Размещено на http://www.allbest.ru/

5

Размещено на http://www.allbest.ru/

1

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

«Школа № 1317»

Зачем люди используют сленг?

Исследовательская работа

Работу выполнила:

Жемчужникова Полина, 5Г класс

Научный руководитель:

Кадыкова Жанна Валентиновна

Москва 2018



Оглавление

АННОТАЦИЯ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. СЛЕНГ: ПОНЯТИЕ, РАЗНОВИДНОСТИ И РОЛЬ В ЯЗЫКЕ

ГЛАВА 2. СЛЕНГ КАК ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ПРИЕМ В СОВРЕМЕННОМ ИСКУССТВЕ

ГЛАВА 3. ВОСПРИЯТИТЕ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЛЕНГА ШКОЛЬНИКАМИ

ВЫВОДЫ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ

ПРИЛОЖЕНИЕ



Аннотация

Язык современных школьников включает сленговые слова и выражения. Поскольку в юности культура речи закладывается на всю дальнейшую жизнь, то важно понять, как она формируется, и как можно улучшить ее качество.

Настоящая работа состоит из введения, теоретического (Глава 1) и исследовательского (Главы 2, 3) разделов, выводов и заключения.

Во введении обоснован выбор темы научного сочинения, определена его актуальность, практическая значимость, методы исследования, объект и предмет изучения; сформулированы цель и задачи, выдвинута гипотеза.

В первом разделе - теоретическом - изложен известный материал по теме научного исследования. Даны характеристики сленга и рассмотрены его различные типы (общий, специальный). Проанализирована его роль в языке: демонстрация принадлежности к определенным социальным группам, выражение сильных эмоций, обозначение понятий новых являний жизни.

Исследовательский раздел работы содержит две части. В первой из них рассмотрена роль сленга как художественного приема в современной литературе и кинематографе. Проведен контент-анализ фильмов режиссеров Д. Дьяченко, А. Серова и рассказов писателей В. Аксёнова, В. Кузнецова. Во второй части представлены результаты проведенного анкетного опроса 6 и 9 классов учеников школы №1317об использовании сленга в их жизни.

В заключении приведены основные выводы работы:по мере взросления терпимость к сленгу возрастает, старшеклассники считают его естественным элементом в своей речи; сленг, который используется в исскусстве, помогает лучше представить и раскрыть образ персонажей. Представлены рекомендации по избавлению речи от бытового, низкоуровневого сленга.



Введение

В повседневном общении я стала замечать, что мои друзья иногда заменяют литературные слова, которые мы встречаем в книгах, на фразы или выражения, которые понятны только им или определённой группе людей, с которыми они общаются. Эти элементы речи принято называть сленгом. Нередко среди этих слов встречается жаргон, который свидетельствует о невысокой культуре. Также я стала обращать внимание, что подобные выражения используются в кино и литературе для характеристики персонажей или ситуаций. Тогда я задумалась, какую роль сленг играет в нашем языке, и всегда ли эта роль отрицательная. Желание разобраться в этих вопросах мотивировало меня на проведение исследования, которое я предлагаю Вашему вниманию.

Выбранная тема работы обладает значительной актуальностью: поскольку в юности культура речи закладывается на всю дальнейшую жизнь, то важно понять, как формируется речь современных школьников, как можно улучшить ее качество и избавиться от «мусора» в языке.

Цель исследования: понять, зачем люди используют сленг. Данная цель определила следующие исследовательские задачи:

· сформулировать роль и функции сленга в нашем языке;

· проанализировать использование сленга в современном искусстве;

· узнать, как воспринимают и зачем используют сленг современные школьники;

· дать рекомендации, как избавить речь от сленга.

Объект исследования: лингвистика.

Предмет: сленг в произведениях современного искусства (кинематографии, литературе) и в повседневной речи школьников

Гипотеза: сленг является однозначно отрицательным явлением, ухудшающим наш язык, от которого необходимо избавлять нашу речь.

В работе использовались следующие исследовательские методы:

1) контент-анализ литературных произведений и текстового ряда кинофильмов; выделение примеров использования сленга; анализ и обобщение полученной информации.

2) выборочный опрос (анкетирование) учащихся 6 и 9 классов школы №1317, анализ полученной количественной и качественной информации.

художественный прием сленг русский язык



Глава 1. Сленг: понятие, разновидности и роль в языке

В отечественном языкознании встречаются различные определения сленга. Чаще всего приводятся исследователями используются характеристики В.А. Хомякова и О.С. Ахмановой[7], которые немного отличаются друг от друга, но имеют общее в том, что сленг - это элемент языка, который выделяется сильной эмоциональной выразительностью.

Хотя в исследовательской литературе можно встретить различные классификации сленга [5,6], в целом, выделяются две его разновидности:

1) Общий сленг - тот, который находится за пределами литературного языка. Это общепонятные и широко распространенные в разговорном языке образные слова и словосочетания. Эти слова претендуют оригинальность и выступают в качестве синонимов слов и словосочетаний, существующих в литературном языке;

2) Специальный сленг, используемый узкими группами людей. Например, он бывает профессиональный, компьютерный, криминальный и т.д. Отдельные типы сленга могут включать в себя слова, заимствованные из других языков (например, английского).

