Общенаучные и межотраслевые термины, их роль в формировании новых терминологических систем

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

Обзор общенаучных терминов предполагает обращение к общенаучной картине мира, которая отображает наличие единого стиля мышления для всех наук. В основе такого единства лежит общность методологии, а также перенос некоторых принципов исследования из одной области частнонаучного познания в другую. Именно так формируются термины, которые характерны для всех или большинства областей научного знания [Кудряшев, Елхова]. Среди этих терминов, как правило, отмечаются следующие: система, структура, метод, методология и др.

Общенаучные термины выделяются на основе анализа большого количества научных текстов, принадлежащих к разным научным областям. Следует отметить, что научная лексика разделяется на три категории: общенаучная, межотраслевая и специальная [Русова]. Некоторые ученые не признают терминологический статус общенаучной лексики (проблема, метод, подход) [Федорова, с. 60], так как у таких лексических единиц отсутствуют четкие дефиниции в конкретных научных областях, что представляется нам спорным. Такие лексические единицы, безусловно, обладают научными дефинициями, однако характеризуются многозначностью. Для примера сравним дефиниции таких общенаучных терминов, как проблема и система, взятых из Социологического словаря.

Проблема (от греч. pmblema - задача)англ. problem; нем. Problem. Все то, что требует изучения и решения. Объективно возникающий комплекс вопросов, решение к-рых представляет существенный практический или теоретический интерес [Социологический словарь, URL].

Система (от греч. systema - соединение, целое)англ. system; нем. System. Упорядоченное множество элементов, взаимосвязанных между собой и образующих некоторое целостное единство. Порядок, обусловленный планомерным, правильным расположением частей в определенной связи, строгой последовательностью действий, напр., в работе; принятый установившийся порядок ч.-л. Форма, способ устройства, организация ч.-л. (напр., С. государственная, С. избирательная).Общественный строй. Совокупность хозяйственных единиц, учреждений, родственных по своим задачам и организационно объединенных в единое целое» [Там же].

Еще одним распространённым примером, приводимым для иллюстрации общенаучных терминов, являются термины редукция, моделирование, информация и т.д. В разных терминосистемах они означают разные понятия. Возьмем для примера понятие цепь и сравним его значения в экономике, механике, химии и лингвистике. Несмотря на разные дефиниции во всех указанных науках, представляется возможным выделить общий признак `последовательный ряд'.

Некоторые ученые подобные термины не считают общенаучными на том основании, что они не входят в терминосистемы большинства наук, Например, В.М. Лейчик относит такие термины к межотраслевым [Лейчик, с. 67], В.Д. Табанакова и А.В. Устюжанина называют их междисциплинарными или межнаучными терминами, т.е. такими терминами, которые используются в двух или более науках [Табанакова, Устюжанина]. Е.И. Чупилина выделяет их в отдельную подсистему лексики, которая состоит не из терминов, а из общенаучных слов [Чупилина], обозначающих понятия, которые являются характерными для большинства наук. Тем самым создается особый корпус общенаучных слов, которые в определенной терминологической системе могут приобретать специальное значение и переходить в разряд терминов. Такие общенаучные слова предлагается называть терминоэлементами общенаучного значения [Семенюк], подчеркивая таким образом их способность выступать в роли составных частей термина в определенной терминосистеме, например, состав химический состав железнодорожный состав кадровый состав.

Еще одним спорным вопросом в терминоведении является вопрос о полисемии и омонимии терминов. Некоторые ученые полагают, что термин, обозначающий разные понятия или понятия лишь отдаленно схожие, следует считать многозначным, однако, другие предлагают рассматривать такие термины в качестве омонимов. Современный взгляд на общенаучную картину мира поможет найти ключ к решению данной проблемы.

В философии формирование общенаучных слов или иначе терминоэлементов связывают с общностью стиля мышления и с переносом некоторых принципов из одной области научного знания в другую. Таким образом происходит расширение зоны применения методологических регулятивов [Кудряшев, Елхова].

Традиционно выделяется два способа зарождения подобных единиц: 1) источником их возникновения является древняя философия, а затем, с течением времени, использование таких единиц другими науками служит толчком к присвоению им статуса общенаучных; 2) обратный процесс, когда термин изначально формируется в частных науках, а после переходит в разряд общенаучных терминов [Табанакова, с. 78].

Необходимо также отметить, что, рассматривая общенаучную категорию, как правило, выделяют две основные черты. Во-первых, единство частнонаучных и философских свойств и признаков в ее содержании, а, во-вторых, возможность выражения ее содержания в знаково-символическом виде для того, чтобы исключить неоднозначное понимание [Клочков, Васильева].

