Специфика правонарушений среди несовершеннолетних

К ним относятся:

1. развитие навыков осознания (т.е. приобретение непосредственного опыта осознания и усвоения собственных переживаний здесь и сейчас);

2. интеграция полярностей: с точки зрения Ф. Перлза и его последователей все, что мы воспринимаем как борьбу с другими, есть конфликт с самим собой; в рамках интеграции полярностей используют методики «горячего стула», «пустого стула», что похоже на ряд упражнений в психодраме;

3. облегчение доступа к чувствам - включает анализ чувств, в основном - путем разыгрывания ролей, в которых можно проявлять свои чувства: ролей родителей, учителя, товарищей, себя в детском (дошкольном) возрасте;

4. анализ фантазий и сновидений - включает перенос их в настоящее, переживание в условиях группы, отождествление с персонажами сновидений, в том числе - неодушевленными, проработка этих образов;

5. принятие ответственности - прежде всего на уровне применения личного отношения к своим действиям; например, один и тот же тезис можно осознавать в различной степени личности: «подросткам нельзя пить водку» совсем не тождественно «мне нельзя пить водку» и тем более «я не буду пить водку»;

6. преодоление сопротивления - особый шаг, характерный для многих направлений психотерапии; для Ф. Перлза сопротивление выражается в том, что участник группы отказывается выполнять упражнения, как бы «вовремя одергивает себя»; как правило, сопротивление - следствие внутреннего напряжения, защиты, и снимается путем установления доверительных отношений (прежде всего - с самим собой).

В нашей работе с подростками мы использовали упражнения на преувеличенное или противоположное поведение. Сначала подростков просили выбрать какое-либо поведение, которое каждому кажется наиболее нежелательным. В ряде случаев группа сама решала, какое поведение (которое сам участник за собой не замечает) следует проработать. Если участник не замечает за собой такой склонности, ему поручалось вести себя именно так, только максимально утрировать подобный тип поведения; если подросток признавал за собой ту или иную особенность, его просили вести себя нарочито противоположным образом. После двух-трех повторений в группе и оценки группой работы участника удавалось в 30-40% случаев ликвидировать или трансформировать данный поведенческий паттерн.

Группы арт-терапии.

Арт-терапия (терапия искусством, терапия творчеством) является одним из наиболее доступных и весьма продуктивным методом работы с подростками. Основу работы составляет не столько сам процесс творчества, сколько общение с терапевтом на уровне символов, образов.

Кроме работы с образами, сам процесс выполнения задания (картины, скульптуры, рисунка и т.д.) способен решить ряд проблем на пути к следующим целям:

1. наладить отношения между пациентом (группой) и терапевтом. Идеальный вариант - когда терапевт ведет занятия по арт-терапии один, если же ему помогает котерапевт (художник) то их отношения должны быть гармоничными;

2. сконцентрировать внимание на собственных чувствах, переживаниях, проработать как зрительные, так и кинестетические ощущения;

3. повысить самооценку по мере достижения успехов в искусстве, приобретения технических навыков живописи, ваяния;

4. получить материал для психологической и психотерапевтической оценки, интерпретации рисунков;

5. проявить (пускай в символах) чувства и ощущения, которые пациент привык подавлять или не склонен делиться ими с терапевтом открыто.

Задания в ходе терапевтической работы носят характер спонтанного творчества или выполнения сформулированных терапевтом сюжетов. Следует учитывать, что арт-терапия является не столько самостоятельным направлением в терапии, сколько представляет собой реализацию основных идей психоанализа, гештальт-терапии, гуманистического направления психотерапии в целом. Этим определяется практически неограниченный набор упражнений и техник, которые могут быть использованы. В работе с подростковыми группами арт-терапия является одним из перспективных направлений.

В ряде случаев арт-терапевтический эффект реализуется спонтанно, например, в процессе обучения подростков рисованию, шитью, лепке, резьбе по дереву. Так, например, за год занятий в группе подростков, систематически посещающих занятия, наблюдались классические процессы групповой динамики, при самостоятельной работе по мере освоения техники появлялись символические сюжеты, творческая реализация подростков находила выход в конструировании и воплощении принципиально новых моделей, что сопровождалось в ряде случаев осознанной личностной оценкой символов и образов, использованных в авторской работе. В целом можно было констатировать, что работа группы привела к личностному росту ее участников, в значительной мере обогатила их внутренний мир, способствовала смягчению, гуманизации отношений. Для некоторых подростков появилась возможность профессиональной реализации, что сопровождалось ростом самооценки. Вероятно, привлечение к работе профессионального психотерапевта позволило бы получить еще более значимые результаты.

