Вербальные репрезентанты Фрейма "музыка" и синтагматическое поведение его элементов в художественных текстах Э. Бёрджесса

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Вербальные репрезентанты Фрейма «музыка» и синтагматическое поведение его элементов в художественных текстах Э. Бёрджесса

Verbal representatives of the Frame “music” and the synthagmatic behavior of its elements in the literary texts of A. Burgess

Л.В. Коробко, Н.А. Неровная, А.Э. Черникова

L.V. Korobko, N.A. Nerovnaya, A.E. Chernikova

Аннотация

Cтатья посвящена рассмотрению лексем-номинантов фрейма «Музыка» и анализу синтагматического поведения его элементов в художественных текстах Энтони Бёрджесса.

Языковые единицы, эксплицирующие фрейм «Музыка» в художественных текстах Э. Бёрджесса, и их синтагматические отношения анализируются с позиции комбинаторной лингвистики. Сделана попытка выделить доминантные сочетания лексем, включающих архисему «music», с лексическими единицами разной категориальной принадлежности.

Ключевые слова: музыка, художественный текст, Энтони Бёрджесс, фрейм, лексическое окружение, дистрибуция, лексема, словосочетания, оценочность.

The article is devoted to the consideration of the lexeme-nominees of the frame “Music” and the analysis of the syntagmatic behavior of its elements in the literary texts of Anthony Burgess.

Key words: music, literary text, Anthony Burgess, frame, lexical environment, distribution, lexeme, phrases, evaluation.

Введение

Сочетаемость слов представляет собой одну из наиболее актуальных проблем современной лингвистики. Широко известно, что самые сложные и противоречивые нормы в языке, главным образом, относятся к сфере сочетаемости.

Возросший в последние годы интерес лингвистов к вопросу сочетаемости объясняется произошедшим сдвигом к изучению функционально-речевого аспекта языка, который вскрыл целесообразность введения сочетаемости в «функционально-коммуникативное русло изучения синтагматики лексических единиц в целом» [1, с. 73].

В американской дескриптивной лингвистике сумма всех окружений, в которых встречается конкретный элемент языка, получила название «дистрибуция», которое определяется как сумма всех его позиций относительно других элементов [2, с. 15-16], совокупность контекстов в пределах предложений, в которых может употребляться языковая единица или определенный класс единиц [3, с. 103].

О. С. Ахманова дает наиболее полное определение: дистрибуция - «совокупность (класс) всех окружений (контекстов), в которых может встречаться данная языковая единица, противопоставляемых всем тем окружениям, в которых она встречаться не может, т. е. место, порядок, сочетаемость и т. п. свойства ее употребления в плане расположения отдельных частей высказывания относительно друг друга» [4, с. 137].

Дистрибуция соотносится с такими понятиями, как синтагматика, сочетаемость, валентность и контекст [5, с. 41]. Вопрос изучения дистрибуции широко рассматривается в рамках комбинаторной лингвистики, исследующей синтагматические отношения языковых единиц в языке и речи и их комбинаторные свойства.

Синтагматические отношения лексических единиц представляют собой функциональные отношения языка, поскольку реализуют его основную функцию - коммуникативную [6]. В лингвистике понятие «синтагматика» получило следующие значения [7, с. 447]:

1) один из двух аспектов изучения системы языка, анализ особых - синтагматических - отношений знаков языка, возникающих между последовательно расположенными его единицами при их непосредственном сочетании друг с другом в реальном потоке речи или в тексте; этот аспект изучения языка противопоставляется парадигматике;

2) синоним выражения «синтагматический план речи или текста», обозначающего линейный план отношений между наблюдаемыми единицами языка, поскольку синтагматика рассматривает эти единицы при их одновременной реализации в речи или тексте.

Для изучения сущностных характеристик языка наиболее значимым является исследование характера дистрибуции отдельных лексических единиц, возможностей и результатов их комбинаций в тех или иных условиях [8].

Объектом настоящего исследования служат художественные тексты Э. Бёрджесса, в которых представлен фрейм «Музыка».

Предметом исследования выступают языковые средства, используемые писателем для оязыковления фрейма «Музыка» в текстах художественных произведений.

Цель работы состоит в том, чтобы на основе анализа произведений Энтони Бёрджесса выявить и проанализировать лексические средства, использующиеся в художественных текстах Э. Бёрджесса в целях вербализации фрейма «Музыка» с позиции их синтагматических взаимосвязей, а также определить типы доминантных сочетаний.

