Роль сервиса TED Talks в формировании "мягких" навыков (soft skills) на занятиях по иностранному языку

Размещено на http://www.allbest.ru/

Роль сервиса TED Talks в формировании "мягких" навыков (soft skills) на занятиях по иностранному языку

Виктория Михайловна Еремина



Сервис TED Talks становится всё более популярным среди преподавателей иностранных языков. В статье рассматриваются вопросы, связанные с возможностью применения одной из популярных платформ TED Talks на занятиях по иностранному языку. Актуальность исследования обусловлена необходимостью изучения возможностей TED Talks для развития «мягких» навыков (soft skills) при обучении иностранному языку. Целью данного исследования является изучение и анализ преимуществ, а также результатов применения сервиса TED Talks для развития навыков публичной речи. Основными методами исследования выступили теоретические методы, направленные на изучение научных работ в области применения видеоматериалов TED Talks, а также эмпирические методы, включающие наблюдение, изучение опыта деятельности и т п. Практическая значимость заключается в разработке комплекса обучающих заданий для студентов, обучающихся по направлению «Международные отношения». Сделан вывод, что требуется дальнейшая работа по составлению методических комплексов, специальных упражнений для развития навыков soft skills на занятиях по иностранному языку.

Ключевые слова: сервис TED Talks, иностранный язык, soft skills, методика обучения, комплекс упражнений



The Role of TED Talks in Forming Soft Skills in Foreign Language Lessons

Victoria M. Eremina

The popularity of TED Talks is increasing among the teachers of foreign languages. The study focuses on the issues of TED Talks potential for being used at foreign language lessons. ted talks публичная речь

The relevance of the study is caused by the need to concentrate on TED Talks efficiency for soft skills development in teaching foreign language. This research aims at studying and analyzing the advantages, as well as the results of using TED Talks services for the development of public speaking skills. The methods we applied involved the study of theoretical works on the problems of using TED Talks video materials and some empirical methods including observation and analysis of experience in using these materials. The results obtained represent the practical importance of a complex of special tasks for the students of International Relations major. The conclusion can also be drawn that further work is needed to make workbooks and complexes of special exercises for developing soft skills at the lessons of foreign languages.

Keywords: TED Talks, foreign language, soft skills, methods of teaching, complex of exercises



Введение

Роль и функциональный потенциал применения интернет-ресурсов в обучении иностранному языку не вызывает сомнения. Интернет предоставляет широкие возможности для иноязычного образования в профессиональной подготовке студентов разных направлений. Одной из популярных технологий, применяемых на занятиях по иностранному языку, является видеоконтент TED Talks, получивший в последнее время широкое распространение. Технология TED Talks представляет собой открытый образовательный ресурс, где можно найти выступления профессионалов-экспертов на различные темы. Анализ литературы по теме исследования показывает, что ресурс TED Talks применяется преподавателями иностранных языков во всём мире.

TED (Technology, Entertainment, Design - технологии, развлечение, дизайн) - некоммерческая организация, которая с 1984 г. публикует различные речи и доклады. С 2006 г. конференции проходят в режиме онлайн. Основной миссией данной организации является «распространение полезных идей» (ideas worth spreading). Выступления на конференциях TED выкладываются в открытом доступе на сайте www.ted.com. Выступающие на этой платформе поднимают актуальные вопросы в разных областях: науке, бизнесе, культуре, образовании и т. п. Выступления записаны на более чем ста языках. Средняя продолжительность выступления - 18 минут. Среди ораторов можно найти известных людей современности, таких как Билл Гейтс и др.

TED Talks можно считать глобальной площадкой для обмена знаниями, опытом и эмоциями, которая предоставляет возможность совершенствования знаний английского языка, развития коммуникативной компетентности и расширения общего кругозора [1]. Лекции TED Talks предоставляют широкое поле для риторического анализа, позволяют увидеть и понять, каким образом достигается эффективность коммуникации, какие элементы презентации используются спикером для эффективного выступления [2].

Популярность ресурса TED Talks обусловлена рядом причин, среди которых можно обозначить свободный доступ к базе выступлений на конференции TED, возможность бесплатного сохранения на компьютер понравившихся видеолекций. Также актуальным является современный контент видеовыступлений по общей и профессиональной тематикам. Кроме того, привлекает интерактивный формат выступлений, когда лекции могут сопровождаться анимационным роликом или презентацией [3].