Подводя итог можно предложить следующие рекомендации, осуществление которых необходимо в целях улучшения работы по предупреждению правонарушений несовершеннолетних.

1. Следует расширить применение к несовершеннолетним правонарушителям мер социальной реабилитации и коррекции, максимально сокращая меры уголовного наказания. Применяя меры уголовного наказания, необходимо максимально широко использовать виды наказания, не связанные с лишением свободы. Это соответствует требованиям "Минимальных стандартных правил Организации Объединенных Наций, касающихся отправления правосудия в отношении несовершеннолетних" ("Пекинские правила"). В этих правилах подчеркнуто, что лишение свободы по отношению к несовершеннолетним должно применяться в качестве крайней меры воздействия и в течение минимально необходимого времени.

2. Целесообразно расширить перечень видов уголовного наказания, применяемых к несовершеннолетним, что позволит лучше его индивидуализировать. Это расширение должно происходить за счет использования мер, предусматривающих наказание, не связанное с лишением свободы, а также обеспечивающих разную степень ограничения свободы.

Для решения вопроса индивидуализации наказания в процесс уголовного судопроизводства по отношению к несовершеннолетним необходимо более широко привлекать в качестве специалистов или экспертов психологов, психиатров и социальных работников.

Осуществление принципа гуманизации при привлечении к уголовной ответственности и наказании несовершеннолетних должно сочетаться с усилением ответственности родителей и лиц, их заменяющих, в связи с совершением подростками преступлений. Необходимо закрепить в законе возможность освобождения несовершеннолетнего от уголовной ответственности под денежный залог и личное поручительство родителей.

Административное, гражданское, семейное и трудовое законодательство (например, защита от безработицы, проведение профориентации и профессиональной подготовки и т.д.) должны быть тщательно проанализированы с учетом интересов подростков.

Как самостоятельную социально-правовую проблему следует решать проблему роста злоупотребления наркотиками и психотропными средствами среди несовершеннолетних, для чего необходимо специально выделять ассигнования и вести подготовку специалистов соответствующего профиля.

Необходимо в самое ближайшее время расширить номенклатуру учреждений для первичной и вторичной специальной профилактики правонарушений несовершеннолетних.

Поскольку нарушение прав детей, прежде всего жестокое обращение с ними со стороны родителей, является основной причиной социальной дезадаптации подростков, ведущей к росту правонарушений несовершеннолетних, первоочередное значение имеет более полная защита прав и законных интересов детей в неблагополучных семьях. Добиться этого можно только существенно повысив эффективность деятельности органов опеки и попечительства, которым необходимо дать реальные права для вмешательства в жизнь семьи в интересах детей.

Заключение

В последние годы резко возросла криминальная активность несовершеннолетних.

На сегодняшний день, из проблематики, связанной с правонарушениями несовершеннолетних, в наибольшей степени исследованы вопросы предупреждения преступности. Вместе с тем правовое и методическое обеспечение индивидуальной и групповой профилактики правонарушений несовершеннолетних в целом изучены недостаточно.

Изложенное позволяет сделать вывод о том, что решение правовых, организационных и методических проблем, связанных с индивидуальной и групповой профилактикой правонарушений несовершеннолетних возможно на основе комплексного подхода и должно способствовать обеспечению прав и законных интересов несовершеннолетних, повышению эффективности мер профилактического воздействия к несовершеннолетним правонарушителям. Статистические данные и связанные с ними обстоятельства свидетельствуют о необходимости в научной проработке методико-правовых проблем предупреждения правонарушений несовершеннолетних.

Необходимо развивать сеть учреждений дополнительного образования и подростковых и молодежных клубов, обеспечивающих организацию доступного содержательного развивающего досуга для детей, подростков и молодежи, а также привлекать учебные и научные учреждения Российской Федерации к разработке программ по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних граждан.

Необходимо отметить, что социальное оздоровление молодежи может быть достигнуто путем предоставления молодым людям профессиональной помощи, ориентированной на актуализацию и самореализацию внутренних возможностей и личного потенциала каждого отдельного индивида.

Целесообразно расширить перечень видов уголовного наказания, применяемых к несовершеннолетним, что позволит лучше его индивидуализировать. Это расширение должно происходить за счет использования мер, предусматривающих наказание, не связанное с лишением свободы, а также обеспечивающих разную степень ограничения свободы. Для решения вопроса индивидуализации наказания в процесс уголовного судопроизводства по отношению к несовершеннолетним необходимо более широко привлекать в качестве специалистов или экспертов психологов, психиатров и социальных работников.

