Понятие фонемы, ее основные признаки
Понятие фонемы как звука или группы различных звуков, воспринимаемых носителями данного языка или диалекта. Функции фонем, их основные признаки. Основные признаки фонемы. Фонологические школы. Позиции фонем, архифонема. Система фонем русского языка.
| Рубрика | Иностранные языки и языкознание |
| Вид | контрольная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 19.07.2023 |
| Размер файла | 27,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
Частное учреждение образовательная организация высшего образования
"Омская гуманитарная академия"
Контрольная работа
на тему:
Понятие фонемы, ее основные признаки
Выполнил (а): Жумаев Ш.С.
Омск, 2023
Содержание
фонема русский язык
- Понятие фонемы
- Функции фонем
- Основные признаки фонемы
- Фонема и звук
- Фонема и буква
- Фонологические школы
- Позиции фонем
- Архифонема
- Система фонем русского языка
- Список литературы
Понятие фонемы
Говоря о звуке как результате механических колебаний материальных частиц упругого тела, необходимо иметь в виду, что не всякое колебание материальных частиц воспринимается слуховыми органами человека как звук. Установлено, что человеческое ухо способно воспринимать колебания упругой среды, имеющие частоту от 15- 16 до 20 000 герц [3]. Колебания, имеющие частоту менее 15- 16 герц, слуховыми органами человека не воспринимаются. Колебания, частота которых превышает 20 000 герц, воспринимаются не как обычный звук, а как ощущение боли в ушах. Лучше всего воспринимаются на слух звуки при колебаниях от 1500 до 3000 герц.
Звук речи как понятие видовое по отношению к звуку вообще, как понятию родовому следует определять с учетом конкретных признаков, по которым он отличается от всех других звуков (звуков природы, звуков, издаваемых животными, образуемых музыкальными инструментами, и др.). В качестве важнейших, существенных отличительных признаков звука речи можно назвать следующие: 1) звуки речи образуются с помощью речевых органов человека, его речевого аппарата (в отличие от всех других, неречевых звуков); 2) звуки речи используются в процессе общения людей, выступают в качестве средства общения, т. е. выполняют социальную, коммуникативную функцию (в отличие от других звуков, в том числе и издаваемых человеком, таких, как, например, свист, вздохи, стоны и др.); 3) звуки речи сами по себе не выражают языковых значений (в отличие от единиц других уровней языка, в том числе и таких, которые состоят из одного единственного звука, т. е. равных звуку в материальном отношении, например: окончание --а, префикс в-, суффикс -и-, союз и, предлог у и другие подобные). Естественно, звук речи является простейшей, кратчайшей единицей языка, не способной делиться на более мелкие языковые единицы (в отличие от большинства слогов, морфем, слов и др.). На основании перечисленных признаков понятие звука речи можно определить, как звук, создаваемый с помощью речевых органов человека, служащий средством общения людей, лишенный языкового значения. Иными словами, звуки речи представляют собой кратчайшие отрезки, или сегменты, звучащей человеческой речи, речевого потока, лишенные языкового значения.
Звуковую сторону языка можно рассматривать не только в аспекте акустических и артикуляционных особенностей, но и с точки зрения той роли, которую они играют как знаки звуковой сигнальной системы, выработанной носителями русского языка для обозначения определенного смысла в процессе общения.
Функции фонем
Фонемы выполняют следующие функции: дистинктивная (различительная) функция - выражается в том, что фонема служит для фонетического опознавания и семантического отождествления слов и морфем. Дистинктивная функция включает в себя перцептивную (опознавательную) и сигнификативную (смысл оразличительную) функции перцептивная функция - функция доведения звуков речи до восприятия: она дает возможность воспринимать и опознавать органом слуха звуки речи и их сочетания, способствуя отождествлению одних и тех же слов, и морфем сигнификативная функция -- смыслоразличительная функция, т.е. функция различения значимых элементов языка -- морфем и слов.
делимитативная функция - функция обозначения границы между двумя последовательными единицами (морфемами, словами). Звуковые элементы служат пограничными сигналами, например, сигналом наличия границы слова. В отличие от дистинктивной, не проявляется регулярно, однако о наличии ее свидетельствуют существующие в каждом языке различные ограничения на сочетаемость тех или иных звуковых элементов в речевой цепи.
