Размещено на http://www.allbest.ru/

Воронежский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования

Анализ статьи 34 Закона РФ «Об образовании»

Выполнил учитель английского языка

В.И. Шишлянникова МБОУ СОШ №15

Научный руководитель: Е.Ю. Проскурякова

Воронеж 2013



Содержание

Введение

Современное образование, его роль и значение

Проблемы образования современного общества

Закон «Об образовании в РФ» в решении проблем образовательного процесса

Статья 34 «Нового закона об образовании» и её анализ

Заключение

Список использованной литературы



Введение

Много тысяч лет тому назад увидел Бог, что множатся пороки людей и решил помочь им. Созвал он высоких Духов и сказал: «Люди потеряли свой путь. Как быть?» Один из духов предложил навеять на людей сон пророческий, другой - послать манну небесную, третий - воду от Бога. И только четвертый Высокий Дух изрек: «Вложи в каждого человека жажду к познанию и дай им учителя».

Образование - один из древнейших видов деятельности человека. Все мы - участники бессознательно охватывающей нас деятельности образования. Остроумно ответил на вопрос, какая разница между людьми образованными и необразованными, Аристипп: «Такая же, как между лошадьми объезженными и необъезженными». Древние считали, что образование отвечает на потребность человека определить смысл жизни, место в обществе, нравственные обязательства по отношению к себе и другим.

Век Просвещения подготовил благоговейно-религиозное отношение к образованию в XIX веке. Тогда сложился корпус понятий близких, но вовсе не синонимичных образованию: просвещение, обучение, культура. Они связаны воедино.



Современное образование, его роль и значение

Сегодня под образованием понимается формальный процесс, на основе которого общество передаёт ценности, навыки и знания одного человека или группы другим. Процесс передачи знаний и навыков хорошо технологизирован, организованно оформлен в виде многоступенчатой системы учебных заведений.

Среди социальных институтов образование занимает одну из ведущих позиций. От качества образования зависят темпы технологического, экономического, политического процесса, состояние культуры и духовности в обществе, наконец, благополучие человека. На двух занятых в стране, в среднем, приходится один учащийся.

В современном мире образование, причём хорошее образование, играет очень важную роль. Потребность людей в учёбе, приобретении знаний и умений существует на протяжении всей их жизни - с детских лет до глубокой старости. Но в настоящее время образование в России переживает не лучшие свои времена. На данный момент в стремительно развивающемся обществе всё более остро стоит вопрос о реформе образования.

В этой связи выход закона «Об образовании в РФ» оказался весьма актуальным.

Проблемы образования современного общества

Закон «Об образовании в РФ» в решении проблем образовательного процесса

В новом законе «Об образовании» главная направленность - повышение качества образования. Ориентируясь на личность обучающегося, учитель должен учитывать, что у каждого учащегося есть своя цель обучения, что нужно находить для каждого свои методы средства учения. Это и прописано в Законе, где главный акцент сделан на индивидуализации основной общеобразовательной программы.

Важнейшая социальная функция заключается в формировании личности, соответствующей социальным требованиям.

На современном этапе многие понимают, что нынешняя система образования не всегда удовлетворяет требованиям современности.

Суть мирового кризиса образования видится в обращенности его в прошлое и отсутствие ориентации на будущее. Необходим переход на «инновационное обучение», которое будет формировать у обучающихся способность к проектной деятельности, устремленной в будущее, ответственности за него, веру в себя и свои профессиональные способности влиять на это будущее.

Философия образования должна дать новое представление о месте человека в современном мире, о смысле его бытия, о социальной роли образования в решении ключевых проблем человечества.

Новая методология, положенная в основу образовательного процесса, ставит задачу формирования нравственных и волевых качеств, творческой свободы личности. Так решается проблема гуманизации и гуманитаризации образования.

Сущность гуманитаризации образования заключается в формировании культуры мышления, творческих способностей учащихся на основе понимания истории культуры и цивилизации, всего культурного наследия. Школа обязана выпустить человека, готового к постоянному саморазвитию, самосовершенствованию.

Знаниями и образованием обеспечиваются от 40% до 70% прироста национального дохода развитого государства, поэтому в современных условиях приоритетным считается повышение эффективности и конкурентоспособности образования.

