Смарт технологии при обучению английскому языку

Несколько учащихся высказывают и аргументируют свою точку зрения.

6. Совершенствование умений свободной диалогической речи на основе заданий ГИА.

Teacher: You play the part of student in an international school. You are going to have a Halloween party but you don`t know much about Halloween. you know that your classmate has a book on Halloween traditions.

Answer your classmate about holydays

Answer the questions about travelling.

Учащимся предлагается схема диалога.

* Функциональная опора может иметь следующую схему:



Учащиеся разыгрывают диалоги.

Teacher: Whose dialogue is the best and why?

Учащиеся высказывают и аргументируют свою точку зрения.

7. Подведение итогов урока и выставление оценок.

Урок 3. «Travelling around the world»

Цель урока:

Дидактическая цель: создать условия для применения ЗУН и осуществлять предметную компетентность в стандартной и новой ситуации.

Цели по содержанию:

Воспитательная: формировать интерес к культуре, истории и традициям стран изучаемого языка, воспитывать толерантность к иноязычной культуре

Развивающая: развивать учебно-информационные и коммуникативные умения и навыки, развивать память, наблюдательность, логическое мышление.

Образовательная: создать условия для применения ЗУН в знакомой и новой учебной ситуациях.

Практические задачи урока: развивать умения монологической и диалогической речи; развивать навыки чтения; развивать навыки аудирования, развивать лексико-грамматические навыки, тренировать выполнение заданий типа ГИА.

Тип урока:

Комбинированный урок

Учащихся в классе (аудитории): 15

Используемые учебники и учебные пособия:

УМК "Enjoy English" М.З. Биболетова

Используемая методическая литература:

"Speaking Extra" Mick Gammidge

Используемое оборудование:

компьютер, подключенный к сети Интернет, мультимедиа проектор

Используемые ЦОР:

видеофрагмент

презентации

План урока:

1. Организационный момент

T: Good morning, boys and girls! You all know that travelling is an important part of modern world. And today we will go to travel around the world too.

T: Do you like to travel?

What kind of travelling do you prefer?

Did you travel this summer? Where?

Have you ever travelled by ship(plane)?

Ученики отвечают на вопросы учителя, используя разговорные фразы

2. Речевая разминка по теме «Путешествия»

T: Before starting our trip we have a lot to do.

T: Now we are going to pack our bags. Name all the possible things we may need during the trip.

Ученики называют предметы, которые могут понадобиться в путешествии.

3. Развитие монологической речи

Игра“What do you know about London?”

4. Подведение итогов урока и выставление оценок

Урок 4. “Away from home”

Цель урока:

Воспитательная: формировать интерес к культуре, истории и традициям стран изучаемого языка, воспитывать толерантность к иноязычной культуре

Развивающая: развивать учебно-информационные и коммуникативные умения и навыки, развивать память, наблюдательность, логическое мышление.

Образовательная: создать условия для применения ЗУН в знакомой и новой учебной ситуациях.

Практические задачи урока: развивать умения монологической и диалогической речи; развивать навыки чтения; развивать навыки аудирования, развивать лексико-грамматические навыки.

Тип урока:

Комбинированный урок

Учащихся в классе (аудитории): 15

Используемые учебники и учебные пособия:

УМК "Enjoy English" М.З. Биболетова

Используемое оборудование:

компьютер, подключенный к сети Интернет, мультимедиа проектор

План урока:

1. Организационный момент

Good morning, my dears. Today we have guests on our lesson.

Let's say them - hello.

I'm glad to see you, dear guests and my dear children.

Would you like to sit down?

Travel!Do not hesitateas hesitation is leading to defeat.Travel!And enjoy it.Travel through time.Travel!Until you find the truth,no matter where it is hidden.Travel!And search for iteven if it was in the unknown.On the roadleading from east to west.So, we may meet there.For the best.

2. Речевая разминка

T: Let's start.

Firstly, tell me and out guests, why do people travell?

Why do they need it? Your opinion. Your viewpoints.

Why do adults starts travelling?

Why do you travelling?

What means of transport do people usually use for travelling?

-students' answers

What kinds of travelling we know now.

- students' answers

3.Актуализация лексического материала

Dana: We tried to discuss different ways of travelling, and choose, what way is more or less suitable for us.

4. Useful phrases

Expressing certainty:

It/They must be…

It/They can't be…

I'm sure it is…/ They are…

It's/ They are definitely (not)…

Expressing possibility:

It/They might/could be…

I would imagine that…

I'm not really sure, perhaps…

It's/They probably…

Now, look again at all these pictures of different types of holiday and the notes that you have read. Say which holiday would you prefer to go on and why?

(try to keep talking for at least one minute)

- students' answers

- students' answers

- students' answers

5. Imagine, you are on a …holiday like the one shown in the photo. Write me a postcard. In your postcard you should:

* describe what you have done on your holiday/

* describe how you feel about your holiday

* say what plans you have for tomorrow

35-45 words

- safari holiday

- adventure holiday

- cruise holiday

- family holiday

- group travel

- honeymoon

- beach holiday

- ski holiday

- touring holidays

- sporting holidays

6.

