Акциональные суффиксы межкатегориального словообразования в хантыйском языке (на материале казымского диалекта)

Размещено на http://allbest.ru

Обско-угорский институт прикладных исследований и разработок

Акциональные суффиксы межкатегориального словообразования в хантыйском языке (на материале казымского диалекта)

Молданова Ирина Максимовна

научный сотрудник отдела хантыйской филологии

Ханты-Мансийск



Аннотация

Предметом исследования являются типы значений глаголов, образованных от основ различных частей речи с помощью акциональных суффиксов.

Цель работы - выявить и классифицировать продуктивные словообразовательные модели. На материале казымского диалекта хантыйского языка межкатегориальное словообразование с помощью акциональных суффиксов описывается впервые.

Акциональные суффиксы присоединяются к основам звукоподражательных слов, имен существительных, имен прилагательных, наречий и местоимений. Выявлены 33 продуктивные словообразовательные модели. Чаще всего глаголы образуются от существительных, значительно реже - от наречий и местоимений.

Наиболее продуктивным является суффикс =еm?=, с его помощью от разных типов основ образовано 48 глаголов, к непродуктивным относится суффикс =а=, образующий три глагольные единицы.

Ключевые слова: межкатегориальное словообразование, акциональный суффикс, словообразовательная модель, хантыйский язык, казымский диалект.



В хантыйском языке один и тот же суффикс может выполнять различные функции. Так, суффикс =еm?= при межкатегориальном словообразовании образует глаголы от именных основ, например: j?pl=еm?=ti `мелькать; дурачиться' от j?pali `чучело, пугало'. При внутрикатегориальном словообразовании он придает глаголам значение мгновенности, ср.: сгr=еm?=ti `отобрать, дернуть, выдернуть (моментальное значение)' от с?r?tti `дергать'.

Состав и значение аффиксов межкатегориального словообразования в разных диалектах хантыйского языка существенно различается. Для ваховского диалекта Н. И. Терешкин приводит следующие суффиксы, образующие отыменные глагольные формы: -и, -ы, -т, -мт, а также в единичных примерах суффиксы -л, -элта, -ин [Терешкин, 1961, с. 76-77].

На материале шурышкарского диалекта С. И. Вальгамова к транспонирующим акциональным суффиксам относит суффиксы =етэ=, =И]=1=Щ=, =а/=, =эp=l=эmt=, =шэ=, =кэ=, образующие первичные глагольные основы от существительных, прилагательных, наречий и числительных [Вальгамова, 2003, с. 120].

В монографии А. Д. Каксина перечисляются следующие деноминальные и деадвербиальные аффиксы в казымском диалекте: =/=, =эк1=, =Хэ=, =эт=, =тэ=, =эв=, =эв=, =ев=, =1Ц=. Из акциональных суффиксов здесь представлены =эт=, =тэ=, =1Ц= [Каксин, 2010, с. 69-71].

Н. Б. Кошкарёва, описывая межкатегориальное словообразование глаголов сургутского диалекта хантыйского языка (по материалам «Словаря восточнохантыйских диалектов» Н. И. Терешкина), выделяет 26 материально выраженных аффиксов, а также нулевой аффикс как акционального, так и залогового типа, выступающие в функции транспонирующих.

В словаре зафиксированы первичные глагольные основы, образованные только от существительных и прилагательных [Кошкарёва, 2014]. На материале вах-васюганского диалекта выражение способов действия рассматривала Н. Н. Шаламова. К суффиксам, выражающим количественную характеристику глагола, она относит -t- (-t'-), -l- (-l-, -?l-, -l?-), -il-/-?l-, -yl-/-y?l-/-k?l- (-?y?l-, -?yl?-), -nt- (-?nt-, -?nt?-), -?il-/-??l- (-??l?-), -isl-/-?sl- (-is?l-/-?s?l-), -?isl?- (?is?l-).

Вопросы межкатегориального словообразования глагола в данной диссертации не освещаются [Шаламова, 2001]. Обзор научных трудов показывает, что в диалектах хантыйского языка представлены различные наборы суффиксов, участвующих в межкатегориальном словообразовании.

Ряд суффиксов материально и семантически совпадает, некоторые суффиксы при материальном тождестве формируют глаголы с разными значениями, другие суффиксы в отдельных диалектах представлены близкими вариантами.

Мы рассмотрим типы значений глаголов, образованных от существительных, прилагательных, наречий, местоимений, а также от звукоподражательных слов и междометий при помощи акциональных суффиксов, которые передают характер протекания действия.

В результате проведенного исследования выявлены продуктивные и непродуктивные словообразовательные модели.

Вслед за В. М. Степановой под словообразовательной моделью мы понимаем стабильную структуру, обладающую обобщенным лексико-категориальным значением и способную наполняться разным лексическим материалом [Степанова, 1975].

