Семантический дифференциал субъектности личности

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Филиал МГУ им. М.В. Ломоносова

Семантический дифференциал субъектности личности

Abstract

S.I. Dyakov

Branch Moscow State University M.V. Lomonosov, Sevastopol

In the context of subjectnes paradigm in psychology at work the diagnostics instruments «Semantic Differential subjectnes». Based on the analysis and structuring of theo¬retical material in the fields of psychology and psycho-semantics of the subject, and the em-pirical evidence disclosed psychosemantic mechanisms and characteristics of the subjectnes self of man.

Keywords: subject, semantic differential, subjectivity personality, psychosemantic mechanisms, psychosemantic self-organization, modeling of mental systems.

Основная часть

Состояние аномии (по Э. Дюркгейму), которым все еще охвачено современное постсоветское общество, вызывает необходимость самоорганизации жизнедеятельности каждого человека, а также сообществ людей. Этим актуализируется проблема субъекта и субъектности личности и группы. Данные феномены раскрывают аспекты утвердившейся в отечественной психологии субъектной парадигмы, отмеченной многими исследователями (К.А. Абульхановой, В.А. Брушлинским, С.Л. Рубинштейном, В.А. Татенко и др.). В зарубежной психологии и философии также акцентирована проблема исследования сущностной основы самореализации человека (А. Адлер, Р. Асаджиоли, А. Маслоу, Р. Мей, А. Менегетти, Ж.-П. Сартр, В. Франкл, Е. Фромм и др.). Институт психологии РАН на протяжении последних 30 лет разрабатывает проблему субъекта как ключевую, но, как отмечают ведущие исследователи ИП РАН, вопросы структуры и механизмов субъекта остаются открытыми. Малоразработанной также является и методическая база изучения субъектности человека. Вместе с тем сохраняется достаточная неопределенность понятий «субъект» и «субъектность» и их онтологический статус (А.В. Брушлинский, В.В. Знаков, Е.А. Сергиенко и др. [3; 9; 12]). Таким образом, актуальными на сегодня являются задачи, связанные с определением критериев и разработкой моделей и методов с целью изучения онтологической и методологической сторон в исследовании психической самоорганизации человека как субъекта жизни.

Понятия «субъект» и «субъектность» рассматриваются в данной работе в аспекте сознательной самоорганизации активности человека как личности. Влияние субъективных факторов индивидуального опыта на понимание, мотивационно-ценностную направленность и активность личности широко представлены как в философии, так и в психологии (Е.Ю. Артемьева, В. Дильтей, Э. Кассирер, Дж. Келли, А.Н. Леонтьев, Д.А. Леонтьев, А.Н. Лактионов, В.Ф. Петренко, А.Г. Шмелев, Э. Шпрангер и др.). Вместе с тем ведущие современные исследователи отмечают необходимость более глубокой ориентации научных исследований, направленных на анализ внутреннего субъективного мира личности, ее ценностно-смысловой репрезентации опыта, раскрывающих детерминанты ее активности как субъекта [1; 11; 15 и др.].

Не вызывает сомнения влияние субъективной интерпретации опыта жизни на образ мышления, смысловые аспекты мотивации деятельности и характер поведения человека. В этой связи исследование направлено на изучение структуры семантических конструктов, определяющих систему психической самоорганизации личности в аспекте ее самостоятельности и сознательной активности в поле жизнедеятельности.

В исследовании поставлены следующие задачи:

1) провести анализ и структурирование теоретического материала в сфере психосемантического подхода в исследовании субъекта;

2) провести эмпирическое исследование и получить качественные и количественные параметры характеристик субъекта;

3) разработать и стандартизировать методику анализа и оценки характеристик интерпретационно-смысловой сферы личности, определяющих особенности понимания; оценки значимости и отношения человека как субъекта к различным аспектам действительности.