Материалы и методы

В качестве эмпирического материала настоящей работы были рассмотрены такие произведения Э. Бёрджесса, как «A Clockwork Orange» («Заводной апельсин»), «Earthly Powers» («Силы земные»), «One Hand Clapping» («Однорукий аплодисмент»), «Time for a Tiger» («Время тигра»), «Tremor of Intent» («Трепет намерения»).

Изучение фрейма «Музыка» в художественных текстах Э. Бёрджесса осуществляется посредством использования следующих методов: метода контекстуального анализа, метода количественного анализа, метода анализа лексической сочетаемости (дистрибуции).

Результаты исследования

В оязыковлении фрейма «Музыка» принимают участие различные сочетания лексем, содержащих архисему «music», с лексическими единицами разной частеречной отнесенности. Фрейм «Музыка» в художественных произведениях Э. Бёрджесса овнешня- ется лексемами, формирующими четыре типа словосочетаний: глагольный, адъективный, предложно-субстантивный, субстантивный (табл. 1).

Т а б л и ц а 1. Количественное соотношение словосочетаний, репрезентирующих фрейм «Музыка» в художественных текстах Э. Бёрджесса

Глагольные сочетания, эксплицирующие фрейм «Музыка»

В художественных текстах Энтони Бёрджесса доминируют глагольные сочетания, объективирующие фрейм «Музыка». В результате анализа были выявлены следующие семантико-структурные классы глаголов в глагольных сочетаниях, репрезентирующих фрейм «Музыка»: глаголы действия, глаголы деятельности и действия, глаголы изменения состояния, глаголы восприятия, глаголы чувства и желания, глаголы речевого действия, глаголы ментального действия, глаголы наличия и глаголы события (табл. 2).

Т а б л и ц а 2Семантико-структурные классы глаголов в глагольных сочетаниях вербальных репрезентантов фрейма «Музыка» в художественных текстах Э. Бёрджесса

Наиболее частотными среди выделенных семантико-структурных классов глаголов являются глаголы, обозначающие действие (34 %). К ним, главным образом, относятся предикаты, описывающие музыку как субъектную сущность

Музыка как агенс представлена посредством глаголов, отражающих динамику движения и развития музыки. Данную парадигму можно отразить с помощью следующей семантико-когнитивной цепи: music coming from the speakers (исходящая из динамиков) ^ pouring (льющаяся) ^ coming out of the wall (проходящая через стену) ^ bumped out (нарастала) ^ rose to the top (взмыла к вершине) ^ crackled and boomed (трещала и гремела) ^ did not stop (не останавливалась) ^ blasting away (грохотала) ^ glided to its glowing close (пошла плавно снижаться).

Музыка в художественных текстах Э. Бёрджесса также выступает в качестве сопутствующего элемента какому-либо процессу, что эксплицируется при помощи глагола go (on). Ср.:

All I could do was to creech very gromky for them to turn it off, turn it off, and that like part drowned the noise of dratsing andfillying and also the music that went with it all. You can imagine it was like a terrible relief when I'dviddied the last bit offilm [9] (Все, что я мог делать, это поднимать kritsh, чтобы выключили, выключили, отчасти перекрывая этим шум драк,резни и музыку, которая это сопровождала. Можете себе представить мое облегчение, когда, просмотрев последний отрывок [10]).

Устойчивое сочетание глагола с существительным come to somebody's aid (music came to my aid (музыка пришла мне на помощь)) актуализирует один из концептуальных признаков музыки «прийти кому-либо на помощь». Ср.:

...music came to my aid [9] (...мне помогла музыка... [10]).

Сочетание глагола partake (принимать участие) с фразой in some measure of violence используется для описания музыки как соучастника насильственных действий. Ср.:

The sweetest and most heavenly of activities partake in some measure of violence - the act of love, for instance; music, for instance [9] (В самом святом и приятном присутствует и некоторая доля насилия - в любовном акте, например; да и в музыке, если уж на то пошло [10]).

В фокусе внимания писателя также находятся глаголы действия, представляющие музыку как объект действия. Так, лексема put on означает включить какую-либо аппаратуру для проигрывания музыки. Ср.:

We put on the wireless and had music and the news

[11] (Включили радио, послушали музыку, новости

[12] ).

