Формування інформаційно-комунікативної компетентності студентів технічних спеціальностей на заняттях з англійської мови

Размещено на http://www.allbest.ru/

Формування інформаційно-комунікативної компетентності студентів технічних спеціальностей на заняттях з англійської мови

Саєнко Н.С.,

канд. пед. наук, професор, декан факультету лінгвістики Національного технічного університету України «Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського»

Галацин К.О.,

канд. пед. наук,

доцент кафедри англійської мови технічного спрямування Національного технічного університету України «Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського»

Актуальність проблеми формування інформаційно-комунікативної' компетентності зумовлена тим, що сучасне інформаційне суспільство потребує підготовки фахівця, здатного до організації різнобічних ділових контактів із використанням різних інформаційних технологій. Тому стаття присвячена аналізу теорії та практики формування інформаційно-комунікативної компетентності майбутніх інженерів машинобудівної сфери у процесі вивчення англійської мови. Мета статті полягає в обґрунтуванні теорії та практики формування інформаційно- комунікативної компетентності майбутніх інженерів на заняттях з англійської мови у закладах вищої технічної освіти. Реалізація мети потребує вирішення таких завдань:

1) визначити сутність інформаційної', комунікативної та інформаційно-комунікативної компетентності майбутніх інженерів;

2) проаналізувати теорію й практику формування інформаційно-комунікативної компетентності майбутніх інженерів на заняттях з англійської мови.

У процесі виконання завдань використано методи аналізу, синтезу, узагальнення, систематизації, вивчення нормативних документів.

Інформаційно-комунікативну компетентність майбутнього інженера будемо розуміти як інтегральну характеристику особистості, яка полягає у сформованій здатності налагоджувати та здійснювати професійну комунікативну взаємодію з використанням вербальних та невербальних засобів комунікації, інформаційно-комунікаційних технологій задля вирішення професійних завдань у технічній сфері та задля особистісного і професійного вдосконалення.

Розглянуто та проаналізовано досвід власної практичної діяльності на заняттях англійської мови з використанням завдань, спрямованих на формування в майбутніх інженерів машинобудівної галузі інформаційно-комунікативної компетентності. Ключові слова: компетентність, інформаційна компетентність, комунікативні компетентність, майбутні інженери, заняття з англійської мови в закладах вищої технічної освіти, формування компетентностей.

FORMATION OF INFORMATION AND COMMUNICATIVE COMPETENCE OF STUDENTS OF TECHNICAL SPECIALTIES IN THE ENGLISH LANGUAGE CLASSES

The relevance of the problem of formation information and communicative competence is due to the fact that modern information society requires the training of a specialist capable of organizing versatile business contacts using various information technologies. Therefore, the article is devoted to the analysis of the theory and practice of formation the information and communicative competence of future mechanical engineers in the process of studying English.

The purpose of the article is to substantiate the theory and practice of formation the information and communication competence of future engineers in English language classes at higher technical education institutions. The realization of the goal requires solving the following problems: 1) to determine the essence of the information, communicative and information and communicative competence of future engineers; 2) analyse the theory and practice of formation information and communicative competence of future engineers in English language classes.

In the process of performing tasks, methods of analysis, synthesis, generalization, systematization, study of normative documents were used.

The information and communication competence of the future engineer will be understood as an integral characteristic of the personality, which consists in the established ability to perform and carry out professional communication using verbal and non-verbal means of communication, information and communication technologies to solve professional tasks in the technical field and for personal and professional improvement.

We considered and analysed the experience of our own practical activities in English language classes on the use of tasks aimed at creating information and communicative competence among future engineers of the mechanical engineering industry. комунікативна компетентність англійська мова

Key words: competence, information competence, communicative competence, future engineers, English language classes at higher technical educational institution, formation of competencies.

