Алфавит и его творческие возможности

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

В статье в общем виде ставится проблема изучения алфавита и его творческих возможностей. Эта проблема находится в русле актуальных исследований, поскольку изучение любого языка обязательно связано с изучением алфавита, а его творческое переосмысление успешно выполняет как когнитивную, так и развлекательную функцию.

Проблемы изучения алфавита изучает ряд лингвистов. Среди них, в частности, можно назвать работу И. О. Думанской о лексическом и стилистическом аспекте языка современных азбук [5]. Существует также исследование Ивана Огиенко о возникновении азбуки и литературного языка у славян [9]. Азбуки и буквари проанализированы в трудах украинских языковедов в контексте изучения языка текстов литературы для детей (М. В. Белоусова [1], Н. Я. Дзюбишина-Мельник [4], Е. И. Огар [8]). А. К. Коваленко справедливо рассматривает украинскую азбуку как разновидность художественного творчества и утверждает, что последняя «может претендовать на роль нового вида и жанра в украинском изобразительном искусстве, поскольку для нее характерные свои методологические и стилеобразующие способы выполнения» [7]. Эта мысль заслуживает дальнейшего развития, так как алфавиты любого языка предоставляют широкие возможности для творчества.

Целью нашей статьи является анализ творческих трансформаций алфавита в современной филологии и искусстве. Для достижения данной цели необходимо решить такие задачи, как определение понятий алфавита и азбуки и создание классификации творческого использование разнообразных алфавитов.

В Словаре русского языка С. И. Ожегова [10] алфавит определяется таким образом: 1. Совокупность букв или других знаков данной системы письма. Русский а. 2. Порядок букв, принятый в азбуке. Написать фамилии по алфавиту. 3. чего. Указатель, перечень чего-н. по порядку букв, принятому в азбуке. А. собственных имён в приложении к книге. II прил. алфавитный, -ая, -ое. А. указатель.

-и, ж. 1. Совокупность букв, принятых в данной письменности, располагаемых в установленном порядке, буквенный алфавит. Русская а 2. То же, что букварь (устар.). 3. перен. Основные, простейшие начала какой-н науки, дела А. науки. * Азбука Морзе - телеграфный код, в к-ром каждый знак представлен комбинацией точек и тире. Нотная азбука - система нотных знаков. II прил. азбучный, -ая, -ое (к 1 и 3 знач.). В азбучном порядке. Азбучная истина (о том, что просто и известно всем).

«Словник української мови» предлагает такое толкование лексемы алфавіт: «Сукупність літер, прийнятих у писемності якої-небудь мови і розміщених у певному усталеному порядку; азбука, абетка. Найдавніша, що дійшла до нас, слов'янська писемність знає два алфавіти - кирилицю і глаголицю» [12]. Что касается лексем азбукаи абетка, то в словаре их представляют как синонимы: «1. Сукупність літер якого- небудь письма, розміщених у встановленому порядку; алфавіт, абетка. 2. Книжка для початкового навчання. 3. перен. Основні, найпростіші положення, основи чого-небудь» [12]. Словарная статья лексемы азбука уточнена примерами ее использования в значении `система умовних знаків': «Азбука Морзе - система умовних знаків для передачі літер на телеграфному апараті. Нотна азбука - сукупність нотних знаків, які служать для зображення музичних звуків» [12].

Словарь английского языка Мерриам-Вебстер предлагает такое толкование интересующих нас лексем: «a set of letters or symbols in a fixed order used to represent the basic set of speech sounds of a language, especially the set of letters from A to Z. ”the first letter of the alphabet' the basic elements in a system which combine to form complex entities. ”DNA's 4-letter alphabet» [15].

Таким образом, обобщая лексикографические сведения, следует понимать алфавит как совокупность графических знаков (букв), расположенных в традиционно установленном порядке; понятие азбука (абетка) как книжка для изучения алфавита и начального изучения грамоты с расположенными за алфавитом буквами и иллюстрациями и другими наглядными материалами, которые способствуют быстрому запоминанию букв, а также приобретению стойких навыков чтения и письма.

Наибольший интерес с точки зрения проблематики данной статьи представляет мысль о том, что буквы сопровождаются иллюстрациями и другими наглядными материалами, что создает возможность для яркого проявления творческих способностей авторов. По нашим наблюдениям, иллюстративное сопровождение алфавита можно классифицировать следующим образом:

1) тексты, способствующие пониманию и запоминанию алфавита;

2) дидактические тексты с воспитательной функцией;

3) тексты, представляющие собой лингвистическую игру;

4) юмористические, сатирические тексты.

Все эти тексты могут быть креолизованными, то есть включать в свой состав невербальные элементы - картинки, фотографии, звуковое сопровождение.

Первая группа текстов, как правило, адресована детям и ориентирована на описание денотата. Приведем несколько примеров.

Ґедзь, ґедзиняй ґедзеня

— Як навчитися літати,

Ь -- м'який знак мовить так:

— Я на вигадки маста.к!

Забігаю аж в кінець [14].

В английском языке значительную популярность имел текст “Tom Thumb's Alphabet”, который начинался так:

A was an archer, who shot at a frog.

Дидактические тексты, составленные с воспитательной целью, наиболее заметно используются в церковных букварях, например: - Бавить Богородиця / Боже немовля. / Їх обох, як водиться, / Бог благословля [11]; К- Коляда прийшла з небес, / Кошик принесла чудес: / Зірку в небі запалила, / Про Різдво нам сповістила [3].

Один из новейших вариантов подобных текстов представил Михаил Карасев в издании «Казки та абетка натураліста» [6], например:

Вова песика убив. Хто осудить Вову? Песик вчити не хотів Українську мову. *** Антарктиду знають всі, Там живуть пінгвіни. Аня шкірками із них Прикрашає стіни.