С учетом словообразовательных значений мы выделили 33 словообразовательные модели межкатегориального глагольного словообразования в казымском диалекте хантыйского языка.

При анализе словообразовательных моделей мы опираемся на классификацию, представленную в статье Н. Б. Кошкарёвой [2014].



1. Словообразовательное значение `производить звук, обозначенный основой'

Данная группа представлена глаголами, образованными от звукоподражательных основ, междометий, прилагательных и существительных. Звукоподражаниями называют, как правило, акустические явления, характерные как для живой, так и для неживой природы (например, имитация человеком звуков, издаваемых животными или возникающих при столкновении предметов и т. п.) [Соколова, 2016].

Наиболее продуктивными являются суффиксы =етэ=, =кэ=. Словообразовательные модели делятся в зависимости от частеречной принадлежности производящей основы. Словообразовательное значение для всех глаголов, относящихся к данной модели, является общим - `производить звук, обозначенный основой'.

1. Словообразовательная модель: звукоподражательная основа + суффикс =еm?= >глагол со значением `производить звук, обозначенный основой'.

Данная модель является самой продуктивной. При помощи суффикса =еm?=, который присоединяется к основам звукоподражательных основ, междометий, прилагательных и существительных со значением звукоподражания, образуется 25 глаголов:

а) глаголы, обозначающие резкие, неприятные звуки, издаваемые человеком или животными:

wечљ `подражание звуку, издаваемому человеком' > wечљ=еm?=ti `издавать громкие, неприятные звуки, крики (о человеке)';

lipњ `подражание звуку, издаваемому при всхлипывании' > lipњ=еm?=ti `всхлипывать';

p?сp `подражание звукам, издаваемым ребенком' > p?сp=еm?=ti `ныть (о ребенке, который хочет сахару)';

чiw `подражание звуку рева' > чiw=еm?=ti `закричать';

waчљ `подражание звуку смеха' > waчљ=еm?=ti `смеяться неестественно';

сawљ `подражание звукам, издаваемым человеком при разговоре' > сawљ=еm?=ti `шутить не к месту, невпопад';

с?kљ `подражание звукам, издаваемым человеком при разговоре, а также поведение человека' > с?kљ=еm?=ti `болтать чепуху, прыгая, гримасничая';

jo?r `имитация храпа' > jo?r=еm?=ti `храпеть (о человеке)';

p?њl `подражание звуку, издаваемому ребенком' > p?њl=еm?=ti `пищать (о ребенке)';

tor `подражание звуку фырканья' > tor=еm?=ti `фыркать, фыркнуть (о животном)';

б) глаголы, обозначающие резкие звуки, производимые артефактами:

wечљ `подражание звуку скрипящей нарты' > wечљ=еm?=ti `скрипеть (о нарте)';

чopl-чopl `звук, издаваемый каким-либо предметом (когда он находится внутри какой-либо емкости)' > чopl=еm?=ti `стучать, издавать глухие звуки';

rops-rops `звук, издаваемый каким-либо предметом' > rops=еm?=ti `хлопать, стучать, издавать глухие звуки (о предметах)';

чеrs `подражание звуку при ломке предметов (сухих веток и т. п.)' > чеrs=еm?=ti `ломаться (с треском)';

лot `подражание скрипу пера' > лot=еm?=ti `скрипеть (о пере)'. Предположительно однокоренным с этим звукоподражанием является слово лotek `клоп', который получил наименование на основе звука, производимого этим насекомым при движении по деревянной поверхности;

в) глаголы, обозначающие звуки, производимые водой, снегом:

wotr `подражание звуку воды' > wotr=еm?=ti `клокотать, бурлить';

pol-pol `подражание звуку, издаваемому водой' > polњ=еm?=ti `булькать';

њimr `подражание звуку скрипящего под ногами снега' > њimr=еm?=ti `скрипеть (о снеге под ногами, под полозьями)';

г) глаголы, обозначающие звуки, производимые железными и стеклянными предметами:

t'е?-t'е? `звук, издаваемый колоколом' > t'е?l=еm?=ti `звонить (колокол)';

љamл' `подражание звуку дребезжания' > љamл'=еm?=ti `бряцать; звенеть; дребезжать (о стеклах)';

љoл `подражание звуку дребезжания' > љoл=еm?=ti `дребезжать'.

2. Словообразовательная модель: междометие + суффикс =еm?= > глагол со значением `производить звук, обозначенный основой'.

?-?-? `громкий звук, издаваемый человеком' > ?r=еm?=ti `завыть'.

3. Словообразовательная модель: прилагательное + суффикс =еm?= > глагол со значением `производить звук, обозначенный основой'. Kumr?? `глухой (о звуке)' > kumr=еm?=ti `издавать глухие звуки с помощью предметов, стучать'.