Постановка проблеми у загальному вигляді

Інтеграція української держави до світового співтовариства, орієнтація на загальноєвропейські гуманістичні традиції, підтримка й захист національних цінностей, долучення до полікультурних освітніх, економічних, мовних програм та про- єктів вимагають підготовки фахівців, здатних до ефективної взаємодії як на рівні міжособистісного спілкування, так і в межах міждержавного співробітництва. У низці законодавчих документів («Національна стратегія розвитку освіти в Україні на 2012-2021 рр., Закони України «Про освіту» (2017), «Про вищу освіту» (2014 р.) тощо) виокремлено нові завдання та критерії фахової підготовки фахівців, серед яких пріоритетним є формування у студентів фахових компетентностей, пріоритетною серед яких є саме інформаційно-комунікативна.

У комунікативному процесі як процесі обміну думками визначаються статуси речей і суб'єктів комунікації. Відповідно, постають вимоги до володіння комунікативною компетентністю студентами закладів вищої технічної освіти як вагомої передумови їхньої професійної компетентності. Поряд із цим сучасне інформаційне суспільство вимагає від фахівця ХХІ сторіччя ґрунтовного володіння іноземною мовою та досконалого оперування інформаційними технологіями. З огляду на це, важливим завданням вищої професійної технічної освіти є пошук ефективних засобів формування інформаційно-комунікативної компетентності майбутніх інженерів із метою забезпечення виконання ними професійних обов'язків та своєчасного вирішення різних професійних завдань.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Розвиткові компетентностей присвячено праці Н. Бібік, С. Бондар, І. Єрмакова, І. Зимньої, О. Овчарук, О.Пометун, Дж. Равена, С. Тищенко й інших. Низка досліджень присвячена проблемі формування комунікативної компетентності (М. Васильєва, Н. Волкова, І. Комарова, С. Ольховецький, Л. Паламар, Л. Петровська, В. Полторацька, В. Тернопільська та інші). Використанню інформаційних технологій в освітньому процесі закладів вищої технічної освіти присвячено наукові доробки О. Алексєєва, В. Бикова, М. Коротуна, С. Семерікова, Д. Требу- хова та інших. Роль інформаційних технологій на заняттях з англійської мови аналізують О. Дакалюк, Л. Ломакіна, Г. Сорокіна, Н. Тимощук та інші.

Інформаційно-комунікативну компетентність вивчають учені І. Водько, Т. Гурова, Л. Дзюба-Шпу- рик, А. Приходько, Г. Федорук та інші у таких аспектах, як: формування інформаційно-комунікативної компетентності вчителів фізичного виховання та спорту (І. Водько), умови формування інформаційно-комунікативної компетентності викладачів сучасних технологій (Г. Федорук).

Виділення не вирішених раніше частин загальної проблеми

Варто відзначити, що ці інтенсивні різнопланові дослідження значною мірою не вирішують проблему формування інформаційно-комунікативної компетентності студентів закладів вищої технічної освіти, поза увагою науковців залишаються питання її формування на заняттях з англійської мови.

Мета статті полягає в обґрунтуванні теорії та практики формування інформаційно-комунікативної компетентності майбутніх інженерів на заняттях з англійської мови в закладах вищої технічної освіти.

Формулювання цілей статті

Реалізація мети потребує вирішення таких завдань: 1) визначити сутність інформаційної, комунікативної та інформаційно-комунікативної компетентності майбутніх інженерів; 2) проаналізувати теорію і практику формування інформаційно-комунікативної компетентності майбутніх інженерів машинобудівної галузі на заняттях з англійської мови.

У процесі виконання завдань використано методи аналізу, синтезу, узагальнення, систематизації, вивчення нормативних документів.

Виклад основного матеріалу дослідження

Інформаційно-комунікативна компетентність фахівця О. Спіріним розглядається як підтверджена здатність особистості використовувати на практиці інформаційно-комунікаційні технології для задоволення власних потреб і розв'язування суспільно значущих, зокрема професійних, завдань у певній предметній галузі [8]. А. Зав'ялов зазначає, що сформована інформаційно-комунікативна компетентність особистості забезпечує їй можливість орієнтуватися в динамічному соці- окультурному просторі різних культур, з одного боку, а з іншого - допомагає збільшувати обсяг інформації і знань, поступово будувати певний стиль комунікації, що вирізняється підвищеною соціальною активністю, а також новими принципами взаємодії в інформаційному суспільстві [3].

