Сутність та особливості перекладу англомовного концепту «preschool education» у вимірі вітчизняного науково-освітнього простору

Key words: content analysis, concept «preschool education», functional meaning, contextual meaning, concept, term.

Виклад основного матеріалу

Для європейської науково-методичної та методологічної традиції типовими англомовними варіантами, якими позначається весь спектр послуг у системі освіти та догляду за дітьми раннього дошкільного та дошкільного віку, є: preschool - дошкільна освіта (освіта дітей дошкільного віку від 3 років до вступу до першого рівня обов'язкової освіти) [10, с. 655], prekindergarten - переддошкільна освіта (дослівно передсадочкова освіта, освіта дітей до року і старших, яка здобувається до офіційного вступу дитини до дошкільного навчального закладу, наприклад: в центрах раннього розвитку, ігрових групах тощо) [10, с. 655], early childhood education (ECE) - рання дошкільна освіта (освіта дітей раннього дошкільного віку від народження до 3-х років) [11], pre-primary education - перед- шкільна освіта (освіта дітей дошкільного віку від 3 років до вступу до першого рівня обов'язкової освіти) [12], ECEC - early childhood education and care (services) дошкільна освіта та догляд/виховання (послуги у сфері догляду за дітьми дошкільного віку від народження до вступу на перший рівень обов'язкової шкільної освіти) [13, c. 69]). лінгвістичний англомовний змістовий preschool education

Найбільш вживаними є варіант «Preschool/preschool education» та «ECEC». Preschool (дошкільна освіта, дошкілля) - термін широкого значення, який може використовуватися для характеристики будь-якого виду освітньої діяльності, до якої залучені діти до вступу до шкільної формальної освіти. Термін «preschool» більше стосується освітніх програм для три- і/або чотирирічних дітей. І хоча, зазвичай, функціонально визначається «доглядом за дитиною» (child care), термін «preschool» передбачає добре регламентовану діяльність, що забезпечується високоякісними освітніми програмами, спрямованими на соціально-емоційний, фізичний, когнітивний розвиток вихованців [8].

На відміну від програм дошкільної освіти (a preschool program), програми догляду за дітьми (a child care program) зорієнтовані на забезпечення фізичного благополуччя дітей, покликані здійснювати супровід дітей, батьків, які працюють (to support parents' employment). Також варто зазначити, що до програм догляду за дітьми (child care programs) залучені переважно немовлята та діти раннього віку (toddlers) [10, c. 655]. Незважаючи на відмінності, термін «preschool» залишається загальним, який застосовується до цілої низки програм дошкільної освіти для дітей у віці за рік-два до вступу до «дитячого садка» (kindergarten), який у більшості європейських країнах є першим етапом обов'язкової шкільної освіти [10]. Варто зазначити, що терміном «kindergarten» позначається перший етап обов'язкової шкільної освіти, і часто цей термін співвідноситься у європейській педагогічній літературі з терміном «передшкільна освіта» (pre-primary education). «Передшкільна освіта» відповідно до офіційних документів ЮНЕСКО, а саме - Міжнародної стандартної класифікації освіти (International Standard Classification of Education) - належать до обов'язкової (compulsory), яка розпочинається з 4-х, 5-ти, 6-ти або 7-ми років (залежно від країни) [9].

ECEC (early childhood education and care) - освіта та догляд за дітьми раннього/дошкільного віку, який, за визначенням в офіційних документів Європейської комісії, визначається, як системна робота будь-якого виду регульованої діяльності приватної, громадської чи державної інституції, що забезпечує освіту та догляд за дітьми від народження до старшого дошкільного віку, становить перший етап обов'язкової початкової шкільної освіти, незалежно від типу організації, фінансування, робочих годин та програмового змісту освіти, яку можуть здійснювати центри раннього розвитку та центри денного догляду за дітьми сімейного типу; дошкільне та передшкільне забезпечення освітою (pre-school and pre-primary provision) [13, с. 69].

