Характеристика социологических направлений в криминологии

Поэтому ее криминологи относят к психопатологии; вторым подходом к обучению нормам поведения является выработка инструментальных условных рефлексов (бехевиористическое направление), т. е. человек учится на своих успехах и неудачах с помощью поощрений и наказаний (получает положительное или отрицательное подкрепление) ; третьим подходом является социальная теория обучения, которая рассматривает обучение человека как активный, познавательный, управляемый духовный процесс переработки опыта и знаний. Человеческое поведение - это не автоматическое, рефлекторное реагирование; в его основе лежит активный процесс, в котором решающую роль принадлежит мотивациям, чувственному восприятию и сложным мыслительным процессам. Эта теория была разработана в основном Альбертом Бандурой (1979), которую он строит на учете процессов познания, протекающих в мозгу между воздействиями раздражителя и реакции на него, т. е. на учете восприятий, воспоминаний, представлений, предчувствий и ожиданий. (Не каждый человек видел в своей жизни тяжкое преступление, но читал о них, видел на сцене театра, в художественном или документальном фильме; тесное общение с осужденными к лишению свободы также представляется не каждому, но мысленное «знакомство» с этой категорией граждан имеет каждый. Но насколько это нравиться или не нравится определяет для себя каждый).

Теория дифференциальной ассоциации

Эта теория изначально предназначена для объяснения индивидуального преступного поведения. Исследования в этой области проводились известными криминологами Клиффордом Шоу (1930), Эдвин Сазерленд (1939) и его ученик Дональд Кресси. Теория включает в себя восемь основных постулатов:

1. Преступному поведению учатся, а не наследуют;

2. Преступное поведение усваивается в ходе взаимодействия с другими людьми в процессе общения;

3. Важнейшая часть обучения уголовному поведению совершается в группах, связывающих своих членов тесными личными отношениями. Внеличностные средства коммуникации (теле-, кино- и видеофильмы, газеты и журналы) играют в процессе усвоения криминального поведения не столь важную роль;

4. Овладение криминальным поведением включает в себя изучение способов совершения преступлений, которые бывают и сложными, и простыми, а также специфических мотивов, влечений, оправданий и установок;

5. Рассматривая закон в положительном и отрицательном свете, преступники усваивают особую направленность мотивов и влечений. В одном обществе индивидуум контактирует с людьми, которые единодушно относятся к нормам закона, как к неукоснительно исполняемым правилам жизни, а в другом - оказываются в окружении людей, которые в своих оценках отдают предпочтение нарушению законов;

6. Человек становится преступником, когда усваиваемые им определения, благоприятствующие преступности, перевешивают в его сознании образцы законопослушного поведения;

7. Усвоение преступного поведения не ограничено только процессом имитации, подражания; и последний постулат этой теории

8. Хотя преступность - это выражение общих потребностей и ценностей, объяснять ее только этими потребностями и ценностями нельзя, ибо и непреступное поведение также является выражением тех же самых потребностей и ценностей.

Из этой теории (дифференцированной ассоциации) Кресси сделал следующие выводы: необходимо существенно улучшить практику и условия воспитания в семье, школе, профессиональном коллективе и группах совместного проведения досуга; нельзя вместе содержать впервые осужденных вместе с рецидивистами; группы ресоциализации нужно организовывать по принципу «... чтобы кого-то в чем-то убедить, нужно убедиться в этом самому... «; можно создать и сохранять общество, лишенное преступности, благодаря системе поощрений.

Следующей Вашему вниманию предлагается теория устойчивости. Ее основоположник Уолтер Реклес (1961, 1973, 1981) задался вопросом: «Почему живущий в крупном городе подросток, несмотря на высокий уровень преступности, не становится правонарушителем?» По его мнению ответ заключается в следующем - социальную устойчивость личности определяет внешний и, особенно, внутренний контроль, выражающийся во внутренней устойчивости. Ее отличают пять признаков: 1. Самовоспитание, то есть оценка себя как личности, заключается в способности самоконтроля, в умении оценить себя со стороны, в чем большую роль играет уважение закона; 2. Целеустремленность выражается в личном желании сделать социально приемлемую карьеру. Люди, поставившие перед собой долгосрочную цель, сохраняют иммунитет, неуязвимость по отношению к противоправности и преступности; 3. Самоконтроль может быть эффективным только тогда, когда цель является вполне реалистичной. Нереальные желания и стремление достичь цели, лежащей за пределами средств и возможностей, неизбежно ведут к нарушению внутренней устойчивости; 4. Стойкость - это свойство человека, позволяющее ему не предаваться гневу или отчаянию безнадежности, когда он не получает того, что хотел. Люди, чьи цели оказались за пределами их досягаемости, легко могут поддаваться разочарованию. Люди, легко впадающие в состояние фрустрации, обычно не ставят перед собой долговременных целей. Те, кто склонен к правонарушениям, обладают импульсивным, нетерпеливым характером, тогда как законопослушным людям это присуще в гораздо меньшей степени. Отсутствие фантазии и нетерпеливость вызывают у человека скуку, которая затрудняет реалистичное представление о прошлом, настоящем и будущем. Люди, склонные к преступности, всегда в большей степени нетерпеливы, лишены фантазии и реалистичного взгляда на вещи; Последним 5. Характерным признаком внутренней устойчивости человека является идентификация с нормами права. Отношение правонарушителей к закону характеризуется его отрицанием, враждебностью к правоохранительным органам и праву.