Поняття «інформаційно-комунікативна компетентність» визначаємо як інтегральне від понять «інформаційна компетентність» і «комунікативна компетентність». У процесі наукового пошуку (М. Васильєва, Н. Волкова, І. Комарова, Л. Паламар та інші) комунікативну компетентність майбутнього інженера розглядаємо як здатність фахівця встановлювати інтерактивну взаємодію у процесі професійної інженерної діяльності, використовуючи вербальні й невербальні засоби спілкування та створювати міжособистісний простір у процесі активної та ініціативної комунікації з іншими.

У контексті цього ми підтримуємо погляди Н. Баловсяк, яка зазначає, що інформаційна компетентність включає три компоненти, такі як: інформаційна компонента (здатність ефективної роботи з повідомленнями у всіх формах їх представлення); комп'ютерна або комп'ютерно- технологічна компонента (здатність роботи з сучасними комп'ютерними засобами та програмним забезпеченням); процесуально-діяльнісна компонента (здатність застосовувати сучасні засоби інформаційних та комп'ютерних технологій роботи з інформаційними ресурсами та розв'язування різноманітних задач) [1].

З огляду на окреслене, інформаційно-комунікативну компетентність майбутнього інженера будемо розуміти як інтегральну характеристику особистості, яка полягає у сформованій здатності налагоджувати та здійснювати професійну комунікативну взаємодію з використанням вербальних та невербальних засобів комунікації, інформаційно-комунікаційних технологій задля вирішення професійних завдань у технічній сфері та задля особистісного й професійного вдосконалення.

Значний потенціал у формуванні інформаційно-комунікативної компетентності відводимо заняттям з англійської мови. У контексті нашого дослідження вагомими є погляди Т. Пахомової, яка визначає англомовну комунікативну компетентність як здатність і готовність студентів здійснювати ефективну комунікацію англійською мовою та включає: мовну (лінгвістичну) компетенцію, яка передбачає систему знань, умінь і навичок здійснювати англомовну комунікацію в типових ситуаціях навчальної, трудової та культурної сфер спілкування; соціокультурну компетенцію, яка включає фонові знання (сукупність відомостей про соціокультурні особливості народу, мова якого вивчається, та про стандарти комунікативної поведінки, прийняті в цій культурній спільноті); професійну компетенцію, яка передбачає знання фахової термінологічної лексики, а також навички роботи з матеріалом [5, с. 60].

Зупинимося на аналізі практики формування інформаційно-комунікативної компетентності у студентів галузі знань 13 Механічна інженерія, спеціальності 133 Галузеве машинобудування.

Метою вивчення курсу «Практичний курс іншомовного наукового спілкування» є формування в майбутніх інженерів професійно орієнтованих іншомовних мовленнєвих компетенцій в аудію- ванні, говорінні, читанні, письмі та перекладі/ медіації [2].