4. Словообразовательная модель: основа имени существительного + суффикс =еm?= > глагол со значением `производить звук, обозначенный основой'.

Kuk?r `берестяной кузов для хранения продуктов' > kukr=еm?=ti `громыхать, шуметь (бряканье предметов внутри емкости)'; љiч?r `скрип, шум' > љiчr=еm?=ti `скрипеть (о двери)'.

5. Словообразовательная модель: звукоподражательная основа + суффикс =k?= > глагол со значением `производить звук, обозначенный основой'.

При помощи суффикса =k?=, который присоединяется к основам звукоподражаний, образуется 18 глаголов, среди которых подавляющее большинство (14 единиц) ? это глаголы, имитирующие звуки, издаваемые животными:

а) глаголы, обозначающие звуки, издаваемые животными и птицами:

warч-warч `звук, издаваемый вороной' > warч=k?=ti `каркать (о вороне)';

kar-kar `звук, издаваемый вороной' > kar=k?=ti `каркать (о вороне)';

л'?s `звук, издаваемый зубами' > л'?s=k?=ti `лязгать зубами';

maw `звук, издаваемый кошкой' > maw=k?=ti `мяукать';

сaw `звук, издаваемый кошкой' > сaw=k?=ti `мяукать';

сam `звук, образующийся при жевании' > сam=k?=ti `жевать о (корове)';

poл?s `звук, образующийся при фырканье' > poл?s=k?=ti `фыркать (о рыси)';

pus `звук, издаваемый кошкой' > pus=k?=ti `фыркать (о кошке)';

puw `звуки, издаваемые кукушкой' > puw=k?=ti `производить звуки перед появлением комаров (о кукушке)';

t?r `подражание звуку, издаваемому дятлом' > t?r=k?=ti `издавать стук (о дятле)';

чotљ `подражание звуку, издаваемому совой, филином' > чotљ=k?=ti `ухать (о сове, филине)';

чеtљ `подражание звуку, издаваемому селезнем' > чеtљ=k?=ti `кричать (о селезне)';

њip `подражание звуку, издаваемому бурундуком' > њip=k?=ti `свистеть (о бурундуке)';

њop `подражание звуку, издаваемому белкой' > њop=k?=ti `цокать языком (о белке)';

б) глаголы, обозначающие звуки, издаваемые человеком:

wat' `подражание звукам, издаваемым человеком при разговоре' > wat'=k?=ti `вести пустые разговоры, болтать, говорить понапрасну';

в) глаголы, обозначающие звуки, производимые артефактами:

kur `подражание звуку, возникающему при ударе предмета' > kur=k?=ti `швырнуть; кинуть, бросить небрежно, сунуть, затолкать (с глухим звуком)';

los `подражание звуку, возникающему при ударе предмета' > los=k?=ti `поставить небрежно, швырнуть (со звуком)';

lis `подражание звуку, возникающему при ударе предмета' > lis=k?=ti `поставить небрежно (со звуком)'.

6. Словообразовательная модель: звукоподражательная основа + суффикс =i=/=i= > глагол со значением `производить звук, обозначенный основой'.

При помощи суффикса =i=/=i= образуется 10 глаголов, большинство из них обозначают звуки природы ? передают шум дождя, воды или других натурфактов:

а) имитация звуков живой природы:

kаn `подражание звуку насекомых' > kаn=i=ti `пищать (о насекомых)';

kum `подражание звуку грома' > kum=i=ti `гудеть, греметь (глухо)';

kur `подражание звуку ливня' > kur=i=ti `гудеть (о ливне); литься сильно с глухим звуком';

t'ol-t'ol `буль-буль' > t'ol=i=ti `журчать, булькать (о воде)'; б) глаголы, обозначающие звуки, производимые человеком, в основе значения которых лежит уподобление звукам (либо движениям) живой природы:

woљ `подражание звуку или хаотичным движениям множества насекомых' > woљ=i=ti `говорить долго, без умолку; кишеть (о насекомых)';

jiчr `подражание звуку артефактов' > jiчr=i=ti `скрежетать; скрипеть (о пиле, о двери)';

a-a-a `звукоподражание' > ap=i=ti `спать (детск.)';

kir `подражание звуку скрипа, хрипа' > kir=i=ti `хрипеть (о горле)'; издавать скрип (об обледеневших полозьях нарт);

в) глаголы, обозначающие звуки, производимые металлическими предметами: t'?? `подражание звуку звона' > t'??=i=ti `издавать глухой звон (о металлических предметах), звенеть'.

7. Словообразовательная модель: основа имени существительного + суффикс =i=/=i= > глагол со значением `производить звук, обозначенный основой'.

Ar `песня' > ar=i=ti `гудеть (о комарах)'.