В связи с интеграционными процессами, происходящими в современной науке, дисциплинарный принцип классификации наук сменился проблемным, что породило междисциплинарные комплексы. В свою очередь это отразилось на состоянии терминологии и повлекло за собой увеличение количества межотраслевой терминологии. Это понятие включает в себя два независимых пласта терминов. Один из них существует внутри цикла наук, а другой объединяет отдельные термины, характерные для разных циклов наук [Фоломушкин, Бакленева].

Межотраслевые термины являются интегрирующими средствами циклов наук и обладают универсальными основаниями для объединения понятий. Такие термины можно разделить на две группы [Федорова]. Первая группа межнаучных терминов представляет собой объединение базовых понятий, общих для определенного комплекса наук. Такие понятия становятся, как правило, базой для создания видовых понятий, путем синтаксической и морфологической деривации и находятся в отношениях синтаксической иерархии (прибор полупроводниковый прибор). Межнаучные термины, относящиеся ко второй группе, употребляются в нескольких, не связанных между собой областях знаний. Для этой группы терминов, также как и для общенаучных терминов, актуален вопрос полисемии и омонимии.

Так как национальная картина мира содержит континуум всех концептосфер, зафиксированных ее вариантами, то можно признать, что общенаучные и межотраслевые терминымногозначные единицы. Многозначность в таком случае обосновывается беспрерывностью научного континуума, отраженного всем комплексом научных картин мира. Такой контекст не вступает в конфликт с основными понятиями теории термина, а семантика подобных единиц становится, по нашему мнению, более мотивированной, так как во всех случаях присутствуют инвариантные семантические признаки, которые дополняются дифференциальными семами для функционирования в каждой конкретной терминосистеме, а это является безусловным свидетельством теринологичности таких единиц.

Как правило, общенаучные термины формируются на основе языковой метонимии. Метонимия в терминосистемах это логическая операция, которая задает когнитивный вектор преобразования лексической единицы, в результате чего развивается внутрисловная парадигма, отражающая накопленные знания и определяющая связи между разными научными картинами мира [Чупилина]. Метонимический перенос является важным инструментом для познания мира. Такие переносы позволяют организовывать и формализовывать научную картину мира.

Метонимия обусловлена развитием концептуальной картины мира, так как каждый человек трансформирует накопленный опыт и знания в определенные концепты, которые имеют логические и ассоциативные связи, например circuitlayout, данный термин в сфере нанотехнологий используется как для обозначения объекта, так и для обозначения соотнесенного с ним действия (объект топологический чертеж микросхемы, процесс проектирование микросхемы).

Таким образом, мы рассмотрели вопрос разграничения общенаучных и межотраслевых терминов и выявили некоторые закономерности функционирования подобных терминов в терминологических системах. Межотраслевые термины легко вступают в контакт с другими единицами языка, выполняя интегрирующую функцию, в то время как общенаучные термины выступают в роли связующего и контекстообразующего звена, тем самым готовя базу для функционирования узкоспециальных терминов.

Литература

1. Клочков В.П., Васильева Н.О. Дихотомический анализ основной мерности сложности общенаучной категории «СОВМЕСТИМОСТЬ» // Теория и практика общественного развития, 2011.Вып. № 8.C. 39-41.

2. Кудряшев А.Ф., Елхова О.И. Общенаучная картина мира: старое в новом одеянии // Вестник Башкирского университета, 2013.Т.18.№4.С. 1255-1259.

3. Лейчик В.М. Терминоведение, М.: КомКнига, 2009.69 с.

4. Русова Н.Ю. Терминоэлементы общенаучного значения и их использование в информационном поиске // Термины в языке и речи: межвуз. сб. Горький: ГГУ, 1984.С. 54-58.

5. Семенюк Э.П. Общенаучные категории и подходы к познанию.Львов: Львовск. ун-т, 1978.175 с.

6. Табанакова В.Д., Устюжанина А.В. Понятие общенаучного термина // Лингвистические и методические аспекты коммуникации: сб. науч. тр.Тюмень: Тюменский гос. ун-т, 1997.С. 92-97.

7. Табанакова В.Д. Авторский термин: знаю, интерпретирую, перевожу,Тюмень: Тюменский гос. ун -т, 2013.78 с.

8. Федорова И.В. Функционирование общенаучной лексики в научно-техническом тексте // Филологические науки, 1986.№ 4.С. 59-66.

9. Фоломушкин И.С., Бакленева С.А. Метонимия в терминообразовании (на примере английской военной терминологии), 2014. URL: http://www.scienceforum.ru

10. Чупилина Е.И. Синтагматические особенности общенаучной лексики // Вопросы английской контекстологии: сб. науч. тр. Л.: Ленингр. гос. ун-т, 1985.Вып. 2.С. 111-116.

11. Социологический словарь. URL:https://gufo.me/dict/social

Размещено на Allbest.ru