Ученые, придерживающиеся точки зрения этой теории (устойчивости) считают, что удовлетворительное самовосприятие (собственное «Я», «сверх-Я», «Супер-Эго») можно считать чем-то вроде социально-психологической «прививки» против преступности.

Понятие «внутренней устойчивости», введенное Реклессом, криминолог Гари Йенсен разложил на три составные части: ценностное самоопределение; способность самоконтроля; и уважение общепринятой морали.

Он проверил свою концепцию на более чем четырех тысячах склонных и несклонных к преступлениям учащихся средних школ и обнаружил, что преступники и непреступники различались между собой по всем трем характеристикам. Корреляция была не очень четкой, но существовала.

Следующая теория, предлагаемая Вам для ознакомления - теория социальных связей. Криминолог Хирши объясняет возникновение противоправности и преступности ослаблением или разрывом связей, существующих у человека с обществом или с его группой. Он считает, что все люди потенциальные правонарушители, но их удерживает страх перед возможной потерей значимых для него связей с родственниками, друзьями, коллегами и т. д. Хирши доказывает, что социальные связи любого человека можно разделить на четыре элемента: симпатию, преданность, привязанность; ангажированность (обязательство), личное участие; использование связей в корыстных целях; признание морального достоинства принятых правил.

Эти четыре момента как отделимы друг от друга, так и находятся в опосредованной связи.

Положения этой теории неоднократно проверялись эмпирически, в том числе и автором данной лекции.

Останавливаясь на следующей теории - несовпадающих предположений, мы обратим внимание на то, что она поглощает в себя несколько из выше перечисленных теорий, т. е. комбинацию многих социально-психологических теорий (называемых теориями «среднего уровня»). Ее недостаток в том, что она объясняет только преднамеренные преступления и не объясняет преступлений, совершенных по неосторожности. Ее авторы видят два различных пути возникновения преступности. Первый они связывают с теориями обучения и контроля (слабая и беспомощно-нерешительная вовлеченность людей в общественную жизнь, сильное влияние девиантных групп). И второй путь сочетание теории обучения и контроля с теорией случайных структур (в детстве ребенок может выработать прочные связи с традиционным социальным строем, а с течением времени, в период юности, эти социальные связи могут быть подвержены «размыванию». Но после определенного периода времени позитивные социальные связи все же доминируют.

Эта теория импонирует и тем, что ее рекомендации направлены на ослабление связей преступников друг с другом и усиление контактов правонарушителей с социально конформными людьми, а также расширение их возможности усвоения традиционных нормативных ценностей. Например, укреплять связи осужденных к лишению свободы с родственниками, священнослужителями, представителями различных общественных гуманитарных фондов, психологами и т. д. ; оказывать посильную помощь со стороны государства после освобождения из мест лишения свободы; компенсацию ущерба осужденный должен считать частью уголовного наказания (от этого выиграют и преступник, и жертва, и общество) и прочее.

Теория интеракции (теория стигматизации)

Эта теория занимается не только изучением лиц, официально квалифицированных как преступники, но и проявляет интерес к процессам, в ходе которых люди определяются как преступники.

Криминолог Говард Беккер разработал модель девиантной или преступной карьеры, в которой главную роль играет интеракция: Первая стадия - преднамеренно или непреднамеренно человек совершает некое неконформное действие (Придаваясь своим фантазиям, многие люди видят себя совершающими противоправные деяния...) ; Вторая стадия - во время этой стадии человеку, склонному к социальной девиации, его преступное поведение доставляет удовольствие; На третьей стадии одним из решающих шагов в процессе усвоения образцов девиантного или криминального поведения является опыт ареста или клеймения человека как преступника; И последним, пятым этапом шагом в преступной карьере является вступление человека в группу (банду) преступников, т. е. он переходит в стадию своей девиантной биографии. Этот шаг оказывает огромное влияние на самооценку человека и его самовосприятие.

