Права и обязанности родителей по воспитанию детей и ответственность за невыполнение

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

Представленная работа посвящена теме "Права и обязанности родителей по воспитанию детей и ответственность за невыполнение".

Проблема данного исследования носит актуальный характер в современных условиях. Об этом свидетельствует частое изучение поднятых вопросов.

Тема "Права и обязанности родителей по воспитанию детей и ответственность за невыполнение" изучается на стыке сразу нескольких взаимосвязанных дисциплин. Для современного состояния науки характерен переход к глобальному рассмотрению проблем тематики "Права и обязанности родителей по воспитанию детей и ответственность за невыполнение".

Вопросам исследования посвящено множество работ. В основном материал, изложенный в учебной литературе, носит общий характер, а в многочисленных монографиях по данной тематике рассмотрены более узкие вопросы проблемы "Права и обязанности родителей по воспитанию детей и ответственность за невыполнение". Однако, требуется учет современных условий при исследовании проблематики обозначенной темы.

Высокая значимость и недостаточная практическая разработанность проблемы "Права и обязанности родителей по воспитанию детей и ответственность за невыполнение" определяют несомненную новизну данного исследования.

Дальнейшее внимание к вопросу о проблеме "Права и обязанности родителей по воспитанию детей и ответственность за невыполнение" необходимо в целях более глубокого и обоснованного разрешения частных актуальных проблем тематики данного исследования.

Актуальность настоящей работы обусловлена, с одной стороны, большим интересом к теме "Права и обязанности родителей по воспитанию детей и ответственность за невыполнение" в современной науке, с другой стороны, ее недостаточной разработанностью. Рассмотрение вопросов связанных с данной тематикой носит как теоретическую, так и практическую значимость.

Результаты могут быть использованы для разработки методики анализа "Права и обязанности родителей по воспитанию детей и ответственность за невыполнение".

Теоретическое значение изучения проблемы "Права и обязанности родителей по воспитанию детей и ответственность за невыполнение" заключается в том, что избранная для рассмотрения проблематика находится на стыке сразу нескольких научных дисциплин.

Объектом данного исследования является анализ условий "Права и обязанности родителей по воспитанию детей и ответственность за невыполнение".

При этом предметом исследования является рассмотрение отдельных вопросов, сформулированных в качестве задач данного исследования.

Целью исследования является изучение темы "Права и обязанности родителей по воспитанию детей и ответственность за невыполнение" с точки зрения новейших отечественных и зарубежных исследований по сходной проблематике.

В рамках достижения поставленной цели автором были поставлены и решения следующие задачи:

1. Изучить теоретические аспекты и выявить природу "Права и обязанности родителей по воспитанию детей и ответственность за невыполнение";

2. Сказать об актуальности проблемы "Права и обязанности родителей по воспитанию детей и ответственность за невыполнение" в современных условиях;

3. Изложить возможности решения тематики "Права и обязанности родителей по воспитанию детей и ответственность за невыполнение";

4. Обозначить тенденции развития тематики "Права и обязанности родителей по воспитанию детей и ответственность за невыполнение";

Работа имеет традиционную структуру и включает в себя введение, основную часть, состоящую из 5 глав, заключение и библиографический список.

Во введении обоснована актуальность выбора темы, поставлены цель и задачи исследования, охарактеризованы методы исследования и источники информации.

Глава первая раскрывает общие вопросы, раскрываются исторические аспекты проблемы "Права и обязанности родителей по воспитанию детей и ответственность за невыполнение". Определяются основные понятия, обуславливается актуальность звучание вопросов "Права и обязанности родителей по воспитанию детей и ответственность за невыполнение".

В главе второй более подробно рассмотрены содержание и современные проблемы "Права и обязанности родителей по воспитанию детей и ответственность за невыполнение".

Главы третья - пятая имеют практический характер и на основе отдельных данных делается анализ современного состояния, а также делается анализ перспектив и тенденций развития "Права и обязанности родителей по воспитанию детей и ответственность за невыполнение".

По результатам исследования был вскрыт ряд проблем, имеющих отношение к рассматриваемой теме, и сделаны выводы о необходимости дальнейшего изучения/улучшения состояния вопроса.

Таким образом, актуальность данной проблемы определила выбор темы работы "Права и обязанности родителей по воспитанию детей и ответственность за невыполнение", круг вопросов и логическую схему ее построения.

Теоретической и методологической основой проведения исследования явились законодательные акты, нормативные документы по теме работы.

Источниками информации для написания работы по теме "Права и обязанности родителей по воспитанию детей и ответственность за невыполнение" послужили базовая учебная литература, фундаментальные теоретические труды крупнейших мыслителей в рассматриваемой области, результаты практических исследований видных отечественных и зарубежных авторов, статьи и обзоры в специализированных и периодических изданиях, посвященных тематике "Права и обязанности родителей по воспитанию детей и ответственность за невыполнение", справочная литература, прочие актуальные источники информации.

1. Права и обязанности родителей по воспитанию детей и ответственность за невыполнение

Одной из основных причин криминальной активности несовершеннолетних является неблагополучная обстановка в семье. К семьям, находящимся в социально-опасном положении (неблагополучным), относятся те семьи, где родители или иные законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению или содержанию, отрицательно влияют на их поведение либо жестоко обращаются с ними.

Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей, они несут ответственность за воспитание и развитие несовершеннолетних. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, духовном и нравственном развитии детей.

Закон, с одной стороны, дает право на воспитание, защищает это право, а с другой - карает лиц, забывших о своем долге. Наказание лиц, уклоняющихся от воспитания детей, предусмотрено Кодексом об административных правонарушениях, Уголовным и Семейным кодексами. Злостное невыполнение родителями или лицами, их заменяющими, обязанностей по воспитанию и обучению несовершеннолетних детей, а также совершение детьми правонарушений, влечет наложение на родителей или лиц, их заменяющих, штрафа. В 2000 году НГРОВД по данной статье было привлечено 30 родителей, а за 2 месяца 2001 года - 13.