У Європейських офіційних документах часто вживаним для позначення дошкільної освіти або послуг в сфері суспільно дошкільного виховання є словосполучення «services for young children» (послуги для дітей молодшого/дошкільного/раннього віку) [14, с. 4].

Під цим терміном, за визначенням авторитетного в європейському освітньому просторі видання «Діти в Європі», розуміється широкий спектр послуг для дітей від народження до обов'язкового шкільного віку, який коливається від 4 до 7 років в державах-членах Європейського Союзу (найчастіше 6 років). Ці послуги позначаються різними назвами в різних європейських країнах. Так, кожна назва, термін, який позначає послуги в дошкільній освіті, на кожній з європейських мов втілює в собі особливе і багате поєднання традицій, цінностей і понять - наприклад, «материнські школи» (йcole maternelle), «групові/ колективні ясла» (crиche collectif) - у Франції, «дитячий сад» (scoula dell'infanzia) - і Італії, «дитячий садок» (kindergarten) - у Німеччині, «розплідник» (fфrskola) - у Швеції, Фінляндії), «дитячий центр» (children's centre) - у Великій Британії. Отже, як свідчать дані директивного документа «Діти дошкільного віку та послуги в дошкільній освіті», наявність широкого спектра європейських послуг у сфері дошкільної освіти спричиняє не лише велику різноманітність закладів, в яких вони надаються, але й призводять до неузгодженості, коли беруться до уваги вузькі аспекти сфери дошкільної освіти. Наприклад «групові/ колективні ясла» (crиche collectif) - у Франції не те саме, що називається «розплідником» (fфrskola) у Швеції, чи «дитячий центр» (children's centre) - у Великій Британії. Відтак, як зазначають автори документа, зупинилися на вживанні досить узагальненого терміна - «послуги для дітей молодшого/дошкільного віку» - який не пов'язаний з назвою будь-якої конкретної європейської країни або традицією [14, с. 4].

Вислів «послуги для дітей молодшого/дошкільного віку» у документі «Діти дошкільного віку та послуги в дошкільній освіті» передбачає послуги для груп дітей, які не досягли обов'язкового шкільного віку, що надаються офіційними організаціями, які можуть варіюватися від муніципалітету до батьківського кооперативу та до бізнесу, і, в окремих випадках, оплачуваних послуг працівників. Отже, до послуг для дітей дошкільного віку, належать: дитячі кімнати / дитячі ясла / дитячі осередки (nurseries), ясла (crиches), дитячі садки (kindergartens), не обов'язкові школи (non- compulsory schools), дитячі центри (children's centres) та організований сімейний догляд за дитиною/догляд сімейного типу (тобто, де в сім'ї вихователі працюють як наймані працівники від приватної організації, бюро чи муніципального представництва освіти) - (organised family day care). У більшості цих закладів діти проводять частину або більшу частину свого часу без батьків. Під розумінням «послуг для дітей дошкільного віку» лежить цілеспрямована освітня діяльність батьків, які залишаються зі своїми дітьми і забезпечують набуття дитиною дошкільної освіти вдома (як, наприклад, «зелені будинки» (maison vйrtes) у Франції, чи «ігрові майданчики» (spazio insieme) в Італії, коли група матерів, які не працюють, домовляються про почерговий, в окремих випадках погодинний догляд та розвиток за дітьми).

З визначень зрозуміло, що найширшим поняттям є ECEC (early childhood education and care). Тож під автентичним українському поняттю «дошкільна освіта» (preschool education/early childhood education and care) європейськими науковцями розуміється комплексний та цілісний спектр послуг, що забезпечує реалізацію освітніх заходів з цілісним підходом, спрямованим на пізнавальний, фізичний, соціальний і емоційний розвиток дітей раннього, дошкільного та передшкільного віку; процес, який відбувається, як у межах приватної, громадської або державної інституції, так і поза її межами (родинне виховання й освіта, виховання та освіта в сім'ї) та формує і розвиває навички, необхідні підготовці дітей раннього віку до соціальної адаптації в умовах дошкільних закладів та вдома, а також академічної готовності дітей дошкільного віку (від 3-6-ти років) до школи, яке використовуватиметься у започаткованому дослідженні.