Сленг выполняет в языке несколько важных функций.

1) Через него люди выражают принадлежность к определённым группам - социальным или профессиональным (например, компьютерный, музыкальный).

2) Он помогает людям, которым не хватает литературных понятий, выразить свои эмоции. Так в языке создаются эмоциально окрашенные слова-заменители и появляется бытовой, низкоуровневый сленг.

3) При возникновении новых явлений в жизни (например, интернета или новых молодежных музыкальных жанров, таких как рэп-батлы) сленг возникает естественным образом, обозначая новые понятия, которые очевидны только для вовлеченных.



Глава 2. Сленг как художественный прием в современном искусстве

Современная литература и кинематограф дают нам немало различных образцов использования сленга. Как правило, авторы и сценаристы используют его как сознательный художественный прием, являющийся важным элементом характеристики, образа персонажа либо ситуации. Рассмотрим несколько различных примеров использования сленга, которые иллюстрируют многообразие ролей, которые он играет в нашей жизни .

Герой фильма «Последний богатырь» [3] Иван, попавший из нашего времени в древний мир, активно использует в своей речи современный жаргон. Такие его выражения, как «ми-ми-мишный», «бессмертный чувак», «движуха» или «хомячить», далеко не всегда понятны его новым друзьям из древнерусской сказки - Бабе Яге, КощеюБессмертному, Василисе. Различия в языке ярко иллюстрируют контраст между современным и древним мирами. Интересно, что Баба Яга тоже часто использует яркие, характерные высказывания (например, «карась пузатый», «выдра костлявая», «шеврюк» или «белоножка пустоголовая»), которые, по сути, выполняют аналогичную сленгу роль эмоционально окрашенного эпитета.

Ещё один интересный фильм, использование сленга в котором играет весьма существенную роль - «Джентльмены удачи» [4]. Главного героя, заведущего детским садом, специально обучали словам, принятым среди преступников (например, «канать», «гоп-стоп», «редиска»), для того чтобы заключенные узнали бы в нем такого же, как они. Можно сказать, что в данном фильме сленг выполняет роль кода, необходимого для того, чтобы отличить своего от чужого.

Также можно встретить сленг и в художественной литературе. Например, автобиографический рассказ Валентина Кузнецова «Я - стиляга»[1] описывает времена 1950-х - 60-х годов. Стиляги - определённая прослойка молодёжи, которая выделялась одеждой, прической, характером, манерой танца, походкой и типом речи. В своем желании быть не похожими на других они активно использовали в своей речи такие выражения, как «чувиха», «отхилять» или «манюшки».Автор подробно описывает язык стиляг и дает его «перевод» на литературный русский. В нембыло много англицизмов (русифицированных заимствований из английского языка), связанных с увлечением этой группой молодежи американским стилем жизни, поп культурой, и, в частности, джазом.

С джазовой культурой связано использование сленга в рассказе Василия Аксёнова «Вне сезона» [2]. Это характерный пример профессионального и бытового языка музыкантов, составляющих джазовую группу. В их речи можно увидеть как специальные профессиональные музыкальные термины («триоли» или «четверти»), так и бытовые жаргонизмы, характерные для свободного творческого образа жизни (например, «лабух» или «кайфовать»). Вовремя, описанное в рассказе (1960-е годы в СССР), джаз был новым музыкальным направлением, который нес людям незнакомые ранее эмоции. Поэтому джазовые исполнители и слушатели нуждались в новом языке и словах, обозначающих эти чувства.

Глава 3. Восприятие и использование сленга школьниками

Задачей практической части работы было раскрыть восприятие сленга современными школьниками. Для этого был проведен анкетный выборочный опрос среди учеников школы №1317. Всего размер выборки опрошенных школьников составил 45 учеников средней школы, включая 24 учеников в 6м классе и 21 ученика в 9м классе. Опросная анкета содержала вопросы о частоте, ситуациях, месте использования сленга, об отношении к сленгу, а так же о желании и возможных способах избавления от сленга. Содержание опросной анкеты и результаты опроса представлены в Приложении к работе.

При анализе результатов оказалось, что ответы школьников 6го и 9го класса значительно различаются между собой. Поскольку эти отличия характеризуют изменение отношения подростков к сленгу по мере взросления, то они стали наиболее интересным объектом моего внимания.

Первый вопрос в анкете был о понимании понятия сленг. В 6м классе только 4% (один человек) не знает, что такое сленг, а в 9м классе таких детей нет (Приложение, диаграмма1).

Далее шел вопрос об использовании сленга. В 6 классе 33% процента учеников НЕ используют сленг, а в 9 классе таких всего лишь 19%. То есть в старших классах большая доля школьников использует сленг (Приложение, диаграмма 2).

На вопрос о том, где ребята используют сленг, большинство ответили «во дворе, с друзьями». При этом в старшем возрасте возрастает доля тех, кто использует сленг в неформальном общении. Второе место занял ответ «На занятиях в школе и после школы», и совсем незначительное количество учеников используют его в семье (Приложение, диаграмма 3).

