Оратор должен построить свою речь так, чтобы более трудные для усвоения куски речи перемежались с более легкими; он может использовать один из многочисленных приемов возбуждения утомленного внимания: яркий образ, интересная цитата, изменение интонации…

Внешняя форма речи, манера ее произнесения должна соответствовать характеру дела, содержанию речи, смысловому и эмоциональному значению используемых слов и фраз.

Важнейшим средством выразительности устной речи, смыслового и эмоционального обогащения слова является интонация. Интонация - это чередование повышений и понижений голоса, определяющее характер речи (повествование, вопрос, восклицание) и эмоционально окрашивающее высказываемые оратором мысли. В устной речи слово получает свой подлинный смысл в живом интонационном звучании. Тот или иной интонационный оттенок может придать слову или фразе совершенно различный смысл. Только полное соответствие интонации мысли выбранным для ее выражения словом создает то гармоническое сочетание текста и его произнесения, которое составляет основу ораторского мастерства.

С интонационным звучанием речи тесно связан ее темп. Эмоции оратора, вызывающие те или иные интонации, определяют и темп речи. Оратор определяет психологическое состояние подсудимого, совершившего преступление под влиянием сильного волнения, он рисует происходящую в его душе борьбу мотивов: состязание чувства долга, сознания противоправности и аморальности поступка, который он собирается совершить, с чувством оскорбленного самолюбия, гнева и желания отомстить обидчику. Речь его неизбежно принимает размеренный приглушенно-замедленный характер. Когда он говорит о радостных переживаниях обвиняемого, предшествовавших его душевному потрясению и резко контрастирующих с наступившей угнетенностью, его речь окрашивается в мажорные, радостные краски, приобретает убыстренный темп. То есть хорош тот темп речи, который соответствует ее содержанию и естественному для оратора напряжению голоса. Всякое отклонение от нормы - в сторону ли необычайного замедления речи - производит неблагоприятное для оратора впечатление искусственности и утомляет слушателей.

Во всяком случае, речь должна произноситься в нарастающем и перемежающемся темпах. Это значит, во-первых, что речь не должна произноситься от начала до конца в одном и том же темпе: это не соответствует обычно ее содержанию, различным смысловым значениям и эмоциональной окрашенности отдельных ее частей, а потому ослабляет внимание слушателей и затрудняет усвоение того, что говорит оратор.

Правильная расстановка пауз имеет такое же большое значение для интонационного звучания и темпа речи, как и логические ударения. Пауза имеет важное логическое значение, способствую отделению одного раздела речи, одного смыслового ее отрывка от другого. Своевременно сделанная пауза усиливает эмоциональную насыщенность речи, разделяя разные по своей тональности части ее, наполняя мысли и фразы внутренним смыслом, подтекстом. Но не следует злоупотреблять паузами, так как чрезмерно частое их употребление или излишняя продолжительность пауз придают речи тягучий характер и раздражающе действует на слушателей.

Поза судебного оратора должна быть скромной следует избегать хождения, покачивания или топтания на месте во время речи. У слушателей создается неприятное впечатление, когда защитник стоит изогнувшись, наклонившись над пюпитром или столом и читает или заглядывает в свои записи. Если необходимо ими воспользоваться, то лучше держать их в руках, сохраняя естественное для оратора положение.

Обращаться нужно, конечно, к суду, а не к сидящей на задних скамьях публике, но не следует забывать и о ее существовании. Вот почему лучше всего стоять к ней вполоборота. [16]

В защитительной речи дается анализ и оценка исследованных доказательств с позиции защиты и вносятся предложения по вопросам применения уголовного закона, избрания меры наказания или освобождения от него, оправдания и т. д. Защищать обвиняемого нередко труднее, чем обвинять. Обвинение лица, о котором есть основание думать, что оно совершило преступление, кажется естественным, защиты такого лица - противоестественным. Общественность обычно осуждает преступление и лицо, его совершившее. Поэтому гневные слова обвинителя, произнесенные в судебном зале, как правило, ложатся на благоприятную почву, они как бы выражают думы и чаяния судебной аудитории, воспринимаются как обращенное выражение мыслей каждого сидящего в зале. Особенно большое сочувствие вызывает обвинение у потерпевших, его близких и знакомых, составляющих нередко значительную часть судебной аудитории. Суждения прокурора, представляющего на суде государственное обвинение, вызывает, по вполне понятным причинам, в большинстве своем доверие и одобрение. Поэтому часто заключительные слова государственного обвинителя, требующего от суда строгого наказания подсудимого, встречаются горячими аплодисментами.

Иное происходит с защитой. К ней проявляется настороженность, а иногда и прямо выраженное недоверие. Защита воспринимается нередко как попытка выгородить преступника, увести его из-под заслуженного удара судебной репрессии. Часто приходится слышать: "Кого защищает: убийцу, насильника, хулигана?!" Надо ли доказывать, что нередко защита воспринимается как противопоставление личных интересов - общественным, государственным. Поэтому умение сочетать защиту законных интересов обвиняемого с интересами общества и государства, не переоценивать путем умаления значения второго и вместе с тем мужественно защищать человека - в этом основная трудность защиты. Интересы личности и интересы общества - эта проблема всегда в центре защиты. Не противопоставлять одно другому, не возвышать одно путем принижения другого. Не допустить малейшего нарушения соотношения защиты законных интересов личности и интересов общества, умно, тактично, с большим профессиональным мастерством и мужеством донести до сознания судебной аудитории простую и ясную идею, что в условиях общества нет и не может быть противоречий между законными интересами личности и интересами общества. В этом - нелегкая задача защиты и защитника.