Відповідно до Стандарту Вищої освіти, зміст формування інформаційно-комунікативної компетентності майбутніх інженерів на заняттях з англійської мови має бути спрямований на досягнення таких програмових результатів, як: ПР03 - розуміти та пояснювати англійською мовою екологічно небезпечні та шкідливі фактори професійної діяльності та коригувати її зміст із метою попередження негативного впливу на навколишнє середовище; ПР04 - володіти засобами сучасних інформаційних та комунікаційних технологій в обсязі, достатньому для навчання та професійної англомовної діяльності; ПР05 - пояснювати англійською мовою свої рішення і підґрунтя їх прийняття фахівцям і нефахівцям у ясній і однозначній формі; ПР10 - пояснювати англійською мовою вплив конструктивних параметрів елементів машинобудівної техніки на її технічні характеристики; ПР13 - описувати англійською мовою будову металів та неметалів та знати методи модифікації їх властивостей; призначати оптимальні матеріали для елементів та систем машинобудівної техніки з урахуванням їхньої структури, фізичних, механічних, хімічних та експлуатаційних властивостей, а також економічних факторів; ПР15 - описувати англійською мовою експериментальні методи дослідження структурних, фізико-механічних і технологічних властивостей матеріалів та конструкцій; ПР16 - мати навички розроблення технологічних процесів, в тому числі із застосуванням автоматизованого комп'ютерного проектування виробництва конструктивних елементів та систем машинобудівної техніки; ПР23 - оцінювати англійською мовою економічну ефективність виробництва елементів та систем машинобудівної техніки [9].

Тому з метою формування інформаційно- комунікативної компетентності та забезпечення сформованості кінцевих програмових результатів навчання майбутніх інженерів на заняттях з англійської мови формуємо лінгвістичні здатності через засвоєння широкого діапазону словникового запасу лексики за фахом; граматичні англомовні знання професійних термінів; мовленнєві вміння з аудіювання (вилучати специфічну інформацію з аудіоповідомлень; розуміти складну інформацію, таку як оперативні інструкції, специфікації на знайомі продукти, пропозиції послуг тощо; розуміти аудіоповідомлення на теми, які здебільшого зустрічаються в академічному та професійному житті, та визначати погляди й ставлення мовця), уміння англомовного говоріння (виступати з непідготовленими англомовними повідомленнями на теми машинобудівної проблематики, складати професійно орієнтовані діалоги, обмінюватися думками та інформацією на складні теми машинобудівної галузі, розуміти монологічне і діалогічне мовлення у рамках різних сфер і професійно орієнтованих ситуацій спілкування), англомовного читання (розуміти складні автентичні тексти з машинобудівної галузі, визначати позиції і погляди в автентичних текстах, пов'язаних зі спеціальністю; розпізнавати широкий діапазон термінології та скорочень з галузі), англомовного перекладу (здатність продукувати на письмі відповідні функції та поняття машинобудівної галузі, володіння широким діапазоном галузевої термінології) та англомовного письма (здійснювати підготовку анотацій до автентичних галузевих текстів; формулювати власні резюме, здійснювати підготовку проблемно-тематичних повідомлень, готувати і продукувати ділову та професійну кореспонденцію тощо) [2, с. 122-123].

Варто наголосити, що кожна з тем курсу «Практичний курс іншомовного наукового спілкування» містить значний потенціал у формуванні інформаційно-комунікативної компетентності. Наприклад, у процесі вивчення теми «Evaluation. Projects», здійснюючи оцінку реалізації різноманітних проєктів, майбутні інженери, використовуючи такі інформаційні технології, як мультимедійні програми, у своєму режимі та відповідно до своїх потреб через одночасність візуального та слухового сприйняття, синтезу та синхронізації вербалізованих та невербалізованих знань, синхронізації та інтеграції часово-просторових та візуально-просторових джерел навчальної інформації аналізують та вдосконалюють професійну англомовну лексику. На наш погляд, використання власно підготовлених англомовних мультимедійних презентацій забезпечує удосконалення монологічного мовлення студентів із машинобудівної галузі. У процесі свого виступу майбутні інженери оперують англомовними професійними термінами (mechanical engineering, gearbox, prйcaution, update, regenerative, combustion chamber та ін.), ілюструючи свою доповідь самостійно розробленими схемами.

Ефективним у формуванні інформаційно-комунікативної компетентності майбутніх інженерів є використання методів, що мають на меті пошук та використання комплексу тематично організованих on-line автентичних матеріалів. Наприклад, у процесі вивчення теми «Agreements. Proposais» пропонуємо віднайти і здійснити аналіз «Експортна стратегія сектору машинобудування 2020 року» та визначити умови подальшого розвитку авіаційної промисловості в Україні. Або віднайти «Розвиток співпраці у сфері машинобудування», здійснити її аналіз та провести обговорення основних напрямів відродження національного машинобудування в Україні тощо.