-Do you like to travel around the world?

- Do you know all the names of the countries?

- Do you know all the sights of these countries?

Let's find out)

-France

-Eiffeltower. India.

-TajMahal. America.

- heGreatCanyon. Brazil.

7.Вопросы к спикерам

1. how you planned it

2. how you travelled

3. what you saw and did on the way

4. what you expected to see when you arrive

5. what your first impressions when you arrived

6. things that were difficult to get to

7. where you stayed

8. Why? What? Who? Where? How long? Have you ever? When? Who with? How much?

8. Family holiday.

You are members of the same family and are going on holiday together, but you each have a very different idea about the kind of holiday you want.

Role-play this situation.

Grandma - not abroad! guided tour,

Grandpa -elephant riding in the jungle

Dad - sun, see and sand

Mum - sightseeing, museums

Son 17 - swimming with sharks

Daughter 16 - nightlife, yoga

Daughter 7 - theme park

Tour agent - advantages/disadvantages

Tour agent - advantages/disadvantages

Tour agent - advantages/disadvantages

4 minutes for thinking in one group. (They choose the roles by themselves)

I agree with you!

Travel is fast and greatIt gives you a chance to meet and greetIt's like having a chance to greatIt's not boring like looking at your own feetTravel might be fantastic, fun and greatBut watch out there is a great threatSo travel around the world and watch out for peril.

9. Reflex.

Let's remember,

- What have we done on our lesson?

- What haven't we done?

- What was the most memorable?

- You have decided what country you want to visit, haven't you?

- You have decided what country you don't you want to visit, haven't you?

Finish the sentences:



10. Home task

На заключительном этапе эксперимента в качестве диагностирующего материала учащимся были даны задания аналогичные констатирующему эксперименту. Следует отметить, что с контрольной группой проводились уроки по учебнику, без использования смарт-технологий.

На вопрос: « Тебе нравится учить английский язык ?», учащие ответили, как представлено на рисунке 16.

Рисунок 16 - Ответ на вопрос: «Тебе нравится учить английский язык?» до проведения формирующего эксперимента и после



Исходя из представленных данных видно, что соотношение учеников, которым нравиться изучение английского языка в контрольной группе не изменилось, а в экспериментальной группе, где проводились уроки с использованием смарт-технологий количество учеников, которым нравиться изучение языка значительно увеличилось. Значит, гипотеза исследования подтверждается.



Заключение

иностранный язык обучение смарт

В соответствии с поставленной целью, по наработке методических рекомендаций для использования SMART технологий в образовательном процессе, в работе решался ряд задач.

Анализ литературных источников показал, что педагогическая Smart технология представляет собой совершенно новую образовательную среду, в которой образовательная деятельность осуществляется посредством использования Интернет-ресурсов. Этот вид обучения характеризуется доступностью всем слоям населения, способностью быстро подстраиваться под уровень и потребности слушателя.

Классификация педагогических технологий осуществляется по различным признакам, основными из которых являются по дидактической направленности, по программной реализации, по технической реализации, по предметной области.

В процессе исследования доказано, что использование интерактивной доски на этапе объяснения нового материала способствует экономии времени для учебно-тренировочных упражнений и разнообразию занятий по английскому языку. Учитель имеет возможность образно и динамично моделировать на экране интерактивной доски любой языковой процесс или явление, реализовать задуманную языковую задачу. Применение SMART Board с учебно-тренировочной целью способствует активизации умственных способностей учащихся и обеспечивает обратную связь.

Основными инструментами, которые используются в процессе обучения иностранному языку можно считать Language in Use 24/7 и QDictionary.



Библиографический список

1. Айбятова Е.В. Подготовка студента педагогического ВУЗа к использованию средств речевого воздействия в научно-учебной речи учителя начальных классов: автореф. дис.... канд. пед. наук: 13.00.02 / Айбятова Екатерина Валерьевна. - Москва, 2018. - 25 с.

2. Алфимов Д.В. Психолого-педагогические условия профессионального развития личности педагога в условиях информатизации образования / Д. В. Алфимов // 2016.

3. Борщёва В.В. Особенности организации самостоятельной работы учащихся «цифрового поколения» в процессе изучения иностранного языка / В.В. Борщёва // Педагогика и психология образования. - 2015. - № 2. - С. 30-34.

4. Буримская, Д.В. Современное состояние обучения иностранному языку на базе информационных и коммуникационных технологий / Д.В. Буримская // Педагогика и психология образования. - 2017. - № 1. - С. 60-70.

5. Гайрбекова К. Ю. Игровые интерактивные технологии как средство обучения РКИ // Рефлексия. 2018. № 5. С. 39-43.