И в заключение третьего вопроса лекции - несколько слов еще об одной теории стигматизации (клеймения). Эта теория очень своеобразна. Она отрицает, что девиантное поведение порождает потребность в социальном контроле или что такое поведение есть результат ослабления этого контроля. По мнению ее автора Лемерта, именно социальный контроль и порождает девиантность, которую он, в свою очередь делит на две категории: первичную и вторичную девиацию. Первичная девиация происходит тогда, когда индивид начинает входить в предписанную ему социальную роль. Вторичная девиация начинается с момента социальной реакции на девиантное поведение. Эти реакции общества на факт девиации приводят к тому, что некоторые люди начинают поступать в соответствии с ролью, которую им определило общество. Это очень сложная проблема, т. к. у людей, переживших процесс стигматизации, создается негативное представление о самом себе (negative self-image), которое может повлечь далеко идущие последствия для их поведения в будущем.

Теория стигматизации имеет важное практическое значение. Ее выводы должны служить предостережением для органов правосудия, подчеркивая отрицательные последствия вовлечения некоторых граждан в сферу действия юридической машины. Это особенно касается несовершеннолетних, психика которых еще не сформировалась, в связи с чем они повышенно восприимчивы к навязанным социальным ролям.

Вывод: преступность и причины преступлений можно усматривать лишь в таких социальных условиях, влияние которых можно уменьшить с помощью реформ. Точнее сказать прародителем преступности является общество. Преступность есть категория социальная. Она зависит от уровня социологического развития общества и полностью ее искоренить не удастся есть возможность только снизить уровень преступности за счет кардинальных изменений в обществе.

Заключение

Проблемы, связанные с преступностью, всегда являлись самыми запутанными и животрепещущими и вызывали множество дебатов со стороны ученых. Однако для решения данных проблем требуется множество практических исследований, которые зачастую не оцениваются по достоинству.

Целью данной дипломной работы является характеристика социологических направлений в криминологии по мере развития криминологической мысли.

Во-первых: Для раскрытия данной проблемы я рассмотрел историю формирования и порядок становления по сегодняшний день данного направления.

Во-вторых также я раскрыл обще принятые теории в других конкурирующих направлениях криминологии у казав на их положительные и отрицательные стороны для более полного и четкого отражения изучаемой проблемы. Так же я раскрыл наиболее известные теории в изучаемом направлении. Где сделал вывод о том что они при всех своих недостатках я являются наиболее правильными по отношению к другим ранее раскрытым направлениям

Подводя окончательный итог данному дипломному исследованию, я считаю необходимым сказать о том, что объектом исследования явилась систематизация всевозможных научных мнений и представлений в области социологического направления в криминологии с целью содействия дальнейшему повышению эффективности и качества деятельности правоохранительных органов, на практике в ходе предупреждения и пресечение преступлений и устранению причин и условий способствующих совершению преступлений.

Список использованной литературы

Айзенк Г., Вильсон Г. Как измерить личность / Пер. с англ. М. : «Когито-центр», 2000.

Алексеев А. И. Криминология. Курс лекций. «Щит-М», 1999. - 340

Альберта Бандуры «Принципы модификации поведения»

Антоновский А. Ю. Начало социоэпистемологии: Эмиль Дюркгейм // Эпистемология & философия науки. 2007. Т. XIV, № 4.

Беккариа Ч. О преступлениях и наказаниях / Сост. и предисл. B. C. Овчинского. - М. : ИНФРА-М. 2004. - 184 с

Варчук Т. В. Криминология: Учебное пособие. М., 2002.

Дубинин Н. П., Карпец И. Г., Кудрявцев В. Н. Генетика, поведение, ответственность. М., 198

Г. Дюрвиль, А. Дюрвиль, Э. Байи. «Физиогномика: чтение по лицу характера, темперамента и болезненных предрасположений» / пер. с француз. Г. Левиной. - Кишинев: ЦАИ, 2007. - 96 с

Жижиленко А. А. Преступность и ее факторы. - М., 1922

Зейгарник Б. В. Теории личности в зарубежной психологии. - М. : Изд-во МГУ, 1982.

Зиверт В. Киевский институт научно-судебной экспертизы и его работа в области изучения преступника и преступности //Вестник советской юстиции. - 1927. -№24. -С. 138.

Иванов Г. Из практики Саратовского губернского кабинета криминальной антропологии и судебно-психиатрической экспертизы //Советское право. - 1925. -№ 1. -С. 85.