2. Словообразовательное значение `вести себя подобно тому, что названо основой'

Это значение реализуется в четырех словообразовательных моделях с суффиксами =i=/=i=, =еm?=, =ij?л=/=ij?л=, =?mt=, которые присоединяются к основам имен существительных. Наиболее продуктивными в данной группе являются модели с суффиксами =i=/=i= и =еm?= (семь и пять единиц сответственно).

1. Словообразовательная модель: основа имени существительного + суффикс =i=/=i= > глагол со значением `вести себя подобно тому, что названо основой'.

По этой модели образовано семь единиц. В качестве производящей основы выступают конкретные или абстрактные имена существительные:

а) ряд глаголов образуется от имен существительных предметной семантики, они называют действие, метафорически связанное со значением производящей основы:

a??n `подбородок' > a?њ=i=ti `раздражать, задирать (издеваться)';

сaw?r `пена' > сawr=i=ti `говорить плохо о ком-либо (букв.: пениться)';

сaл?m `язык' > сaлm=i=ti `лгать, говорить неправду';

tun `бисерина' > tun=i=ti `светить, сверкать';

б) если в качестве производящей основы выступают имена абстрактной или конкретной семантики, производный глагол обозначает действие, связанное по значению с основой:

ar `песня' > ar=i=ti `петь';

wosi `зевание' > wos=i=ti `зевать';

worti `сват' > wort=i=ti `сватать'.

2. Словообразовательная модель: основа имени существительного + суффикс =ij?л=/=ij?л= > глагол со значением `вести себя подобно тому, что названо основой'.

При помощи данного суффикса образовано три глагола. Он передает также акциональное значение многократности действия, ср. глаголы ar=i=ti `петь' и ari=ij?л=ti `петь (периодически)', образованные от одного и того же имени существительного ar `песня':

ar `песня' > ari=ij?л=ti `петь (периодически)';

m?сњ `сказка' > m?сњ=ij?л=ti `рассказывать сказки (периодически)';

л'aw?t `ссора, ругань' > л'awt=ij?л=ti `ругать, ругаться, бранить (периодически)'.

3. Словообразовательная модель: основа имени существительного + суффикс =еm?= > глагол со значением `вести себя подобно тому, что названо основой'.

По этой модели образовано пять глаголов, характеризующих поведение человека на основе того образа, который заложен в значении производящей основы.

Данные модели выражают интенсивность и многократность производимого действия:

a??n `подбородок' > a?l=еm?=ti `гримасничать, кривляться'. Данный глагол мотивирован существительным a??n `подбородок', так как в гримасах человека подбородок принимает самое активное участие;

љ?чari `живое существо в какой-то позе и с гримасой' > љ?чr=еm?=ti `кривляться, вести себя неестественно';

с?sali `кривляка' > с?sl=еm?=ti `гримасничать, корчить рожицы';

j?pali `чучело, пугало' > j?pl=еm?=ti `мелькать; дурачиться';

kuwali `колокольчик (переносное значение «маленький ребенок в малице, на малице под мышкой пришит колокольчик»)' > kuwl=еm?=ti `нежить, ласкать ребенка'.

4. Словообразовательная модель: основа имени существительного + суффикс =?mt= > глагол со значением `вести себя подобно тому, что названо основой'.

Зафиксирован единственный глагол, построенный по этой модели: wur `внимание, интерес' > wur=?mt=ti `опекать, присматривать, заботиться'. Он обозначает манеру, образ поведения, связанный с представлением, содержащимся в семантике производящей основы.

3. Словообразовательное значение `делать, производить то, что обозначено основой'

В данной группе представлены глаголы, образованные от существительных, и один глагол, образованный от наречия. Производящие основы этой группы глаголов имеют конкретное значение и обозначают предмет, который может быть произведен одушевленным субъектом. Продуктивным является суффикс =i=/=i=.

1. Словообразовательная модель: основа имени существительного + суффикс =i=/=i= > глагол со значением `делать, производить то, что обозначено основой'.

A??n `подбородок' > a?l=i=ti `обглодать, обгрызть, обмуслить';

woњali `липкое вещество' > woњl=i=ti `покрасить, намазать небрежно';

m?r?m `складки' > m?rm=i=ti `сделать защипы, собрать сборки';

сoл `нос' > сoл=i=ti `лизать';

pгnt `тропа, дорога' > pant=i=ti `делать, прокладывать дорогу';

pos?? `дым' > pos?=i=ti `дымить';

sеm `зерно, семя, орех' > sеm=i=ti `щелкать орехи';

tin `цена' > tin=i=ti `продавать';

чon `живот' > чon=i=ti `лежать вверх брюхом, бездельничать (букв.: животить)';

љop `часть, кусок' > љop=i=ti `делить, разрезать на части'.

2. Словообразовательная модель: основа имени существительного + суффикс =ij?л=/=ij?л= > глагол со значением `делать, производить то, что обозначено основой'.