В РФ содержание образования определяется Законом «Об образовании». Согласно Закону, содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано на обеспечение самоопределения личности, создание условий для её самореализации, развитие общества, укрепление и совершенствование правового государства.

Содержание образование должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этической, религиозной и социальной принадлежности, учитывать разнообразия мировоззренческих подходов, способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений.

Содержание общего образования способствует формированию общей культуры личности, её мировоззрения, гражданской позиции, отношения к миру, труду, общественной жизни.

Опора на природные силы человека предполагает перенос акцента в содержании образования с запоминания информации на переживание действительности, на изучение окружающей людей реальной жизни, на применение усваиваемой культуры к решению экзистенциальных проблем бытия. Отвечая различной возрастной структуре потребностей, содержание образования движется преимущественно переживаемой детьми школьной вселенной в начальных классах к осознаваемой, а не только переживаемой, - средних классах и к рефлективно, рационально активно осваиваемой, в дополнение к переживаемой и осознаваемой, - в старших классах на протяжении всей жизни.

Критерии отбора содержания общественного образования сводятся к следующему:

- обеспечивать целостное отражение задач гармоничного развития личности и формирования её базовой культуры;

- иметь научную и практическую значимость включаемого в учебные предметы и общественную практику образовательного материала;

- соответствовать реальным учебным возможностям учащихся определенного возраста;

- обеспечивать соответствие объема содержания материала имеющемуся времени на его изучение;

- учитывать международный опыт построения содержания общего среднего образования;

- соответствовать имеющейся учебно-методической и материальной базе современной школы.

Таков общий анализ нового Закона «Об образовании в РФ».

Статья 34 «Нового закона об образовании» и её анализ

Целый ряд статей Закона «Об образовании в РФ» учитель должен хорошо знать, среди них и Статья 34 «Основные права обучающихся и меры их социальной поддержки и стимулирования».

К обучающимся относятся:

- воспитанники - лица, осваивающие образовательную программу дошкольного образования, лица, осваивающие основную общеобразовательную программу с одновременным проживанием или нахождением в образовательной организации;

- учащиеся - лица, осваивающие образовательные программы начального общего, основного общего или среднего общего образования, дополнительные общеобразовательные программы;

- студенты (курсанты) - лица, осваивающие образовательные программы среднего профессионального образования, программы бакалавриата, программы специалитета или программы магистратуры.

В статье 34 прописаны права и гарантии обучающихся, указаны меры их социальной поддержки и стимулирования.

Обучающимся предоставляются академические права на:

1. Выбор организации, осуществляющей образовательную деятельность, формы получения образования и формы обучения после получения основного общего образования или после достижения восемнадцати лет.

Муниципалитеты обязаны устроить ребёнка в первый класс в той школе, к которой он территориально прикреплён. В случае отсутствия мест необходимо предложить другую ближайшую школу.

2. Предоставление условий для обучения с учетом особенностей их психофизического развития и состояния здоровья, в том числе получения социально-педагогической и психологической помощи, бесплатной психолого-медико-педагогической коррекции.

В образовательных учреждениях нужно не только учить и формировать личность обучающегося, но и укреплять его физическое и психическое здоровье, заниматься необходимой коррекцией недостатков развития обучающихся: инклюзивное образование для детей с ограниченными возможностями здоровья «без дискриминации».

3. Обучение по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренное обучение, в пределах осваиваемой образовательной программы в порядке, установленном локальными нормативными актами.

Предусмотрена поддержка и особые условия для талантливых детей.

4. Участие в формировании содержания своего профессионального образования при условии соблюдения федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального и высшего образования, образовательных стандартов в порядке, установленном локальными нормативными актами (указанное право может быть ограничено условиями договора о целевом обучении).

Сегодня перед средними профессиональными учебными заведениями стоит довольно серьёзная проблема поиска своего нового места, поскольку профессиональная направленность и квалификация их выпускников оказываются довольно неопределёнными, приближаясь в одних случаях к характеристикам работников несложного труда (в том числе и физического), в других - выступая предпосылкой получения высшего профессионального образования. Обучающимся предоставляется право выбора.