Неисчерпаемые возможности предоставляет алфавит как основа языковой игры. По мнению лингвистов, использование игры слов базируется на:

1) на схожості звучання голосних або їх ідентичності (пароніми або омоніми);

2) на факті, що слову властиво мати різні значення (полісемія - наявність у слові кількох пов'язаних між собою значень, які розвинулися з первісного значення);

3) на можливості розуміння ідіоматичних виразів буквально або в переносному значенні;

4) на формах граматичної багатозначності [2].

Добавим к этому перечню и определенный порядок букв, то есть алфавит. Приведем несколько примеров.

Обыгрывание с помощью алфавита сленговой и заимствованной лексики:

Рис. 1

алфавит графический творчество

Использование аллюзий и прототипов. Художница Анастасия Жданова создала авторский шрифт, в котором тридцать букв русского алфавита (кроме «ё», «й» и «ъ») и цифры от 0 до 9 она превратила в эпизоды из книги Михаила Булгакова «Мастер и Маргарита». Издалека это буквы, а ближе - это герои бессмертного романа.

Составление предложений и рассказов на все буквы алфавита (монофоны), например:

Пётр Петрович Петухов, поручик пятьдесят пятого Подольского пехотного полка, получил по почте письмо, полное приятных пожеланий. «Приезжайте, -- писала прелестная Полина Павловна Перепёлкина, -- поговорим, помечтаем, потанцуем, погуляем, посетим полузабытый, полуза. росший пруд, порыбачим.

Весна, воет ветер, вокруг влажно. В восемь восемнадцать восьмидесятилетний волшебник, Вилтон Витке, вернувшийся в Великобританию вчера, вошел в вестибюль высотки. «Винтениум).»> - выговорил волшебник. Вмиг в вестибюле возникли высокие ворота. Волшебник вошел внутрь. Все восьмеро выглядели взволнованно.

Разнообразные явления окружающей действительности вызывают критическое отношение к себе, которое также может быть передано с помощью алфавита. Известный архитектор и дизайнер, увидев то, что делают люди в своих домах и квартирах, составил алфавит горе-дизайнера. Алфавит показывает неудачные идеи ремонта и интерьера. В его алфавите есть все буквы, кроме «ц», «щ», «ё» и «ъ».

Рис. 2

Приведем еще один интересный факт об алфавите, выходящий за рамки лингвистических возможностей. Обозреватель NASA Earth Observatory астроном Адам Войланд (Adam Voiland) заметил V-образное облако дыма в спутниковом снимке и задумался о том, можно ли найти все 26 букв алфавита на фотографиях из космоса; в итоге он нашёл все буквы алфавита в снимках, сделанных со спутников Земли.

Таким образом, алфавит, который является лингвистической универсалией, так как в том или ином виде лежит в основе любого языка, предоставляет разнообразные возможности для творческой деятельности человека как к лингвистической сфере, так и в других видах деятельности. Перспективы дальнейшего исследования мы видим в изучении проблем перевода «алфавитных текстов».

Литература

1. Білоусова М. В. Специфіка мови творів для дітей [Електронний ресурс]: Режим доступу: file: ///C:/ Users/ Admin/ Downloads/ling_2012_2_22.pdf

2. Білоус О. Гра слів як перекладацька проблема. [Электронныйресурс]: режим доступаwww. essuir. sumdu. edu. ua/ bitstream/.../18.d...

3. Гридковець Л. Абетка від ангелика - Львів: Вид-во «Скриня», 2013. 36 с.

4. Дзюбишина-Мельник Н. Я. Художній стиль і мова творів для дітей [Електронний ресурс] / Н. Я. Дзюбишина-Мельник. - Режим доступу: http://kulturamovy.univ.kiev.ua/KM/pdfs/Magazine42-21.pdf(11.01.2016).

5. Думанська О. І. Мова сучасних абеток: лексичний та стилістичний аспект [Електронний ресурс] // Актуальні проблеми слов'янської філології. Серія: Лінгвістика і літературознавство: Міжвуз. зб. наук. ст. 2009. Вип. XX. С. 481-486. [Режим доступу: http://dspace.nbuv.gov.ua/bitstream/handle/123456789/16599/56Dumanska. pdf?sequence=1 (10.01.2016)].

6. Карасьов М. Казки. Абетка натураліста. Михайло Карасьов. -- Обухів: Задруга, 2014. 115 с.

7. Коваленко А. К проблеме понимания украинской абетки [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://dspace.nbuv.gov.ua/bitstream/handle/123456789/ 76090/30-Kovalenko .pdf?sequence=1 (09.01.2016).

8. Огар Е. І. Мова дитячого літературного дискурсу: функціонально - комунікативні аспекти дослідження.

9. Огієнко І. Повстання азбуки й літературної мови в слов'ян [Електронний ресурс] / Іван Огієнко (митр. Іларіон). - Вінніпег, 1976. - 300 с.

10. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка.

11. Стельмах Богдан. Християнська абетка / Б. Стельмах. - Львів: Свічадо, 2011. - 68 с.

12. Словник української мови: в 11 т. / ред. кол.: І. К. Білодід (голова) та ін. - К.: Наук. думка, 1970-1980.

13. Тарасюк Т. Структурно-стилистические и графические особенности религиозных азбук и букварей // Лінгвостилістичні студії. 2016. Вип. 4. С. 221-233

14. Чубач Г. Абетка. Для дітей дошкільного віку. Художник Л. Л. Даніловська. Видавничий дім «Книжкова хата», 2006. 34 с.

15. Merriam-Webster Dictionary. https://www.merriam-webster.com/dictionary /alphabet

Размещено на Allbest.ru