Осуществление принципа гуманизации при привлечении к уголовной ответственности и наказании несовершеннолетних должно сочетаться с усилением ответственности родителей и лиц, их заменяющих, в связи с совершением подростками преступлений. Необходимо закрепить в законе возможность освобождения несовершеннолетнего от уголовной ответственности под денежный залог и личное поручительство родителей.

Административное, гражданское, семейное и трудовое законодательство (например, защита от безработицы, проведение профориентации и профессиональной подготовки и т.д.) должны быть тщательно проанализированы с учетом интересов подростков.

Необходимо в самое ближайшее время расширить номенклатуру учреждений для первичной и вторичной специальной профилактики правонарушений и преступлений несовершеннолетних. Давно назрела необходимость появления коррекционно-реабилитационных учреждений для несовершеннолетних, злоупотребляющих алкоголем, несовершеннолетних потребителей наркотиков и других психотропных средств, несовершеннолетних правонарушителей, имеющих психические нарушения разной степени выраженности.

Список использованных источников

1. Конституция Российской Федерации [Текст]. - М.: Норма, 2008.

2. Конвенция о правах ребенка [Текст]// от 20 ноября 1989 г. (Статья 33).

3. Федеральный закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» [Текст]. № 120-ФЗ II от 24.06.1999 г. Российская газета. - 1999, 30 июня.

4. Письмо Генеральной Прокуратуры Российской Федерации «О неудовлетворительном функционировании государственной системы профилактики правонарушений несовершеннолетних» [Текст]. № 1-ГП-79-97от 17.06.1997 г. Образование в документах, -1997.-№ 19.

5. Полный сборник Законов Российской Федерации в 2-х тт. [Текст]. Т. 1. М.: ООО «Экзамен», 2001.

6. Вестник Молодежной политики [Текст]. Документы 27-39 ст. № 12 (4). 2005.

7. Абубзкиров, Ф.М. Уголовно-правовые и криминологические проблемы противодействия организованной преступности несовершеннолетних [Текст] / Ф.М. Абубзкиров: Автореферат канд. дисс. М.: Академия МВД РФ, 2005.

8. Алексин, А.Л. Профилактика девиантного поведения подростков. Социальная адаптация молодежи в современной России: состояние, перспективы, факторы оптимизации [Текст]: Сборник межвузовской конференции / Под общ. ред. Огневой В.В. Орел: Издательство ОРАГС, 2006.

9. Березин, Ф.Б. Психология и психофизиологическая адаптация человека [Текст] / Ф.Б. Березин - Л., 2005.

10. Венгеров, А.Б. Теория государства и права [Текст]: учеб.: для юридических вузов/ А.Б. Венгеров - М.: Новый юрист, 2008.

11. Вострокнутов, Н.В. Семья и проблемы отклоняющегося поведения в современном обществе [Текст] / Н.В. Вострокнутов.- Сборник тезисов международной конференции: подросток и молодежь в меняющемся обществе (проблемы девиантного поведения). - М., 2001.

12. Дьяченко, М.И., Кандыбович, Л.А. Краткий психологический словарь [Текст] /М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович. - Мн., 2008.

13. Ермаков, В.Д. Преступность несовершеннолетних [Текст]: учеб.: для юридических вузов Криминология / В.Д. Ермаков, М.: Норма-М-Инфра, 2009.

14. Зубок, Ю.А. Проблема риска в социологии молодежи [Текст]/ Ю.А. Зубок. - М.: МГСА, 2003.

15. Колков В.В., Колков С.В., Шахина Н.А. Государственная молодежная политика и социальная работа с молодежью [Текст] / В.В. Колков, С.В. Колков, Н.А. Шахина. - М, 2000.

16. Криминологи о неформальных молодежных объединениях [Текст]. - М., 2005.

17. Кузнецова, Н.Ф. Проблемы криминологической детерминации [Текст] / Н.Ф. Кузнецова. - М.: Изд-во Московского университета, 2004.

18. Кулаков, СА. Диагностика и психотерапия аддиктивного поведения у подростков [Текст] / С.А. Кулаков. - М., 2008.

19. Кулаков, С.А. Психотерапия и психопрофилактика аддиктивного поведения у подростков [Текст] / С.А. Кулаков. - М., 2006.