Уголовным кодексом РФ преступлениям против семьи и несовершеннолетних отведена отдельная глава, где оговаривается ответственность родителей за преступные деяния в отношении детей. Так, за вовлечение несовершеннолетних в совершение преступления виновный родитель или лицо, на которого законом возложены обязанности по воспитанию несовершеннолетнего, наказываются в виде лишения свободы на срок до 6 лет. В 2000 году по данной статье НГРОВД было привлечено 4 человека. За вовлечение несовершеннолетних в совершение антиобщественных действий (систематическое употребление спиртных напитков, одурманивающих веществ, в занятие проституцией, бродяжничеством или попрошайничеством) предусматривается ответственность родителей в виде 5 лет лишения свободы. За неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей по воспитанию детей, сопряженное с жестоким обращением с несовершеннолетними, родители наказываются лишением свободы сроком до двух лет. Случаи жестокого обращения родителей с детьми крайне редки, но практически каждый год по несколько человек привлекаются к ответственности за данного рода преступные деяния.

Самым строгим и жестким наказанием для родителей, уклоняющихся от воспитания детей, является ограничение в родительских правах, которое было применено по г. Новозыбкову и району в 2000 году трижды и за 2 месяца 2001 года - один раз. В исключительных случаях, когда все меры профилактического воздействия на семью исчерпаны, законом предусмотрено лишение родительских прав. За что родители могут быть лишены родительских прав? За уклонение от выполнения обязанностей родителей, в том числе при злостном уклонении от уплаты алиментов; если родители без уважительных причин отказываются взять своего ребенка из родильного дома либо иного лечебного или воспитательного учреждения, злоупотребляют своими родительскими правами; в случаях жестокого обращения с детьми, в том числе - при физическом или психическом насилии над ними, покушениях на их половую неприкосновенность; если родители являются больными хроническим алкоголизмом или наркоманией, а также совершают умышленное преступление против жизни или здоровья своих детей либо против жизни и здоровья супруга.

В начале 90-х годов по городу и району в исключительных случаях за год лишалось родительских прав 2-3 человека. В 2000 году было лишено родительских прав 25 человек, а за истекший период 2001 года уже 18 исков данного характера удовлетворены государством. Указанные цифры говорят о том, что семейное неблагополучие с каждым годом растет.

Состояние нравственного, физического, психического здоровья вашего ребенка зависит от разумного, доброго отношения родителей. Дети имеют право и должны воспитываться в атмосфере любви, счастья и взаимопонимания.

Цель: Исследование и изучение темы «Ответственность родителей за воспитание детей».

2. Родители и дети: права и обязанности

Как-то в одной из передач по телевизору показали дом престарелых. Многих обитателей дома привезли сюда их дети и оставили на попечение государства. Директриса рассказывает, что постепенно дети все реже навещают своих родителей. Поначалу старики возмущаются, обижаются, потом смиряются, т.е. как и положено, движутся по шкале эмоций к апатии и смерти. И что интересно, за 25 лет ее работы не было случая, чтобы кто- нибудь из них сказал, что это я воспитал таких детей. Никто не взял на себя ответственность!

Ситуация по нашим наблюдениям очень характерная: каждый родитель считает обязанностью детей оказать ему внимание, поддержку и заботу на старости лет. Но вы спросите тех, кто так считает, что они делали в процессе воспитания, чтобы появилась такая черта характера - забота и внимание к ближнему? Предельно простая истина - что создашь, то и получишь. С чего это вдруг человек добровольно взвалит на себя эту весьма не легкую ношу: хорошо известно, что со стариками труднее, чем с младенцем. Только капризного, раздражительного папашу не поставишь в угол, не заставишь быть послушным, как ребенка.

Так насколько обоснованно такое ожидание? Давайте попытаемся разобраться кто кому и что должен. Полезно посмотреть классическую аналогию: что первично - курица или яйцо? Любопытно, что древние, похоже, не пришли к однозначному ответу. Может с тех пор и тянется эта пресловутая проблема отцов и детей? Итак, курица может производить яйца? Ответ однозначен - да, и неоднократно. А яйцо может производить куриц? Нет. Яйцо - это всего лишь начало новой курицы, поэтому курица, по сути, производит новую курицу, которая начинает свой жизненный цикл с яйца. Отсюда следует, что первична курица, т.к. именно она решает, когда, сколько и какого цвета производить яиц.

А как обстоит дело у людей? Нетрудно видеть, аналогично. Ведь именно с намеком на детей говорят: яйца курицу не учат. Исключительно родители решают когда и сколько у них будет детей, а некоторые еще умудряются запланировать и пол ребенка. Подготовка к появлению ребенка, выбор способа воспитания, его образа жизни и еще много чего - все это полная прерогатива родителей. А у ребенка обо всем этом кто-нибудь спрашивает мнение? Как в известном анекдоте про навозных червей: Родину (а значит и родителей) не выбирают, сынок. Ребенок согласен жить с родителями, которые пьют пиво на пару во время беременности, курят, занимаются сексом каждый раз, когда хламидии раззудят коренную чакру, а после рождения жить под страхом возможных наказаний с мечтой поскорее выбраться на свободу? Сколько раз приходилось видеть как родители грубо кричат на детей, обзывают, с лицом, перекошенным от злобы, шлепают... Теоретики воспитания подводят теоретическую базу, делятся опытом в статьях типа "Искусство наказания"! А поменяться местами не хотите ли? Прежде, чем осчастливить своего ребенка подаренной жизнью, вы спросите его: согласен он жить с вами?

Получается, что все без исключения родители реализуют свое право установить тип семейных отношений (а значит тип среды обитания будущего ребенка), решить, когда быть ребенку, как с ним обращаться и какую жизнь ему жить.