Варианты фонем возникают в результате артикуляционно-акустического совпадения разных фонем в слабых позициях. Например, в словах пяти [пґиэ тґиґ] и весна [вґиэ снаґ] звук [иэ] представляет разные фонемы <а> и <э>, то есть является вариантом фонемы. Вариации фонемы - это звуковые проявления одной фонемы в слабой позиции. Вариациями фонемы <а> являются [иэ], [ь] в приведенных выше словоформах пяти, пятачок, [т] - вариация <д> в слове код.
Гиперфонема-это функциональная единица, представленная рядом позиционно чередующихся звуков, общих для нескольких фонем при отсутствии представителя этой единицы в сильной позиции. Гиперфонема имеет сходство с фонемой, так как представлена рядом позиционно чередующихся звуков, однако гиперфонема отличается от фонемы отсутствием звука в сильной позиции. Например, гиперфонемы есть в словах с безударными гласными в корне, непроверяемыми ударением: так, словах собака [с/\баґкъ], собаковод [събак/\воґт] в первом слоге мы услышим гласный звук [/\] и [ъ], но не найдем слова, в котором бы отчетливо слышался звук [о]. Поскольку звуки [/\] и [ъ] могут представлять не только <о>, но и <а>, данная гиперфонема обозначается <о/а> или .
Основные признаки фонемы
1) сильная позиция - произносительные условия, в которых проявляются все дифференциальные признаки фонем: для гласных под ударением и в открытом слоге; для согласных - интервокальная позиция, перед гласными и сонорными согласными
2) слабая позиция - произносительные условия, в которых проявляются не все дифференциальные признаки фонем: для гласных - безударное положение, в закрытом слоге; для согласных - в конце слова, перед глухими согласными.
Сильные и слабые фонемы
Сильные фонемы - фонемы, обладающие максимальной различительной способностью. Гласные под ударением - сильные фонемы.
Слабые фонемы обладают меньшей различительной способностью, т.к. в слабой позиции фонема является заместителем двух или даже трех сильных фонем. Так [ъ] может заменять <а>, <о>, <э>: [тънцыэваґт], [шълк/\вґиґстый], [мъл/\каґ].
Как уже отмечалось раньше, каждая фонема имеет ряд постоянных, независимых от позиций, конститутивных признаков. Среди конститутивных признаков выделяется дифференциальный признак, который является и релевантным (соотносительным), и конститутивным одновременно. Для <п> таким признаком является глухость по отношению к <б>: пал, бал. Но глухость <п> устраняется в позиции перед звонким согласным.
Если признак фонемы не является релевантным, то конститутивный признак является не дифференцирующим. Например, глухость для <ц> - конститутивный нерелевантный признак.
Понятие релевантности связано с двумя рядами фонем: первый ряд составляют согласные, парные по глухости-звонкости, второй - согласные, парные по твердости-мягкости. Позиция, которая является сильной для одного члена ряда, является сильной для всех членов ряда: [п¦б, ﴦбґ, ф¦в, фґ¦вґ, т¦д, тґ¦дґ, с¦з, сґ¦зґ, ш¦ж, к¦г, 괦гґ].
За пределами этого ряда остаются внепарные согласные: <л>, <лґ>, <р>, <рґ>, м>, <мґ>, <н>, <нґ>, <чґ>, <х>, <хґ>, <ц>, <шґ>, <j>.
Сильные позиции по глухости-звонкости:
1. положение перед гласными: [доґт] -[тоґт];
2. положение перед сонорными: [гроґт] - [кроґт];
3. положение перед [j]: [бjоґт] -[пjоґт];
4. положение перед [в], [вґ]: [двґэґрґ]- [твґэґрґ].
Слабыми позициями являются:
1. конец слова: код [коґт] - кот [коґт];
2. для глухих положение перед звонкими, для звонких положение перед глухими: сдача [здачґь], над столом [нътст/\лоґм].
Второй ряд - фонемы, парные по твердости-мягкости: [п¦пґ, б¦бґ, в¦вґ, ф¦фґ, м¦мґ, с¦сґ, з¦зґ, т¦тґ, д¦дґ, л¦лґ, н¦нґ, р¦рґ, г¦гґ, к¦кґ, х¦хґ].
Вне пар остаются: согласные: <ц>, <ч>, <ж>, <ш>, <шґ>, <j>.