20. Мерцалов, А.А., Харченко, А.А., Бабинцев, В.П., Афонина, Т.Н. Государственная молодежная политика в Российской Федерации [Текст]: Уч. пособие / А.А. Мерцалов, А.А. Харченко, В.П. Бабинцев, Т.Н. Афонина. - Орел: Издательство ОРАГС, 2005.

21. Миньковский, Г.М. Криминологическая характеристика преступности несовершеннолетних и молодежи [Текст]: учеб.: Криминология / Г.М. Миньковский. - М.: Изд-во БЕК, 2008.

22. Молодежная политика в современной России: состояние и актуальные вопросы совершенствования [Текст] / Под общей редакцией доктора политических наук, профессора В.В. Огневой. - Орел: Издательство ОРАГС,2005 г.

23. Полиция и борьба с преступностью за рубежом [Текст] Информационный сборник - М.: ВНИИМВД, 2006.

24. Ремшмидт, X. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности [Текст] / X. Ремшмидт. - М., 2001.

25. Российское студенчество на рубеже веков: Материалы всероссийского студенческого форума [Текст]/под ред. Ю.В. Коврижных, Г.В. Купряновой. - М: Логос, 2001.

26. Хохряков, Г.Ф. Криминология [Текст]/ Г.Ф. Хохряков. - М.: Юристь, 2009.

27. Чупров, В.И. Молодежь в обществе риска [Текст]/ В.И. Чупров, Ю.А. Зубок, К. Уильяме. - М.: Наука, 2001.

28. Чучаев, А.И. Уголовная ответственность несовершеннолетних [Текст]/ А.И. Чучаев. - Институт международного права и экономики. - Изд-во «Триада», ЛТД, 2007.

29. Шереги, Ф.Э., Арефьева, А.Л. и др. Материалы международной конференции «Подростки и молодежь в меняющемся обществе» (проблемы отклоняющегося поведения) [Текст] / Ф.Э. Шереги, А.Л. Арефьева. - М., 2001.

30. Шляпочников, А.С. Изучение и предупреждение преступности несовершеннолетних [Текст] / А.С. Шляпочников. - М.: Юридическая литература, 2006.

31. Горшков, М.К., Тихонова, Н.Е., Шереги, Ф.Е. Жизненные планы. Ценностные ориентации и моральный облик российской молодежи [Текст] / М.К. Горшков, Н.Е. Тихонова, Ф.Е. Шереги // Вестник РАН - 2008.- № 6.

32. Заика, Е.В., Крейдун, Н.П., Якина, А.С. Психологическая характеристика личности подростка с отклоняющимся поведением [Текст] / Е.В. Заика, Н.П. Крейдун, А.С. Якина // Вопросы психологии-№ 4-2002.

33. Миньковский, Г.М., Пронина, B.C., Болдырев, Е.В. Некоторые вопросы изучения и предупреждения преступности несовершеннолетних [Текст]/ Г.М. Миньковский, B.C. Пронина, Е.В. Болдырев // Российское государство и право. -2004. - № 9.

34. Сидоров, П. Здоровье молодежи - здоровье нации [Текст]/ П. Сидоров //Высшее образование в России - 2000. - № 3.

35. Ситников, И.Ю. Учет особенностей развития девочек как необходимое условие профилактики отклоняющегося поведения [Текст]/ И.Ю. Ситников // Образование и общество № 6 (41).Ноябрь - декабрь. 2006.

36. Соловов, А.В. Варианты психопатологии у подростков при начальных формах клинической зависимости [Текст] / А.В. Соловов // Школа здоровья. -2000.-№ 1.

37. Статистический обзор о состоянии преступлений в сфере незаконного оборота наркотиков [Текст]: Орел, 2010.

38. Статистическое исследование на тему: «Проблемы профилактики асоциального поведения молодежи» [Текст]: Управление по делам молодежи и физической культуре администрации Орловской области: издательство Орловской региональной академии государственной службы. - г. Орел, 2007.

39. Влияние семьи на преступность несовершеннолетних. [Электронный ресурс]/ Режим доступа http: //www. demoscope. ш/weekly /2006/ 0239/ analit 03.php.

40. Преступность несовершеннолетних в России. [Электронный ресурс]/ Режим доступа http:// index.org.ru/nevol/2005-3/gili_n3.

41. Официальный сайт МВД. [Электронный ресурс]/ Режим доступа http://www.mvd.ru.

42. Предупреждение преступности -- Википедия. [Электронный ресурс]/ Режим доступа http://ru.wikipedia.org/wiki/Пpeceчeниe_пpecтyплeний.

Размещено на Allbest.ru