Исследование строилось исходя из следующих положений. Субъектные факторы активности личности должны быть заключены в свойствах и механизмах психической самоорганизации человека (планирования, управления и регуляции). Такими свойствами, очевидно, являются: осознанность и произвольность саморегуляции и самоуправления (процессами своего поведения и деятельности) в аспекте личного выбора и принятия решения (т.е. волевые характеристики личности), а также свойства творческого поиска (интеллектуальные характеристики) и эмоциональной устойчивости в контексте самореализации личности. Данные свойства обусловлены структурой и механизмами субъективного понимания личностью значений себя, мира и жизни и отношения на этой основе к действительности. Следовательно, это касается области психосемантики.

Цель исследования - разработка психодиагностической методики измерения субъектности личности в пространстве психосемантической самоорганизации. В данной связи нами использован метод семантического дифференциала (Ч. Осгуда [4; 15]) и разработана методика «Семантический дифференциал субъектности» (СДС). Методика разработана на базе известных теоретических концепций: диспозиционных - Big Five (Р.Р. Мак-Крей, Р.Т. Коста); 16-F (Р. Кеттела); В.А. Ядова и др. [1; 4; 10; 14; 15]); типологических моделей личности (К. Леогарда, А.Е. Личко и др. [4; 10]); техники самооценки К. Роджерса [14]; методов семантического анализа и многомерного шкалирования субъективных семантик индивидуального опыта (Е.Ю. Артемьевой, В.Ф. Петренко, А.Г. Шмелева [1; 11; 15]); а также на основе эмпирических данных исследования семантических факторов субъектности личности [5; 6].

Проблема определения особенностей интерпретации и отношения человека к окружающему и к самому себе производительно решается в семантической парадигме, как отмечают В.Ф. Петренко, А.Г. Шмелев [10; 15]. Данный подход обеспечивает раскрытие внутренней логики структуризации феноменологии (психологической практики), удачно совмещая возможности верифицированного экспериментирования и весомой теоретической доработки [1; 15]. Психосемантические методы позволяют работать не только с актуальными содержаниями индивидуального сознания, но и обращаться к прошлому опыту субъекта, а также прогнозировать особенности принятия им собственных решений [1; 11]. Следовательно, использование психосемантического подхода дает возможность обнаружить латентные (имплицитные) свойства человека (потребности и переживания, особенности восприятия и интерпретации действительности, а также отношения к ней и аспекты принятия решения и поступков), которые, как мы считаем, являются часто потенциальными факторами (и требуют актуализации) самостоятельной (самоорганизованной) активности личности - ее субъектности. На этих основаниях разрабатывалась методика СДС.

В разработке и психометрии оригинальной методики СДС был использован комплекс теоретических и эмпирических методов и методик: анализ и обобщение научной литературы относительно проблемы субъекта и семантической репрезентации опыта; моделирование психических систем (построение моделей); семантический анализ понятий (Л.С. Выготский); психосемантический анализ конструктов и смысловых выборов (В.Ф. Петренко, А.Г. Шмелев); экспертная оценка данных исследования; методы интервью, анкетирования и социометрии; стандартизированные методики: «Репертуарный тест ролевых конструктов» Дж. Келли (адаптированный к актуальной среде: жизненной и профессиональной или учебной) [5; 6]; оценка фрустрационного поведения личности в моделированных педагогических ситуациях (для выборки педагогов) - тест «СФОП» (В.Н. Чернобровкина); тест Е.Ф. Бажина «Уровень субъективного контроля - УСК»; тесты Г. Айзенка «Темперамент» и «Щ»; тесты «Толерантность к неопределенности» (НТН) и «Личностные факторы решений» (ЛФР) Т.В. Корниловой. Также было применено модифицированные и самостоятельно разработанные методики: методика ранжирования членов группы по фактору «самостоятельный, активный (СА)» [5]; методика изучения уровня мотивационно-ценностных ориентаций (МЦО) [5]; оригинальный тест цветового выбора, разработанный для измерения субъектности личности (модификация 8-цветового теста М. Люшера в адаптации Л.Н. Собчик) [5, с. 6]. Использованы статистические методы: корреляционный, кластерный и факторный анализ; а также структурный метод интерпретации.