Сильные позиции по твердости-мягкости:
1. конец слова: [стаґн] - [стаґнґ];
2. позиция перед гласными непереднего ряда: [маґл] - [мґаґл];
3. переднеязычные перед заднеязычными [рэґтґкъ] - [рэґдкъ] и твердыми губными [рґиэ зґбаґ] - [избаґ];
4. сонорные (кроме [м] ) перед зубными: [йиэнваґрґ] - [йиэнваґрскґий].
5. <л> всегда в сильной позиции: [лґваґ] - [м/\лваґ], исключение составляет позиция перед [j]: [лґ j уґ].
Слабые позиции по звонкости-глухости проявляются очень отчетливо, по твердости-мягкости они не так очевидны.
Фонетическая транскрипция передает звуковой состав слов, фонологическая (фонематическая) транскрипция передает фонемный состав слов.
В фонологической транскрипции принято обозначать:
б -все слабые гласные фонемы,
б1 - слабые гласные 2 и 3 предударных и всех заударных слогов:
индексом 1 - слабые по твердости-мягкости согласные фонемы:
труд <т1руґт>, индексом 2 - слабые по глухости-звонкости согласные:
надбавка <нбт2баґф2кб1>,
индексом 3 - слабые по твердости-мягкости и глухости-
звонкости согласные: стерегли <с 3тґб1рґбглґиґ>.
Если в фонологической записи одна и та же морфема предстает в разных фонемных видах, обусловленных фонологической позицией в словоформе, то в морфофонематической транскрипции используется обобщенная фонемная запись словоформы, отвлеченная от обусловленных фонологической позицией видов составляющих ее морфем. Например, слово стог в фонетической транскрипции - [с т оґк], в фонематической транскрипции - <с/з т оґ к2>, в морфофонематической транскрипции - <(с3т) ог>, где скобками выделено сочетание согласных с общими фонетическими признаками глухости и твердости.
Аллофон (греч.Ьллпт другой и цщнЮ звук) -- реализация фонемы, её вариант, обусловленный конкретным фонетическим окружением. В отличие от фонемы, является не абстрактным понятием, а конкретным речевым звуком. Совокупность всех возможных позиций, в которых встречаются аллофоны одной фонемы, называется дистрибуцией фонемы. Носители языка хорошо распознают фонемы, то есть смыслоразличительные единицы языка, и не всегда в состоянии распознать отдельные аллофоны одной фонемы. Фонемы в сознании говорящих обычно представлены основными аллофонами.
Основной аллофон -- такой аллофон, свойства которого минимально зависят от позиции и фонетического окружения. Основными аллофонами в русском языке считаются:
гласные в изолированном произнесении;
твёрдые согласные перед ударным [а];
мягкие согласные перед ударным [и].
Основные аллофоны обычно реализуются в сильной позиции звука. Сильная позиция -- это позиция, в которой возможно максимальное количество фонем данного типа. В русском языке для гласных сильной позиции является положение под ударением, для согласных -- перед гласным непереднего ряда.
Различаются комбинаторные и позиционные аллофоны.
Комбинаторные аллофоны -- реализации фонем, связанные скоартикуляцией под влиянием фонетического окружения звуков.
Примерами комбинаторных аллофонов в русском языке могут служить:
продвинутые вперед гласные заднего ряда [а], [о], [у] после мягких согласных;
лабиализованные (огубленные) согласные перед гласными [о], [у];
звонкие аффрикаты [дз], [д'ж'] на месте [ц], [ч] перед звонкими шумными.
Комбинаторными аллофонами также считаются назализованные гласные перед носовыми [n], [m], [?] в английском языке. В некоторых языках мира комбинаторные признаки (например, назализация) могут распространяться на несколько слогов.
Позиционные аллофоны -- реализации фонем, связанные с их фонетической позицией в слове или слоге. Под фонетической позицией принято понимать:
положение звукапо отношению к абсолютному началуслова(после паузы);
положение звука по отношению к абсолютному концу слова (перед паузой);
положение звука по отношению к ударению.
Позиционными аллофонами гласных [а], [о] в русском языке считаются гласные [ъ], [?] в безударных слогах.