Соответственно праву должна возникать обязанность. В норме - это две стороны одной медали. А вот со второй стороной заминка. Все родители не задумываясь называют обязанность обеспечить всем необходимым, имея в виду одеть, накормить, защитить и т.д., т.е. то, что делает любой млекопитающий. По этой части нет сомнений. А дальше? В чем принципиальная особенность Человека? Очевидно, что для успешного воспитания знание и целенаправленное формирование человеческих характеристик принципиально важно. Без них все остальное становится второстепенным.

В литературе, как ни странно, не удалось обнаружить единого мнения по поводу основополагающей сути Человека. Вот, к примеру, весьма уважаемый нейробиолог Шеперд Г. перечисляет такие характеристики:

Прямохождение. Верхние конечности освобождены для выполнения других функций.

Хватательная рука, позволяющая изготовлять орудия и развивать технологию.

Увеличение относительных размеров мозга.

Развитие речи и языка.

Развитие социальных отношений и культуры.

Увеличение продолжительности детства.

Общественное разделение труда.

Сдерживание половых и агрессивных инстинктов.

Артистическое и духовное самовыражение личности.

Для ленивых родителей это хорошие новости: необходимо научить ребенка прямо ходить, развить хватательную руку (причем развернуть ладонями вовнутрь, чтобы хватал и греб под себя), а размеры мозга и без нашей помощи увеличатся. С перечисленными пунктами все родители справляются весьма успешно. Поработать приходится только над развитием речи и духовным самовыражением, в этом успехи весьма скромны, а со сдерживанием половых инстинктов - полный провал домашней педагогики.

И все-таки, в любой табличке, а тем более такого крупного ученого, наверняка есть нужная информация. С чего начинаются человеческие свойства? Конечно, с материального субстрата - мозга. Присущие Человеку особенности задаются корой головного мозга. Если сказать очень коротко, то увеличение относительных размеров коры обеспечило увеличение детализации сигналов, воспринимаемых органами чувств, и создание принципиально новых возможностей их комбинирования (создание ассоциаций). Аналогию в технике можно увидеть в увеличении сложности компьютера за счет наращивания объема оперативной памяти и быстродействия процессора. В результате возможно усложнение программного обеспечения, а значит расширение способностей компьютера.

Теперь, с учетом особенностей Человека, посмотрим на обязанность родителей. Помимо указанной обязанности обеспечения жизнедеятельности каждое млекопитающее создает из детеныша взрослую особь по своему образу и подобию: дельфин выращивает дельфинов, а не кого-то еще, и т.д. Так же и у людей: Человек выращивает Человека. Отсюда следует обязанность (а не право) родителей задать человеческую программу развития: научить развитым в социуме словесным способам общения (писать, читать, слушать, мыслить на различных языках), обучить жизнедеятельности в социальной среде (пользование техникой и освоение технологий), демонстрировать человеческие алгоритмы адаптации (ум и мудрость) и создать возможность реализации личной индивидуальности.

И еще одна обязанность, которую, почему-то, забывают: обязанность произвести здорового ребенка. Казалось бы очевидный пункт, но посмотрите, как он реализуется. О каком развитии можно говорить, если нет здоровья? Можно смело записать формулу: здоровье = потенциал развития.

Прежде всего, чтобы из гадкого утенка вырос лебедь в случае с Человеком необходимо до ребенка донести кто он есть такой, причем во всех планах человеческого бытия. Помимо того, что он Человек, ребенку обязательно надо знать какого он рода-племени. С этого начинается Родина и появляется чувство патриотизма. Потеряв свою родословную, современная семья превратилась в сожителей, ее члены - в перекати-поле, а у индивида появилась паническая боязнь смерти - страх потери того единственного, что у него осталось - личной жизни. Соответственно вся его память, жизненный опыт, а значит и будущее ограничены временем его сознательной жизни. Отсюда и появился лозунг "После меня - хоть потоп", а все возводимые сооружения имеют срок жизни до 50 лет.

Второе право - реализовать результат своего индивидуального развития. Имеется в виду - что заложено и развито, то и будет использовано в самостоятельной жизни. Сказать проще - имеет право применить к своим воспитателям все то, чему его научили. Если у него нет родословной, почему он будет заботиться о родственниках? Или как можно ожидать, что юноши встанут на защиту государства, которое одним махом обесценило накопленный семейный материальный ресурс - те сбережения родителей, которые нужны для его обучения и как стартовый капитал самостоятельной жизни.

По поводу обязанностей потомков хотелось бы отметить только один ключевой пункт: передать дальше накопленный Человеческий ресурс. Если родителям удалось осознать суть Человека и значимость создания Человеческих способностей, то на своих детей имеет смысл возложить обязанность воспринять это осознание и реализовать его в следующем поколении.

Теперь рассмотрим соотношение прав и обязанностей в динамике. Как утверждается в начале статьи, процесс начинается с курицы. Человек вступает в период самостоятельной жизни и приступает к созданию семьи. Найдя свою вторую половину, производит детей и задает им Человеческую программу развития. Перед своими детьми он ставит цель, формируюя им образ Кто Я (какого я рода-племени). Повзрослев, дети реализуют заложенный потенциал развития Человеческого типа и увеличат его на следующем цикле.

Упорный читатель, дойдя до этого места, вероятно разочаруется: "Этот процесс идет уже не одну тысячу лет. Ради чего создана эта статья?". Для того, чтобы найти этап, на котором закладывается знак развития: какой процесс будет раскручиваться в череде поколений - эволюции или деградации. Очень просто - курица же первична! Значит, на этапе подготовки к рождению детей. Знаковый момент - производство здоровых детей. Получается, что все программы оздоровления взрослых людей (после появления детей) имеют одну цель - зарабатывание денег, а оздоровление молодоженов другую - развитие нации. Только на них много не заработаешь, может поэтому никто и не занимается. А чем занимается государство известно - экономикой, т.к. таким способом оно получает свою пожизненную ренту в виде налогов. Здоровье нации - забота каждого.