Теоретическая и эмпирическая части методики, а также ее верификация разрабатывались в течение 2002-2014 гг. Общее количество выборки составило более 1000 чел.: студенты-выпускники физико-математического и технологического факультетов Славянского государственного педагогического университета (СГПУ) - 196 чел.; студенты 3-го курса психологического (19 чел.) и физико-математического (72 чел.) факультетов Николаевского госуниверситета им. В.А. Сухомлинского (НГУ); студенты-выпускники экономического и технического факультетов (584 чел.) Донбасской государственной машиностроительной академии (ДГМА) и студенты 2-го и 3-го курсов экономического и технического факультетов (78 чел.) и 5-го курса спортивного факультета (21 чел.) Николаевского национального кораблестроительного университета им. адм. Макарова (ННКУ); студенты 1-4-го курсов отделения «Психология» (35 чел.), а также экономических и социальных специальностей (78 чел.) Николаевского межрегионального института Открытого международного университета развития человека «Украина»; студенты 4-5-го курсов (60 чел.) отделения «Психология» филиала МГУ им. М.В. Ломоносова в г. Севастополе (МГУ). Также в исследовании участвовали учителя общеобразовательных школ Донецкой области (большинство из которых имеет свыше 10 лет педагогического стажа, а также первую и высшую аттестационные категории) - 140 чел. [5].

В начале исследования основной задачей установлена работа по определению факторов субъектности. С использованием методов интервью и анкетирования, психосемантических методов (прежде всего «Репертуарные решетки» Дж. Келли), а также семантического анализа смысловых выборов и экспертной оценки данных были отобраны конструкты субъектности. За основу взяты факторы волевого самоуправления (В), произвольной эмоциональной саморегуляции (Э) и интеллектуально-творческой активности (И).

Далее, методика СДС была проверена на валидность (установлены статистически значимые корреляции с показателями вышеприведенных стандартизированных методик) и надежность (на основе достоверных показателей рете - стовой корреляции), формализована по процедуре и стандартизирована по параметрам оценки.

Методика СДС разработана на основе принципов техник семантического дифференциала Ч. Осгуда [4, с. 15] и самооценки (по способу К. Роджерса, Б.А. Сосновского и др. [4, с. 14]. Методика предусматривает анализ и оценку параметров по семантическим показателям разницы между образами «Я-активности» личности, ее свойствами как субъекта («Я-идеальным» (желаемыми предпочтениями) и «Я-реальным» (самооценкой действительных свойств)). Содержание конструктов СДС составляют семантические характеристики субъектности, выделенные соответственно полученным данным (на основе результатов интервью и анкетирования, а также модифицированной методики «Репертуарные решетки» Дж. Келли и оригинальной техники диагностики мотивационно-ценностных ориентаций МЦО [5]) с помощью метода семантического анализа [5] и моделирования [2], а также метода оценки данных независимыми экспертами.

Базой семантического распределения конструктов, которые определяют отношение личности к действительности, и факторизации ее субъектнопсихологических свойств служили известные словари, тезаурусы (Е.П. Ильина, Г. Олпорта, К.К. Платонова, А.Г. Шмелева [15]) и структуры свойств (диспозиций, черт, аттитюдов) личности (В.А. Богданова [2], Р. Кеттела, Р.Р. Мак - Крейа и Р.Т. Косты [2; 5; 14; 15]). Отбор шкал для методики СДС производился путем заполнения смоделированной структуры субъектности (по аналогии моделей В.А. Богданова [2]) на основании результатов интервью и анкетирования психологов-профессионалов (преподавателей вузов, 20 чел.). То есть вначале была построена модель свойств субъектности по результатам теоретического выделения основных свойств субъектности человека, а также семантического распределения результатов интервью, анкетирования и результатов модификации «Репертуарных решеток» Дж. Келли [5, с. 7]. Затем относительно шкал этой модели распределен экспертами (в экспертной оценке приняли участие профессиональные психологи - 3 чел., преподаватели вузов - 4 чел. и студенты экономической и психологической специальностей - 48 чел.) набор семантических конструктов, отобранных для данного теста, и дополнен до равномерной численности трех субтестов (по 20 конструктов каждый). Работа была построена таким образом, что факторы (шкалы) и содержание шкал сформированы путем теоретического семантического моделирования [2], определения факторов (шкал) и значений конструктов экспертами и распределения ими конструктов по установленным шкалам (то есть собственно семантическим способом), с последующим статистическим анализом ранговой корреляции. Данный способ, собственно, и является семантическим методом анализа и оценки лингвистического материала - полярных понятий и выражений (конструктов, по Дж. Келли), несущих в себе социальные культурно-исторические аспекты значений и смыслов, определяющих психосемантическую самоорганизацию и поступки личности как субъекта жизнедеятельности.