Обязательные и свободные аллофоны
В зависимости от степени предсказуемости реализации, аллофоны подразделяются на обязательные, то есть реализуемые в соответствии с правилами грамматики языка, и свободные, то есть реализуемые в соответствии с предпочтениями говорящих.
Обязательные аллофоны одной фонемы находятся в отношениях дополнительной дистрибуции, когда два разных аллофона одной фонемы не могут существовать в одной позиции. В русском языке в отношениях дополнительной дистрибуции находятся огубленные и неогубленные согласные: огубленные согласные возможны только перед огубленными гласными [о], [у], а неогубленные согласные произносятся во всех остальных случаях. Произнесение такого аллофона в иной позиции воспринимается носителями языка как неестественное звучание или иностранный акцент.
Свободными аллофонами могут считаться как широко распространенные в различных социальных и диалектных группах факультативные варианты фонем (например, щелевой /г/ или твёрдый /щ/ в отдельных русских говорах), так и индивидуальные варианты фонем, составляющие особенности произношения отдельных говорящих (например, неслоговой [w] на месте дрожащего [р] в русском языке).
Фон, фона в фонетике -- единица звукового уровня языка, выделяемая в речевом потоке безотносительно к её фонемной принадлежности (то есть без отнесения её к той или иной фонеме) или как конкретная реализация фонемы в речи.
В отличие от фонем и аллофонов, принадлежащих языку, фоны относятся к речи. Связывая фон с аллофоном и фонемой, говорят, что фонема является «общим» (или классом), аллофоны -- «особым» (или подклассами), а фоны -- «единичным». Всякая фонема в речи выступает в одном из своих аллофонов, который реализуется как тот или иной фон.
Мимическая реализация фонемы (фона) называется виземой. Виземы используются при чтении по губам и в технике компьютерного распознавания речи.
Фонема и звук
Необходимо различать звук речи и звук языка.
Звук речи -- это конкретный звук, произнесенный конкретным лицом в конкретном случае. Он является своеобразной точкой в артикуляционном и акустическом пространстве. Экспериментально доказано, что нельзя в точности произнести один и тот же звук дважды -- это будет уже другой звук. Каждый человек произносит звуки по-своему и не всегда одинаково в одном и том же слове. Они будут различаться по высоте тона, длительности, силе и тембру.
Однако человек на слух не может определить разницу между ними. Звук языка -- это множество звуков речи, близких друг другу в артикуляционно-акустическом отношении, определяемых говорящими как тождество. Это звуковой тип, эталон звука, существующий в языковом сознании говорящих. Как и всякое множество, звук языка является не конкретным звуком, а абстрактной величиной, отвлеченным понятием.
Фонетическая транскрипция передает именно звуки языка. Так, ударную фонему представляют звуки [а], [-а], [а'], ['а'] в словах астра, тяга, мальчик, мяч. Фонема в словах сон, сном, сливки, срезать представлена разными звуками: перед [о] звук [с°] в конце артикуляции огубляется, перед [н] -- получает носовой призвук, перед [л] -- становится боковым, перед [р] -- дрожащим. Говорящий разницы в звуках не замечает, он убежден, что произносит один и тот же звук. Но звуки здесь различные, а фонема -- одна: в первом случае гласная фонема, во втором -- согласная. Это происходит потому, что в языковом сознании говорящих существует единый звуковой комплекс, единое представление, которое в лингвистике называется фонемой. Таким образом, понятия фонемы и звука тесно взаимосвязаны, но не тождественны.
Фонема и буква
Недопустимо смешивать фонему и букву. Фонема -- звуковая единица языка, буква -- элемент алфавита, графическая единица, имеющая определенное начертание. Так, звук [н] -- произносится, буква н (эн) -- графическое изображение, фонема -- не произносится и не пишется. Однако существует определенное соответствие между буквой и фонемой. Буква на письме в большинстве случаев обозначает именно фонему, а не звук речи. Например, в слове поля [плл'й] звук [л] реализует фонему, так как в сильной позиции ей соответствует звук [о] -- поле [пбл'ь]. Иногда буква передает реально произносимый звук. Так, в слове разрубить буква р (эр) передает звук [р], в слове раскусить буква с (эс) передает звук [с].
Фонологические школы
Фонема как абстрактная единица языка имеет разные трактовки в лингвистической науке, что дает основание для существования различных взглядов, различных точек зрения на ее определение. Фонология, изучающая фонему, сравнительно новый раздел языкознания, зародившийся в отечественной науке в конце прошлого столетия. Именно русской науке мировая лингвистика обязана созданием учения о фонеме.