Формуванню інформаційно-комунікативної компетентності студентів у процесі вивчення курсу «Практичний курс іншомовного наукового спілкування» сприяє й робота із професійно-орієнтова- ними пошуковими системами Metasearch Search Engine, Yahoo та RefSeek з метою пошуку цікавих матеріалів із машинобудівної галузі, а саме серед веб-сторінок (American Society of Mechanical Engineers, Technology Student Association, NCEES та ін.), енциклопедій (енциклопедія Half-Life тощо), журналів і газет (Government courier, The Journal of Engineering in Economic Development тощо).

Висновки

Отже, інформаційно-комунікативна компетентність студентів є важливою складовою частиною їхньої професійної компетентності. Формування інформаційно-комунікативної компетентності на заняттях з англійської мови передбачає удосконалення в майбутніх інженерів машинобудування здатностей здійснювати пошук, відбір та інтерпретацію професійної інформації з галузі, її аналіз, продукування, поширення та відтворення у процесі англомовного професійного спілкування. Майбутній інженер зі сформованою інформаційно-комунікативною компетентністю здатний ефективно використовувати інформаційні технології, здійснювати пошук, аналіз та продукування різного виду інформації; має новий тип мислення.

Проведене дослідження не претендує на вичерпний розгляд проблеми. Подальшого вивчення потребують питання організації самостійної роботи з англійської мови з розвитку інформаційно-комунікативної компетентності майбутніх інженерів.

БІБЛІОГРАФІЧНИЙ СПИСОК:

1. Баловсяк Н. Структура та зміст інформаційної компетентності майбутнього спеціаліста. Науковий часопис Національного педагогічного унiверситету імєні М.П. Драгоманова. 2006. № 11. URL: http:// enpuir.npu.edu.ua/bitstream/123456789/888/1/30.pdf

2. Галацин К.О., Хом'як А.П. Інтерактивні технології формування комунікативної культури майбутніх фахівців на заняттях з англійської мови : навч. посіб. Луцьк, 2019. 128 с.

3. ЗавьяловА.Н.Формированиеынформационной компетентности студентов в области компьютерных технологий: автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»; Тюменский государственный университет. Тюмень, 2005. 17 с.

4. Педагогічна майстерність: підручник / І.А. Зязюн, Л.В. Крамущенко, І.Ф. Кривонос та ін. ; за ред.

І.А. Зязюна. Київ, 1997. 349 с.

5. Пахомова Т.О., Сенченко Я.С. Формування англомовної комунікативної компетентності студен- тів-філологів в умовах лінгвосоціокультурного підходу. Вісник Дніпропетровського університету імені Альфреда Нобеля. Серія «Педагогіка і психологія». 2013. № 1. С. 59-64.

6. Рапацевич Е.С. Педагогика: Большая современная энциклопедия. Минск, 2005. 720 с.

7. Семотюк О. Сучасний словник іншомовних слів. 2011. 688 с.

8. Спірін О. Інформаційно-комунікаційні та інформативні компетентності як компоненти системи професійно-спеціалізованих компетентностей вчителя інформатики. Інформаційні технології і засоби навчання. 2009. № 5(13). 16 с. URL: http:// eprints.zu.edu.ua/3733/2/09somtio.htm

9. Стандарт Вищої освіти України для першого (бакалаврського) рівня вищої освіти галузі знань 13 «Механічна інженерія», спеціальності 133 «Галузеве машинобудування» : Наказ Міністерства освіти і науки України 16.06.2020 р. № 806: URL: https://mon.gov.ua/ storage/app/media/vyshcha/standarty/2020/06/17/133%20 Haluzeve%20mashynobuduvannya%20bakalavr.pdf

Размещено на Allbest.ru