Второе место по частотности семантико-структурных классов глаголов в глагольных сочетаниях занимают глаголы деятельности или занятия (30 %). Относящиеся к данному типу глаголы, главным образом, репрезентируют музыку как объект человеческой деятельности.

Глаголы write (писать), compose (сочинять), father (производить на свет), work (работать),produce (производить), do (делать), put to the words (положить на слова), provide (обеспечивать), spin (сочинять) используются для указания на творческий процесс написания музыки. Приведем примеры:

.one who had fathered neither children nor great music... [13] (. не создав ни детей, ни великой музыки... [14]);

The music he put to the words [13] (Музыка, которую он написал к этим словам [14]);

That's where Domenico's musical destiny lies. In providing music for the talkies [13] (Вот где лежит будущее Доменико. Писать музыку для звукового кино [14]).

Предикат sing music (петь) указывает на процесс исполнения музыкального произведения. Ср.:

It was like he was singing blood to make up for his vulgarity when that devotchka was singing music [9] (Он изливал кровь, словно во искупление pakosti, которую сделал, когда та kisa вдруг излила на нас музыку [10]).

Глагол play (играть) характеризует процесс исполнения музыкального произведения на каком-либо музыкальном инструменте. Ср.:

Lying on the sideboard was a viola, which Roper, perhaps never having met one in England, insisted on calling a Bratsche, her dead father's, and she could play it well, said proud Roper - nothing classical, just old German songs [15] (На буфете лежал альт, на котором играл еще ее покойный отец, и Роупер, по-видимому, ни разу не встречавший подобного инструмента в Англии, называл его Bratsche и с гордостью сообщил, что Бригитта чудесно играет - не классику, конечно, а старинные немецкие песни [16]).

Следующую группу составляют глаголы изменения состояния (13 %), которые описывают музыку как активного деятеля.

К данной категории относятся предикаты, характеризующие повышение громкости звучания музыки: got more and more gromky (становилась громче), belting out (взревела) и др. Ср.:

Of course I had the disc ready on the stereo, and then I let the simple music for organ only come belting out with a growwwwowwwwowwww [9] (Уменя, естественно, пластинка уже была поставлена, и я сразу врубил орган, взревевший [10]).

Музыка способна лишить человека способности трезво мыслить, потерять рассудок и довести до безумия, т. е. музыка изменяет психическое и физическое состояние человека, что показывает следующий пример:

You understand about that tolchock on the rot, Dim. It was the music, see. I get all bezoomny when any veck interferes with aptitsa singing, as it might be. Like that then [9] (Про тот toltshok. Тём, ты пойми меня правильно. Это всё музыка, понимаешь? Я становлюсь как bezumni, когда какая-нибудь kisa поет, а ей мешают. Из-за этого и получилось [10]).

Сочетание глагола с прилагательным make somebody sick описывает приступ тошноты. Музыка характеризуется как причина недомогания. Ср.:

It was that these doctor bratchnies had so fixed things that any music that was like for the emotions would make me sick just like viddying or wanting to do violence... [9] (Дело в том, что эти svolotchi доктора устроили так, что любая музыка, которая навевает всякие там чувства, подымала теперь во мне такую же тошноту, что и всякий вид или поползновение к насилию... [10]).

Фраза made me feel like old Bog himself(давала мне почувствовать себя равным Богу) актуализирует такой признак музыки, как наделение человека могуществом. Ср.:

Music always sort of sharpened me up, O my brothers, and made me feel like old Bog himself, ready to make with the old donner and blitzen and have vecks and ptitsas creeching away in my ha ha power [9] (Что касается музыки, то она как раз всё во мне всегда обостряла, давала мне почувствовать себя равным Богу, готовым метать громы и молнии, терзая kis и vekov,рыдающих в моей - ха-ха-ха - безраздельной власти [10]).

Глагол quieten down (успокаивать, усмирять) характеризует музыку как средство, снимающее напряжение, стресс, усмиряющее агрессию. Ср.:

Great Music, it said, and Great Poetry would like quieten Modern Youth down and make Modern Youth more Civilized [9] (Великая Музыка, говорилось в ней, и Великая Поэзия усмирила бы современную молодежь, сделав ее более цивилизованной [10]).

К числу глаголов восприятия (8 %) относятся hear (слышать), slosh/sloshy (слушать), have (иметь), seem (казаться). В фокусе внимания находится аудиальное восприятие музыки. Музыка рассматривается как объект человеческой деятельности.