Следует отметить, что использование сервиса TED Talks очень важно для формирования «мягких» навыков (soft skills), т. е. надпрофессиональных навыков, которые помогают решать жизненные задачи и взаимодействовать с другими людьми. Soft skills часто называют «навыками XXI века», «стратегическими компетенциями XXI века» [4; 5]. Для нашего исследования важной является идея о том, что использование TED Talks на занятиях по иностранному языку нацелено на формирование у обучающихся универсальных навыков, soft skills, позволяющих им лучше понимать себя и свои цели, собеседника и его интересы, находить компромиссные и системные решения, ясно и убедительно выражать свои мысли письменно и устно. К soft skills относят коммуникативные и управленческие навыки, т. е. умение убеждать, лидировать, управлять, делать презентации. Это также умения и навыки, которые позволяют находить подход к людям, разрешать конфликтные ситуации - в общем, те качества и навыки, которые можно было бы назвать общечеловеческими, а не те, которые присущи людям определённой профессии [5]. Таким образом, к soft skills можно отнести базовые коммуникативные навыки, т. е. навыки публичного выступления и самопрезентации.

Целью данного исследования является изучение и анализ преимуществ, а также результатов применения сервиса TED Talks в обучении иностранному языку студентов, обучающихся по направлению 41.03.05 Международные отношения.

Среди задач исследования можно выделить следующие:

- изучение особенностей обучения иностранному языку для формирования soft skills c помощью сервиса TED Talks;

- анализ ресурсов сервиса TED Talks, которые можно применить для развития навыков публичного выступления;

- разработка методики обучения для развития навыков soft skills, включающих в себя навыки публичного выступления с помощью материалов TED Talks.



Методология и методы исследования

В работе нами применялись теоретические методы исследования, такие как анализ и обобщение педагогической и методической литературы по теме исследования; анализ учебной литературы по обучению языку на неязыковых направлениях и профессионально ориентированному обучению иностранному языку. Автором статьи применялись эмпирические методы исследования, такие как изучение продуктов деятельности обучаемых, полученных в результате применения материалов TED Talks, наблюдение в ходе образовательного процесса, которое было связано с основными видами учебной деятельности, проведением практических занятий, зачётов и экзаменов.

Научная новизна исследования заключается в разработке методики, направленной на формирование навыков публичного выступления в процессе профессионально ориентированного обучения иностранному языку студентов направления подготовки «Международные отношения». Практическая значимость заключается в разработке комплекса обучающих заданий по английскому языку, позволяющих обеспечить эффективный процесс обучения иностранному языку студентов-международников, обучающихся по программе профессиональной переподготовки «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации (английский язык)».

Результаты исследования и их обсуждение

Современный уровень развития интернет-технологий позволяет организовывать практические занятия, лекции, конференции, мастер-классы, вебинары, семинары с помощью специальных сервисов. Использование платформ, таких как TED Talks, предоставляет возможность сделать занятия более интересными и интерактивными. Презентационный формат TED используется в качестве основы выступлений на многих конкурсных мероприятиях. Создатели сообщества размещают все видеоматериалы в свободном доступе на сайте конференции или для скачивания на хостинге YouTube. Канал TED имеет почти 4 млн подписчиков. Выступающими часто становятся известные личности - учёные, политики, предприниматели, писатели, общественные деятели [6].