Данная и предыдущая модели относятся к одной словообразовательной модели =ij?л=/=ij?л=, однако семантически противопоставлены друг другу, ср.: `вести себя подобно тому, что обозначено основой'.

Wont `лес' > wont=ij?л=ti `охотиться (многократно)';

jak `танец' > jak=ij?л=ti `танцевать (периодически)';

kuњi `собака' > kuњ=ij?л=ti `идти по следу';

sew `коса' > sew=ij?л=ti `заплетать, плести (многократно)';

ч?nљi `узор, орнамент' > чгnљ=ij?л=ti `записывать, выписывать'. 3. Словообразовательная модель: основа имени существительного + суффикс =еm?= > глагол со значением `претворять в действие, делать, осуществлять то, что обозначено основой'.

Loсњi `слюна' > loс=еm?=ti `выплюнуть';

nip `ноша за плечами' > nip=еm?=ti `поднять ношу';

pul `кусок, часть' > pul=еm?=ti `клевать, клюнуть';

sеn `гнида' > sеn=еm?=ti `щелкнуть, дать щелчок'.

4. Словообразовательная модель: наречие + суффикс =еm?= > глагол со значением `претворять в действие, осуществлять то, что обозначено основой'.

Moч?лaja `кругом, вокруг' > moч=еm?=ti `выпрячь быстро; снять'.

4. Словообразовательное значение `производить действие, используя предмет, обозначенный основой, в качестве инструмента, средства'

В данной группе выявлена одна словообразовательная модель с суффиксом =i=/=i=. Производящая основа имеет семантику `инструмент или средство, с помощью которого осуществляется действие'.

Словообразовательная модель: основа имени существительного + суффикс =i=/=i= > глагол со значением `производить действие, используя предмет, обозначенный основой, в качестве инструмента, средства'.

Wг?kari `кривулина' > wa?kr=i=ti `подцеплять';

wont `лес' > wont=i=ti `охотиться, лесовать';

jint `тетива лука' > jint=i=ti `натянуть';

kuwli `бубенцы' > kuwl=i=ti `звенеть бубенцами';

toч?л `невод' > toчл=i=ti `неводить';

ч?л?p `сеть' > ч?лp=i=ti `ловить рыбу сетью'.

5. Словообразовательное значение `проявлять, приобретать качество, обозначенное основой'

В данной группе представлены глаголы, образованные от прилагательных, существительных и местоимений, продуктивными являются суффиксы =еm?=, =?mt=. Производящие основы данных моделей называют разнородные качества предметов.

1. Словообразовательная модель: основа имени прилагательного + суффикс =еm?= > глагол со значением `проявлять, приобретать качество, обозначенное основой'.

Woл'?k `скользкий, гладкий; чистый, открытый, безлесый' > woл'k=еm?=ti `скользить';

l?с `слабый, ненатянутый' > l?сњ=еm?=ti `качаться';

2. Словообразовательная модель: основа имени прилагательного + суффикс =еm?= > глагол со значением `проявлять, приобретать качество, обозначенное основой'.

Nowi `светлый' > now=еm?=ti `рассветать';

pir?њ `старый' > pirњ=еm?=ti `состариться';

jiл `прохладный' > jiл=еm?=ti `охладиться'.

3. Словообразовательная модель: основа имени прилагательного + суффикс =?mt= > глагол со значением `проявлять, приобретать качество, обозначенное основой'.

Данная группа по семантике соотносится с предыдущей группой с суффиксом =еm?=, для глаголов wosч=?mt=ti, l?tч=?mt=ti характерна слабая степень проявления качества: wos?ч `бледный' > wosч=?mt=ti `светлеть (о небе)';

j?l?ч `прохладный, прохладно' > j?lч=?mt=ti `наступить (о прохладе)';

l?t?ч `вылинявший; бледный' > l?tч=?mt=ti `линять; выцветать; бледнеть';

saj?k `трезвый' > sajk=?mt=ti `проснуться; стать трезвым'.

4. Словообразовательная модель: основа имени прилагательного + суффикс =a= > глагол со значением `проявлять, приобретать качество, обозначенное основой'.

Лoл `сыро, сырой' > лoл=a=ti `таять, растаять';

piti `черный' > pit=a=ti `чернеть'.

5. Словообразовательная модель: основа имени существительного + суффикс =еm?= > глагол со значением `проявлять, приобретать качество, обозначенное основой'.

K?лi `кровь' > k?л=еm?=ti `покраснеть (о заре)';

l?wеp `обширная поверхность, например, воды, болота' > l?w=еm?=ti `разливаться, разлиться'.

6. Словообразовательная модель: основа имени существительного + суффикс =?mt= > глагол со значением `проявлять, приобретать качество, обозначенное основой'.

Rim?ч `сумерки' > rimч=?mt=ti `смеркаться'.