Также важно узнать, как часто ребята используют сленг. В 6м классе варианты «часто» и «очень часто» выбрали 26%, а в 9м классе таких детей было 50%. Доля школьников, использующих сленг «редко», снизилась с возрастом с 35% до 17% (Приложение, диаграмма 4).

С какой же целью ученики используют сленг? В обоих классах самым распостраненным был ответ «просто так», который говорит либо об отсутствии какой-либо цели, либо о том, что эта цель не вполне осознается. Важно отметить, что в 9м классе 43% ребят используют профессиональный сленг, поскольку они уже серьезно осваивают основы различных профессий. В 6м классе у 25% детей использование сленга вызвано желанием самоутвердиться в коллективе сверстников (Приложение, диаграмма 5).

В целом, для учеников характерно нейтральное либо хорошее отношение к сленгу. С тем, что «сленг - это плохо», в 6м классе абсолютно не согласны, или скорее не согласны 39%, в то время как в 9м классе доля таких ответов составила 60%. С возрастом положительная оценка сленга увеличивается (Приложение, диаграмма 6).

Избавить свою речь от сленга хотело бы меньшинство детей, причем по мере взросления их доля уменьшается. В 6м классе лишь 26% хотели бы избавиться от сленга, а в 9м классе их доля сократилась до 20% (Приложение, диаграмма 7)

Многие ребята поделились рекомендациями, как все-таки можно избавиться от тех разновидностей сленга, которые не украшают, а, наоборот, засоряют наш язык. В 6м классе большинство советов было о том, чтобы больше читать классику, общаться с культурными людьми, и лучше контролировать свою речь. В 9м классе ученики рекомендовали развивать богатство своей речи, находить и использовать нейтральные синонимы, а также духовно развиваться. Важно отметить, что около трети опрошенных в старшем классе признались в своем нежелании, либо неспособности избавиться от сленга.



Выводы

Подытожив теоретическую и практическую части проекта, мы можем сделать следующие выводы:

1) Первоначальная гипотеза о том, что любой сленг является однозначно отрицательным явлением, не подтвердилась, а была частично опровергнута. Некоторые виды сленга выполняют полезную функцию коммуникации, освоения языка в новых областях жизни. Избавляться нужно от бытового сленга, который засоряет нашу речь, а также от жаргона чуждых для нас социальных групп.

2) В современном искусстве сленг нередко используется как речевой художественный прием, обогащающий образ персонажа, придающий ему натуральность и подлинность.

3) У школьников по мере взросления терпимость к сленгу возрастает. Они чаще используют профессиональный язык и видят его естественным элементом своей речи. Они не считают, что сленг это плохо, и не планируют от него избавляться, хотя и видят возможности для улучшения качества своей речи.

4) Чтобы очистить свою речь от бытового сленга можно рекомендовать больше читать классической литературы, обогащать свою речь синонимами, общаться с людьми высокого уровня культуры.



Заключение

В ходе исследования задачи, поставленные в начале работы, были выполнены. Через обобщение имеющейся теоретической информации, анализ произведений современного искусства и анкетный опрос школьников удалось достичь основную цель: понять, зачем люди используют сленг. Материалы работы и полученные результаты позволили:1) сформулировать выводы о том, с какой целью сленг используется нашими современниками; 2) частично опровергнуть первоначальную гипотезу о том, что любой сленг является однозначно отрицательным явлением. Рекомендации исследования о том, как избавить речь от бытового сленга, могут быть интересны тем детям, родителям и учителям, которых беспокоит чистота и качество нашего языка, которые стремятся к высокому уровню культуры общения.



Список источников

1.В. В. Кузнецов. «Я - стиляга». Сайт «Проза.ру». Адрес страницы: https://www.proza.ru/2013/06/09/1612

2.В. П. Аксёнов. «Вне сезона». Сайт «Василий Аксенов». Адрес страницы: http://vasiliy-aksyonov.ru/vne-sezona/

3.«Последний богатырь». Кинофильм. Реж. Дмитрий Дьяченко. 2017г

4.«Джентльмены удачи». Кинофильм. Реж. Александр Серый. 1971г

5.Сайт «Мои лекции.ру», раздел «Разновидности сленга». Адрес страницы: http://mylektsii.ru/1-109279.html

6.Сайт «Вузлит», раздел «Виды сленга». Адрес страницы: https://vuzlit.ru/878232/vidy_slenga

7.Сайт «Файловый архив для студентов - Studfiles». Адрес страницы: https://studfiles.net/preview/2439020/page:2/



Приложение

Диаграмма 1. Понимание того, что такое сленг.

Диаграмма 2. Использование сленга.



Диаграмма 3. Место использования сленга.

Диаграмма 4. Частота использования сленга.



Диаграмма 5. Ситуации использования сленга.

Диаграмма 6. Оценка сленга по шкале «хорошо - плохо».



Диаграмма 7. Желание избавить свою речь от сленга.

Размещено на Allbest.ru

...