Для нашего исследования важным является тот факт, что использование ресурса TED расширяет общекультурный кругозор обучающихся, а также позволяет реализовывать предметно-интегрированное обучение. Выступления спикеров TED являются примерами аутентичной речи носителя языка, что очень важно для формирования навыков публичного выступления. Несмотря на то, что выступающие могут быть представителями разных стран, в том числе не носителями английского языка, в видеоматериалах отражён живой, современный язык, который не всегда можно встретить в учебниках. Просмотр TED-конференций даёт возможность услышать людей, говорящих на английском языке с различными акцентами. По мнению И. Н. Кошелевой, прослушивание лекций на английском языке, озвученных не носителями языка, может вселять больше уверенности в изучающих английский язык, что может привести к осознанию того, что они не должны смущаться или бояться неидеально говорить на нём [2, с. 14]. Аутентичные видео являются помощниками для обучающихся, так как они предоставляют больше информации о контексте, движении тела, манерах при передаче сообщения, что в конечном итоге приведёт к более полному восприятию сказанного и, следовательно, к лучшей интроекции (т. е. заимствованию взглядов и мотивов поведения других людей), что позволит студенту выражать себя более уверенно в будущей профессиональной деятельности [7]. Ряд исследователей считает, что аутентичные выступления помогают созданию творческой, дружелюбной атмосферы на занятиях по иностранному языку, повышая мотивацию к изучению иностранных языков [8, с. 128]. Такие видеоматериалы могут мотивировать студентов и увлекать их изучением новых тем, пробуждая энтузиазм к непрерывному обучению, утоляя жажду познания, личностного роста, стремления к новому опыту [2; 8]. Использование информационно-коммуникационных технологий, безусловно, повышает внутреннюю мотивацию студента-международника. Внутренняя мотивация определяется коммуникативной мотивацией и мотивацией, в основе которой находится сама учебная деятельность [9]. В качестве примера коммуникативной мотивации у студентов-международников может выступать возможность общения на иностранном языке с иностранными студентами с использованием современных технологий; поиск и чтение материалов по специальности на иностранном языке в сети Интернет для расширения своего профессионального кругозора [1].

В процессе освоения курса иностранного языка студентами-международниками, обучающимися по программе профессиональной переподготовки «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации (английский язык)», ставится цель по достижению такого уровня владения иностранным языком, который бы позволил будущему специалисту в области международных отношений участвовать в процессе коммуникации по профилю своей профессиональной деятельности, получать необходимую информацию по вопросам, связанным с политической и международной ситуацией внутри страны и мире, а также критически анализировать общественно-политическую информацию. По мнению Ю. В. Слезко, специалисты в области международных отношений, наряду с глубокими профессиональными знаниями и совершенным владением иностранным языком, должны уметь осуществлять межличностные контакты, в том числе чётко выражать, отстаивать позицию своего государства, оказывать эффективное воздействие на сознание партнёров, адекватно воспринимать и интерпретировать коммуникативное поведение партнёров, вести светскую беседу [4]. Для профессионалов в области международных отношений основополагающим является наличие таких личностных качеств, как чёткость целей и социально значимых ценностных ориентаций, креативность, творческое отношение к делу, готовность к компромиссу, стремление к непрерывному профессиональному росту и саморазвитию, готовность принимать решения и нести за них ответственность, толерантность к иной культуре.

К выпускникам направления «Международные отношения» предъявляются достаточно высокие требования к уровню усвоения языка. Они должны обладать способностью применения навыков публичных выступлений как перед российской, так и зарубежной аудиторией. В том числе международники должны владеть техниками установления профессиональных контактов и развития профессионального общения, в том числе на иностранных языках [10]. Та- ким образом, у студентов-международников должны быть сформированы те навыки, которые относятся к soft skills - владение навыками публичной речи и ораторского искусства, которые жизненно важны в будущей профессиональной деятельности любого специалиста.

Следует отметить, что ресурсы TED Talks позволяют составлять задания, нацеленные на развитие всех видов речевой деятельности:аудирования, говорения,

чтения и письма. Таким образом, задача в обучении студентов-международников иностранному языку заключается в составлении заданий на развитие навыков soft skills, которые включают в себя речевые навыки подготовленной и спонтанной речи, умения вести беседу и делать развёрнутые сообщения в рамках предлагаемого тематического материала, развитие навыков аудирования аутентичной речи, а также творческого письма.

Одной из задач нашего исследования является разработка методики обучения для развития навыков soft skills, включающих в себя навыки публичного выступления с помощью материалов TED Talks. В первую очередь нами была осуществлена подборка видеоматериалов, необходимых для подготовки к квалификационному экзамену по программе профессиональной переподготовки «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации». Среди тем, выносимых на квалификационный экзамен, встречаются такие как “Global challenges (refugees, migration and instability)”, а также “Global challenges (global population decline and poverty)”. Таким образом, студент, обучающийся по программе профессиональной подготовки, должен уметь высказаться по предложенной проблеме, а также сдать тест на аудирование.

Для работы по подготовке к высказыванию по перечисленным темам нами было использована видеолекция А. Беттса (Alexander Betts “Our refugee system is failing. Here's how we can fix it”), у которой 1 012 261 просмотр [11]. Александр Беттс - политолог, занимающийся вопросами принудительной миграции и международными отношениями. Он исследует пути и способы расширения возможностей для беженцев для того, чтобы они не были вытеснены «на обочину» общества. Отметим, что просмотр этой видеолекции позволяет услышать британский вариант английского языка.