Основоположником учения о фонеме был выдающийся лингвист И.А. Бодуэн де Куртенэ (1845-- 1929). Его учение развили академик JI.B. Щерба (1880--1944) и Н.С. Трубецкой (1890-1938). Они обратили внимание на то, что восприятие звука речи может не совпадать с его акустическими свойствами. И.А. Бодуэн де Куртенэ впервые ввел понятие фонемы, противопоставив его понятию звука, и выделил ее функциональную особенность. На основе его идей возникло несколько фонологических школ, в той или иной степени разделяющих исходные положения ученого. Однако они расходятся во взглядах на функциональную сущность фонемы. Так, что же такое фонологическая школа?
Фонологическая школа -- это направление в мировой лингвистической науке, разрабатывающее учение о фонеме, т. е. фонологию. В настоящее время в России ведущее положение в фонологической науке занимают два научных направления, условно называемые Московская фонологическая школа (МФШ) и Петербургская (Ленинградская) фонологическая школа (П(Л)ФШ ). В основу П(Л)ФШ, которая исторически возникла раньше других фонологических школ, легли высказанные впервые в 1912 году идеи академика Л.В. Щербы, ученика И.А. Бодуэна де Куртенэ.
В дальнейшем эти положения развивают ученики и последователи Л.В. Щербы: Л.Р. Зиндер, М.И. Матусевич, А.Н. Гвоздев, Л.В. Бондарко, Л.Л. Буланин, Л.А. Вербицкая и др. Московская фонологическая школа возникла в конце 20-х годов XX века. Ее основали московские ученые: Р.И. Аванесов, В.Н. Сидоров, П.С. Кузнецов, А.А. Реформатский. Впоследствии идеи МФШ продолжают развивать М.В. Панов, Л.Л. Касаткин, В.А. Виноградов, П.А. Лекант и др. Обе фонологические школы рассматривают фонему с одной и той же точки зрения -- функциональной.
Представители П(Л)ФШ при определении понятия фонемы исходят из конкретной словоформы, в составе которой по физиолого-акустическому признаку выделяются кратчайшие звуковые единицы. Так, в слове вол [вол] гласный звук [о] реализует фонему, а в слове волы [вллы] гласный звук реализует фонему, так как в соответствии со звучанием звук [л] ближе к звуку [а], чем к звуку [о]. Это свидетельствует, во-первых, о его независимости от морфемы, во-вторых, позволяет подчеркнуть самостоятельность фонологического уровня как одного из уровней языка. Представители Московской фонологической школы исходным моментом во взглядах на фонему считают морфему.
Они определяют фонему как кратчайшую звуковую единицу в составе морфемы: тождество морфемы определяет границы и объем понятия фонемы. Звуковые единицы слабых позиций объединяются в одну фонему не по акустическому сходству, а по их функционированию в составе морфемы. Так, в словах валы и волы безударные гласные звуки [а] и [о], несмотря на одинаковое звучание, представляют разные фонемы.
В первом случае в сильной позиции налицо фонема -- вал, во втором случае фонема -- вол. В таком понимании подчеркивается, во-первых, образующая функция фонемы, во-вторых, из него следует, что фонема -- такая звуковая единица, которая обеспечивает связь между звуковой и смысловой сторонами языка. Следовательно, представители МФШ, усиливая связь фонемы с морфемой, фактически не признают фонологический аспект самостоятельным языковым уровнем. Таким образом, в учении Л.В. Щербы фонема -- это собственно фонетическая, звуковая единица; в концепции московских фонологов это единица не собственно фонетическая, а морфологическая.
Учитывая расхождения во взаимоотношениях между фонемой и звуком в пределах концепций двух фонологических школ, заметим, что МФШ больше отражает особенности письменных форм речи, П(Л)ФШ -- особенности восприятия устных форм речи. Для отечественной лингвистики важное значение имеет Пражская фонологическая школа (ПФШ). Она возникла в 20-е годы XX века и связана главным образом с именами русских ученых Н.С. Трубецкого (1890 -- 1938) и P.O. Якобсона (1896 - 1982), которые перенесли в зарубежное языкознание идеи И.А. Бодуэна де Куртенэ и Л.В. Щербы.