Висновки

Лінгвістично контекстуальний аналіз англомовних варіантів концепту «preschool education» уможливив визначення досліджуваного феномену як поняття, що позначає цілісну систему освітніх послуг у сфері дошкільної освіти завдяки якій відбувається цілеспрямований та системно організований освітній процес у різних типах та видах закладів дошкільної галузі.

Особливості потлумачення концепту виявляються у контестуально-функціональному вимірі його розуміння, оскільки сутність змісту пов'язується з основними освітніми функціями (виховна, доглядальницька, освітня чи розвивальна) та залежить від типу закладу (приватний, муніципальний чи державний сектор). Водночас, варто зауважити, що представлений у статті аналітичний аналіз концепту може піддаватися дискусії та більш ґрунтовному розгляду, позаяк не дослідженими залишаються поняття та терміни, пов'язані з концептом «preschool education», а саме «preschool center», «kindergarten», «nursery» та інші, що становить перспективу подальших наукових розвідок в даному напрямі.

Список літератури

1. Корсак К.В. Про деякі перешкоди на шляху нашої інтеграції в європейський освітній простір. Філософія освіти XXI століття: проблеми і перспективи: Зб. наук. праць. Вип.3. К.: Знання”, 2000. C.377-381.

2. Мельник Н.І. Особливості перекладу абревіатур освітніх та педагогічних організацій країн Європейського Союзу. Вісник Прикарпатський вісник НТШ. Слово. 2019. 3 (55). С. 363-372.

3. Поспелова Н.В. Системный характер семантических изменений в лексике: (На материале лексики функционально-семантического поля «Образование в США»): Автореф.дис. канд.филол.наук. Одесский ун-т. 1990. 16 с.

4. Пуховська Л.П. Становлення «компетентнісної» ідеї в європейській педагогічній освіті. Народна освіта: електрон. наук. фах. видання. 2013. В. 3.

5. Стефанова Н. Англомовна термінолексика сфери освіти кінця ХХ - початку ХХІ століття Текст: монографія. Нац. пед. ун-т ім. М.П. Драгоманова. К.: НПУ, 2011. 179 с.

6. Стефанова Н. Сучасна англомовна термінолексика сфери освіти: автореф. дис. ... канд. філол. наук: 10.02.04. Одес. нац. ун-т ім. І.І. Мечникова. Одеса. 2004. 20 с.

7. Томіленко Л.М. Термінологічна лексика в сучасній тлумачній лексикографії української літературної мови: монографія. Івано-Франківськ: Фоліант. 2015. 160 c.

8. Bowman B. Kindergarten practices for children from low-income homes. The Transition to Kindergarten / eds.: Robert C. Pianta, Martha J. Cox. Baltimore, 1999. P. 281-301.

9. Compulsory age of starting school in European countries // NFER: National Foundation for Educational Research.

10. Early childhood education: an international encyclopedia: [4 volumes]. Vol. 1 / eds.: Rebecca Staples New, Moncrieff Cochran. Westport: Praeger Publishers, 2007. 1379 p.

11. International Standard Classification of Education (ISCED) // OECD. Glossaryof Statistical Terms.

12. Pre-primary education (ISCED 0) // OeCD. S. l., 2003.

13. Proposal for key principles of a Quality Framework for Early Childhood Education

and Care: Report of the Working Group on Early Childhood Education and Care under the auspices of the European Commission. S. l.: s.n. 2014. 71 p. (Key principles of a Quality Framework).

14. Young children and their services: developing a European approach: Children in Europe Policy Paper: a Children in Europe Policy paper: (English version) September 2008 / Bernard van Leer Foundation, Eurochild International Step by Step Association, EECERA Utdanningsforbundet. S.l. Step by Step Association, 2008.11p.

Размещено на allbest.ru