Контекстуальное значение лексемы have, выделяемое из примера:

It had been arranged as part of my like further education to read in the book and even have music on the chapel stereo while I was reading, O my brothers. And that was real horrorshow [9] (Считалось, что для дальнейшего моего образования мне можно читать эту книгу и даже слушать тюремный проигрыватель, пока читаю. Бллин. И это было, в общем, неплохо [10]), определяется как «to hear, to listen» (слышать, слушать). Актуализируется признак процесса восприятия, прослушивания музыкального произведения.

Следующий класс глаголов чувства и желания (6 %) представлен предикатами love (любить), want (хотеть), need (нуждаться), adore (обожать) и др. Глаголы чувства репрезентируют музыку как объект эмоционально-чувственной сферы человека. При описании отношения к музыке номинируются такие признаки фрейма «Музыка», как любовь к музыке, желание наслаждаться ее звучанием, сильное, неудержимое тяготение к музыке и т. д. Обратимся к примерам:

The songs, I thought, were good: Domenico's Itali- anate lilt was not inappropriate in an ambience where bad Italianate opera was adored [13] (Однако песни были хороши: веселые итальянские мелодии Доменико были как раз по вкусу аудитории, восхищавшейся скверными итальянского стиля операми [14]);

And then there I was, me who had loved music so much, crawling off the bed and going oh oh oh to myself and then bang bang banging on the wall creching: “Stop, stop it, turn it off ” [9] (Эк ведь, до чего я дошел - это при моей-то любви к хорошей музыке; я сполз с кровати, еле дотащился, подвывая, до стенки и застучал, забился в нее, vskritshivaja: «Прекратите! Прекратите! Выключите!» [10]).

Необходимо указать, что глагольные лексемы как элементы глагольных сочетаний, детерминирующих фрейм «Музыка», различаются с позиции оценочно- сти. В художественных произведениях Э. Бёрджесса преобладают аксиологически нейтральные глаголы (57 %), что обусловливается наличием значительного количества контекстов, в которых автор описывает процесс звучания музыки и ее громкость. К аксиологически нейтральным глаголам следует отнести sloosh, slooshy (слушать), have (иметь), play (играть), write (писать), put on (включать), go on (продолжать звучать), get more and more gromky (становиться громче), call (называть) и многие другие.

В числе предикатов с отрицательной коннотацией (33 %) (despise (презирать), ignore (игнорировать), wail (выть) и др.) наблюдаются следующие квазиоценочные глагольные лексемы: make somebody sick (вызывать тошноту), make me feel like old Bog himself (заставлять почувствовать Богом), partake in some measure of violence (принимать участие в насилии), belt out (взреветь), arrange (организовать, спланировать) и др. К мелиоративно-коннотатирован- ным глаголам (10 %) относятся love (любить), want (хотеть), come to somebody's aid (прийти кому-либо на помощь), quieten down (успокаивать) и др.

Кроме того, следует отметить, что встречаются глагольные сочетания, в которых используется устойчивое сочетание [глагол-связка be + прилагательное с предлогом]. Ср.:

...any malchick [who is] fond of music like myself... [9] (.. .malltshik вроде меня, понимающий и любящий музыку [10]);

So you're keen on music... [9] (Так ты, стало быть, музыку любишь [10]).

Устойчивые сочетания be fond of something и be keen on something отражают бесконечную и безграничную любовь к музыке. Ср.:

But it's not fair on the music. It's not fair I should feel ill when I'm slooshying [music]... [9] (Но насчет музыки это нечестно. Нечестно, чтобы я становился больным, когда слушаю [музыку] [10]).

Глагол-связка be + прилагательное с предлогом fair on употребляется для демонстрации протеста против противоестественного использования музыки.

Таким образом, в проанализированных примерах отмечается положительное отношение к музыке; в фокусе внимания находятся чувства любви и трепетного отношения к данному виду искусства.

Адъективные сочетания, репрезентирующие фрейм «Музыка»

Прилагательное в составе адъективных сочетаний фрейма «Музыка» вербализует отдельные свойства или признаки рассматриваемого фрейма, а также содержит оценочные параметры. Так, выделяются прилагательные со следующими компонентами значений: 1) оценка: а) психологическая (pathetic, tragic, sentimental, bloody и др.); б) сенсорно-вкусовая (shrill, deafening, loud, soft и др.); в) эстетическая (artless, lovely, distorted и др.) и др.; 2) характеристика: brokendown (сломанный), drunken (пьяный), little (маленький), large (огромный) и др.; 3) новизна: old (старый), ancient (древний), out-of-date (устаревший) и др.; 4) этническая принадлежность: Chinese (китайский), American (американский), Italianate (итальянский) и т. д. Несомненной доминантой выступает группа прилагательных с оценочным компонентом, что связано с желанием человека выразить свое мнение относительно прослушанного произведения.