Допустим, что родители в полной мере осознали свои права и обязанности и произвели здорового ребенка (обеспечили ему внутренний потенциал развития), создали внешний потенциал развития в виде запаса материальных ресурсов (жилье, доход семьи) и Человеческих поведенческих программ и выращивают нового Человека с ясным осознанием технологии Создания Человеческих Способностей. Однако, давно замечено, что невозможно изолироваться от воздействия окружающей среды в виде внесемейных социальных структур вплоть до уровня государства: они тоже участвуют в этом процессе. И механизм воздействия, как выясняется, не только чисто внешний.

Интересные данные по этому поводу приводятся в работах Ю.Т. Артемьева ("Камень тоже предок Человека" на сайте http://teleport.al.ru/). Убедительно показано, что личное развитие особи находится в русле развития популяции: если популяция развивается, то и составляющие его организмы тоже. Ширина русла задает диапазон личных возможностей развития без потери контакта с социумом. Причем, механизм этой синхронизации находится внутри организма, можно сказать передается по наследству. Применительно к человеку это означает, что развитие индивида направляется развитием его рода, развитие которого в свою очередь находится внутри тенденции социума. И это понятно: несогласованность тенденций ухудшит возможности адаптации индивида, стремящегося к балансу со средой обитания. А тенденции социума видны невооруженным глазом - достаточно посмотреть вокруг себя, а для большей убедительности почитать сводки демографов и медиков о здоровье нации.

Однако, тема "Государство и личность: права и обязанности" - это уже за рамками данной статьи.

Сейчас цель - рассмотреть семейный уровень и выделить то, что можно сделать самому. Статья для тех взрослых, у которых дети стоят на пороге самостоятельной жизни. От вас зависит знак развития ваших детей, вашего рода и в конечном итоге общества. В вашем роду только у вас есть достаточный жизненный опыт вместе со способностью его осознать в контексте поставленных в этой статье вопросов. Если вы согласны, что первична курица, то сейчас она как раз готовится снести вам яйца. Золотые или тухлые? Поинтересуйтесь. А заодно, возможно, узнаете, про вас написано в первом абзаце статьи или нет.

Хорошая новость заключается в том, что есть эффективные способы оздоровления для тех, кто готов приложить личные усилия, и есть осознание медиков как рожать правильно.

3. Исследование темы «Ответственность родителей за воспитание детей»

Воспитание детей - старейшее из человеческих дел. Зависит оно от трех переменных: взрослые, дети и отношения между ними. Домашнее воспитание - это задача с тремя неизвестными.

Ведь как бы высоко не занесла нас судьба, как бы круто не обошлась с нами, счастье или несчастье наше - в детях. Чем старше становимся, тем больше это понимаем. Часто учим одному, а научаем другому.

Играя в шахматы, мы можем часами думать над одним ходом. Всесторонне обдумываем результаты, которые последуют от этого хода. Если бы с такой дотошностью и дальновидностью мы обдумывали свои слова и действия в отношении к детям, к другим членам семьи, насколько бы меньше было неверных поступков, конфликтов, катастроф.

Одной из причин неблагополучия во всех сферах нашей жизни является бездуховность подрастающего поколения. Она влечет за собой нежелание некоторой части молодых людей честно трудиться и зачастую приводит их на путь совершения преступлений. Многие родители, представители общественности заблуждаются, считая, что центром воспитания является школа. Это не так. Социологические исследования показывают, что на воспитание ребенка влияют: Семья - 50%, СМИ - 30%, школа - 10%, улица -10%.

К сожалению, у нас немало родителей, которые уклоняются от своих прямых обязанностей. На родительские собрания ходят в основном женщины. Мужского влияния на сыновей и дочерей не хватает и в школе и в семье. А ведь главная задача нашего общества - вернуть ребенку родителей, ведь успех воспитания зависит в основном от семьи. Порой трудно понять тех, кто после рождения ребенка, переложив его воспитание на бабушкины плечи, продолжает жить так, будто бы ничего в собственной жизни не изменилось. Зачем вообще ребенок, если он не становится главным содержанием наших мыслей и чувств. Любая женщина знает, что порой приходится пользоваться дистанционным управлением. Кто из нас не слышал телефонных переговоров работающих мам со своими детьми: помой руки, разогрей обед, садись делать уроки. Печальная необходимость, но объяснимая и простительная. И невозможно понять ни мужчин, ни женщин, знающих, что дома в одиночестве пребывает 10 летний сын или дочь и тем не менее не спешащих домой. Ребенок не может быть дополнением к жизни.

Странно слышать, когда жалуются: “ Ах, мой сын так плохо рассказывает. Читает много, да все без толку”. Я думаю: а какой же толк может быть, если ребенок буквально онемел в пустом, обеззвученном доме. Если у родителей вечно недостает времени поговорить с ним. В пору, когда ему еще хочется, чтобы поговорили и расспросили. А эта пора так быстро проходит. Конечно, можно устроить свою жизнь так, чтобы ребенок не слишком обременял. Знаю такие семьи, где даже гордятся тем, что уже 6-7 лет малыша оставляют в доме на вечер одного. И он не проказничает, посмотрит телевизор и ляжет вовремя спать сам. Удобный ребенок. Только как оно откликнется это удобство, когда обрушатся на ребенка бури переходного возраста и он откажет родителям в праве интересоваться тем, где он был, с кем гулял, что читал.

Когда ребенок отстает, это тяжело, мучительно и для него и для родителей, но если он опережает остальных детей, тоже забот хватает. Одаренный ребенок (а родителям свойственно и преувеличивать меру одаренности) пробуждает весьма опасного зверя - родительское честолюбие.

Ребенок садится за рояль - маме с папой уже мнится: не Моцарт ли растет в их доме. Первые рисунки тоже наводят на мысль о чем-то исключительном. А математические способности. Родительские ожидания тяжким грузом ложатся на детские плечи, потому что этим ожиданиям надо обязательно отвечать. Как тяжко живется ребенку, от которого требуют, чтобы он во всем и непременно был первым, которого постоянно попрекают: “Вот на родительском собрании хвалили Николаева. У него, сказали, блестящие результаты по математике. А ты?”

