Единственное различие - ученые не включают возвратные местоимения в этот класс. Возвратное местоимение синонимично постфиксу -ся в возвратном употреблении, однако со значительной степенью идиоматизации Клишейная конструкция (речевое клише)-- стандартные образцы словоупотребления, типовые схемы словосочетаний и синтаксических конструкций, а также общие модели речевого поведения в конкретных ситуациях.: умываться не то же, что умывать себя.Возвратное местоимение-существительное себя не различает лица и числа и не имеет формы Им. падежа.Такой факт не позволяет объединить довольно разные группы местоимений - личные и возвратные.

Но если мы заглянем в любой школьный учебник по русскому языку, то увидим, что все местоименные слова (не включая местоименные наречия) выделены в одну группу местоимений. Чем же это обусловлено? Во-первых, такие слова, безусловно, имеют одну общую черту - они указывают на признак, предмет или количество, но не называют его. Во-вторых, на уровне школьной программы намного легче объяснить, почему следует именно объединить эти слова в один класс, нежели доказывать обратное.

В этой части своего исследования я опять процитирую Л.В.Щербу: «Оканчивая свое обозрение так называемых "частей речи" в русском языке, я начинаю слышать тот стон, который идет из учительских рядов: "Как все это сложно! Неужели все это можно нести в школу? Нам надо бы что-нибудь попроще, поотчетливее, попрактичнее..."».[2]

Чтобы успокоить тех учителей, кто переживает из-за сложностей, связанных с возможными изменениямив системе классификации слов как частей речи, отметим, что наряду со сложностями, есть и явные преимущества: стоит вспомнить, сколько проблем для учащихся возникает при различении относительных местоимений и относительных местоименных наречий в роли союзных слов.

«К сожалению, - продолжает Л.В.Щерба, - жизнь людей не проста, и если мы хотим изучить жизнь, - а язык есть кусочек жизни людей, - то это не может быть просто и схематично. Всякое упрощение, схематизация грозит разойтись с жизнью, а главное, перестает учить наблюдать жизнь и ее факты, перестает учить вдумываться в ее факты. Важно не то, чтобы дети бойко и без ошибки, по старой или новой системе, классифицировали слова, а важно то, чтобы дети сами подмечали существующие в языке категории, вдумывались в слова, в их смысл и связи».[2]

Эти слова замечательного отечественного лингвиста, обращённые и ко мне тоже, позволяют мне предложить свой вариант классификации слов по частям речи. Объединяя слова по их семантической общности, мы должны включить в один класс частей речи и местоимения, и местоименные наречия. Основания для этого весьма существенные. Во-первых, местоименные наречия в отличие от знаменательных только указывают на место, время, способ действия... или спрашивают о них. В этом плане они сопоставимы с местоимениями, которые тоже только указывают на предмет, признак или количество, конкретно не обозначая их. Внося изменения в систему частей речи, мы даже не будем менять определение заместительных слов, мы только расширим понимание термина «признак». «Местоимения - это такие слова, которые обозначают лицо, а также указывают на предметы, количества, признаки, не называя их конкретно».[3, стр. 268] В данном случае под «признаком» подразумевается и признак предмета, и признак действия, и признак признака.Во-вторых, разряды этих наречий полностью совпадают с разрядами местоимений (кроме притяжательных):

Разряды	Местоимения	Местоименные наречия
Личные	Я, ты, он, она, оно, мы, вы, они	По-моему, по-твоему, по-нашему, по-вашему
Возвратное	Себя	По-своему
Определительные	Весь, всякий, каждый, иной, любой, другой	По-всякому, всячески, всюду, повсюду, отовсюду, везде, всегда
Притяжательные	Мой, твой, ваш, наш, его, её, их	-
Вопросительные	Кто? Что? Какой? Чей? Сколько?	Где? Когда? Куда? Откуда? Почему? Зачем? как?
	Общность функций словданных групп отмечалась ещё Л.В.Щербой: «Нужно отметить еще одну категорию слов знаменательных, хотя она никогда не бывает самостоятельной, - это слова вопросительные: кто, что, какой, чей, который, куда, как, где, откуда, когда, зачем, почему, сколько и т. д. Формальным ее выразителем является специфическая интонация синтагмы (группы слов), в состав которой входит вопросительное слово. Категория слов вопросительных всегда контаминируется в русском языке либо с существительными, либо с прилагательными, либо со словами количественными, либо с наречиями». [2]
Относительные	Кто, что, какой, чей, сколько…	Где, когда, куда, откуда, почему, зачем, как
	Функция относительных местоимений и местоименных наречий - связь предикативных частей в СПП (союзное слово)
Неопределённые	Кто-то, кое-что, чей-либо, сколько-нибудь…	Где-то, когда-либо, кое-куда, откуда-нибудь…
Отрицательные	Никто, нечего, нисколько, никакой…	Нигде, незачем, никуда, никак…
Указательные	Тот, такой, столько…	Там, тогда, оттуда..