С позиции оценочности лексемы прилагательных в адъективных сочетаниях лексем-номинантов фрейма «Музыка» имеют разнообразную аксиологическую направленность. При описании музыки в художественных произведениях Энтони Бёрджесс использует преимущественно негативно-маркированные прилагательные (44 %). Например, лексема gromky (громкий) указывает на громкость звучания музыки. Усиленная наречиями real (реально, по-настоящему) и very (очень), она получает негативную окраску, так как слишком громкие звуки вызывают негативные ощущения. Ср.:

It was a symphony <...> namely the Symphony Number Three of the Danish veck Otto Skadelig, a very gromky and violent piece, especially in the first movement <...> it all came over me, the start of the pain and the sickness, and I began to groan <...> I got on to the sill <...> then I jumped [9] (Это была симфония <...> Третья симфония одного датчанина по imeni Отто Скаделиг, shtuka громкая и жесткая, особенно в первой части <...> на меня накатила боль и тошнота, и я застонал <...> Потом я влез на подоконник <...> и тогда прыгнул [10]).

Лексема pathetic (жалкий) отражает чувство раздражения. Ср.:

They sat on my bed (yet unmade) and leg-swung, smecking andpeeting their highballs, while I spun their like pathetic malenky discs through my stereo [9] (Они сидели на моей кровати (всё еще неубранной), болтали ногами и тянули свои коктейли, пока я прокручивал им на своем стерео жалкое их fuflo [10]).

Прилагательное tragic (трагический) репрезентирует признак страданий, утраты, душевной боли и т. д. Ср.:

This time the film jumped right away on a young devotchka who was being given the old in-out by first one malchick then another then another then another, she creeching away very gromky through the speakers and like very pathetic and tragic music going on at the same time [9] (В этот раз на экране сразу появилась молоденькая kisa, с которой проделывали добрый старый sunn-vynn - сперва один мальчик, потом другой, потом третий и четвертый, причем из динамиков несся ее истошный kritsh пополам с печальной и трагической музыкой [10]).

Нейтрально-коннотатированные адъективные квалификаторы (35 %) содержат информацию о размере, цвете, возрасте, этнической принадлежности, жанре и многом другом. Например, прилагательное holy (духовный) означает «связанный с Богом и религией», речь идет о духовной музыке. Под духовной музыкой подразумевается церковная музыка, музыкальные произведения, связанные с текстами религиозного характера, предназначенные для исполнения во время церковной службы. Обратимся к примеру: They would like lock me in and let me slooshy holy music by J. S. Bach and G. F. Handel, and I would read of these starry yahoodies tolchocking each other... [9] (Меня запирали и давали слушать духовную музыку И. С. Баха и Г. Ф. Генделя, пока я читал про всех этих древних видов, которые друг друга убивали... [10]).

Слово simple (простои) указывает на простоту музыкального произведения, которое не вызывает сложностей для понимания, а служит скорее фоном и др. Ср.:

... and then I let the simple music for organ only come belting out with a grow [9] (... и я сразу врубил орган, взревевший[10]).

Мелиоративно-маркированные прилагательные (21 %) используются для выражения положительного отношения к музыке, возникновения приятных эмоций. При характеристике музыки смысловой составляющей выступает ее величие и значимость в жизни индивидуума и социума, что вербализуется прилагательным great (великий). Ср.: ... one who had fathered neither children nor great music. [13] (.не создав ни детей, ни великой музыки... [14]).

В ряде контекстов фрейм «Музыка» эксплицируется прилагательным lovely (очень приятный, доставляющий удовольствие, хороший). Ср.:

... and then the lovely blissful tune all about Joy being a glorious spark like of heaven... [9] (...и тут потекла та самая блаженная мелодия, в которой радость сверкала божественной искрой с небес... [10]);

.I'm slooshying lovely Ludwig van... [9] (. слушаю чудесного Людвига вона... [10]).