Одна из газет рассказала печальную историю. Была семья: мама, папа, трое детей. Двое старших - дети как дети. А с младшей Маргаритой случилось следующее: она училась в 1 классе, когда в этот город приехали опытные тренеры по гимнастике. Они открыли гимнастический класс в этой школе и набирали туда девочек. Попала туда и Маргарита. Поначалу она ни чем не отличалась от остальных, никаких особых надежд не подавала. Но тренеры что-то в девочке почуяли. Они занимались с ней самоотверженно, увлекались сами и увлекали ее. И на первых же крупных соревнованиях Маргарита обратила на условия. Словом: сказка о рыбаке и рыбке. Но Маргарита оказалась твердым орешком. Она и слушать ничего не хотела. Дочка сказала “нет” - но мама не отступила и началась война. Какими только уловками не пользовалась мама, чтобы сломить дочкино упрямство. К каким только мерам не прибегала. Вплоть до физического воздействия. Девочку били ремнями за то, что она, вопреки материнскому запрету, пошла на тренировку. В ответ девочка убежала к тренеру домой. Несколько месяцев не виделась с матерью, отцом, сестрой, братом. А потом дочернее чувство взяло верх - вернулась. И тут мать поставила перед ней вопрос жестко: или она переходит к другому тренеру или они переезжают в другой город. И девочка предпочла отъезд. Ее зачислили в специальный спортивный интернат - все, как хотела мама. И что же? То ли сказались месяцы без тренировок, то ли тренер знала какой-то секрет, но от былых успехов и следа не осталось. На ответственных соревнованиях выступила неудачно. И не только гимнастику потеряла девочка, а еще и уважение к себе. Девочка чувствует, что не оправдывает надежд, она стала не нужна новым тренерам. И ей самой ничего не нужно. Вот такая плата за разгулявшиеся родительские амбиции.

К сожалению взрослые бывают легкомысленными, если не сказать больше: они иногда недооценивают проступки ребят и даже вольно или невольно - порой поощряют их.

Мальчик принес из школы домой коробку цветных карандашей и сел рисовать.

- Откуда они у тебя? - спросила мать.

- Ребята дали.

Мать удовлетворилась этим ответом. Через несколько дней у мальчика появилась новенькая ручка, блокнот, детская книга. Когда отец спросил, откуда они, тот ответил, что ручку он выменял на свою, блокнот подарили, книгу дали почитать. Отец успокоился. А мальчик становился заправским воришкой. У его одноклассников пропадали вещи. Ребята возмущались пропажами, подозревали один другого, старались не выходить на перемене в коридор. Учительница чувствовала свое бессилие. Когда однажды у девочки пропала из портфеля библиотечная книга, один из учеников заявил, что видел ее в парте этого мальчика. Одноклассники подбежали к его парте и увидели книгу. Стоит ли говорить о том, как тяжело отозвалось на всех это событие. Слезы матери, обсуждение поступка мальчика, недоброжелательное отношение к нему товарищей. А ведь всего этого могло не быть, прояви родители хотя бы элементарную тревогу при первом же подозрительном случае.

- “Как он мог ? - плача восклицала мать. - Ведь в нашей семье никто никогда ничего чужого не взял! Да и зачем Олегу брать чужое. Живем в достатке. Неужто я не купила бы ему этих карандашей. Нет, это Володька его научил”. Здесь налицо беспечность родителей, их невнимание к интересам ребенка, к его товарищам. Отсутствие должного контроля. себя внимание специалистов. Девочка поразила их изяществом, прыгучестью. Не успели соревнования окончиться, а маленькая девочка (2-й класс) вернуться домой, как к родителям пожаловал тренер из другого города. И начались соблазны. В этот раз родители от этого соблазна удержались. А когда Маргарита начала делать настоящие успехи и приняла участие в заграничных поездках, в душу матери закралось сомнение: а все ли извлекается из этого удивительного дара, которым наделена дочка. Не обошлось и без доброжелателей: дескать, почему бы не перебраться в большой город; почему бы не перевести в другое общество, где лучшие

“Доверяй, но проверяй” - гласит народная мудрость. Конечно, делать это родители должны тактично и деликатно, не оскорбляя достоинства ребенка, не высказывая подозрений, а наоборот, всячески подчеркивая, что верят ему. Например: беря сдачу, принесенную сыном из магазина, можно сказать:” Давай сын посмотрим, как ты считаешь, не ошибся ли? Должно получиться столько-то”.

Всем взрослым, а родителям особенно, важно подавать ребенку только положительные примеры, требуя от себя того же, что требуют от него. Если мать и отец говорят о том, что воровство позорно, а сами приносят домой моток шерсти с фабрики, где работают - грош цена их словоизлияниям, они будут перечеркнуты их поступками.

Если же дети постоянно видят честность, принципиальность, щепетильность родителей, особенно в отношении чего-то чужого, они растут честными людьми. Так, что рассматривая родительскую должность как в высшей степени творческую, хорошо бы в то же время помнить, что ребенку предстоит самостоятельная жизнь.

Родителям все время надо думать о том, как он будет жить вдали от их зоркого глаза среди людей. Как будет строить собственные отношения с окружающими, а когда-нибудь собственный дом. Высшая родительская доблесть как раз и определяется мерой готовности отпустить ребенка от себя.

4. Ответственность родителей за воспитание детей

Дорогие мамы и папы, дедушки и бабушки, уважаемые учителя! Мы открываем новую рубрику, цель которой - раскрыть наиболее важные вопросы семейного воспитания и дать родителям педагогические рекомендации, помогающие духовно-нравственному возрастанию детей.

К сожалению, нередко школьные родительские собрания сводятся лишь к обсуждению недостатков ребенка, проблем его поведения и обучения. На наш взгляд, характер встреч педагогов с родителями должен быть изменен. Всем нам, взрослым, нужно учиться мудро управлять детьми, постигая и применяя в воспитании советы и наставления великих педагогов прошлого, среди которых особое место занимают святые отцы и учители Церкви.