Защитник не должен забывать, что он выполняет в уголовном процессе, а значит и в судебных прениях, важную общественную функцию, имеющую большое государственное значение. Он не может защищать преступление, и, защищая подсудимого, он не имеет права умалять общественную опасность совершенного им преступного деяния. Отсюда вытекает обязанность защитника дать в защитительной речи правильную общественную оценку разбираемого дела. Конечно, это не всегда легко сделать, ибо осуждая преступление, защитник должен защищать подсудимого.

Таким образом, защитительная речь завершает ту большую и сложную работу защитника, которая направлена на охрану прав и законных интересов подсудимого, на обеспечение правильного применения закона, с тем, чтобы не допустить возможные ошибки во вред подсудимому, исключить привлечение к уголовной ответственности и осуждение невиновного.[17]

1.4 Психологические особенности личности адвоката. профессиограмма личности адвоката

Оценка, учет и использование адвокатом субъективных явлений тесно связанных с его профессиональной деятельностью составляет специфичную АДП Ее начали анализировать более 100 лет назад Л.Ф. Кони, В.Д. Спасович, и др., разрабатывая преимущественно проблемы судебной речи. Впоследствии Я.С. Аврах, В.Л. Васильев, Г.Г. Шиханцов, и др. обосновали изучение более широкого круга психологических аспектов деятельности адвоката. Чаще всего выделяются: - 1) социально-психологический аспект - установление продуктивных взаимоотношений с людьми в процессе профессионального взаимодействия; выбор психологически обоснованных позиций в конфликтах противоборствующих сторон; формирования имиджа адвоката и делового авторитета среди коллег и т. л., 2) личностный аспект - проявление личных психологических возможностей участия в судебном разбирательстве, понимание характера, способностей, мотивации подзащитных; взглядов и установок, которых придерживаются конкретные представители обвинения, правосудия, экспертизы; выработка личной профессиональной самооценки и мер по преодолению недостатков; и т. п., 3) психофизиологический аспект - психологические нагрузки, затраты сил, максимальная мобилизация возможностей в необходимые моменты и др.

Решение различных психологических проблем адвокатской деятельности производится посредством: 1) психологического исследования ; 2) психологического прогнозирования - определением того, какие условия созданные должнику фирмы побудят его начать возвращать взятое; или же какие сравнения и аргументы выступления в суде повлияют на его решение; и т. п.; 3) психологического планирования- формулированием психологических целей, которых наряду с правовыми последствиями надо достичь направляя претензии в ряд инстанций; или же разработкой психологических сценариев участия адвоката, подзащитного, иных лиц в допросах следователя; и т. п.; 4) психологической подготовки- формированием убеждения потерпевшего и его родственников в беспочвенности угроз мести преступника; или же установки у участника имущественного спора на поиск компромисного решения; и т. п.; 5) психологического воздействия ; 6) психологической помощи [18]

Обеспечение обвиняемому права на защиту во многом способствует установлению объективной истины по уголовному делу. Ее познание возможно только в результате активной, целенаправленной деятельности по всестороннему, полному и объективному исследованию материалов дела, тщательного анализа как уличающих, так и оправдывающих обвиняемого доказательств.

Участвуя в качестве защитника по уголовному делу, адвокат выполняет важную задачу: защиту обвиняемого от предъявленного ему обвинения. Настойчивая, принципиальная, квалифицированная защита - одна из гарантий того, что ни один невиновный не будет предан суду и осужден, что ни одно решение, принятое следственными или судебными органами, не нарушит прав и законных интересов обвиняемого.

Защита интересов обвиняемого представляет собой важную часть деятельности по осуществлению правосудия.

Давая психологический анализ деятельности по осуществлению правосудия, А. В. Дулов выделяет в ней следующие структурные компоненты: познавательный, коммуникативный, конструктивный, организаторский, воспитательный и удостоверительный. Перечисленные компоненты присущи также и защитительной деятельности, за исключением последнего - удостоверительного.

В процессе осуществления защиты адвокату приходится познавать, исследовать множество различных фактов и обстоятельств, относящихся к прошлому и настоящему, которые он должен осмыслить с позиций защиты, т. е. проанализировать имеющиеся в деле доказательства с точки зрения возможности использования их для оправдания подзащитного или смягчения его вины. Специфика защиты, своеобразие ее задач придают познавательной деятельности защитника в процессе расследования и судебного разбирательства уголовного дела особые черты, к которым относится прежде всего односторонний характер защитительной деятельности: необходимость познания главным образом оправдывающих или смягчающих вину обвиняемого обстоятельств.

Успех в работе адвоката во многом зависит от его умения общаться с людьми: строить правильные взаимоотношения с подзащитным, следователем, прокурором, судом и другими участниками уголовного процесса, устанавливать психологический контакт, в первую очередь с подзащитным, изыскивать законные и реальные возможности для оказания ему психологической помощи, а в некоторых случаях - и определенного психологического воздействия.

"Все указанное, - отмечает Я. С. Аврах, - составляет содержание коммуникативного компонента защитительной деятельности. Коммуникативность позволяет более глубоко проанализировать психологические причины совершения преступления, охарактеризовать личность обвиняемого, правильно построить взаимоотношения в уголовном процессе, наладить общечеловеческие и процессуальные связи, исследовать характер положительных и отрицательных обстоятельств и причины конфликтных ситуаций, возникающих в ходе предварительного расследования или судебного разбирательства дела".

Защитнику обвиняемого коммуникативность как качество личности безусловно необходима. Именно это качество помогает адвокату правильно подходить к людям, разбираться в них, налаживать личные и деловые отношения с субъектами уголовно-процессуальной деятельности.