Перед просмотром лекции рекомендуется ознакомится с background информацией, т. е. узнать общие сведения о спикере, которые предложены на TED Talks.

Task 1: You are going to watch a video of a TED Talk by Alexander Betts Our refugee system is failing. Here's how we can fix it. Read the text about the speaker and talk.

Рекомендуется обсудить ряд вопросов, касающихся проблемы миграции и беженцев.

1. What comes to mind when you hear the word `refugee'?

2. Why are there so many refugees today?

3. What do you know about refugees?

4. What was the last story about refugees you read about?

5. What do you think of the rise in refugee numbers?

6. What does your country do to help refugees?

Далее перед преподавателем стоит задача создания ряда упражнений, затрагивающих содержание лекции по вышеперечисленным темам, которые послужат опорой для усвоения новой информации.

В этой связи для развития навыков аудирования и говорения мы сделали фокус на задания, направленные на активизацию имеющихся у студентов знаний и работу с вокабуляром (key words):

Task 2. Read the sentences (1-5). The words are used in the TED Talk “Our refugee system is failing. Here's how we can fix it”. First guess the meaning of the words. Then match the words with their definitions.

1. We have international treaties that recognize that refugees are a shared responsibility.

2. We lament the existence of human smugglers, and yet we make that the only viable route to seek asylum in Europe.

3. But Amira also has no hope of resettlement to a third country.

4. In the Zaatari refugee camp in Jordan, you can hear the shells across the border in Syria at nighttime.

5. In the new world, migration is not going to go away.

a) people who are paid by others to help them to travel secretly and illegally to another country;

b) a place where people who have escaped their own country can live, usually in bad conditions and only expecting to stay for a limited time;

c) protection or safety, or a protected and safe place, given esp. to someone who has left a country or place for political reasons;

d) movement of people between regions or countries;

e) the process of moving people to a different place to live, because they are no longer allowed to stay in the area where they used to live.

Таким образом, для знакомства с новой лексикой можно дать обучающимся список слов с дефинициями, составить задание на соответствие лексической единицы его определению, подобрать синонимы к активному вокабуляру и т. п.

Демонстрационный этап просмотра TED Talk предполагает конспектирование содержания лекции в различных формах. Так, студентам рекомендуется записывать основные факты, идеи, данные, касающиеся содержания лекции, для выполнения последующих заданий.

Task 3. Listen to Alexander Betts' talk and complete the gaps with the words and word combinations. Two words (word combinations) are not used. You may take notes while you listen.

A. Globalization, mobility and markets.

B. Human smugglers. C. Limbo. D. Restricted activity. E. A shared responsibility. F. Burden to society. G. Encampment; H. Economic opportunity. I. Urban destitution. J. Human flourishing. K. Asylum policy. L. Safety and dignity.

1. International treaties recognize that

refugees are.

2. Very often, the only viable route to seek

asylum in Europe is by the use of.

3. The basic aim of the modern refugee

regime is to ensure that people should live inuntil they can go home.

4. In practice, when refugees want to return

to their countries, they get stuck in indefinite и т. п.

Нам представляется актуальным упражнение на заполнение пропусков, когда студентам предлагается прослушать какой-то конкретный отрывок из лекции и заполнить пропуски в предложениях словами или сочетаниями слов. В случае с видео, предложенным в данной статье, можно взять в качестве отрывка вывод (conclusion). В этом случае студентам будет полезно услышать и увидеть, как носитель языка делает вывод во время выступления, так как conclusion - это одна из составляющих любой презентации и выступления.

In conclusion, we really need a new, a vision that enlarges the choices of refugees but recognizes that they don't have to be a. There's nothing inevitable about refugees being a. Yes, they are a humanitarian, but they're human beings with , talents, aspirations, with the ability to make- if we let them.

Для концентрирования внимания на важных ключевых идеях преподаватель может составить соответствующие вопросы, предполагающие ответ, например, в форме утверждения true/false.

Task 4. Listen to Alexander Betts and mark the statements as A (True), В (False).

1. Alexander Betts thinks that one of the reasons of an inhumane response to a humanitarian crisis is that politicians don't know how to adapt an international refugee system for a globalized world.