В последние годы российское общество столкнулось с ситуацией рассогласования таких важных компонентов, как рынок образовательных услуг, с одной стороны, и рынок труда - с другой. Падение производства и резкое изменение структуры спроса на многие профессии, хроническое недофинансирование профессионального образования из бюджета и вместе с тем расширение возможностей его экономической деятельности привели к раскоординации подсистемы профессионального образования и рынка труда и несоответствию запросов последнего предложениям учреждений профессионального образования. Расширение этой обострившейся проблемы требует немалых условий.

Потенциал профессионального образования, его перспективы находятся в прямой зависимости от спроса на их выпускников. Этот спрос обусловлен развитием рынка труда, который, формируя социальный заказ на специалиста, ориентирован прежде всего на сегодняшнее состояние экономики.

5. Выбор факультативных (необязательных для данного уровня образования, профессии, специальности или направления подготовки) и элективных (избираемых в обязательном порядке) учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) из перечня, предлагаемого организацией, осуществляющей образовательную деятельность (после получения основного общего образования).

Обучающиеся могут выбрать факультативы, например «Уроки Древности» - 6 класс, «Занимательная лингвистика» - 7 класс и элективные курсы, например, «Основы правовой культуры» - 10-11 классы.

Концепция опережающего образования предусматривает концентрическое построение учебного плана, постепенно расширяющего и углубляющего кругозор обучаемого по мере его взросления. Обязательные предметы занимают меньшее место - с 80% в начальной школе до 60% на ступени неполной средней, и до 50% в старших классах средней школы, что высвобождает время для опытной работы в группах и самостоятельно, в факультативах по интересам.

6. Освоение наряду с учебными предметами, курсами, дисциплинами (модулями) по осваиваемой образовательной программе любых других учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), преподаваемых в организации, осуществляющей образовательную деятельность, в установленном ею порядке, а так же преподаваемых в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность, учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), одновременное освоение нескольких основных профессиональных образовательных программ. Примером может служить посещение курсов иностранного языка в образовательной организации «Лингвист».

7. Зачёт организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в установленном ею порядке результатов освоения обучающимся учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, дополнительных образовательных программ в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность.

Обучающийся может посещать курсы юного программиста при Реальной школе или занятий в группах с языковым уклоном на различных факультетах.

8. Отсрочку от призыва на военную службу, предоставляемую в соответствии с Федеральным законом от 28 марта 1988 года № 53-ФЗ «О воинской обязанности и военной службе».

9. Уважение человеческого достоинства, защиту от всех форм физического и психического насилия, оскорбления личности, охрану жизни и здоровья.

Создание в процессе обучения атмосферы сотрудничества и сотворчества, использование сберегающих здоровье технологий.

10. Обучающийся имеет право на различные формы образования и формы обучения.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рисунок 1 Формы получения образования

образование обучающийся общественный закон

11. Каникулы - плановые перерывы при получении образования для отдыха и иных социальных целей в соответствии с законодательством об образовании и календарным учебным графиком.

Учебное учреждение обязано разработать план каникулярной занятости учащихся, а последние имеют право принять деятельное участие в его осуществлении. Не рекомендуется давать дополнительные задания по учебным дисциплинам на каникулярное время, этим нарушается право обучающегося на отдых.

12. Академический отпуск в порядке и по основаниям, которые установлены федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политике и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, а также отпуск по беременности и родам, отпуск по уходу за ребёнком до достижения им возраста трёх лет в порядке, установленном федеральными законами.

13. Перевод для получения образования по другой профессии, специальности и (или) направлению подготовки, по другой форме обучения в порядке, установленном законодательством об образовании.

В случае переезда обучающегося по различным обстоятельствам (в связи с переменой места жительства или семейного статуса) обучающиеся могут воспользоваться этим правом.

14. Переход с платного обучения на бесплатное обучение в случаях и в порядке, которые предусмотрены федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

Учащиеся, успешно осваивающие программу обучения в определённой области, могут быть переведены с платного обучения на бесплатное.