Проблема нравственного воспитания подрастающего поколения стояла во все времена и перед всеми народами. Ведь «плохое воспитание есть начало злу, которое из поколения в поколение возрастает». Так говорится в книге «Симфония по творениям святителя Тихона Задонского», написанной выдающимся педагогом-нравоучителем XX века схиархимандритом Иоанном (Масловым). Но как бороться с детским упрямством и непослушанием, подростковой жестокостью и вседозволенностью? «Борьба с недостатками», как писал архиепископ Херсонский Иннокентий, «есть наш удел на земле».

С чего же начать дело исправления недостатков? Кто виноват в плохом поведении детей?

Может быть, сами они, испорченные наследством первородного греха? Или учителя и школа? А может быть, окружающая среда?

Святитель Димитрий Ростовский, выдающийся педагог XVII - XVIII веков, писал: «Юного отрока уподобить доске, приготовленной для изображения картины: что живописец изобразит, - доброе или худое, святое или грешное, ангела или беса, - то и останется на ней. Так и дитя: какое родители дадут ему первоначальное воспитание, к каким нравам: Богоугодным или Богоненавистным, к ангельским или бесовским приучат его, - с такими оно и будет жить».

Действительно, сердце ребенка словно чистая страничка: что на ней напишите, то и останется. А не успеете добра написать, «враг начертит на ней свои письмена гибельные, и тогда трудно будет их очищать». Сердце ребенка подобно мягкому воску, на котором легко может запечатлеваться и образ Божий, и безобразие. Это, без сомнения, зависит от тех, кто кладет свою печать на душу ребенка, передает ему свой опыт, - от родителей, от воспитателей.

Конечно, есть дети, которые от природы настолько склонны ко злу, что при самом умелом и бдительном воспитании остаются неисправимыми. Многие из них наследуют эти качества от своих же родителей, будто всасывая их в себя вместе с молоком матери.

И все-таки, согласно утверждениям святых отцов, ни один ребенок не появляется на свет настолько дурным и испорченным, чтобы его нельзя было направить к добру, только бы были приложены к делу воспитания надлежащие старание и умение. Ведь как ни груба и невосприимчива бывает от природы почва земли, однако при тщательном и заботливом уходе за ней и она со временем делается способной приносить обильные плоды. Если человек может достигать изумительных успехов в укрощении диких зверей, то почему же он неспособен воспитать, хотя от природы и необузданного, но одаренного разумом ребенка?

Многие родители говорят: «Мои дети были бы вполне честными, воспитанными и благонравными, но на улице и в школе они сходятся с испорченными и безнравственными детьми, под влиянием которых грубеют, портятся и перенимают разные шалости и пороки».

Безусловно, обязанность родителей - оберегать детей от общения с дурной компанией и предохранять их от вредного влияния улицы. Будем помнить предостерегающее наставление апостола Павла: «Не обманывайтесь: худые сообщества развращают добрые нравы».

Если мы, взрослые, хотим, чтобы нравственные болезни века не коснулись наших детей, то сами должны держаться крепко той доброй нравственности, которой учит Православие и которая проповедуется в Священном Писании и в творениях святых отцов. «Как вы будете держать детей своих в порядке, когда сами ведете беспорядочную жизнь?» - спрашивает святитель Василий Великий.

Дело воспитания ребенка есть подвиг: ведь оно предполагает устроение собственной жизни по заповедям Божиим ради внутреннего преображения своего ребенка. «Показывай Богопознание и Богопочитание твое делами твоими, а не одними словами», - учил святитель Тихон Задонский. А митрополит Московский и Коломенский Филарет, великий духовный наставник XIX века, писал: «Желающие иметь достойных детей благоразумно поступят, если предварительно самих себя сделают достойными родителями».

«Первая забота родителей - научить жить по-христиански»,- читаем в «Симфонии...» схиархимандрита Иоанна (Маслова) (стр. 187).

Осмыслив эти добрые наставления, благочестивый родитель встанет на путь духовного подвига ради спасения душ собственных детей. Только исправляя свою жизнь, следуя заповедям Божиим, мы вправе рассчитывать на «плод обильный» - на благодарность и послушание наших детей, на их уважение и почтительное отношение к нам. Для этого необходимо быть духовно грамотными людьми, знать Священное Писание, толкования святых отцов, быть просвещенными Светом Христовым. Ведь наше суждение, адресованное детям, не может быть мнением одного лишь нашего суетного ума. Оно должно отражать взгляды, основанные на православном миропонимании.

Итак, видим, что большая часть вины в неблаговоспитанности детей наших ложится на нас самих. Причина в нашей беспечности и непросвещенности. И несправедливо было бы винить в дурном поведении детей их самих, учителей или дух времени.

Необходима решимость лучше исполнять наши обязанности воспитателей и, насколько возможно, восполнять то, что упущено нами. Нужно осознавать, что каждый родитель - прежде всего педагог (в переводе «детоводитель»). Еще в античные времена так называли раба, приставленного к ребенку и водившего его в школу. Обратим внимание: детоводитель - не свободный человек, это «раб водящий». Значит, он обязан вести ребенка не куда хочет, а куда должен.

Куда же мы должны вести детей?

Дитя подобно молоденькому деревцу, а родители - Богом назначенные садовники этого юного человеческого растения. Они должны тщательно ухаживать за ним с самого начала, очищать его от скверны греха, от злых наклонностей и страстей, отсекать дикие отростки самолюбия, упорства и капризов. Как молодую яблоньку режут, подстригая ветки, и окапывают ее корни, чтобы вырастить сладкие и сочные плоды, так и хорошее воспитание сделает жизнь ребенка свободной, радостной, интересной. Разумные ограничения не свяжут, а напротив, дадут личности расцвести талантами.