2. Immigration policies block the path to safety for those refugees who have a right to seek asylum.и т. п.

На завершающем этапе работы организуется дискуссия по затронутой проблематике. Она может быть проведена в устной форме, а также в виде следующего задания, когда студентам необходимо дать развёрнутые ответы на вопросы:

Task 5. Answer the questions based on what is stated or implied by the speaker.

1. What contradictions with regard to refugees does Alexander Betts talk about?

2. Why is the current refugee system not working?

3. What three options in the current refugee system do refugees have?

4. What four ways of dealing with the refugee issue does Alexander Betts discuss?

5. What new vision regarding refugees do politicians need?

Необходимо отметить, что просмотр видеолекций TED Talks помогает развивать навыки публичной речи, так как студенты погружаются в аутентичный текст, и преподавателю необходимо обращать внимание на части выступления, употребление определённых грамматических конструкций. Во время выступления спикер представляет своё исследование или научную проблему, при этом излагает информацию доступным языком, используя вербальные и невербальные средства коммуникации (визуализация, язык тела, риторические вопросы, шутки и др.) [12, с. 125].

Так, в речи спикера А. Беттса используются местоимения «мы» в значении «я» и «вы». Данный приём создаёт эффект непринуждённого разговора, он помогает усилить контакт между аудиторией и оратором. Автор призывает к совместному размышлению по проблеме беженцев. Лекция строится в вопросноответной форме, что также способствует тому, чтобы слушающие её могли быть собеседниками, предлагающими своё видение решения данной проблемы. Риторический аспект данных вопросов, посвящённых этой глобальной проблеме, помогает аудитории прийти к собственному умозаключению, основываясь на задумках и идеях автора. Вопросно-ответная форма построения лекции помогает обеспечить базу для формирования своего личного видения данной проблемы.

В лекции звучат имена конкретных людей, с которыми А. Беттс контактировал и чьи проблемы он знает непосредственно.

Во время просмотра лекции студенты могут услышать вводные конструкции, содержащие обращение к слушателям, что является основополагающим фактором для развития навыков публичной речи, а следовательно, и навыков soft skills в целом. Данные конструкции помогают слушателю подготовиться к восприятию новой информации. Так, мы предлагаем студентам провести анализ вводных конструкций, понять, насколько уместно они употребляются в речи спикера: So what I want to argue is..., So I want to explain to you a little bit about ...., First ..., Second ...., In theory ...., In practice ..., The first option is that ..., Alternatively .. и т. п.

Заключительный этап работы с данным видео предполагает обсуждение проблемы беженцев, используя, например, следующие задания [13]:

1. Using your notes reconstruct the TED talk on the problem of refugees with your partner.

2. Reproduce the talk to another student. In pairs, or in small groups, discuss questions reflecting the debatable issues in the TED talk.

3. For example, Are you for or against.? Why? Do you agree ...? How do you understand ... ? What if ...?

Видеоматериал лекции может стать смысловой основой для дальнейшей учебной дискуссии, круглого стола, пресс-конференции и т. д.

В таблице представлены типы заданий, которые могут применяться на занятиях иностранного (английского) языка с использованием видеоматериалов NED Talks. Задания нацелены на развитие навыков аудирования и говорения.

Виды заданий, применяемых на занятиях с видеоматериалами TED Talks

Этап	Задания	Цель
1. Подготовка к аудированию и восприятию видеоматериала	1. Изучение выходных данных видеолекции: названия, ключевых слов. 2. Поиск сведений об авторе. 3. Знакомство с базовой лексикой лекции. 4. Обсуждение ключевой концепции видеолекции. 5. Обмен мнениями по данной теме	1. Подготовка к прослушиванию. 2. Заинтересовать студента темой аудирования. 3. Мотивирование обучаемого на прослушивание видеофрагмента. 4. Помощь с незнакомой лексикой, необходимой для понимания фрагмента
2. Работа с видеозаписью лекции	1. Понимание видеофрагмента в общем. 2. Прослушивание конкретной информации. 3. Прослушивание и просмотр деталей видео	1. Проверка предположений обучающихся по поводу содержания видеолекции, а также выяснение общих моментов. 2. Извлечение фактической, конкретной информации
3. Последний этап работы с аудированием	1. Говорение - обсуждение темы видеолекции, выражение мнений. 2. Работа со скриптом, разбор лексики. 3. Использование части скрипта для презентации нового грамматического материала. 4. Критическое оценивание материала видеопрезентации	1. Закрепление изученного материала в речи. 2. Обучение выражению мнения по теме на иностранном языке
4. Последующие виды деятельности, домашние задания	1. Письмо: резюме, рецензия, эссе- высказывание мнения. 2. Просмотр других видеоматериалов по изучаемой теме: сравнение. 3. Круглый стол, пресс-конференция и т. п.	Подготовка к квалификационному экзамену