7. Словообразовательная модель: местоимение + суффикс =a= > глагол со значением `проявлять, приобретать качество, обозначенное основой'.

Чoл `все' > чoл=a=ti `кончиться, закончиться, иссякнуть; исчезнуть, пропасть из виду'.

6. Словообразовательное значение `подвергать состоянию, которое обозначено основой'

В данной группе представлены две словообразовательные модели с суффиксами =m?=/=?m= и =i=/=i=. Использование вариантов =m?=/=?m= зависит от типа основы: вариант =m?= присоединяется к двусложным основам (см. wa?k?r=m?=ti `зацепить'), =?m= - к односложным основам (љ??k=?m=ti `вспотеть'). Характерным признаком данных глаголов является каузативность.

1. Словообразовательная модель: основа имени существительного + суффикс =m?=/=?m= > глагол со значением `подвергать состоянию, которое обозначено основой'.

Wa?kari `кривулина' > wa?k?r=m?=ti `зацепить';

е?k?r `проклятие' > е?k?r=m?=ti `ругать, ворчать';

jowari `сверток' > jow?r=m?=ti `завернуть'.

2. Словообразовательная модель: основа имени существительного + суффикс =i=/=i= > глагол со значением `подвергать состоянию, которое обозначено основой'.

В данной модели у глагола wurњ=i=ti появляется дополнительный формант, семантика которого пока неясна:

wur `кровь' > wurњ=i=ti `хлестать, бить очень сильно чем-либо (букв.: до крови)';

wur `кровь' > wur=i=ti `бить до крови'.

7. Словообразовательное значение `переживать, испытывать состояние, обозначенное основой, или состояние, вызываемое тем, что обозначено основой'

Производящая основа данных словообразовательных моделей выражает эмоциональное или физическое состояние одушевленного субъекта.

1. Словообразовательная модель: основа имени существительного + суффикс =еm?= > глагол со значением `переживать, испытывать состояние, обозначенное основой, или состояние, вызываемое тем, что обозначено основой'.

Њoчl?? `неприятное событие, случай, плохой поступок' > њoчl=еm?=ti `вести себя неспокойно, непредсказуемо'.

2. Словообразовательная модель: основа имени существительного + суффикс =?m=/=m?= > глагол со значением `переживать, испытывать состояние, обозначенное основой, или состояние, вызываемое тем, что обозначено основой'.

Љ??k `жар, жара; жарко' > љ??k=?m=ti `вспотеть'.

3. Словообразовательная модель: основа имени существительного + суффикс =i=/=i= > глагол со значением `переживать, испытывать состояние, обозначенное основой, или состояние, вызываемое тем, что обозначено основой'.

Woл?m `сон' > woлm=i=ti `сниться, видеть сон'.

4. Словообразовательная модель: основа имени прилагательного + суффикс =?m=/=m?= > глагол со значением `переживать, испытывать состояние, обозначенное основой, или состояние, вызываемое тем, что обозначено основой'.

Soч?r `голодный' > soч?r=m?=ti `проголодаться'.

5. Словообразовательная модель: основа имени прилагательного + суффикс =i=/=i= > глагол со значением `переживать, испытывать состояние, обозначенное основой, или состояние, вызываемое тем, что обозначено основой'.

Чori `осторожный' > чor=i=ti `опасаться, быть осторожным';

kuli `скользкий' > kul=i=ti `скользить';

r?чp?? `обманчивый' > r?чp=i=ti `лукавить, врать; делать вид'.

8. Словообразовательное значение `быть и действовать подобно тому, что обозначено основой'

В данной немногочисленной группе представлены словообразовательные модели с суффиксом =еm?= и =ij?л=/=ij?л=, отличающиеся разнообразием производящих основ.

Общим для группы является значение производящей основы: это имя конкретной семантики.

По семантике данная группа противопоставлена словообразовательной модели «вести себя подобно тому, что названо основой», в которой глаголы характеризуют поведение человека на основе того образа, который заложен в значении производящей основы, и выражают интенсивность и многократность действия.

1. Словообразовательная модель: основа имени существительного + суффикс =еm?= > глагол со значением `быть и действовать подобно тому, что обозначено основой'.

Jir `край, ребро' > jir=еm?=ti `обойти';

kawani `изгиб, крючок' > kawn=еm?=ti `загибаться';

l?pti `хвост' > l?pњ=еm?=ti `виднеться';

loч `залив' > loчњ=еm?=ti `плескаться'.

2. Словообразовательная модель: основа имени существительного + суффикс =ij?л=/=ij?л= > глагол со значением `быть и действовать подобно тому, что обозначено основой'.

W?t `ветер' > w?t=ij?л=ti `обветриться (многократно)'.