Иншаков С. М. Зарубежная криминология. М., «Инфра. М-Норма», 1997

Кузнецова Н. Ф Современная буржуазная криминология. Учебное пособие. - М. : Изд-во Моск. ун-та, 1974

. Кузнецова Н. Ф. Проблемы криминологической детерминации. М. : Изд-во Московского университета, 1984. С. 193.

Кутанин М. П. Саратовский кабинет по изучению преступности и преступника / В кн. : Пути советской психоневрологии. - Самара, 1931.

Ленц А. К. Белорусский кабинет по изучению преступника и преступности, его цели и характер деятельности //Вестник НКЮ БССР. - № 1. Как можно видеть, иллюзия о “ликвидации” преступности - иллюзия давняя.

Маккарти П. «Тайны судьбы - в лицах людей» / пер. с англ. Г. А. Хен. - М. : АСТ Москва, 2009. - 285 с

Мертон Р. К. Социальная теория и социальная структура. - М. : АСТ: АСТ МОСКВА: ХРАНИТЕЛЬ, 2006. - 873, с.

Омельченко Е. Молодежные культуры и субкультуры / Ин-т социологии РАН, Ульян. гос. ун-т. Н. -И. центр «Регион». - М. : Ин-т социологии РАН, 2000. - 262 с.

Осипова Е. В. Социология Эмиля Дюркгейма // История буржуазной социологии XIX - начала XX века / Под ред. И. С. Кона. Утверждено к печати Институтом социологических исследований АН СССР. - М. : Наука, 1979.

Осипова Е. В. Социология Эмиля Дюркгейма. М. :, 1972. С. 54

Остроумов С., Кузнецова Н. О преподавании советской криминологии //Советское государство и право. - 1964. - № 11.

Слупский С. Е. Белорусский кабинет по изучению преступности //В кн. : Проблемы преступности. - М., 1929. - Вып. 4.

Тард Г. Сравнительная преступность. М., 1907. С. 88. Цит. по кн. : Криминология: Учебник / Под ред. В. Н. Кудрявцева и В. Э. Эминова. М. : Юристъ, 2004.

Тард Г. Преступник и преступления. М., 1906.

Тихенко С. И. О юридической клинике Кинха // Вестник советской юстиции. - 1927. -№ 3.

Фридрих В. Близнецы. М., 1985. С. 172.

Чубинский М. П. Курс уголовной политики. - Спб., 1912

Шаргородский М. Д. Некоторые задачи советской правовой науки в настоящее время// Ученые записки ЛГУ. - 1955. - № 187. - Вып. 6. С. 5.

Шупилов В. П. О современных тенденциях в криминологии западных стран//Вопросы борьбы с преступностью, 1981Вып35С87-91

«Вестник Европы» 2006, №17 Лаура Венниро «ЧЕЗАРЕ БЕККАРИА и АЛЕКСАНДР РАДИЩЕВ: о совершенствовании правовых основ общества»

Криминология: Учебник / Под ред. В. Д. Малкова. М. : ЗАО Юстицинформ, 2006.

Криминология: Учебник для вузов / Под общ. ред. А. И. Долговой. 2-е изд., перераб. и доп. М., 2001.

Деятельность Всеукраинского кабинета по изучению преступника и преступности // В кн. : Изучение преступности и пенитенциарная практика. - 1923 - Вып. 2.

Государственный архив Азерб. ССР. -Ф. 27, -On. 1, - Ед. Ф. 127

Растраты и растратчики. - Вып. 1. - М., 1926; Убийство и убийцы. - М., 1926. ; Хулиганство и хулиганы, - М., 1929.

Курс советской криминологии - М. : Юридическая литература, 1986.

Криминология / Под ред. Дж. Ф. Шели. СПб., 2003. 864 с.

Социальная психология. 7-е изд. Под ред. С. Московичи. - Спб. : Питер, 2007. - 592 с.

Криминология: Учебник / Под ред. В. Д. Малкова. М. : ЗАО Юстицинформ, 2006.

Pinatel I. Le droit penal et criminology. P., 1975, p. 352-358

Aberration chromosomiques, biochimie du cerveau et criminalite. P., 1975

The Travels and Adventures of Serendipity: A Study in Sociological Semantics and the Sociology of Science (2004) (wikipedia. ru).

http://mixport.ru/referat/referat/43318.

http://www.neuch.ru/referat/23641.html

http://ru.wikipedia.org/wiki(Мертон Р.)

http://www.zachetka.ru/referat/preview.aspx?docid=6135&page=11

http://culture.niv.ru/doc/culture/encyclopedia-xx-vek/509.htm (Теодор Фердинанд)

http://www.vipstudent.ru/index.php

http://minihokey.ru/?p=333

http://society.polbu.ru/giddens_sociology/ch44_i.html

Размещено на Allbest.ru