Фаховий текст в навчанні іноземної мови у вищому навчальному закладі немовного профіля

Размещено на http://www.allbest.ru/

ФАХОВИЙ ТЕКСТ В НАВЧАННІ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ У ВИЩОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ НЕМОВНОГО ПРОФІЛЯ

Гречухіна І.,

к. філол. н., доцент

(Дніпропетровський державний університет

внутрішніх справ)

Стаття аналізує роль фахових текстів у вивченні іноземних мов для спеціальних цілей, надає їхню класифікацію ,демонструє можливості використання спеціальних текстів в навчанні іноземної мови.

Ключові слова: фаховий ( спеціальний ) текст, джерело інформації, основа професійного мовлення, типи текстів, етапи навчання.

The article analysеs the role of professional texts in studying foreign languages for special purposes, gives their classification, shows the possibilities of using professional texts in foreign language teaching.

Key words: professional text, source of information, basis for professional speaking, types of texts, stages of education.

мова іноземний навчання професійний

В даний час професійно-орієнтоване навчання іноземних мов (як різновид навчання мов для спеціальних цілей) визначається пріоритетним напрямком у розвитку освіти. Практичною метою навчання іноземної мови стало досягнення випускниками немовного вузу такого рівня іншомовної професійно-орієнтованої компетенції, яка дозволяє вживати іноземну мову як засіб міжкультурного спілкування на рівні міжнародних стандартів. Це цілком зрозуміло, оскільки опанування дипломованими фахівцями іншомовного мовлення, вміння читати фахову літературу, навички спілкування іноземною мовою є соціальним замовленням сучасного суспільства у зв'язку з поширенням глобалізаційних процесів. Відповідно до сучасних міжнародних освітніх стандартів щодо рівня володіння іноземною мовою, випускник вищого навчального закладу повинен вміти висловлюватися без суттєвої втрати часу на пошук адекватних засобів у процесі досягнення ним соціальних і професійних цілей, демонструвати правильне вживання мовленнєвих зразків і засобів спілкування [1, c.24].

Метою програми з іноземної мови є досягнення практичного володіння різними видами мовленнєвої діяльності, що забезпечує використання іноземної мови при вирішенні професійних завдань. Зміст навчання постійно збагачується та поновлюється, оскільки весь час зростає обсяг інформаційних даних. У сучасному суспiльствi робиться акцент на роботу з інформацією і саме тому важко переоцінити роль спеціального тексту в процесі викладання іноземної мови.

Фаховий (спеціальний) текст - це текст, головним змістом якого є тi або інші теорії, факти, відомості окремих наук i галузей знання.

Новітні засоби масової комунікації, і перш за все Інтернет, роблять доступними найсучасніші фахові публікації з будь-якої спеціальності. Це значно поширює можливості викладача та студента (курсанта) в процесі навчання іноземної мови. Традиційно фахові статті, рецензії, монографії, збірники документів вживаються для домашнього (позааудиторного) читання. Звичайно, це дуже важливий вид роботи, але, на наше переконання, не єдиний.

Фаховий текст - це не лише джерело інформації, пов'язаної з трудовою діяльністю майбутніх фахівців, але й джерело матеріалу з різних аспектів мови. Він демонструє новітні терміни, сучасні тенденції у вживанні слів, моделей словотвору, синтаксичних конструкцій тощо. Спеціальний текст в умовах професійно-орієнтованого навчання - це основа професійного мовлення, змістовна основа для проведення творчої бесіди або рольової гри за тематикою, яка вивчається.

Спеціальний текст - це один із центральних компонентів навчального процесу, тому що він служить становленню різних видів мовленнєвої діяльності - не лише читання, але й аудіювання, мовлення та письма.

Фахові тексти можна використати як :

· основний навчальний матеріал;

· матеріал для повідомлень;

· матеріал для опанування лексики та накопичення термінологічного мінімуму;

· матеріал для розвитку мовної здогадки;

· матеріал для опрацювання граматичних явищ;

· матеріал для вивчення базових моделей словотвору;

· матеріал для повторення та закріплення тем, вивчених раніше;

· матеріал для перекладу;

· матеріал для аналізу лексичних, граматичних та стилістичних особливостей професійного дискурсу;

· матеріал для знайомства з варіантними (британськими, американськими або іншими) відмінностями мови;

· матеріал для обговорення та дискусій (діалогів та полілогів);

· матеріал для анотування та реферування.