Словообразовательные значения в группах 9 и 10 представлены непродуктивными моделями. По ним от существительных, прилагательных и наречий образуются единичные примеры при помощи суффиксов =i=/=i=, =?mt=, =?m=.

9. Словообразовательное значение `покрываться тем, что обозначает основа'

Словообразовательная модель: основа имени существительного + суффикс =i=/=i= > глагол со значением `покрываться тем, что обозначает основа'. Wosi `копоть, пыль' > wos=i=ti `закоптиться, запылиться';

њгr `огарок' > њгr=i=ti `обгореть'.

10. Словообразовательное значение `сделаться тому, что обозначено производящей основой'

1. Словообразовательная модель: наречие + суффикс =?mt= > глагол со значением `сделаться тому, что обозначено производящей основой'

Pol?чa `неплотно; неаккуратно' > polч=?mt=ti `вывалиться'.

2. Словообразовательная модель: основа имени прилагательного + суффикс =?m=/=m?= > глагол со значением `сделаться тому, что обозначено производящей основой'.

Љ?лp?? `лохматый, непричесанный' > љ?лp=?m=ti `распуститься'.



Суффиксы, участвующие при межкатегориальном словообразовании глаголов Suffixes involved in the inter-category derivation of verbs

Суффикс	Кол-во единиц	Тип основы
		Звукопод ражание	Существительное	Прилагательное	Наречие	Местоимение	Междометие
=еm?=		+	+	+	+	-	+
=i=/=i=	40	+	+	+	-	-	-
=k?=	18	+	-	-	-	-	-
=ij?л=/=ij?л=	9	-	+	-	-	-	-
=?mt=	7	-	+	+	+	-	-
=?m=/=m?=	6	-	+	+	-	-	-
=a=	3	-	-	+	-	+	-

Итак, исследование акциональных суффиксов, участвующих в межкатегориальном словообразовании, позволило выделить типы значений, возникающих в процессе создания новой лексической единицы.

При образовании словообразовательных моделей с помощью акциональных суффиксов реализуется десять словообразовательных значений.

В межкатегориальном словообразовании принимают участие семь акциональных суффиксов: =еm?=, =i=/=i=, =k?=, =ij?л=/=ij?л=, =?mt=, =?m=/=m?=, =a=.

Из таблицы видно, что наиболее продуктивной является словообразовательная модель с суффиксом =еm?=, при помощи которого образуется 48 единиц; к наименее продуктивным относится словообразовательная модель с суффиксом =а=, с его помощью образуется всего три единицы. казымский диалект хантыйский аффикс глагол

Суффикс =k?= присоединяется только к звукоподражаниям; =ij?л=/=ij?л= - к существительным; =?m=/=m?= - к существительным и прилагательным; =?mt= - к существительным, прилагательным, наречиям; суффикс =а= образует глаголы от прилагательных и местоимений; =еm?= - от звукоподражаний, имен существительных, прилагательных, наречий и междометий; суффикс =i=/=i= - от существительных, звукоподражаний, прилагательных.

В процентном соотношении части речи и звукоподражания, участвующие в словообразовательных значениях, предстали следующим образом: имена существительные составляют 47,4 %; звукоподражания - 36,2, имена прилагательные - 13,3, наречия - 1,48, местоимения - 0,7, междометия - 0,7 %.



Список литературы

1. Вальгамова С. И. Глагольное словообразование в хантыйском языке: Дис. ... канд. филол. наук. Йошкар-Ола, 2003.

2. Каксин А. Д. Казымский диалект хантыйского языка. Ханты-Мансийск: ИИЦ ЮГУ, 2010.

3. Кошкарёва Н. Б. Глагольное словообразование в сургутском диалекте хантыйского языка (по материалам «Словаря восточнохантыйских диалектов Н. И. Те- решкина») // Вестник угроведения. 2014. № 1(16). С. 23-45.

4. Соколова Л. В. Образование префиксальных и суффиксальных производных от звукоподражательных слов (на материале немецкого языка) // Изв. Волгоград. гос. пед. ун-та. Филологические науки. 2016. № 8(112). С. 152-156.

5. Соловар В. Н. Хантыйско-русский словарь (казымский диалект). Тюмень: Формат, 2014. 386 с.

6. Степанова В. М. Вопросы моделирования в словообразовании и условия реализации моделей // Вопросы языкознания. 1975. № 4. С. 55-63.

7. Терешкин Н. И. Очерки диалектов хантыйского языка. М.; Л.: Изд-во АН СССР, 1961.

8. Шаламова Н. Н. Выражение способов действия в вах-васюганском диалекте хантыйского языка: Дис. канд. филол. наук. Томск, 2001. 149 с.

9. Шибанов А. А. Наречия и подражательные слова в удмуртском языке // Вестн. Челябин. гос. ун-та. 2010. № 34(215). С. 133-136.