Реклама
Именно Пражская школа разработала фонологию как особый раздел языкознания. Ученые впервые обратили внимание на различительные возможности фонемы, в этом они видели основное ее функциональное предназначение. В понимании Пражской школы фонема рассматривалась как единица противопоставления, то есть как звуковая единица, различающая высшие единицы языка, - морфемы или слова. Таким образом, Пражскую фонологическую школу и Московскую фонологическую школу сближает идея нейтрализации фонем.
Для ПФШ характерна детальная разработка теории оппозиции (противопоставления) фонем и их дифференциальных признаков, а МФШ основное внимание обращает на теорию позиций, в которых выступает фонема. Само существование нескольких фонологических школ свидетельствует о том, что фонема -- сложная и многообразная языковая единица. Каждая школа, описывая звуковую реальность с разных точек зрения, отражает лишь отдельные стороны функционирования фонемы в разнообразной жизни языка.
Разные взгляды фонологических школ в совокупности позволяют глубже исследовать языковую природу фонемы в целом. В лингвистическом аспекте все изложенные концепции относительно равноправны, так как строятся на анализе прежде всего результатов речевой деятельности (устной и письменной).
В настоящем учебнике принято описание фонематической системы русского языка на основе теории Московской фонологической школы, то есть фонема рассматривается как компонент морфемы. По МФШ, фонема -- это кратчайшая, линейно выделяемая языковая единица, представленная всем рядом позиционно чередующихся звуков и служащая для различения и отождествления слов и морфем.
Функции фонемы по МФШ:
фонема представляет ряд позиционно чередующихся звуков в однокоренных словах: поле --поля -- полевод [Чередующиеся звуки [о ] / / [л] / / ъ] реализуют фонему ; 2) фонема служит для различения слов. Так, слова дом -- дам --дым -- дум различаются гласными фонемами -- - - ; слова дом -- ком -- лом -- ром -- сом -- том различаются согласными фонемами -- -- -- -- -- ;
3) фонема служит для отождествления звуков. В словах ножа -- ножу -- ножницы отождествляются звуки [ж], с носовым призвуком.
Реализацию данных функций фонемы можно пронаблюдать в составе любой морфемы. Например, в приставке под- -- подрёзать -- подпись чередуются гласные звуки [ъ],[л],[о], реализующие фонему , и согласные звуки [т] и [д], реализующие фонему.
Позиции фонем
Фонологическая позиция -- это условия употребления, реализации фонем в речи: в разных позициях одна и та же фонема выступает в разных звуковых обликах. Позиции могут быть комбинаторными и конститутивными.
Комбинаторные позиции -- это положение фонемы перед определенными звуками или после них. Конститутивные позиции -- это место фонемы в более крупной речевой единице: на границе слова или слога, в ударном или безударном слоге, в том или ином месте фразы.
Архифонема
Термин слабая фонема был предложен Р.И. Аванесовым, одним из основателей МФШ. Для обозначения слабой фонемы лингвисты используют и термин архифонема, предложенный представителями Пражской фонологической школы. Архифонема -- это языковая единица, представленная рядом позиционно чередующихся звуков, составляющих общую часть нейтрализованных фонем. Архифонема обладает меньшим набором дифференциальных признаков, чем соответствующие ей парные фонемы: признак, по которому противопоставлены нейтрализующиеся фонемы, у архифонемы отсутствует.
противопоставление фонем -- по глухости / звонкости. Чтобы определить, какой фонеме соответствует звук в слабой позиции, нужно изменить данное слово, подобрать однокоренное (если фонема в корне) или подобрать другое слово с данной морфемой (приставкой, суффиксом или окончанием) так, чтобы слабая позиция в данной морфеме заменилась сильной.
Так, в слове код фонему можно проверить однокоренным словом -- кодовый, в прилагательном липовый безударный гласный в суффиксе словом дубовый, в словоформе на рёчке безударный гласный в окончании можно проверить существительным женского рода единственного числа в предложном падеже на рекё.
