Значение каллиграфии для формирования грамотного письма учащихся начальной школы

Ключевые слова: каллиграфия, грамотное письмо, младший школьник, роль каллиграфии в обучении, дети младшего школьного возраста, программы обучения каллиграфии.

Annotation: The purpose of this article is to reveal the importance of possession of calligraphic skills in writing literacy. The article also describes the main points of calligraphy writing in primary school students.

Keywords: calligraphy, literate writing, primary school student, the role of calligraphy in education, children of primary school age, calligraphy training programs.

Каллиграфия является одной из отраслей изобразительного искусства. Искусство красивого и чистого письма. Это не просто "красивый почерк", это совокупность нескольких факторов:

1. Единый размер букв.

2. Единый размер отступа от полей - как справа, так и слева.

3. Правильный наклон в 65 %.

4. Правильная отрисовка каждой буквы.

5. Правильное соединение букв [6, с.34].

Если все эти условия соблюдаются и ничего из этого не влияет на скорость письма - можно сказать, что человек владеет каллиграфией.

В настоящее время детей в начальных школах обучают письму по прописям, но это направлено больше на то, чтобы научить ребенка писать, а не развивать красивый каллиграфический почерк, а между тем каллиграфия имеет большое значение для формирования грамотного письма у учеников начальной школы.

Во время обучения у школьника в приоритете - писать как можно быстрее, а не аккуратнее и разборчивее. Проблема в том, что такое отношение к красивому письму может переходить и на орфографию. Главное - быстрее написать, и неважно как [3, с.23].

По мнению Л.Я. Желтовской, владение каллиграфией положительным образом сказывается на грамотность письменной речи школьников. При письме задействованы многие функции, от моторной двигательной до начертательной. Очевидна взаимосвязь каллиграфических умений и начертательной деятельности. При письме человек думает не только, какие буквы нужно писать, но и как их между собой соединить, как вывести каждую букву. И если ученик владеет основами каллиграфии, то его умения автоматически, буквы пишутся правильно и красиво, то у него будет больше внимания уделяться грамотности письма.

Интересно предположение, что труднее усваивают орфографию дети, у которых крупный почерк. Это может быть связано с тем, что охватывая большие буквы, ребенок напрягается, при этом его восприятие ослаблено к усвоению определенных правил грамотного письма.

Также и больше ошибок при письме допускают школьники, у которых нечетко прописанные буквы, плохое соединение в словах. Неправильное начертание запоминается в памяти ребенка, как зрительной, так и (что хуже) в моторной. И это приводит к автоматизации неправильных грамматических структур. каллиграфия письмо учащийся

Многие буквы (такие как с и е, например) схожи по написанию. И если ребенок не научится выводить их каллиграфически верно, то это также приведет к постоянным ошибкам в словах.

Доказано, что если ребёнок будет придерживаться определенного ритма, то это поможет ему освоить быстрый и красивый каллиграфический почерк. Если школьник будет упражняться и заниматься "письмом в такт" - это поможет ему не только правильно и красиво писать, но и разовьёт внимание, так как нужно слышать, что говорит учитель и писать. В то же время это развивает память и усидчивость школьника. Обучение каллиграфическому письму развивает у ребёнка оптический контроль - он следит за размером букв, наклоном и тем, как выглядит текст. Каллиграфия способствует развитию одновременно и левого и правого полушарий мозга. Доказано, что ученики, занимающиеся каллиграфией гораздо внимательнее и быстрее усваивают информацию.

Есть несколько способов обучения школьника каллиграфическому письму, которые очень хороши в совокупности [5, с.124]:

Показ - показывают ребёнку весь процесс письма и объясняют все способы написания и соединения букв между собой

Копирование - ученик обводит буквы по образцу, как в прописях Списывание с образца - детям показывают каллиграфично написанное слово или предложение и они пытаются его переписать точно так же

Письмо в воздухе - ученик просто выводит буквы по правильной технологии, но в воздухе

Письмо под счёт - развитие ритмичного письма

Показать ошибочное написание - наглядная демонстрация того, как выглядит неправильное, некрасивое письмо

Этапы формирования каллиграфического навыка у ребёнка:

Штриховка - ученики заштриховывают фигуры, которые они сами нарисовали. Таким образом формируются штрихи "сверху-вниз", "снизу- вверх", "спрва-налево" и "слева-направо", которые помогают в формировании красивого письма. Штрихи проставляются с определённым расстоянием друг от друга, что учит держать определённое расстояние между символами [6, с.69].

Тактильная память - у детей очень хорошо работает этот вид памяти. Из картона вырезаются буквы и наклеиваются на бумагу. Ребенок пальцем проводит весь путь буквы, таким образом запоминая её написание

Курсивное письмо - обучение школьников написанию букв под определённым наклоном, а так же штрихов и фигур.

Каллиграфия и грамотность очень связаны между собой. Прежде, чем ребёнок будет думать как правильно написать букву, как правильно соединить одну букву с другой он для начала должен решить какую букву ему вписать. Прежде, чем ребёнок будет думать как правильно написать букву и как красиво и правильно соединить одну букву с другой он должен решить какую конкретно букву ему вписать [1,с.231].

Уровень влияния каллиграфических навыков на грамотность влияет в некоторых случаях:

Если у ученика почерк крупный, то он хуже воспринимает орфографию. Так как в этом случае глазу ребёнка сложнее охватить всё слово и он не замечает орфографическую составляющую

Написание букв с ошибками, нечёткое написание букв, слов и соединений между буквами искажает и портит структуру слов и провоцирует появление ошибок в устной и письменной речи.

Грамотность снижается при увеличении скорости письма, так как в приоритете стоит уже другое - успеть написать и неважно как

Правильно сформированный навык письма у детей относится к категории сенсомоторных навыков. Развитие речи ребёнка и его способности к чтению и работе с орфографией тесно связаны с формированием правильной письменной речи [2, с.12].

Какой бы странной не показалась следующая фраза - это правда. Письмо - трудоёмкая работа, которая несёт в себе несколько задач одновременно: управление инструментом письма, а так же правильная позиция рук и запястья. Это тренирует мышцы и нервы, затрагивая таким образом пальцы, ноги, спину и плечи. Вдобавок, занятие письмом стимулирует правильное дыхание. Как видно, этот процесс затрагивает то, о чём вы могли и не догадываться. Плюс ко всему письмо развивает воображение, и стимулирует активность мозга ребёнка [4, с.37].

Главным принципом работы школы называли подготовку учеников перед изучением любых точных наук и творческих заданий с помощью каллиграфии. Каллиграфическое письмо закладывало основы - обучало терпению, работоспособности и силе воли.

Известен случай, когда в течение всего периода обучения в начальной школе ученикам запрещалось пользоваться обычной ручкой (шариковой или гелевой). Каждый урок, независимо от предмета, начинался с 15-ти минутных упражнений по каллиграфическому письму. Доучившись таким образом до 5го класса, ученики уже могли показать хороший результат этой продолжительной работы - эксперты, проверяя письменные задания школьников удивлялись тому, как писали дети, при правильном и красивом почерке ошибок в орфографии у школьников почти не наблюдалось. Форма письма была красивой, чёткой и упорядоченной. Ко всему прочему у учеников открывались и другие способности, не связанные с письменной деятельностью.

Список литературы