Психологи установили, что успех коммуникативной деятельности во многом зависит от такого фактора, как совместимость людей, под которой понимают процесс взаимного согласования и адаптации функциональных, коммуникативных и личностных качеств общающихся. В коммуникативной деятельности адвоката указанное психологическое явление имеет важное значение, поскольку на принципе совместимости в немалой степени основывается выбор обвиняемым защитника, отказ от него, психологический подход защитника к обвиняемому и установление с ним психологического контакта. Нередко в основе встречающихся в практике случаев отказа обвиняемого от ранее избранного им защитника лежит не что иное, как психологическая несовместимость.

Существует ряд факторов, которые способствуют возникновению совместимости в деятельности адвоката. К ним относятся:

· комплекс индивидуально-психологических качеств защитника и обвиняемого;

· профессиональные навыки защитника, определяемые знаниями, умениями, опытом;

· общая и профессиональная культура адвоката;

· правильное понимание защитником своего процессуального положения.

Последнее имеет важное значение потому, что при наличии четко выраженной односторонней функции, выполняемой адвокатом в процессе, необходимо умело сочетать защиту законных интересов обвиняемого с интересами правосудия. Важно найти ту грань, которая позволяет установить нормальные взаимоотношения в суде, исключить отдельные противоречия, которые возникают в процессе установления истины по делу, и в то же время поддерживать правильные психологические отношения с обвиняемым.

В деятельности адвоката большую роль играет организаторский компонент. Всякая деятельность требует прежде всего четкой организации. Предварительное расследование, судебное разбирательство как составные части уголовно-процессуальной деятельности достаточно четко организованы нормами Уголовно-процессуального кодекса. Разработан порядок проведения расследования, установлена последовательность следственных действий и каждого действия конкретно. Законом строго определен порядок всего судебного разбирательства и отдельных его частей и т. д.

Что же касается защиты, то здесь такой подробной нормативной регуляции нет, хотя она, безусловно, необходима. Речь идет, например, о подготовке к процессу, составлении плана защиты, а также о четкой реализации определенных приемов, методов защиты, которые выработаны практикой адвокатской работы, профессиональным опытом защитника.

В связи с этим необходимо остановиться на некоторых психологических аспектах тактики и методики защиты. По мнению Г. М. Шафира, "... методика - это, по существу, система правил и приемов работы защитника, обязательных к выполнению адвокатом в целях наиболее успешной его деятельности,... тактика действий защитника - это нечто большее, чем простое применение правил, - это искусство их применения, искусство такого сочетания и расположения законных средств защиты, которое наилучшим образом позволяет защитнику выполнить свою задачу". Выработка наиболее эффективной тактики и методики защиты и составляет одну из сторон организаторского компонента деятельности адвоката. Кроме того, сюда следует отнести и формирование определенного индивидуального стиля в работе защитника.

Индивидуальный стиль представляет собой индивидуально-своеобразную систему психологических средств, к которым прибегает человек для успешного осуществления своей деятельности. Выработка индивидуального стиля деятельности адвоката предполагает формирование у него индивидуально-своеобразной системы психологических приемов и средств, применяемых при осуществлении защиты. В основе индивидуального стиля работы защитника лежит прежде всего процессуальная независимость в осуществлении установленных законом прав и полномочий его как участника процесса и, вместе с тем, высокий уровень общей культуры и профессиональный опыт.

Организационный компонент деятельности адвоката тесно связан с конструктивным, который включает в себя планирование защиты, принятие решения об избрании той или иной стратегии и тактики защиты с учетом обстоятельств дела и поведения обвиняемого. Кроме того, сюда входят мыслительные операции по соотнесению ситуации преступления с содержанием уголовных и уголовно-процессуальных норм. Конструктивный компонент охватывает все стадии процесса, в которых участвует защитник, но наиболее наглядно он проявляется в стадии судебного разбирательства, где возможности осуществления защиты наиболее широки.

Участвуя в подготовительной части судебного заседания, защитник должен продумать к его началу все необходимые вопросы, он должен хорошо ориентироваться в деле, вносить при необходимости изменения в планы и наметки, составленные ранее. От адвоката требуется знание всего, что необходимо для успешной защиты. Он должен четко представлять, кто из лиц, вызывавшихся в суд, обязательно должен быть допрошен, чья неявка должна рассматриваться как основание для отложения рассмотрения дела. Тщательная подготовка к защите, продуманная линия ее осуществления, составление предварительного плана дают адвокату возможность быстро и четко формулировать свое мнение по возникающим в суде вопросам, добиваться их решения в интересах подзащитного. В случае, если возникают необходимость заявить какие-либо ходатайства, их следует тщательно продумать, четко выразить и логически обосновать. Следует помнить, что загромождение процесса необоснованными ходатайствами мешает быстрому, планомерному и объективному рассмотрению дела. Если же адвокат убежден в необходимости какого-либо ходатайства, он должен добиваться удовлетворения его всеми законными способами, не боясь вызвать недовольство суда.

Настойчивая и последовательная линия защиты должна продолжаться и в ходе судебного следствия, где основная задача адвоката - помочь суду в установлении благоприятных для подсудимого обстоятельств. Поскольку объем исследовательской деятельности защитника в судебном следствии достаточно велик, необходимо тщательно планировать защиту. В план должны войти и ходатайства в подготовительной и заключительной частях судебного разбирательства, и определение главных пунктов защиты, которые должны быть выяснены в ходе судебного следствия, вместе с указанием конкретных действий (допрос лиц, постановка вопросов эксперту, оглашение документов и т. д.). Безусловно, такой план является предварительным. В зависимости от хода следствия он подлежит уточнению, а иногда, в связи с тем или иным неожиданным осложнением процесса, он может быть коренным образом изменен.