Система фонем русского языка
В современном русском литературном языке около четырех десятков фонем, т. е. столько, сколько звуков реализует их в сигнификативно сильных позициях. При установлении точного их числа представители разных фонологических школ получают различные результаты. Так, санкт-петербургские (ленинградские) фонологи обычно насчитывают 41 фонему: 6 гласных и 35 согласных. Московские ученые считают, что в русском языке 39 фонем: 5 гласных и 34 согласных. Такое различие объясняется разным подходом к анализируемому материалу. Спорным является вопрос о фонематической принадлежности звуков [ы], [г'], [к'], и долгих шипящих.
Список литературы
фонема русский язык
1. Аванесов Р.И. Фонетика современного русского литературного языка. -М. 2017.
2. Бернштейн С.И. Основные понятия фонологии // Вопросы языкознания. - 2020. - № 5.
3. Бернштейн С.Б. Очерк сравнительной грамматики славянских языков. Чередования. Именные основы. - М.: Наука, 2018.
4. Бодуэн де Куртенэ И.А. Избранные труды по общему языкознанию. -Т. 1. - М.: Изд-во АН СССР, 2017.
5. Булыгина Т.В. Проблемы теории и практики морфологического описания // Изв. АН СССР, Сер. ЛиЯ. - 2019. - № 4. -С. 328-340.
6. Булыгина Т.В. Проблемы теории морфологических моделей. - М., 2021.
7. Ворт Д. О роли абстрактных единиц в русской морфонологии // Развитие современного русского языка. 1972. Словообразование. Членимость слова. - М.: Наука, 2018.
8. Гете И.В. Беседа с Наполеоном // Собр. соч. в 10-ти тт., Т. 9, М.: Худ. лит-ра, 2019, с. 438].
9. Дьяченко Г. Полный церковоно-славянский словарь. - М.: Изд. отдел Моск. патриарха, 2019.
10. Касаткин Л.Л. Фонологические школы // Касаткин Л.Л., Клобуков Е.В., ЛекантП.А. Краткий справочник по современному русскому языку /Под ред. Ле-кантаП.А. Изд. 2-ое, испр.и дополн. -М.:Высшая школа, 2021.
11. Касаткин Л.Л. О некоторых понятиях и терминах Московской фонологической школы // Проблемы фонетики П. Сб. статей /Отв. ред. Л.Л. Касаткин. - М., 2017.
12. Климов Г.А. Основы лингвистической компаративистики. - М.: Наука, 2018.
13. Кузьмина С.М. Понятие гиперморфемы в Московской фонологической школе // Проблемы фонетикик П. Сб. статей / Отв. ред. Л.Л. Касаткин. - М., 2021.
14. Кузнецов П.С. К вопросу о фонематическом составе французского языка (2019) - цит. по: Реформатский А.А. Из истории отечественной фонологии. Очерк. Хрестоматия. -М., 2019.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Понятие фонемы, состав гласных и согласных фонем, их дифференциальные и интегральные признаки. Понятие и типы фонологических позиций, архифонема и гиперфонема, фонематическая транскрипция. Характеристика теории фонемы Московской фонологической школы.
контрольная работа [30,6 K], добавлен 23.05.2010Состав гласных фонем немецкого и белорусского языков. Классификация, основные характеристики гласных фонем в немецком и белорусском языках. Общее определение гласных и фонемы. Состав гласных фонем белорусского языка. Чередование немецких гласных фонем.
курсовая работа [54,0 K], добавлен 31.08.2008Фонология как раздел языкознания, изучающий звуковую сторону языка. Фонема как единица языка, ее функции. Понятие о дифференциальных признаках фонемы, оппозиции фонем, условия ее реализации в речи. Дистрибуция фонем. Понятие дополнительной дистрибуции.
лекция [15,6 K], добавлен 21.02.2012Функції фонеми. Теорія фонеми та фонологічні школи. Звуки мови як соціальне явище. Диференційні та інтегральні ознаки фонем. Позиції фонем, варіанти та варіації. Система фонем сучасної української літературної мови. Різниця між звуками і фонемами.
курсовая работа [196,3 K], добавлен 18.12.2007Рассмотрение согласных фонем немецкого языка в разрезе артикуляционного аспекта. Звуки в потоке речи. Сопоставильный анализ систем немецких и русских согласных. Артикуляция щелевых, смычновзрывных, смычнощелевых и смычнопроходных согласных фонем.