В чем же состоит воспитание? Какие свойства и качества нужно развить в детях? Святые отцы отвечают на этот вопрос так: в ребенке должно быть искоренимо все дурное и насаждаемо все доброе уже на первых порах жизни. Плевелы греха никогда не исчезают сами собой, они растут вместе с самим ребенком и укореняются в его сердце так крепко, что впоследствии невозможно будет с ними справиться.

При этом внимание педагога должно быть направлено на то, чтобы приучать детей к добру и упражнять их в добродетели.

Вот что говорит об этом родителям святитель Иоанн Златоуст: «Не сам ли ты причиняешь себе скорбь необузданностью твоего сына? Ты должен был тщательно обуздывать его, приучать его к порядку, к аккуратному исполнению своих обязанностей и врачевать болезни его души, когда он был еще молод и когда это сделать было гораздо легче. Когда поле его сердца еще легко было обрабатывать, тогда еще нужно было тебе выдергивать эти плевелы, тогда, когда они не успели еще пустить глубокого корня; в таком случае и страсти детей не усилились бы настолько, что нельзя уже погасить их».

Даже ничтожно малые проступки детей, вызванные своеволием или самомнением, упрямством или обманом, ленью или изнеженностью, нельзя оставлять без внимания. А приучать необходимо к благоговению перед Богом, к послушанию, аккуратности, справедливости, откровенности, терпению и самоотвержению. Приучать собственным примером и наставлением. Пусть вначале маленькие дети совершают добро больше по привычке. Впоследствии, в зрелом возрасте, они уже вполне осмысленно будут продолжать то, в чем упражнялись в детстве.

5. Ответственность родителей за оставление детей без присмотра

Российское законодательство.

За последние годы в России увеличилось количество несчастных случаев с участием детей, которых родители оставляли одних на улице или дома. Кроме того, на совести беспечных родителей случаи, когда дети страдали и даже погибали от рук маньяков и насильников.

Статья 156 УК РФ предусматривает ответственность за неисполнение обязанностей по воспитанию ребенка, "если это деяние соединено с жестоким обращением с несовершеннолетним". Жестокое обращение может выражаться в непредоставлении питания, запирании в помещении одного на долгое время, систематическом унижении достоинства ребенка, издевательствах, нанесении побоев; оно наказывается штрафом в размере до сорока тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до трех месяцев; либо лишением права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью на срок до трех лет; либо обязательными работами на срок до ста восьмидесяти часов; либо исправительными работами на срок до одного года; либо ограничением свободы на срок до трех лет.

Несмотря на то, что эта статья в принципе подходит для наказания беспечных родителей, на практике она почти не действует. Юристы говорят, что на скамье подсудимых практически никогда не оказываются родители, оставившее малыша без присмотра на детской площадке.

Согласно статье 125 УК РФ ("Оставление в опасности"), заведомое оставление без помощи лица, находящегося в опасном для жизни или здоровья состоянии и лишенного возможности принять меры к самосохранению по малолетству, старости, болезни или вследствие своей беспомощности, в случаях, если виновный имел возможность оказать помощь этому лицу и был обязан иметь о нем заботу либо сам поставил его в опасное для жизни или здоровья состояние, ? наказывается штрафом в размере до 80 тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до шести месяцев; либо обязательными работами на срок от ста двадцати до ста восьмидесяти часов; либо исправительными работами на срок до одного года; либо арестом на срок до трех месяцев; либо лишением свободы на срок до одного года.

Мировой опыт:

В США действует система обеспечения благополучия ребенка (child welfare system). Чаще всего американские семьи сталкиваются с этой системой после того, как на них подают жалобы на насилие над ребенком или на оставление ребенка без присмотра, непредоставление ребенку достойных условий проживания и пр.

Совокупность действий родителей называется "дурным обращением с ребенком"(child mistreatment) это действия родителя/родителей или опекуна (няни, воспитателя, учителя и пр.), которые привели к смерти, серьезному физическому или эмоциональному ущербу, к эксплуатации ребенка, либо к возникновению риска для жизни и здоровья ребенка. Непринятие действий, которые могли бы предотвратить ущерб ребенку, также считается "дурным обращением". Специальные государственные агентства, контролирующие действия взрослых, не вмешиваются, если ребенок пострадал в результате действий посторонних людей ? этого рода преступниками занимаются правоохранительные органы.

В разных штатах США действуют различные законы и правила по защите детей. Соответственно различаются и методы применения этих законов. Однако во всех штатах любой человек имеет право сообщить соответствующим органам (как правило, полиции) о своих подозрениях в отношении дурного обращения с детьми.

Детей, которым угрожает серьезная опасность, направляют в приют, к родственникам или отдают под опеку другой семьи на время расследования и суда. В менее серьезных случаях за провинившимися родителями устанавливается наблюдение, причем родители обязаны пройти обязательные консультации с психологом.

Большинство детей, которые были отобраны у беспечных родителей, переселяются к родственникам или в семьи опекунов (те получают государственные пособия на ребенка). Если это невозможно, дети попадают в детские дома и дома для совместного проживания "трудных" и бездомных подростков (для их обозначения используется термин "групповые дома"/group home).

В Великобритании оставление детей в возрасте до 14 лет одних без присмотра взрослых считается уголовным преступлением. Создано специальное государственное Агентство по защите детей, которому поручено заботиться о том, чтобы несовершеннолетние британцы не испытывали финансовых трудностей, не голодали и не подвергались насилию ни дома, ни на улице. Большую роль играют также британские социальные службы, которые следят за тем, чтобы маленькие дети не оставались без присмотра взрослых.

В Германии предусмотрена уголовная ответственность за оставление ребенка до 14 лет одного (без присмотра родителей или взрослых) даже на 10 - 15 минут.

Дети в современной России:

Происходящие в нашей стране глобальные социально-экономические, политические преобразования, коснувшиеся всех областей общественной жизни, наряду с положительными изменениями привели и к существенному росту негативных явлений. Самыми беззащитными и неподготовленными к этим изменениям оказались дети.