Наконец, деятельность адвоката имеет воспитательную направленность, которая проявляется прежде всего в четком понимании и осуществлении защитником своих процессуальных обязанностей. Избирая средства для защиты, адвокат ни в коем случае не должен становиться обвинителем по отношению к другим обвиняемым, не говоря уже о своем подзащитном. Все материалы дела, собранные по делу доказательства должны быть тщательно проанализированы, преподнесены суду спокойно, аргументированно. Воспитательный эффект защиты во многом зависит от убедительности речи адвоката, от правильности выбранной им позиции и индивидуального подхода к личности, от справедливости требования о наказании, если подсудимый действительно виновен.

Психология воспитательно-предупредительной деятельности суда основывается на том, что судебный процесс воспитывает всех: и подсудимых, и свидетелей, и прокурора, и защитника, всю судебную аудиторию путем создания определенной морально-психологической атмосферы и настроения в судебном заседании. Адвокат путем законной и тактически продуманной защиты вместе с другими участниками процесса должен содействовать созданию такой атмосферы. Это способствует правильной уголовно-правовой оценке деяния, всестороннему изучению личности, ее реакции на судебную процедуру и определенное судом наказание.

Познавательный компонент защитительной деятельности требует от адвоката развитого мышления, которое направлено на решение сложной задачи - установление истины в целях оправдания лица, привлеченного к ответственности, или смягчения его наказания. Эта задача сложна уже потому, что решение ее возможно только при условии умелого сочетания защиты законных интересов подсудимого и интересов правосудия. Ее решение требует целеустремленности, поиска необходимых доказательств. Творческий характер мышления адвоката-защитника проявляется в таких качествах мышления, как самостоятельность, гибкость, необходимых для того, чтобы умело ориентироваться в сложных обстоятельствах дела, варьировать различные способы действий в поисках правильного решения. Умение находить среди огромного количества фактов такие, которые опровергают обвинение или дают возможность смягчить ответственность, отделить главное от второстепенного, требует глубины ума, пытливости, наблюдательности, цепкой памяти.[19]

Определение путей повышения эффективности и качества адвокатской деятельности предполагает всестороннее изучение индивидуально-психических особенностей, свойств личности адвоката, его соответствия требованиям, предъявляемым профессией. Установление четких связей между этими требованиями и свойствами личности адвоката, выявление лиц, пригодных по своим индивидуально-психологическим качествам к этой деятельности, лежат в основе активизации человеческого фактора. Кадровое обеспечение правовой реформы предполагает создание стройной системы оценки, подбора, воспитания, подготовки и переподготовки юристов, принимаемых на работу. В этих условиях особую актуальность приобретают вопросы, относящиеся к исследованию личности юриста, создание соответствующих методик психологической оценки и профессионального отбора лиц, направляемых на работу в сферу адвокатской деятельности. [20]



2. Экспериментальное исследование

2.1 Процедура проведения и анализ исследования методики

В практической части работы была сделана попытка создания психологического портрета личности адвоката. С этой целью был использован тест-опросник "Большая пятёрка", предназначенный для диагностики уровня выраженности пяти так называемых "больших" факторов темперамента и характера.

В качестве испытуемого был Капцевич А.Ю. 23.11.1980 (32года)

Опросник содержит 75 пунктов по три варианта ответа в каждом ("верно", "не знаю", "неверно"). На каждый из пяти факторов тест-опросник включает по 15 вопросов. Время выполнения теста - 25 - 35 минут.

Пять самых мощных факторов темперамента и характера получили следующую интерпретацию:

экстраверсия - интроверсия: (высокий полюс фактора - общительность, уверенность в себе, активная позиция в коммуникации; низкий - сдержанность, замкнутость)

согласие - независимость: (эта шкала является индикатором стиля межличностного взаимодействия. Высокий полюс - склонность к сотрудничеству, кооперации, дружелюбие, в крайней степени - ведомость; низкий - тенденция полагаться на своё собственное мнение, конкурировать, соревноваться с другими людьми, крайняя степень выраженности - враждебность)

самоконтроль - импульсивность: (высокие показатели отражают наличие такой группы качеств, как планомерность, целенаправленность, умение следовать алгоритму, стандарту, крайняя степень - педантизм; низкие - ситуативность, непоследовательность, способность выйти за рамки стандартных схем действий, в крайней степени - гибкость моральных суждений и хаотичность)

эмоциональная стабильность - тревожность: (эта шкала отражает устойчивость, быстроту адаптации к стрессовым ситуациям. Спокойствие, стабильность, уверенность в себе на высоком полюсе шкалы противоположны эмоциональности, восприимчивости, тревожности, незащищённости низкого полюса)

обучаемость - инертность: (эта шкала показывает уровень интеллектуального потенциала, познавательной активности, способность работать с новой информацией).

Каждая шкала теста имеет три диагностические зоны, которым соответствуют три уровня интерпретации результатов, отличающихся степенью выраженности фактора.

Cредние значения (от 35% до 75%) трактуются как условная норма выраженности фактора. Крайние значения (низкие и высокие) указывают на сверхвыраженность черт, свойственных соответствующему полюсу.

В результате тестирования были получены следующие результаты.