15. Перевод в другую образовательную организацию, реализующую образовательную программу соответствующего уровня, в порядке, предусмотренном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

16. Восстановление для получения образования в образовательной организации, реализующей основные профессиональные образовательные программы, в порядке, установленном законодательством об образовании.

Прерванное обучение в связи с уходом в армию может быть восстановлено.

17. Участие в управлении образовательной организацией в порядке, установленном её уставом.

Примером может служить участие в школьном самоуправлении или студсовете ВУЗа.

18. Ознакомление со свидетельством о государственной регистрации, с уставом, с лицензией на осуществление образовательной деятельности, со свидетельством о государственной аккредитации, с учебной документацией, другими документами, регламентирующими организацию и осуществление образовательной деятельности в образовательной организации.

Родители и их законные представители могут беспрепятственно ознакомиться со всеми их интересующими документами либо непосредственно, либо на сайте образовательного учреждения в интернете.

19. Обжалование актов образовательной организации в установленном законодательством Российской Федерации порядке.

20. Бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами, учебной, производственной, научной базой образовательной организации.

Обучающиеся могут воспользоваться компьютерами, копировальными устройствами, имеющимися в каждом кабинете учреждения.

21. Пользование в порядке, установленном локальными нормативными актами, лечебно-оздоровительной инфраструктуры, объектами культуры и объектами спорта образовательной организации.

Обучающиеся могут посещать спортивные залы, плавательные бассейны и другие спортивные комплексы во внеурочное время.

22. Развитие своих творческих способностей и интересов, включая участие в конкурсах, олимпиадах, выставках, смотрах, физкультурных мероприятиях, спортивных мероприятиях, в том числе в официальных спортивных соревнованиях, и других массовых мероприятиях.

Примером может служить проведение экспериментально-исследовательской работы в рамках ежегодной экологической научно-практической конференции учащихся, посвящённой «Дню Земли», Воронежского областного конкурса юных химиков и физиков «Дерзай быть мудрым», участие во Всероссийской олимпиаде «Молодёжное движение». Это позволяет преодолеть разрыв между школой и профессиональным образованием. В чём проявляется обозначенный разрыв? Этому свидетельствует отсев студентов на младших курсах, т.е. вчерашних школьников, который вызывается часто не столько плохим отбором абитуриентов, сколько неготовностью многих из них воспринять нормы и ценности студенческого образа жизни, прежде всего основного вида деятельности - учёбы. Значительная часть студентов первого курса не умеет (не научена в школе) записывать лекции, конспектировать источники и литературу, писать рефераты, осмысливать большой (семестровый или годовой) материал курса перед сдачей зачёта или экзамена. Школа чаще всего не работает с учащимися с учетом этих необходимых для них в будущем качеств. Не случайно многие студенты, непосредственно занимающиеся на первых курсах, с трудом проходящие адаптационный период, затем резко прибавляют в учёбе. Причина состоит не в неспособности этой части студентов учиться, а в неподготовленности их к самому процессу обучения. При этом сложившаяся ситуация получила и получает по сей день объяснение и оправдание, базирующееся в основном на одном аргументе: к студентам предъявляются завышенные требования, выходящие за пределы школьной программы. В свете нового законодательства следует, что не высшую школу можно опускать до уровня средней, а, наоборот, последнюю следует поднимать до требований профессиональных образовательных учреждений.

23. Участие в соответствии с законодательством Российской Федерации в научно-исследовательской, научно-технической, экспериментальной и инновационной деятельности, осуществляемой образовательной организацией, под руководством научно-педагогических работников образовательных организаций высшего образования и (или) научных работников научных организаций.

Обучающиеся могут принять участие в конкурсе, проводимом специализированным учебно-научным центром МГУ, победители получают право обучения в СУНЦ МГУ.

24. Направление для обучения и проведения научных исследований по избранным темам, прохождения стажировок, в том числе в рамках академического обмена, в другие образовательные организации и научные организации, включая образовательные организации высшего образования и научные организации иностранных государств.

Такие образовательные учреждения, как ВГУ, Воронежский Государственный Строительный Университет, Воронежская Медицинская Академия, Воронежская Сельскохозяйственная Академия имеют такую возможность и успешно её реализуют.