При этом новую часть речи нужно назвать не “местоимения”, так как слова «где», «куда-то», «никогда» и другие не имеют ничего общего с именами. Можно предложить довольно ёмкое, охватывающее всю разнородность таких слов определение - “заместительные слова”. Понятие это не новое, оно довольно часто встречается в лингвистической литературе.

Название класса «заместительные слова» хорошо впишется в систему частей речи, где уже есть такая часть речи, как «слова категории состояния» и, возможно, появится в будущем часть речи «модальные слова».

«Вычленение местоимений и местоименных наречий в качестве самостоятельного, целостного класса слов частеречного характера представляется проблематичным в связи с его крайней внутренней неоднородностью. Так, личные местоимения по своим грамматическим характеристикам примыкают к существительным, неопределенные включают слова, сближающиеся с существительными (кто-то, некто), прилагательными (некоторый, кое-какой), числительными (несколько, сколько-то), наречиями (кое-как, как-то) и т.д.» [4, стр. 28] Как мы выяснили, заместительная функция присуща большинству местоимений. «Часто местоимения 3 лица используются в анафорической Заместительные слова-небольшой класс слов, включающий местоимения и местоименные наречия, отличающийся отнесенностью к очень большим и широким классам денотатов.

Размещено на Allbest.ru(заместительной) функции, их называют лично-указательными».[5]Например, указательное значение местоимения оно в конструкциях такого типа: "Старайся жить, оно не так легко, как кажется" (Тургенев, "Фауст").«Неизменяемые притяжательные местоимения его, её, их нужно отличать от личных местоимений 3 лица: В её руках появилась тетрадочка, она стала читать её. Притяжательное местоимение стоит перед определяемым словом (в её руках), личное же замещает слово тетрадочка и является объектом действия». [5]

Могут ли встретиться местоимения, которые не в полной мере будут отвечать особенностям новой части речи? Могут. Но мы знаем, что нет правил без исключений. Таких исключений из общего правила будет немного.



2.5 Предлагаемая система самостоятельных частей речи в русском языке

Самостоятельные части речи		Имя существительное
		Имя числительное
					Заместительные слова
		Имя прилагательное
		Наречие
		Слова категории состояния
							Причастия
		Глагол
							Деепричастия



Выводы

Итак, в результате исследования мы получили 2 разных варианта решения проблемы классификации местоимений:

1) распределение местоименных слов на основе их грамматико-синтаксических признаков по другим значимым частям речи, выделяя в класс местоимений только личные местоимения (вопрос о возвратных местоимениях - неплохая тема для будущих исследований). Местоименные наречия остаются частью наречий;

2) объединение местоименных слов на основе их смысловой схожести. Мы включаем местоименные наречия в новый класс, который называется “заместительные слова”.

Второй вариант, с нашей точки зрения, является более правильным: он обладает понятной каждому логикой.

Перспективы данного исследования я вижу в том, чтобы улучшать предложенную мной гипотезу. В конце концов язык как явление “живое” не может быть втиснут в жёсткие рамки и спустя некоторое время обязательно сформируется некая устойчивая, общепринятая и понятная точка зрения.

Польза данной работы для меня заключается в следующем: я понял, что значит столкнуться с довольно сложной языковой проблемой, решение которой является загадкой для многих ученых. Я глубже изучил такую группу слов (не часть речи) как заместительные слова. Также получил практику в поиске лингвистической информации,практику анализа разных точек зрения и практику синтеза, обобщения разрозненных изысканий в единую систему.



Источники информации

Виноградов В. В. Русский язык (Грамматическое учение о слове)/Под. ред. Г. А. Золотовой. -- 4-е изд. -- М.: Рус. яз., 2001. -- 720 с. / [Электронный ресурс] Режим доступа:https://scicenter.online/yazyik-russkiy-scicenter/russkiy-yazyik-grammaticheskoe-uchenie-slove722.html

Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность / О частях речи в русском языке - М., 1974. - С. 77-100 / [Электронный ресурс] Режим доступа: http://philology.ru/linguistics2/shcherba-74d.htm

Русский язык. 6 кл.: учебник / М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2014. 335 с.

Введение в языкознание / Указательно-заместительные слова как части речи (раздел 15.2.3) / [Электронный ресурс] Режим доступа: https://studfiles.net/preview/6808197/page:28/

Захарова Е.П. Современный русский язык. Морфология. / Учебно-методическое пособие. -- Саратов: Изд-во Саратовского государственного ун-та, 2014. -- 52 с. // Местоимения (раздел 7) [Электронный ресурс] Режим доступа:https://scicenter.online/slovoobrazovanie-morfologiya-scicenter/mestoimenie-128271.html

Белинский В.Г. Основания русской грамматики - М., Издательство Академии Наук СССР, 1953 / Том второй. Статьи и рецензии 1836-1838. / [Электронный ресурс] Режим доступа: http://az.lib.ru/b/belinskij_w_g/text_3880oldorfo.shtml



Приложение

...