Шкальный опросник:

Был отмечен высокий уровень интроверсии. Респондент обладает выраженной вдумчивостью, серьёзностью, осмотрительностью; избирателен в общении, направлен прежде всего на свой внутренний мир. За счёт замкнутости, неуверенности в себе, респондент скорее всего будет избегать ситуаций, связанных с притоком внешних впечатлений от перемены мест, от встреч с новыми людьми, от новых рискованных мероприятий, от принятия ответственных (лидерских) ролей в коллективе.

Респондент может быть эффективен только при работе на должностях, требующих усидчивости, аккуратности, готовности к уединённой, самостоятельной деятельности, с небольшим количеством внешних стимулов - например, аналитика, экспертиза, разработки, исследования, работа с документами, технологиями и т.д. (в зависимости от выраженности других личностных и интеллектуальных качеств). Эффективность работы резко снижается при попадании респондента в такую среду или на такой участок работ, которые связаны с большим количеством общения, командировками, частыми переменами в окружении, риском, повышенной ответственностью и т.д.

В области управления такие люди могут принимать роль аналитика и советчика, которые должны уступать инициативу в принятии решений более активным лидерам. Но руководители (лидеры коллективов) должны относиться критически к их часто слишком сдержанным советам.

Уровень независимости - выше среднего. Респондент достаточно независим от окружающих, самостоятелен в своих мнениях, оценках. Предпочитает рассчитывать на себя, что может восприниматься как некоторая недоверчивость, подозрительность. Обычно это является не столько следствием агрессивного темперамента, сколько следствием неблагоприятного опыта взаимопомощи и сотрудничества с другими людьми. Но это не значит, что респондент в принципе не способен к отношениям кооперации.

Респондент более эффективен в тех видах работ, которые требуют проявления определённой требовательности, отстаивания собственных (должностных) прав и интересов - например, в области охраны правопорядка, контроля качества исполнения и дисциплины, командно-авторитарного управления и т.д. (в зависимости от выраженности других личностных и интеллектуальных качеств). Респондент менее эффективен при попадании в такую среду или на такой участок работ, которые требуют дружелюбия, отзывчивости, солидарности, ориентации на командную работу, сотрудничество.

Уровень импульсивности - выше среднего. Респондент склонен скорее к импровизации, чем к планированию, - к спонтанным решениям, не вполне последователен в делах и мыслях. Обычно это является следствием опыта успешной жизнедеятельности в достаточно динамичной среде.

Респондент более эффективен в тех видах работ, которые требуют высокой гибкости, умения приспосабливаться к меняющимся обстоятельствам - например, при работе с клиентами, частых командировках, творческой деятельности и т.д. (в зависимости от выраженности других личностных и интеллектуальных качеств). И менее эффективен в такой среде или на таких участках работ, которые требуют четкости, дисциплины, порядка (работа с документами, производство в соответствие с чёткой технологической схемой, контроль и т.д.).

В стиле управления Импульсивность выражается в повышенном внимании к оперативному руководству в ущерб стратегическим вопросам организации и планирования производства.

У респондента наблюдается высокий уровень эмоциональной стабильности. Он обладает выраженной уравновешенностью, спокойствием, стрессоустойчивостью, психологической выносливостью. Уверен в себе и своих действиях, умеет переносить трудности, справляться со своими переживаниями. Однако это может граничить с "самоуспокоенностью", потерей бдительности к слабым и предварительным признакам опасности; может проявлять равнодушие, нечувствительность к эмоциональным состояниям других людей.

Респондент может быть эффективен при выполнении такой работы, которая требует стрессоустойчивости, выдержки, выносливости, отсутствия особой чувствительности, сентиментальности и тонкости восприятия - например, в ситуациях конкуренции, при физических или психических нагрузках, в ситуациях опасности, в силовых структурах, спорте и т.д. (в зависимости от выраженности других личностных и интеллектуальных качеств). Эффективность работы резко снижается при попадании респондента в такую среду или на такой участок работ, которые требуют чуткости к эмоциональному состоянию других людей, восприятия эстетической стороны жизни, чувства гармонии, а также в областях, требующих высокой бдительности, внимания к деталям, возможным рискам, ранним предвестникам опасности.

В стиле управления при прочих равных условиях Стабильность позитивно выражается в формировании спокойной атмосферы, внушающей подчинённым уверенность в завтрашнем дне. Однако, при Интроверсии такие люди могут быть слишком медлительными, инертными, неинициативными, а при низком Согласии - слишком бездушными, индифферентными к проблемам и трудностям подчинённых.

Уровень новаторства - выше среднего. Респондент достаточно любознателен, испытывает потребность в новизне, нестандартных впечатлениях. У него разнообразные интересы, высокая информированность (эрудиция) в разных областях. Респондента больше привлекает не то, что выгодно, а то, что позволяет жить с интересом. При этом он не отказывается категорически от накопленного опыта и традиций, но всё же стремится идти вперёд "своим путём".

Респондент более эффективен в нестандартной, увлекательной, развивающей работе - например, в области разработок, творчества, предпринимательства и т.д. (в зависимости от выраженности других личностных и интеллектуальных качеств). Часто стремится внести в работу что-то от себя, преобразовать окружающую реальность. Менее эффективен при попадании в такую среду или на такие участки работ, которые требуют исполнительности, следования определённым правилам, выполнения необходимой, но непривлекательной работы.

Таким образом, в соответствии с полученными результатами представим психологический портрет личности респондента следующим образом.