Результаты применения разработанных нами заданий на основе платформы TED Talks на занятиях по иностранному языку у студентов-международников показывают, что они способствуют развитию навыков soft skills у обучающихся, что становится очевидным во время сдачи студентами квалификационного экзамена по программе профессиональной переподготовки. На экзамене студенты также делают перевод оригинальных статей с английского языка, рендериру- ют статью с русского языка, высказываются по предложенной теме и выполняют тест на аудирование. Использование TED Talks, несомненно, помогает студенту для подготовки к государственному экзамену, где он демонстрирует своё умение рассуждать на предложенную тему, используя образцы в виде материалов платформы TED Talks.



Заключение

Результаты исследования показывают, что технология TED Talks может успешно применяться на занятиях по иностранному языку для студентов, обучающихся по направлению «Международные отношения». Анализ ресурсов сервиса TED Talks показывает, что они могут быть применены для развития навыков публичного выступления. Предложенный в статье комплекс заданий является частью методики обучения студентов «мягким» навыкам soft skills, актуальным для межкультурной профессиональной коммуникации на английском языке.

Предполагается дальнейшее применение этой платформы для создания базы ресурсов по разным аспектам изучения иностранного (английского) языка. Считаем целесообразным применение технологии TED Talks на разных уровнях образования, включая уровни бакалавриата, магистратуры и аспирантуры, так как данный ресурс включает в себя конференции, где спикеры говорят на различные темы.



Список литературы

1. Жерновая О. Р, Смирнова О. А. Погружение в английский с “TED” // Магия ИННО: интегративные тенденции в лингвистике и лингводидактике: сб. науч. тр.: в 2 т. / под ред. Е. Б. Морозовой; Моск. гос. ин-т междунар. отношений (ун-т) М-ва иностр. дел РФ. М.: МГИМО-Университет, 2019. Т 2. С. 46-51.

2. Кошелева И. Н. Видеоматериалы TED Talks как образовательный инструмент в обучении английскому языку в вузе // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2017. № 5. С. 13-18.

3. Рыбалко Т Г. Формирование навыков самостоятельной работы у будущих ИТ-специалистов с помощью видеоконтента TED Talks // Вестник Вятского государственного университета. 2019. № 3. С. 76-86. DOI: 10.25730/VSU.7606.19.038.

4. Слезко Ю. В. Формирование “мягких” навыков в процессе профессионально ориентированного обучения иностранному языку студентов-международников. Текст: электронный // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2019. Т 12, № 9. URL: www.gramota.net/materials/2/2019/9/84.html (дата обращения: 17.10.2021).

5. Сорокопуд Ю. В., Амчиславская Е. Ю., Ярославцева А. В. Soft skills («мягкие навыки») и их роль в подготовке современных специалистов // Мир науки, культуры, образования. 2021. № 1. С. 194-196.

6. Дубаков А. В., Кузьменкина Е. В. Использование сервиса TED Talks в обучении иностранному языку // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. 2021. № 2. С. 71-75. DOI: 10.52772/25420291_2021_2_71.

7. Martinez Hernandez Marfa A., Vargas Cuevas Jn. A., Ramirez Valencia Astrid. TED Talks as an ICT Tool to Promote Communicative Skills in EFL Students. DOI: 10.5539/elt.v11n12p106. URL: https://doi. org/10.5539/elt.v11n12p106 (дата обращения: 01.10.2021). Текст: электронный.

8. Баева Е. М. Преимущества использования выступлений TED как аутентичного языкового учебного материала // Коммуникативные исследования. 2017. № 3. С. 127-133. DOI: 10.25513/24136182.2017.3.127-133. (На англ. яз.)

9. Пассов Е. И., Кузовлев В. П., Кузовлева Н. Е., Царькова В. Б. Мастерство и личность учителя: на примере деятельности учителя иностранного языка. М.: Флинта: Наука, 2001. 238 с.

10. Гусевская Н. Ю., Еремина В. М. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в высшей школе: в поисках решения проблемы // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2018. Т 13, № 2. С. 79-84. DOI: 10.21209/2542-0089-2018-13-2-79-84.