10. Steinitz W. Dialektologisches und etymologisches Wцrterbuch der ostjakischen Sprache. Berlin: Akad. Verl., 1988. 1812 с.



References

1. Kaksin A. D. Kazymskiy dialekt khantyyskogo yazyka [Kazym dialect of the Khanty language]. Khanty-Mansiysk, IITs YuGU, 2010, pp. 69-71.

2. Koshkareva N. B. Glagol'noe slovoobrazovanie v surgutskom dialekte khantyy-skogo yazyka (po materialam “Slovarya vostochnokhantyyskikh dialektov N. I. Tereshkina”) [ Word formation in the Surgut dialect of the Khanty language (on the basis of the materials of the Dictionary of Eastern Khanty dialects NI Tereshkin)]. Bulletin of Ugric studies. 2014, no. 1(16), pp. 23-45.

3. Sokolova L. V. Obrazovanie prefiksal'nykh i suffiksal'nykh proizvodnykh ot zvukopodra- zhatel'nykh slov (na materiale nemetskogo yazyka) [Formation of prefix and suffix derivatives from onomatopoeic words (on a material of German language)]. Izvestia VSPU. Philological Sciences. 2016, no. 8(112), pp. 152-156.

4. Solovar V. N. Khantyysko-russkiy slovar' (kazymskiy dialekt) [Khanty-Russian Dictionary (Kazym dialect)]. Tyumen', Format, 2014, 386 p.

5. Stepanova V. M. Voprosy modelirovaniya v slovoobrazovanii i usloviya realizatsii modeley [The problems of modeling in word formation and the conditions for implementing models]. Voprosy Jazykoznanija (Topics in the study of language). 1975, no. 4, pp. 55-63.

6. Shalamova N. N. Vyrazhenie sposobov deystviya v vakh-vasyuganskom dialekte khantyyskogo yazyka [Expression of modes of action in the Vah-Vasyugan dialect of the Khanty language]. Cand. philol. sci. diss. Tomsk, 2001, 149 p.

7. Shibanov A. A. Narechiya i podrazhatel'nye slova v udmurtskom yazyke [Adverbs and imitative words in the Udmurt language]. Bulletin of Chelyabinsk State University. 2010, no. 34(215), pp. 133-136.

8. Steinitz W. Dialektologisches und etymologisches Wцrterbuch der ostjakischen Sprache. Akademie Verl. Berlin, 1988, 1812 p.

9. Tereshkin N. I. Ocherki dialektov khantyyskogo yazyka [Essays on dialects of the Khanty language]. Moscow, Leningrad, Izd. AN SSSR, 1961, pp. 76-77.

10. Val'gamova S. I. Glagol'noe slovoobrazovanie v khantyyskomyazyke [Verbal word formation in the Khanty language]. Cand. philol. sci. diss. Yoshkar-Ola, 2003.



Abstract

Ob-Ugric Institute of Applied Researches and Development, Khanty-Mansiysk Russian Federation

I.M. Moldanova

The active suffixes of intercategorial word-formation in the Khanty language (the Kazym dialect)

This study is devoted to the description of word-formative suffixes of the actional type in the Kazym dialect of the Khanty language. The aim of the work was to consider the formation of verbs with the help of actional suffixes from other parts of speech. The tasks were to identify the list of active suffixes participating in inter-categorical word formation and to define productive word-formation models and their specialization according to the types of producing bases.

The relevance and novelty of this study are that the material of the Kazym dialect of the Khanty language was not investigated on the issue concerned: the researchers have described the verbal word-formation, confining themselves to a list of verb-forming suffixes. As a result of the study, we have identified productive and unproductive active suffixes participating in inter-categorical word formation and have defined the specialization of suffixes by types of producing word stems.

Actional suffixes join the stem of onomatopoeic words, nouns, adjectives, adverbs, and pronouns. With their help, the verbs can be formed with the following meanings: «to produce a sound that is indicated by the stem», «to implement what is indicated by the stem», «to perform the action using the object designated by the stem as a tool», «to display or acquire quality indicated by the stem», «to experience the state indicated by the stem or the state caused by what is indicated by the stem», «to be and to act like the one indicated by the stem», «to be covered by what is indicated by the stem», etc. 33 productive word-formation models for the formation of verbs from other parts of speech with the help of actional suffixes were revealed. Most often verbs are formed from nouns, much less often from adverbs and pronouns. The most productive is the suffix =emg=, having produced 48 different verbs from different types of stems. The suffix =a=, having formed three verb units, is unproductive. The comparative analysis of the Kazym and Shuryshkar dialects revealed the discrepancies in the vocabulary, but the suffixes (except some) and the word- formation models are mostly general. Semantically and materially, these suffixes are almost similar.

Keywords: the intercategorial word formation, the active suffixes, the Khanty language, the Kazym dialect.

Размещено на Allbest.ru

...