Сильные и слабые стороны личности:

Фактор	Сильные стороны	Слабые стороны
Яркая выраженность интроверсии	Общение "один на один" с собеседником, умение слушать, вдумчивость, осмотрительность, готовность досконально изучить и проработать задачу.	Замкнутость, малоподвижность, с трудом меняет обстановку, трудно переживает перемены и переключается с одной деятельности на другую.
Умеренная выраженность независимости	Самостоятельность, при необходимости отстоять свое мнение готов к противоборству, требовательность, умение осуществлять контроль за качеством работы.	Конфликтность, подозрительность, свобода в трактовке общепринятых правил, простота и грубоватость, жесткость в общении.
Умеренная выраженность импульсивности	Умение приспосабливаться к меняющимся обстоятельствам и извлекать из них пользу, гибко добиваться своих целей.	Отсутствие пунктуальности, неготовность четко следовать планам, правилам, несознательность, изворотливость.
Яркая выраженность эмоциональной стабильности	Стрессоустойчивость, уравновешенность, реализм, невозмутимость, не испытывает сложностей при принятии решений.	Нечувствительность к человеческим эмоциям, "толстокожесть", неготовность сопереживать, равнодушие, неосторожность.
Умеренная выраженность новаторства	Любознательность, оригинальность мышления, готовность к усвоению новой информации, многогранность познаний; готовность осваивать новые технологии, вести информационный поиск; гибкость, открытость иным мнениям, позициям.	Склонность к изменениям, даже если они не требуются; неготовность ценить уже созданные наработки, правила, традиции.

Для исследования особенностей личности была использована методика "Исследование личностных качеств" Р.С. Немова, позволяющая определить особенности психологии человека, представленные в соответствующих блоках диагностических методик

I блок. Состояния личности в данный момент времени: самочувствие, одиночество, ощущение бессмысленности существования, свобода выбора, половой конфликт, враждебный настрой по отношению к людям и миру, расхождение между реальным и идеальным Я, свобода воли, безнадёжность, чувство неприкаянности (бездомности).

II блок. Черты характера: объективность, сила воли, независимость.

III блок. Решение жизненных проблем: уровень субъективного контроля, выход из сложных жизненных ситуаций, чувство юмора.

IV блок. Мотивы поведения: аффилиация, потребность в достижении успехов.

Данная методика позволяет оценить особенности личностных качеств, наиболее важные для выявления психологически значимых свойств характера человека, его стремления к достижению успехов, способы решения жизненных проблем, объяснения поведения других людей.

Коммуникативные и организаторские склонности представляют собой важный компонент и предпосылку развития способностей в тех видах деятельности, которые связаны с общением с людьми, с организацией коллективной работы. Они являются важным звеном в развитии педагогических способностей. Желание заниматься организаторской деятельностью и общаться с людьми зависит и от содержания соответствующих форм активности, и от типологических особенностей самой личности. Во многом они определяются субъективной ценностью и значимостью для человека будущих результатов его активности и отношением к лицам, с которыми он взаимодействует. Это следует учесть, составляя рекомендации для испытуемых с низким уровнем развития исследуемых склонностей. Достаточно часто склонности появляются в ходе таких видов деятельности и общения, которые вначале человеку безразличны, но по мере включения в них становятся значимыми. Здесь важны собственные усилия и преодоление коммуникативных барьеров, которые возможны, если человек ставит себе сознательную цель саморазвития.

При проведении теста на исследование личностных качеств для испытуемого была определена общая сумма баллов, набранных по ответам на все 20 суждений, и на её основе сделаны выводы об уровне развития личностных качеств.

В результате были сделаны следующие выводы. Респонденту присущи личностные качества, которые необходимы для успешного руководства коллективом сотрудников, основными из которых являются стрессоустойчивость, способность доминировать, стремление к победе, уверенность в себе, креативность, эмоциональная уравновешенность, ответственность, предприимчивость, независимость, общительность, скромность, решительность, твёрдость. Требовательность и контроль сочетаются с инициативным и творческим подходом к выполняемой работе и сознательным соблюдением дисциплины. Такие руководители стремятся делегировать полномочия и разделить ответственность. В принятии решений они демократичны.

С целью исследования коммуникативных и организаторских склонностей был проведён тест-опросник КОС. Он содержит 40 вопросов. На бланке напечатаны номера вопросов. Если ответ на вопрос положителен на бланке соответствующий номер обводится. Если же ответ отрицателен, то соответствующий номер зачёркивается.

Уровень развития коммуникативных и организаторских склонностей характеризуется с помощью оценок по шкале следующим образом. Испытуемый получил оценку 4, т.е. он относится к группе с высоким уровнем проявления коммуникативных и организаторских склонностей. Он не теряется в новой обстановке, быстро находит друзей, постоянно стремится расширить круг своих знакомых, занимается общественной деятельностью, помогает близким, друзьям, проявляет инициативу в общении, с удовольствием принимает участие в организации общественных мероприятий, способен принимать самостоятельное решение в трудной ситуации. Всё это он делает не по принуждению, а согласно внутренним устремлениям.

С целью экспресс-оценки самочувствия, активности и настроения была проведена методика САН. Опросник состоит из 30 пар противоположных характеристик, по которым испытуемого просят оценить свое состояние. Каждая пара представляет собой шкалу, на которой испытуемый отмечает степень выраженности той или иной характеристики своего состояния.

При подсчёте крайняя степень выраженности негативного полюса пары оценивается в 1 балл, а крайняя степень выраженности позитивного полюса пары - в 7 баллов. При этом нужно учитывать, что полюса шкал постоянно меняются, но положительные состояния всегда получают высокие баллы, а отрицательные - низкие. Полученные баллы группируются в соответствии с ключом в три категории, и подсчитывается количество баллов по каждой из них.