25. Опубликование своих работ в изданиях образовательной организации на бесплатной основе.

Большинство ВУЗов Воронежа предоставляют возможность обучающимся публиковать свои работы в их изданиях.

26. Поощрение за успехи в учебной, физкультурной, спортивной, общественной, научной, научно-технической, творческой, экспериментальной и инновационной деятельности.

Примером может служить награждение успешных учащихся экскурсионными путёвками, обеспечение спортсменов-разрядников бесплатным питанием и т.д.

27. Совмещение получения образования с работой без ущерба для освоения образовательной программы, выполнение индивидуального учебного плана.

Предоставляется возможность применения модульных и дистанционных технологий, электронного обучения, а так же сетевого взаимодействия образовательных организаций.

28. Получение информации от образовательной организации о положении в сфере занятости населения Российской Федерации по осваиваемым ими профессиям, специальностям и направлениям подготовки.

29. Обучающиеся, имеющие академическую задолженность, вправе пройти промежуточную аттестацию по соответствующим учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю) не более двух раз. Для проведения промежуточной аттестации во второй раз образовательной организацией создаётся комиссия.

Помимо академических, обучающиеся имеют ещё и ряд гражданских прав, заключающихся в следующем:

1. Обращаться в комиссию по урегулированию споров между участниками образовательных отношений, в том числе по вопросам о наличии или об отсутствии конфликта интересов педагогического работника.

2. Создание обучающимися на ступени среднего общего образования студенческих отрядов, представляющие собой общественные объединения обучающихся, целью деятельности которых является организация временной занятости таких обучающихся, изъявивших желание в свободное от учёбы время работать в различных отраслях экономики.

3. Право при поступлении на обучение по программам высшего образования представить сведения о своих индивидуальных достижениях, результаты которых учитываются при приёме.

4. Право на участие в общественных объединениях, в том числе в профессиональных союзах, созданных в соответствии с законодательством РФ, а также на создание общественных объединений, обучающих в установленном федеральным законом порядке. Принуждение обучающихся к вступлению в общественные объединения, в том числе в политические партии, а также принудительное привлечение их к деятельности этих объединений и участию в агитационных компаниях и политических акциях, не допускается.

5. Свобода совести, информации, свободное выражение собственных взглядов и убеждений (не ущемляя, при этом, права других).

6. Право проводить во внеурочное время собрания и митинги, в том числе на территории и в помещениях образовательного учреждения, по вопросам защиты своих нарушенных прав с уведомлением директора не позднее, чем за пять дней до дня проведения мероприятия, о цели мероприятия, форме, месте проведения, дате, времени начала и окончания мероприятия, предполагаемом количестве участников. Такие собрания и митинги не могут проводиться в нарушение установленных законодательством РФ требований соблюдения общественного порядка и не должны препятствовать образовательному и воспитательному процессам (Федеральный закон «О собраниях, митингах, демонстрациях, шествиях и пикетированиях»).

Обучающимся предоставляются следующие меры социальной поддержки и стимулирования:

1. Полное государственное обеспечение, в том числе обеспечение одеждой, обувью, жестким и мягким инвентарём, в случаях и в порядке, которые установлены федеральными законами, законами субъектов РФ.

Примером может служить обеспечение всем необходимым на уроках технологии в образовательных учреждениях, одеждой, обувью - в кадетских училищах.

2. Обеспечение питанием в случаях и в порядке, которые установлены федеральными законами, законами субъектов РФ.

Учащиеся начальных классов получают бесплатное школьное питание, все учащиеся получают бесплатно школьное молоко, дети из многодетных и малообеспеченных семей, а также спортсмены-разрядники питаются бесплатно в образовательных учреждениях.

3. Обеспечение местами в интернатах, а также предоставление в соответствии с настоящим Федеральным законом и жилищным законодательством жилых помещений в общежитиях.

Примером может служить бесплатное предоставление мест в общежитиях обучающимся из малообеспеченных и многодетных семей.

4. Транспортное обеспечение в соответствии со ст.40 настоящего Федерального закона.

5. Получение стипендии, материальной помощи и других денежных выплат, предусмотренных законодательством об образовании.