Зрозуміло, що автентичні спеціальні тексти (тобто оригінальні тексти за фахом, написані носіями мови) не можуть бути використані на початковій стадії навчання в вищому навчальному закладі, адже студенти (курсанти) ще не мають як достатньої фахової, так і достатньої мовної підготовки для їх розуміння та вивчення.

Доцільно використовувати в навчальному процесі залежно від етапу навчання три типи фахових текстів залежно від їх формальних та змістовних ознак та рівня складності:

· перший етап: навчальні професійно орієнтовані тексти, які не є власно спеціальними текстами з усіма притаманними їм мовними рисами, а виконують функції вступу до спеціальності в змістовному плані і створюють базу для опрацювання оригінальних текстів за фахом в мовному плані (приблизна тематика текстів: вибір професії, навчальні заклади, де готують майбутніх фахівців, історія професії, службові обов'язки фахівця, видатні фахівці);

· другий етап: навчальні спеціальні тексти, тобто адаптовані тексти за фахом. Під адаптацією розуміється перероблення певного вихідного тексту, яке робить його доступним для аудиторії («вторинного адресату»), на яку даний текст не був спочатку розрахований [2]. Такі тексти відомі також як модельовані, тобто такі, з яких на науковій основі було вилучено все, що не може бути скопійовано та вжито іноземними студентами. У них кожне - слово зразок для наслідування [1]. Отже, адаптований, чи модельований текст - це текст, де зняті мовні труднощі, але зберігаються найважливіші характеристики природного мовленнєвого твору. Складні структури в ньому можуть змінюватися простішими, авторські мовні звороти - типовими конструкціями, незнайомі слова - знайомими синонімами і т. ін.;

· третій етап: оригінальні тексти за фахом (анотації, резюме, тези доповідей, доповіді, рецензії, статті, інструкції, нормативні документи тощо). Цей текст може бути дещо скорочено, але граматичні конструкції та лексика і термінологія автора повністю зберігаються.

Вже починаючи з першого етапу варто ілюструвати граматичний і словотворчий матеріал, що вивчається за програмою, прикладами із оригінальних текстів. Відбір ілюстративного матеріалу - це клопітка праця, але вона дає результати. Відомо, що в фахових тектах переважно вживаються певні граматичні явища та форми. Саме речення з текстів корисно застосовувати під час опрацювання граматики (дієслово в теперішньому часі, дієслово в пасивному стані, неособові форми дієслова, складний підмет тощо).

Доречним є навчання перекладу (різного роду перекладацьких трансформацій) на матеріалі фраз, словосполучень (зокрема, так званих ланцюгів означень у препозиції) та речень, відібраних з автентичних текстів.

На заключному етапі студенти вивчають неадаптовані тексти з періодичних фахових видань чи Інтернету. На цьому етапі вони вже мають більше спеціальних знань, що полегшує роботу з текстом і робить її цікавішою. Саме на основі оригінальних текстів можна опанувати необхідні термінологічні одиниці, оскільки лише на рівні тексту професійні терміни постають як цілісна комунікативна система. Оригінальні тексти із сучасних фахових проблем служать відправною точкою дискусій, коментарів, обговорення. Вони також є зразком генерування самостійних письмових висловлювань професійного характеру, написання фахових текстів різного типу та обсягу.

Правильно побудоване опрацювання спеціальних текстів є одним із дієвих засобів загального професійного навчання, стимулює інтерес студентів (курсантів) до іноземної мови та сприяє розвитку мовних знань і мовленнєвих навичок.

Немає сумніву, що уміння кваліфіковано спілкуватися мовою професії підвищує ефективність праці, допомагає краще орієнтуватись в робочих ситуаціях. Базою професійного мовлення є спеціальний текст в його різновидах. Він наближує майбутніх фахівців до реальних умов вживання мови, готує їх до самостійного функціонально автентичного вживання цих засобів у мовленні, робить їх професіоналами сучасного зразка.

Література

1. Тер-Минасова С. Г. Научно-методические проблемы повышения качества учебников и учебных пособий по иностранным языкам / С. Г. Тер-Минасова // Лингвистические основы обучения иностранному языку специальности. - М. : МГУ, 1998. - С. 5 - 17.

2. Хухуни Г. Т. Межкультурная адаптация текста / Г. Т. Хухуни. - М.: Прометей, 2003. - 141 с.

3. Common European Framework of Reference for Language Learning, Teaching, Assessment. - Cambridge: Cambridge University Press, 2001. - 128 p.

Размещено на Allbest.ru