Эмоциональная устойчивость, с одной стороны - результат целостной функциональной системы эмоциональной саморегуляции напряжённой и одновременной продуктивной деятельности, с другой - системное качество личности, приобретаемое индивидом и проявляющееся у него в единстве эмоциональных, интеллектуальных, волевых и других отношений в которые он вовлекается в условиях напряжённой деятельности. Эмоциональную устойчивость в контексте практической деятельности можно рассматривать как психологическую характеристику надёжности человека, как функцию его интеллекта и психического образа решаемой задачи. Природа эмоциональной устойчивости состоит в том, что в эмоциогенной ситуации взаимодействия человека с объектом управления она служит регулятором тактики и стратегии выбора действий. Эмоциональная устойчивость как качество личности является единством компонентов: мотивационного, эмоционального опыта личности, волевого, интеллектуального.

В итоге были получены следующие данные. Респондент характеризуется уровнем эмоциональной устойчивости ниже среднего. Он очень впечатлителен, волнуется по малейшему поводу, его легко удивить, обрадовать, разгневать, обидеть. Он может быть и эмоционально нечутким человеком, у которого выражение эмоции наступает только в чрезвычайно эмоциональных ситуациях. За это таких людей нередко называют "толстокожими", "эмоционально тупыми". В некоторых случаях за излишнее спокойствие и бесстрастность таких людей называют "холодными". "Холодный" человек безразличен к тому, что происходит вокруг него, скептически относится к жизни. Безразличие может прятаться за вежливостью, аккуратностью, необходимостью выполнения своей работы и др.

С целью исследования самооценки испытуемому было предложено ответить на ряд вопросов, которые имеют несколько вариантов ответов, и выбрать наиболее подходящий ответ. После того, как испытуемый ответил на все вопросы, выводы были сделаны исходя из общей суммы полученных им баллов.

Респондент набрал 30 баллов. Это немного завышенная самооценка. Данного человека можно охарактеризовать как активного, жизнерадостного, с преобладанием хорошего настроения, оптимизмом, чувством юмора. Люди, имеющие высокую самооценку, в случае неудачи в деятельности меньше переживают, чем люди с заниженной самооценкой. Уровень своих притязаний личность устанавливает между чересчур трудными и чересчур лёгкими задачи и целями таким образом, чтобы сохранить на должной высоте свою самооценку. В целом для респондента характерно некоторое завышение своих способностей, приписывание себе уникальности, непохожести на других.

Исследование уровня самооценки личности позволяет лучше понять мотивацию поведения личности и осуществлять направленное воздействие, формирующее позитивные качества личности.



Заключение

В любой ситуации адвокат должен своим поведением, словами, тоном речи выражать то положение, что суд -- это школа справедливости, что здесь отыскивается истина, выносится законный и обоснованный приговор.

Адвокат должен быть точным психологом, т.к. ему необходимо выстроить защиту человека, а не обосновать его права на совершение преступления. Нельзя дистанцироваться от интересов общества, игнорируя право людей жить в спокойной, а не криминальной обстановке. Главное в работе адвоката - соблюдение закона. Формальных критериев оценки их деятельности не существует, а их популярность не синоним высокого уровня мастерства.

Следовательно, овладение профессией адвоката предполагает высокий уровень развития личности, постоянное стремление к самореализации и самосовершенствованию. Юрист, не способный к сопереживанию, неорганизованный, некоммуникабельный, не сможет работать адвокатом, так как для этой профессии необходим особый талант, артистизм, умение перевоплощаться и другие качества высокопрофессионального юриста. Именно в этом причина огромной популярности многих адвокатов, ставших "кумирами толпы" наподобие актеров и "властителями умов" наравне с поэтами.

Наиболее выдающиеся из отечественных адвокатов, например, В.Д. Спасович и Н.П. Карабчевский, приближались к тому идеалу адвоката, который один из грандов французской адвокатуры М. Пайе определял таким образом:

Дайте человеку все качества ума, дайте ему всю силу характера, заставьте его все видеть, все изучить, все запомнить,- пусть он неутомимо работает в течение 30 лет своей жизни, пусть он сразу будет и литератором, и критиком, и моралистом, пусть у него будет опыт старца, пыл юноши, неизгладимая память дитяти; заставьте, наконец, всех фей по очереди приходить к его колыбели и одарять его всеми дг рами и тогда, может быть, вы сумеете образовать совершенного адвоката.

Таким образом, профессия адвоката относится к числу тех юридических специальностей, в которых, как отмечал А.Ф. Кони, общее образование идет впереди специального, т.е. высокая общая культура, высокий общий уровень развития являются предпосылкой овладения высокой профессиональной культурой.



Список использованных источников

1. Национальный правовой интернет-портал Республики Беларусь: Закон Республики Беларусь 30 декабря 2011 г. № 334-3[Электрон. ресурс]. - 2012. - Режим доступа: http://pravo.by/main.aspx?guid=3871&p0=H11100334 . - Дата доступа: 21.07.2012.

2. Уголовно-процессуальный кодекс Республики Беларусь 16 июля 1999г. № 295-3. - [Электрон. ресурс]. - 2010. - Режим доступа: http://www.pravo.by/webnpa/text.asp?RN=HK9900295#&Chapter=34. - Дата доступа: 25.12.2010.

3. Аминов, И.И. Юридическая психология: учеб. Пособие / И.И. Аминов.- Москва: Юнити-Дона,2007. - С. 34-41.

4. Столяренко, А.М. Психологические приёмы в работе юриста: практич. Пособие. / А.М.Столяренко. - Москва: Юрайт, 2000. - 5с.

5. Смоленский, М.Б. Адвокатская деятельность и адвокатура РФ. Учеб. Пособие. 3-е изд. / М.Б. Смоленский - Ростов-на-Дону: Феникс,2004.- С.89-93.

