Ленинградская фонологическая школа: основные положения учения o фонеме Л.В. Щербы

Размещено на http://www.allbest.ru/

Ленинградская фонологическая школа (ЛФШ): основные положения учения o фонеме Л.В. Щербы

Фонологическая школа - это фонологическая система изучения языка. Главный предметом данной науки выступает фонема. Термин “фонема” был введён И.А. Бодуэном де Куртенэ. Он представлял её как неопределённую единицу лингвистики, с помощью которой происходит общение и закрепляются различия в язык при произношении. Последнее характерно для носителей языка.

На сегодня в России есть 2 ведущие школы фонемы. Это Московская фонологическая школа (МФШ) и Ленинградская фонологическая школа (ЛФШ). Школы рассматривают фонему с функциональной точки зрения. Представители этих школ объединяют звуки сигнификативно сильных позиций в одну фонему, основываясь на способности этих звуков различать слова и морфемы. Хотя обычно группы звуков определяются по принципу фонетического сходства или акустической близости Зиндер Л. Р., Матусевич М. И. К истории учения о фонеме М., 1953. - С. 62..

Именно основательно фонологической школы отметил её несоответствие (фонемы) с природой звука. Бодуэн де Куртенэ написал работу, в которой говорил о том, что славянские языке в конце произношения оглушают согласные физически, а на уровне восприятия они остаются звонкими. При изучении звуковой части языка он выделил два основания: физиологическое и морфологическое Бодуэн де Куртенэ И. А. Некоторые общие замечания о языковедении и языке М., 1963. С. 65-66.

Его первым и самым выдающимся учеником стал Л. В. Щерба, который в последствии разработал теорию оттенков фонемы. Оттенок - это своего рода дивергент, который нельзя в связи с каким-либо значением Зиндер Л. Р., Матусевич М. И. К истории учения о фонеме М., 1953. - С. 68.. Щерба выдвинул идею противопоставления оттенка и фонемы в своей работе, в 1911 году, которая позже развилась в его диссертации «Русские гласные в количественном и качественном отношении». В ней он предложил для более-менее похожих звучаний одну фонему, которая бы ассоциировалась с одним и тем же смыслом. Например, открытый [?] и закрытый [e], в русском языке не отличаются, а вот во французском они имеют разное произношение, но одну фонему Зиндер Л. Р., Матусевич М. И. К истории учения о фонеме М., 1953. - С. 68-69..

В своей работе, посвященной фонетика французского языка, Щерба коснулся темы гласных в русском языке. Также, он подробно описал различие фонемы и оттенка, отличив общее и частного. Благодаря этому Щерба предотвратил ошибочное восприятие двух категорий звуков: фонем и оттенков фонем. Он положил всю жизнь на изучение русского и иностранных языков (более активно - французского), в преддверии революции он боролся за сохранение русской школы, её иерархии и содержание. Именно он смог выступить против фортунатовской школы и придерживался своей позиции, представляя здоровый синтез методов синтаксического анализа Там же. С. 72-73..

После того, как работа Щербы «Особое мнение по вопросу о роли языков в средней школе» увидела свет, учёный выступал на съезде преподавателей русского языка, который состоялся в 1917 г. Там он представлял защитника филологии, “последнего из могикан”, если говорить современным языком. Он отстаивал необходимость и значимость филологического образования в России, в учебных заведениях. В последствии это увенчалось успехом, и филология сохранилась в высших учебных заведениях новой России, однако большинство планов Льва Владимировича реализовано не было.

Щерба ставил перед собой огромную сферу детальности, которая занималась практическими вопросами русского языка и его политики. В своей книге «Теория русского правописания» он завершает и увековечивает идеи своего учителя, делаю их общею работу самой продуманной и максимально проанализированной в Европе. Однако, здесь, в отличие от Бодуэна де Куртенэ, Щерба задел тему системы русской орфографии. Он дал описание многих орфографических традиций русского языка и наметил путь кодификации самой традиции. При написании своих книг Л.В. Щерба не использовал сухой текст, он максимально подробно и интересно сравнивал нормы орфографии и традиции русского языка с другими, в основном в пример сопоставления брался французский язык.