В содержании шкал теста отобраны (путем экспертной оценки) полярные семантические конструкты (вербальные выражения и поговорки), которые характеризуют аспекты самостоятельно организованной активности личности - субъектности. Содержание и структуру теста СДС составили конструкты, которые имеют свойства: волевые (В-произвольность самоуправления своим поведением и деятельностью и проявление усилий в осуществлении своих намерений); эмоциональные (Э - психическая произвольная саморегуляция эмоциональными реакциями и состояниями в создании уравновешенности); интеллектуальные (И - активность и открытость ума, творческий поиск). Данные шкалы раскрывают индивидуальные характеристики психосемантической сферы (субъективную модель значений, определяющую понимание и отношение к сферам реальности), которые выделены на основании результатов интервью и анкетирования, а также модифицированного варианта «Реп-теста» Келли (на основе анализа показателей семантической репрезентации ролевой идентификации респондентов) [5; 7].

Структура теста СДС дает возможность выделить типы и уровни семантик субъекта в соответствии с особенностями его отношения к действительности (см. ниже). Тест СДС включает шкалу общей субъектности личности (ОС) и отдельные шкалы, соответственно составляющим (факторам) субъектности (В-волевой; Э - эмоциональный; И - интеллектуальный). Результаты по всем шкалам определяются по показателям разницы между «Я-идеальным» и «Я-реальным» образами в соответствии с каждым фактором.

Инструкция к тесту: вам необходимо оценить себя по шкалам, которые представлены в бланке (их всего 60). Данные в шкалах характеристики полярные, т.е. каждая характеристика включает противоположную себе по значению (например: «Я - уверенный в себе человек» - «Я - неуверенный в себе человек»). Вам надо поставить на шкале (линейке) в своем бланке, которая расположена между полюсами полярных характеристик, отметку в соответствии с тем, как вы оцениваете себя. Оценка проставляется по 7-балльной шкале от -3 баллов полюса слева до +3 баллов полюса справа (полюсы шкал отмечены как позитивные или негативные условно, т.е. в пространстве координат от -3 до +3). Ноль - средний показатель между полюсами.

Сначала оцените себя в идеале, т.е. каким бы вы хотели себя видеть. Сверху бланка запишите: «Я-идеальное» (это ваш идеальный образ себя) и поставьте метку «X» (крестик). Им вы будете отмечать на шкалах свою самооценку идеального представления о себе. После завершения оценки идеального образа себя прикройте листом бумаги шкалу оценок посредине бланка для повышения объективности результатов. Теперь наверху бланка напишите: «Я-реальное» (это ваши реальные характеристики в действительности) и поставьте метку «О» (нолик), лучше другим цветом. Этим знаком вы будете помечать на шкалах свою самооценку реально присущих вам качеств.

Респонденты заполняют бланк теста СДС по инструкции. Соединение линиями меток на шкалах (отдельно по показателям образов «Я-идеального» и «Я-реального») дает возможность получить индивидуальный профиль субъектности личности соответственно в плане образов самооценки «Я-идеальный» и «Я-реальный».

Оценка результатов по шкалам субъектности подсчитывается следующим способом.

1. Переносим ключ трех факторов субъектности (В, И, Э) на заполненный респондентом бланк.

семантический психология личность

Пример 1

В соответствии с приведенным ключом (табл. 1) оценки результатов распределяются по 7-балльной шкале слева направо как позитивные или негативные (полюсы шкалы слева обозначены определенным знаком в ключе: «+» или «-», полюс справа имеет противоположный знак).

Таблица 1. Ключ к методике СДС