6. Головков, А.А. Юридическая психология: учеб. Пособие. / А.А. Головков, П.И. Пархимович. - Минск: Изд-во Академия МВД РБ, 2004. - С. 58-64.

7. Буробина,В.Н. Адвокатская деятельность / В.Н. Буробина. [Электрон. ресурс]. - 2011.- Режим доступа: http://advokatetika.ru/articles/obschaya_h/profession.htm. - Дата доступа: 15.08.2012.

8. Дмитров,А.В. Юридическая психология / А.В.Дмитров. - Москва: Камерон, 2006. - 225с.

9.Чуфаровский, Ю.В. Юридическая психология: учебн. Пособие 3-е изд. / Ю.В. Чуфаровский. М: ТК Велби, 2007. - С. 315-316.

10. Романов, В.В. Юридическая психология: учеб. / В.В.Романов. - М: Юрист, 1998. - С. 201-202.

11. Васильев, Д.А. Психология юридического труда: учеб. / Д.А. Васильев.-М: Наука-Пресс, 2006. - 101с.

12. Кивайко, В.Н. Юридическая психология: учеб. / В.Н. Кивайко, О.В. Агейко. - Минск: изд-во Академия управления при президенте РБ, 2008. - С. 34-38.

13. Шиханцов, Г.Г. Юридическая психология: учеб. / Г.Г. Шиханцов. [Электрон. ресурс]. - 2010. - Режим доступа: http://yurpsy.fatal.ru/files/ucheb/shihan/21.htm . - Дата доступа:1.09.2012.

14. Психологические особенности деятельности адвоката. Речь адвоката. [Электрон. ресурс]. - 2012. - Режим доступа: http://refpravo.ru/jur-konspekt/psix-deyatelnosti-advokata.html RefPravo.ru . - Дата доступа:21.09.2012.

15. Курбатов, В.И. Юридическая психология: учеб. Пособие. / В.И. Курбатов. - М: Наука-Пресс, 2009. - 308с.

16. Адвокат и его защитная речь.[Электрон. ресурс]. - 2011. - Режим доступа: http://student.km.ru/ref_show_frame.asp?id=1C4C1729F0EC4A269E216F37169F1887 . - Дата доступа:12.09.2012.

17. Столяренко, А.М. Энциклопедия современной юридической психологии. / А.М. Столяренко. [Электрон. ресурс]. - 2010. - Режим доступа: http://determiner.ru/dictionary/993/word/advokatskoi-dejatelnosti-osnovnye-psihologicheskie-osobenosti . - Дата доступа: 23.07.2012.

18.Еникеев, М.И. Юридическая психология: учеб. / М.И. Еникеев. - М: Норма, 2006. - С. 54-68.

19. Борщевский, М.Ю. Адвокат. Адвокатура. / М.Ю.Борщевский. - М: Белые Альвы, 1995. - 51с.

20.Алексеев, С.С. Введение в юридическую специальность: учеб. / С.С. Алексеев. - М.: Наука, 1976. - 200с.

21. Трунов, И.Л. Юридический справочник. / И.Л. Трунов, Л.К. Айвар. - М: Эксмо, 2007. - С. 15-16.

22. Говрилов, С.Н. Адвокат в уголовном процессе. / С.Н. Гаврилов. - М: Юрист, 2006.

23. Поляков, С.В. "За бесплатно" адвокат выполнит лишь роль огородного пугала" / С.В.Поляков. // Росийская Юстиция. - 1999. - №5. - С.34-37

24.Зельдович, Б.З. Психология и педагогика в деятельности юриста: учеб. Пособие. / Б.З. Зельдович. - Москва: Экзамен, 2003. С.183-206.

25. Сухарева, А.Я. Большой юридический словарь: учеб. Пособ. 3-е изд. /А.Я. Сухарева. - М: ИНФРА - М, 2007. - С. 21 - 36.

26. Сергеев, В.И. Адвокат и адвокатура: учеб. Пособ. / В.И. Сергеев

27. Якупова, Р.Х. Уголовный процесс: учеб. / Р.Х. Якупова. - М.: Юристъ

28. Яковлев, А.М. Преступность и социальная психология. / А.М. Яковлев

29. Юридическая психология. [Электрон. ресурс]. - 2012. - Режим доступа: http://www.pravo.vuzlib.org . - Дата дотупа: 2.10.2012.

30.Мир словарей [Электрон. ресурс]: Адвокатская этика. Психологические особенности адвокатуры. - 2012. - Режим доступа: http://referat.mirslovarei.com . - Дата доступа: 4.08 2012.

31. Кукреш, Л.И. К вопросу о презумпции невиновности / Л.И. Кукреш, Э.А. Соркисова // Юстиция Белоруси. - 2002. - №3. - С. 41.

32. Зайцева, Л.Л. Презумция невиновности и её правовые последствия / Л.Л. Зайцева [Электрон. ресурс]. - 2002.- Режим доступа: http://www.kaznachey.com/doc/8NPBgdobsZo/. - Дата доступа: 21.02.2011.

33. Белорусская цифровая библиотека: Право Беларуси. [Электрон. ресурс]. - 2006. - Режим доступа: http://library.by/portalus/modules/belorussianlaw/readme.php?subaction=showfull&id=1160519534&archive=&start_from=&ucat=8&. Дата доступа: 20.01.2011.

34. Карнеги, Д. Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично. / Д. Корнеги. - М., 1990.

35. Петровского, А.В. Психология развивающейся личности

Размещено на Allbest.ru

...