В последствии работы Льва Владимировича подвигли следующее поколение языковедов, в частности ленинградцев, а затем и петербуржцев, взять его работу за основу и развивать дальше, как когда-то сам Щерба продолжил труд своего учителя. Самыми выдающимися последователями стали Бондарко Л. В., Вербицкая Л. А., Гордина М. В. В честь него ряд учёных языковедов стали называться представителями Щербовской фонологической школы Бондарко Л. В., Вербицкая Л. А., Гордина М. В. Предисловие. СПб., 1991. - С. 3.

Трубецкой Н. С. также является представителем Щербовской школы, однако представляет Пражский лингвистический круг. По его мнению, фонема - это самая короткая единица для различия смысла. К такому заключению она приходит, опираясь на работу и высказывание самого Щербы, которое было написано им в работе «Русские гласные» Трубецкой Н. С. Учение о смыслоразличении. М., 1960. - С. 42-43..

Якобсон Р. О. первым определил Щербу как языковеда, который представил фонему через функциональную точку зрения и был первым во всём языковедении. Поэтому все члены ЛФШ считают, что общее положение о смыслоразличительной функции фонемы было заимствовано структуралистами у Л. В. Щербы Зиндер Л. Р. Л. В. Щерба и фонология. М., 2007. - С. 360..

Лев Владимирович до конца своей жизни оставался преданным своей точке зрения, даже в самое тяжелое время (события первой Мировой войны, Октябрьская революция, образование нового государства). В своей статье «Очередные проблемы языковедения», которая была издана после его смерти, Щерба писал, что главное свойство фонемы - быть на прямую связанной со своим значением. В качестве примера, языковед приводил те случаи, когда фонема представляет собой целое слово, например, и или а, при этом они несут в себе потенциальный смысл, значение Зиндер Л. Р., Матусевич М. И. К истории учения о фонеме М., 1953. - С. 69..

Итак, Щерба В. Д. создал свою фонологическую теорию, представленную в работе «Русские гласные в качественном и количественном отношении».

Основные достижения языковеда заключается, во-первых, в том, в продолжении работ своего учителя, он говорит о фонемах как о «звуковых представлениях речи», которые рождаются из-за акустических и физиологических процессов. Автор считает, что следует воспринимать восприятие звуковых различий непосредственно у носителей языка. Это свидетельствует о важности фонемных различий для различения смыслов и о зависимости восприятия разных фонем от звуковой системы родного языка, слушающего. фонологический гласный оттенок

Во-вторых, Щерба описал фонетические характеристики русских гласных, опираясь на результаты опытов, с инструментальни методик.

В-третьих, Л.В. Щерба ввёл понятие фонемы для западноевропейских лингвистов.

В-четвертых, благодаря его учениям в России были основаны две фонологические школы.

В-пятых, основываясь на трудах своего учителя Л.В. Щерба завершил дофонологический период в изучении звуковой стороны языка и с первых десятилетий XX в. начался новый этап фонетических исследований.

Положения, описанные Л.В. Щербой имеют неоценимый вклад в отечественной языковедение, до сих пор являясь фундаментом для многих современных исследований. Лев Владимирович Щерба один из великих людей, кто внёс свой неоценимый вклад в русский язык.

Список использованной литературы

1. Бодуэн де Куртенэ И. А. Языковедение и язык: Исследования, замечания, программы лекций. М.: ЛКИ, 2010 - 216 С.

2. Бондарко Л. В., Вербицкая Л. А., Гордина М. В. Предисловие. СПб.: Питер, 1991. - С. 3-5

3. Зиндер Л. Р., Матусевич М. И. К истории учения о фонеме М.:Изв. АН СССР. ОЛЯ., 1953. - С. 63-75

4. Трубецкой Н. С. Учение о смыслоразличении. М.: Вестн. Моск. ун-та., 1960. - С. 41-44

Размещено на Allbest.ru