Стремительная трансформация общественного устройства и экономический кризис обусловили рост детской беспризорности и безнадзорности. Приводятся разные показатели численности беспризорных детей в России: от 2,5 миллиона (по данным МВД России) до 4 миллионов (по данным независимых экспертов). Растет число детей, занимающихся бродяжничеством и попрошайничеством. Масштабы этой национальной трагедии еще до конца не осознаны. Рост детской беспризорности и безнадзорности влечет за собой увеличение числа правонарушений со стороны лиц, не достигших возраста уголовной ответственности (14 лет).

В России около 2 миллионов неграмотных детей. Они оказались за пределами школы, а значит, без школьного питания, медицинской помощи и чаще всего пополняют ряды молодых безработных, бездомных, криминальных группировок.

Крайне болезненной является проблема социального сиротства. В настоящее время число детей-сирот доходит до 625 тысяч (по данным социальных служб, в Волгоградской области в 2000 г. зарегистрировано более 3000 детей-сирот). Причем следует отметить, что 90% из них имеют родителей.

В России примерно 400 тысяч семей, где дети - с одним отцом, примерно 5 миллионов семей - с матерью без отца (всего семей в стране порядка 12 миллионов); около 300 тысяч детей рождается вне брака; 35-40 тысяч ежегодно бегут из дома.

По данным социальных обследований, до 60% детей раннего возраста имеют проявления рахита, гипертрофии и диатеза, а более 10% - анемии. В школьном возрасте 15-20% детей имеют хронические заболевания, а практически здоровые составляют не более 10-14% всех школьников. Более 4,5% детей страдают различными формами психических заболеваний.

Неуклонно растет количество детей-инвалидов. Только в Волгоградской области их зарегистрировано 12 780 человек. А еще пять лет назад их было на 4,5 тысячи меньше. По прогнозам Волгоградского областного центра социальной помощи семье и детям, при сохранении данной тенденции уже через пять лет каждый пятый родившийся ребенок будет признаваться врачами инвалидом.

Серьезные нарушения прав ребенка имеются и в области образования. Это и чрезмерные учебные нагрузки, и авторитарные методы воспитания и управления со стороны многих педагогов, и низкое материально-техническое обеспечение учебного процесса, имеющие место необоснованные переводы детей в коррекционные классы, спецшколы и т.д.

Ухудшение и без того тяжелого положения детей, снижение уровня жизни и реальных доходов родителей, обвальное закрытие и сокращение культурно-досуговых, спортивных, творческих и других детских учреждений, сокращение финансирования социальных программ, неисполнение федеральных и региональных законов, направленных на охрану и защиту прав детей, приводит к тому, что у значительной их части формируются антиобщественные взгляды, способствующие росту детской преступности.

Именно антиобщественная установка в процессе формирования личности несовершеннолетнего порождает преступление. Начиная с 1987 г. в России фиксируется непрерывный рост числа несовершеннолетних преступников. Если в 1987 г. их было 117 тысяч, то в 1996 г. уже 202 877 человек, или на 76% больше (за этот же период в Волгоградском регионе - на 56%). Для взрослых этот показатель вырос только на 26%. В целом лицами 14-25 лет совершается более 50% всех преступлений.

Значительно повысилась криминальная активность детей в возрасте до 14 лет - 100 тысяч общественно опасных деяний в год. По различным оценкам, детская преступность уже составляет от 30 до 40% от общего количества преступлений, совершенных в государстве (Волгоградская область не является исключением: в 1997 г. детьми было совершено 2216 преступлений, в 1998 г. - 2540, в 1999 г. - 2883). Около 20% всех правонарушений дети совершают в состоянии опьянения, 14% - повторно. Ежегодно в России 120 тысяч несовершеннолетних за различные правонарушения осуждаются условно.

Все чаще и чаще дети подвергаются не только насилию со стороны взрослых (количество таких преступлений возросло более чем в два раза, так, за год выявляется 25-30 тысяч преступлений, по которым потерпевшими признаны дети до 13 лет, регистрируется свыше 80 тысяч случаев сексуального насилия или развратных действий), но и становятся жертвами вооруженных и межнациональных конфликтов.

В последние годы дети стали объектом интереса криминальных структур, которые увидели в них свою «смену» и поэтому стали очень активно вовлекать их в свой преступный промысел. И это является одной из главных причин значительного роста правонарушений, совершаемых детьми, не достигшими 14-летнего возраста.

Вместе с тем, и это необходимо отметить особо, Россия, ратифицировав Конвенцию о правах ребенка, начала движение в направлении исполнения ее главной задачи: приоритетное и наилучшее обеспечение прав и интересов ребенка в деятельности всех государственных, частных, административных, судебных и законодательных органов.

Признав кризисное положение детей в современном обществе, государство делает последовательные шаги по изменению своей политики в области обеспечения, охраны и защиты прав детей. Создается нормативно-правовая база, обеспечивающая гарантии защиты прав ребенка, она приводится в соответствие с требованиями Конвенции о правах ребенка, создаются механизмы ее реализации, происходит постепенное изменение отношения самого общества к детям.

Так как дети являются самой незащищенной группой населения, для обеспечения защиты их прав требуются дополнительные независимые механизмы. Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации поддержал предложение ряда депутатов Государственной думы и неправительственных правозащитных организаций о создании в России института уполномоченного по правам ребенка.

В настоящее время в четырех субъектах и двух городах России такие институты созданы и эффективно действуют. Как показывает опыт работы уполномоченного по правам ребенка в Волгоградской области, практически нет таких областей жизнедеятельности ребенка, где бы в той или иной степени не нарушались его права, где бы ему не требовалась помощь специалиста. Причем защита детей должна осуществляться при непосредственной и активной поддержке государства, при тесном взаимодействии всех детских и молодежных организаций, так как разобщенность в их деятельности приносит больше вреда, чем пользы.

По данным нашего правительства, в стране один миллион беспризорных детей. Генпрокуратура называет другую цифру - 3 миллиона. Независимые же эксперты считают, что у нас 4-5 миллионов детей выброшены на улицу.

...