6. Предоставление в установленном в соответствии с настоящим Федеральным законом и законодательством РФ порядке образовательного кредита.

7. Иные меры социальной поддержки, предусмотренные нормативными правовыми актами РФ.

Например, без вступительных испытаний идут победители и призёры олимпиад. Дети - инвалиды, другие категории инвалидов, принимаются в пределах квот (10%), а все другие категории льготников зачисляются на подготовительные отделения. Бесплатное обучение на подготовительном отделении допускается лишь один раз.

8. Предоставляется возможность дистанционного и семейного образования.

Дистанционное образование - это не только технические новшества, это и социальная инновация, включающая эффективность образовательного процесса. Какие социальные функции дистанционного образования наиболее значимы? В первую очередь это резкое расширение для каждого человека возможности выбора оптимальных - по условиям жизни, психофизиологическим особенностям и социальному статусу - форм реализации конституционного права на получение качественного образования. Внедрение ИКТ - ответ на потребность современной цивилизации в массовом и непрерывном образовании, в повышении его качественного уровня в связи с возросшими требованиями к потребителю и производителю материальных и духовных благ.

9. Обучающиеся имеют право на посещение по своему выбору мероприятий, которые проводятся в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и не предусмотрены учебным планом, в порядке, установленном локальными нормативными актами. Привлечение обучающихся без их согласия и несовершеннолетних, обучающихся без согласия их родителей (законных представителей), не предусмотренному образовательной программой, запрещается.

Здесь всё предельно ясно: нельзя заставлять детей заниматься уборкой территории, мытьём кабинетов, да и трудовая практика исключается, так как не предусмотрена образовательной программой.

10. Организации, осуществляющие образовательную деятельность, финансовое обеспечение которой осуществляется за счёт бюджетных ассигнований федерального бюджета, субъектов РФ и (или) местных бюджетов в пределах своей компетенции и в соответствии с законодательством РФ обеспечивают обучающихся за счёт бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов РФ и местных бюджетов стипендиями, жилыми помещениями в общежитиях, интернатах, а также осуществляют другие меры их социальной поддержки, предусмотренные настоящим Федеральным законом и иными нормативными правовыми актами РФ.



Заключение

Как мы видим, обучающимся даётся право выбирать свою траекторию обучения. Акцент делается на индивидуализацию содержания основной общеобразовательной программы с учётом интересов обучающихся. Каждый ребёнок достоин получить хорошее образование. Если же он не справляется с программой, это не его проблема, это недостатки методики обучения, которая должна строиться из потребностей и возможностей ребёнка: не ученик для учителя, а учитель для ученика, учитель не впереди, а позади учащихся (консультант, советчик, инструктор, тьютер). Учитель учит добывать знания и использовать их в жизни, формировать мотивацию к обучению. Он должен научить ребёнка жить в постоянно меняющихся условиях, научить жить в поликультурном обществе, в условиях повышенной профессиональной мобильности научить легко менять сферу занятости и осваивать новые профессии.

Если раньше существовал лозунг: «Образование для жизни», то теперь - «Образование на протяжении всей жизни». Он должен сформировать у обучающихся умение вести безопасный и здоровый образ жизни, готовность к соответствующему поведению на основе полученных знаний и умений, активную жизненную позицию, готовность к трудовой деятельности, обеспечивающая личное и общественное благополучие в условиях рыночной экономики; идеалы равенства, социальной справедливости, гармонии и разнообразия культур как демократических и гражданских ценностей, осознание нравственного смысла свободы и её неразрывной связи с ответственностью, развитое правосознание, умение делать осознанный и ответственный личностный выбор.



Список использованной литературы

1) Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

2) Добренькова Е.В. Проблемы образования в России // Социологические исследования. 2007.

3) Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А. Социология образования: Учебное пособие. М: Гардарики. 2005.

4) Карпенко М.Н. Дистанционное образование: опыт становления и развития // Социологические исследования. 2007.

5) Социальные проблемы образования: методология. Теория, технология. Сборник научных статей. Редактор О.А.Панина. Саратов. 1999.

6) http://www.consultant.ru/.

7) http://www.nios.ru.

8) http://www.assessor.ru.

Размещено на Allbest.ru

...