6. Евдокимова, М.Г. Инновации в профессионально ориентированном обучении иностранным языкам // Магия ИННО: новые измерения в лингвистике и лингводидактике: сб. науч. трудов; в 2 т. Т. 2 / отв. ред. Д.Н. Новиков. - М.: МГИМО-Университет, 2017. - C. 47-52.

7. Инновационные процессы в науке и образовании: монография / Под общ. ред. Г. Ю. Гуляева -- Пенза: МЦНС «Наука и Просвещение». -- 2019. -- 218 с.

8. Инновационные технологии в образовании: Материалы IV Международной научно-практической видеоконференции ( г. Тюмень, 30 ноября 2016 г.) / Под ред. С. М. Моор. - Тюмень: ТИУ, 2017. - 216 с.

9. Инновационные технологии обучения иностранному языку в вузе и школе: реализация современных ФГОС: сборник научных трудов по материалам Четвертой Международной научно-практической конференции (г. Воронеж, 19-20 февраля 2019 г.): в 2 ч. / [отв. ред. М.В. Щербакова]; Воронежский государственный университет. - Воронеж: Издательский дом ВГУ. - 2019. - 418 с.

10. Интерактивные методы обучения иностранному языку в ведомственном ВУЗе ФСИН России: Методическое пособие / О.В. Канунникова - Вологда: ВИПЭ ФСИН России. 2015. - 66 с.

11. Интерактивные технологии обучения как вариант коммуникативной технологии / А.С. Кузнецова // В сборнике: Конкурентоспособность будущего специалиста XXI века: проблемы, поиски, 45 решения материалы круглого стола. Марийский государственный университет. 2017. С. 151-155.

12. Материалы XXIV Международной научно-практической конференции «Современное технологическое образование»/ Под ред. Хотунцева Ю.Л. Москва: МПГУ, 2018 - 165с.

13. Оскольская И. А. Активное внедрение технологии кейс-стадии в процессе обучения иностранному языку // Вестник современной науки. 2016. № 3-2 (15). С. 77-82.

14. Технологии проблемно-модульного обучения и организации работы студентов / Б.Р. Мандель // Технология проблемно-модульного обучения как система повышения качества подготовки специалистов-гуманитариев: проблемы и перспективы совершенствования: материалы научно-методической конференции. - Новосибирск: НОУ ВПО НГИ, 2016. - С. 6-10.

15. Формирование профессиональной компетентности будущих учителей технологии средствами интерактивных технологий / С.А. Мирзаева // Проблемы современного педагогического образования. 2017. № 54-2. С. 207-214.



Приложение 1

Оценка влияния смарт технологий на мотивацию к обучению английскому языку

Вопросы анкеты:

1) Тебе нравится учить английский язык ?

a. не очень

b. нравится

c. не нравится

2) Повысился ли твой интерес к английскому языку при использовании на уроках интерактивных технологий?

a. Нет. Не изменился

b. Да. Повысилось

c. Пока не понимаю

3) Считаешь ли ты необходимым использование смарт технологий при изучении английского языка?

a. Нет

b. Да

c. Затрудняюсь ответить

4) Уменьшилась ли трудоемкость домашних заданий при использовании смарт технологий на уроках английского языка?

a. Нет

b. Да

c. Затрудняюсь ответить

5) Помогают ли цифровые технологии при изучении английского языка?

a. Нет

b. Да

c. Затрудняюсь ответить

6) Влияют ли смарт технологии на способность запоминать слова при изучении языка?

a. Нет

b. Да

c. Затрудняюсь ответить

7) Повышают ли смарт технологии справедливость оценки твоих достижений на уроках английского языка?

a. Нет

b. Да

c. Затрудняюсь ответить

8) Какие СМАРТ-технологии ты знаешь?

a. Смарт-учебники

b. Блоги

c. Электронные системы

9) Стремишься ли ты выполнять задания по английскому языку лучше всех?

a. Нет.

b. Да.

c. Затрудняюсь ответить

10) Уменьшилось ли время выполнения домашнего задания с использованием смарт технологий?

a. Нет

b. Да

c. Затрудняюсь ответить

11) Имеешь ли ты возможность задать вопросы учителю на уроке?

a. Нет

b. Да

c. Затрудняюсь ответить

12) Нравится ли тебе выполнять творческие задание с использованием смарт технологий по английскому языку?

a. Нет

b. Да

c. Затрудняюсь ответить

13) Выступал ли ты на уроке английского языка за последний месяц?

a. Нет

b. Да

c. Затрудняюсь ответить

14) Осуществляешь ли ты совместные проекты с другими учениками по английскому языку с использованием смарт технологий?

a. Нет

b. Да

c. Затрудняюсь ответить

15) Нравятся ли тебе уроки по английскому языку с использованием смарт-технологий?

a. Нет

b. Да

c. Затрудняюсь ответить

Размещено на Allbest.ru

...