курсовая работа [493,5 K], добавлен 21.04.2011Фонетика как наука. классификация звуков (согласных и гласных). Согласные: основные признаки; первое передвижение; нейтрализация; геминация. Гласные: древнеанглийские дифтонги; велярная перегласовка; развитие безударного вокализма; изменение гласных.
курсовая работа [40,2 K], добавлен 03.01.2008Принципы классификации звуков речи. Характеристика основных фонетических единиц. Понятие фонемы, как единицы языка. Орфоэпические и акцентологические нормы. Ошибки в произношении некоторых грамматических форм. Правила произношения заимствованных слов.
реферат [33,8 K], добавлен 17.11.2010Разновидности литературного языка в Древней Руси. Происхождение русского литературного языка. Литературный язык: его основные признаки и функции. Понятие нормы литературного языка как правил произношения, образования и употребления языковых единиц в речи.
реферат [18,7 K], добавлен 06.08.2014Язык и речь как одна из фундаментальных проблем в стилистике. Понятие фонемы и фонологического уровня. Концепция зыка как система и уровни языковой системы. Понятие морфемы и их виды. Предложение как синтаксическая единица текста. Знаки языковой системы.
реферат [14,4 K], добавлен 18.02.2009Рассмотрение элементарного, структурного и системного подходов к исследованию объекта. Примеры синтагматических отношений между единицами языка при последовательном употреблении в реальной речи. Понятие фонемы, морфемы, лексемы (слова) и предложения.
презентация [94,7 K], добавлен 15.02.2013Изучение звукового строя немецких говоров Кировской области. Описание случаев взаимодействия фонем в речевой цепи, анализ контекстов их взаимовлияния. Основные фонетические процессы в немецких говорах, отпадение начального звука или группы звуков.
статья [20,2 K], добавлен 20.08.2013Дослідження закономірностей взаємодії звуків у потоці мовлення. Голосні та приголосні фонеми української мови. Особливості звукових реалізацій фонем, зумовлених комбінаторними та позиційними модифікаціями. Акомодація, асиміляція та редукція голосних.
курсовая работа [37,4 K], добавлен 22.12.2013Проблема реальності фонеми. Функціональний аспект звуків мовлення. Поняття фонеми. Диференційні та інтегральні ознаки фонем. Універсальна система диференціальних ознак. Фонологічні опозиції в системі фонем. Фонематична підсистема мови.
реферат [20,6 K], добавлен 17.01.2007Сравнение акустических и артикуляционных признаков французской фонемы /r/ и варианта русского произношения /р/ (ротацизма - неправильности в произношении звука "р") в зависимости от фонетической позиции и диктора с помощью программы Speech Analyzer.
курсовая работа [188,5 K], добавлен 18.01.2016Просторечие как специфичное явление русского языка с точки зрения структурно-функционального подхода. Объективная характеристика просторечия, его роль в русской речи. Поле реализации просторечия - устная речь. Фонемы и лексические особенности просторечий.
реферат [31,9 K], добавлен 03.06.2010Сленг как вариант диалекта субэтноса, особенности развития русской лексикологии. Этимология слова "сленг", англицизмы и причины их появления. Интернет чаты и социальные сети как источник англицизмов. Китайский язык и его фонемы в современном сленге.
курсовая работа [51,2 K], добавлен 13.06.2012Морфонология как область фонологии слова, связанная со звуковым строением морфемы и ее преобразованиями в сочетаниях. Чередования фонем, их фонетические (позиционные и комбинаторные) и нефонетические (исторические) виды. Связь чередований со стилем речи.
реферат [26,7 K], добавлен 01.04.2012Фонетика как раздел языкознания. Характеристика звуков, фонетические процессы, фонетическое членение речи. Фонология как научная дисциплина. Понятие фонемы. Морфология как раздел грамматики. Генеалогическая классификация языков.
шпаргалка [41,6 K], добавлен 15.01.2007Понятие и определение фразеологических единиц, их классификация по степени семантической слитности. Исследование ФЕ современного русского языка: функциональные особенности, классификация, отличительные признаки, семантические и стилистические отношения.
курсовая работа [85,8 K], добавлен 15.11.2014Растущая национализация русского литературного языка, отделение его от церковно-книжных диалектов славянорусского языка и сближение с живой устной речью. Основные группы слов, "уязвимые" для проникновения иностранных слов; значение реформирования языка.
творческая работа [15,5 K], добавлен 08.01.2010