11. Betts A. Our Refugee System is Failing. Here's how we can fix it. URL: https://www.ted.com/talks/ alexander_betts_our_refugee_systemJs_failing_here_s_how_we_can_fix_it (дата обращения: 27.10.2021). Текст: электронный.

12. Иванова Е. А., Войцеховская О. Ю. Преодоление психологических трудностей при подготовке к выступлению в формате ted talks на уроке английского языка // Вестник педагогических наук. 2021. № 1. С. 124-130.

13. Stognieva O. Teaching Business English with TED Talks: Putting Ideas into Practice // Journal of Language and Education. 2019. No. 5. Pp. 95-111. DOI: https://doi.org/10.17323/jle.2019.7995.

References

1. Zhernovaya, O. R., Smirnova, O. A. Dive into English with “TED”. The Magic of Innovation: Integrative Trends in Linguistics and Foreign Language Teaching. Collection of scientific works. In 2 volumes. V. 2. Ed. by E. B. Morozova. Moscow State Institute of International Relations (university), Ministry of Foreign Affairs. M: MGIMO-Universitet, 2019: 46-51. (In Rus.)

2. Kosheleva, I. N. Videos of TED talks as an educational tool in teaching English at a higher school. News of the Volgograd State Pedagogical University, no. 5 (118), pp. 13-18, 2017. (In Rus.)

3. Rybalko, T. G. Formation of skills of independent work of future IT-specialists with the help of TED Talks video content. Bulletin of the Vyatka State University, no. 3, pp. 76-86, 2019. DOI: 10.25730/ VSU.7606.19.038. (In Rus.)

4. Slezko, Yu. V. Soft skills formation in the process of teaching professionally oriented foreign language to international relations students. Philological Sciences. Questions of theory and practice, vol. 12. Issue 9, 2019. Web. 17.10.2021. https:// www.gramota.net/materials/2/2019/9/84.html. (In Rus.)

5. Sorokopud, Yu. V., Amchislavskaya, E. Yu, Yaroslavtseva, O. V. Soft skills and their role in training modern specialists. The world of science, culture, education, no. 1, pp. 194-196, 2021. (In Rus.)

6. Dubakov, A. V., Kuz'menkina, E. V. Using TED Talks in foreign language teaching. Bulletin of the Shadrinsk State Pedagogical University, no. 2, pp. 71-75, 2021. DOI: 10.52772/25420291_2021_2_71 (In Rus.)

7. Martinez, Hernandez Marfa A., Vargas, Cuevas Jn. A., Ramirez, Valencia Astrid TED Talks as an ICT Tool to Promote Communicative Skills in EFL Students. Web. 01.10.21. https://doi.org/10.5539/elt. v11n12p106. (In Engl.)

8. Baeva, E. M. Some advantages of using TED Talks as authentic study material. Communication Studies, no. 3, pp. 127-133. 2017. DOI: 10.25513/2413-6182.2017.3.127-133. (In Engl.)

9. Passov, E. I., Kuzovlev, V. P, Kuzovleva, N. E., Tsar'kova, V. B. Skill and personality of a teacher: on the example of the activity of a teacher of a foreign language. M: Flinta: Nauka, 2001. (In Rus.)

10. Gusevskaya N. Yu., Eremina V. M. Development of Foreign Language Communicative Competence in Higher School: in Search for Tackling the Problem. Scholarly Notes of Transbaikal State University. Series Pedagogical Sciences, no. 2, pp. 79-84, 2018. DOI: 10.21209/2542-0089-2018-13-2-79-84. (In Rus.)

11. Betts, A. Our refugee system is failing. Here's how we can fix it. Web. 27.10.21 https://www.ted.com/ talks/alexander_betts_our_refugee_system_is_failing_here_s_how_we_can_fix_it. (In Engl.)

12. Ivanova, E. A. Overcoming psychological difficulties while preparing for ted talks in English class. Bulletin of Pedagogical Sciences, no. 1, pp. 124-130, 2021. (In Rus.)

13. Stognieva, O. Teaching Business English with TED Talks: Putting Ideas into Practice. Journal of Language and Education, no. 5, pp. 95-111,2019. DOI: https://doi. org/ 10.17323/jle.2019.7995. (In Engl.)

Размещено на Allbest.ru

...