Устаревшее прилагательное heavenly означает «extremely pleasant, enjoyable, or beautiful» (невероятно приятный, доставляющий удовольствие или красивый), актуализируется признак высшей степени наслаждения и восторга. Ср.:

The sweetest and most heavenly of activities partake in some measure of violence - the act of love, for instance; music, for instance [9] (В самом святом и приятном присутствует и некоторая доля насилия - в любовном акте, например; да и в музыке, если уж на то пошло [10]).

Предложно-субстантивные сочетания, эксплицирующие фрейм «Музыка»

Предложно-субстантивные сочетания вербальных репрезентантов фрейма «Музыка» в художественных произведениях Э. Бёрджесса представляют собой сочетания субстантивного типа, в которых лексемы связываются предлогом. Например: talking about music (разговоры о музыке), orchestra with saxophones (оркестр с саксофонами), practice on his harpsichord (упражнения на клавесине) и др.:

There was this Crabbe, with a lot of books and talking about music and this ology and that ology [17] (А тут Краббе с кучей книжек, с разговорами по музыку, про такую ологию и про сякую ологию [18]);

Large orchestra with saxophones [13] (Большой оркестр с саксофонами [14]);

After dinner Ralph got down to some serious practice on his harpsichord [13] (После ужина Ральф сел за клавесин и стал всерьез готовиться к концерту [14]).

В отдельную группу можно выделить предложно-субстантивные сочетания генетивного типа (50 %): a player ofjazz music (исполнитель джазовой музыки), a composer of music (композитор музыки), a blaze of music (пламя музыки) и др. Приведем примеры:

I am Domenico Campanati, a composer of music

[13] (Меня зовут Доменико Кампанати, я - композитор [музыки] [14]);

Do you propose trying to get in before your former wife, still your wife incidentally but let that pass, bursting in a blaze of music at the Scala [13] (Ты что, собираешься опередить свою бывшую жену, кстати, она все еще остается твоей женой, но забудем об этом, и взорвать Ла Скала пламенной музыкой [14]);

A player of jazz music in nightclubs [13] (Исполнитель джазовой музыки в ночных клубах [14]).

Отмечается разнообразие оценочных значений предложно-субстантивных сочетаний, вербализующих фрейм «Музыка» (табл. 3).

Т а б л и ц а 3Количественное соотношение оценочных значений предложно-субстантивных сочетаний, участвующих в оязыковлении фрейма «Музыка» в текстах Э. Бёрджесса

Субстантивные сочетания, объективирующие фрейм «Музыка»

Как следует из приведенных примеров, вербальные репрезентанты музыки отражают такие когнитивные характеристики фрейма «Музыка», как talking ('разговоры), film (фильм), practice (упражнения), composition (сочинение), player (исполнитель) и многие другие. лом-связкой be и существительным в предикативной функции, а также сочетаниями существительного в атрибутивной позиции с субстантивной лексемой, содержащей архисему «music».

В рассмотренном корпусе примеров были выделены следующие ассоциативы: music - emotional heightener (музыка - усилитель эмоций), music - a source of pain (музыка - источник боли), music - a deliberate torture (преднамеренная пытка), music - sound (музыка - звук), music - atmosphere (музыка - атмосфера), music - squeaks (музыка - визг).

Лексема sound (звук) также выступает в предикативной функции в значении «слушать музыку» (sound being music (под звуки музыки)).

Существительное night (ночь) используется в атрибутивной позиции и указывает на время суток, во время которого происходит прослушивание музыки - ночь.

По результатам анализа с позиции аксиологии доминируют аксиологически нейтральные субстантивные сочетания (45 %), участвующие в вербальной репрезентации фрейма «Музыка». Рассматриваемые сочетания имеют пейоративную коннотацию (37 %) при отождествлении музыки с болью (music must be a source of pain (музыка должна быть источником боли)) и пытками (music was a deliberate torture (музыка была преднамеренной пыткой)), а также при использовании для создания напряженной атмосферы (very gromky atmosphere music (очень громкая атмосферная музыка) и др.). Мелиоративная коннотация анализируемых субстантивных сочетаний (18 %) наблюдается при описании положительных качеств музыки ([music] It's a useful emotional heightener ([музыка] это удобный усилитель эмоций) и др.) (табл. 4).

Т а б л и ц а 4 Квантитативное соотношение оценочных значений субстантивных сочетаний, участвующих в овнешнении фрейма «Музыка» в текстах Э. Бёрджесса