Федеральный государственный стандарт и образовательные программы

Размещено на http://www.allbest.ru/

ФГБОУ ВПО «Тувинский государственный университет»

кафедра педагогики и методики дошкольного и начального образования

Контрольная работа

по дисциплине правовые основы управления

«Федеральный государственный стандарт и образовательные программы»

Выполнил(а)

студ. 5 курса ДО-6

КПИ ЗФО

Искакова Наталья

ст. препод. Монгуш И.И.

Кызыл 2014

Содержание

Введение

1. Федеральный государственный стандарт дошкольного образования

1.1 Общее положение

2. Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования

2.1 Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования

Заключение

Список литературы

Введение

Как известно, что после принятия Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 № 273-ФЗ ", на смену ФГТ приходит Федеральный образовательный стандарт дошкольного образования (далее - ФГОС). ФГОС с нетерпением ждали как воспитатели, так и родители. При этом ожидания у всех разные: педагоги дошкольного образования и психологи, которые работают в дошкольных учреждениях, считают, что дети не успевают прожить свой биологический возраст, прожить дошкольный возраст игре, из-за того, что к детям предъявляют слишком высокие требования и загруженность, так как родители и учителя хотят, чтобы дети приходили в первый класс, умея читать, писать.

В связи с вступлением в силу Закона «Об образовании в Российской Федерации», ведет за собой изменения всей системы образования, так как дошкольное образование является уровнем общего образования глава 2 ст.10[1,17], и это значит, что оно теперь должно работать в соответствии со стандартами. Но что значит - «стандартизация образования дошкольнико»?

1. Федеральный образовательный стандарт дошкольного образования

федеральный государственный стандарт образование

Процесс стандартизации образовательных систем - общемировая тенденция. До вступления нового закона «Об образовании» в силу, в дошкольных учреждениях действуют федеральные государственные требования (далее ФГТ) к дошкольному образованию, которые были разработаны в 2009 году и вступили в силу в 2010году приказ Министерства образования и науки №655 от 23.11. 2009года и вступили в силу 16 марта 2010года приказ Министерства образования и науки РФ от 08.02. 2010 года регистрационный номер 16299.

ФГТ состоят из двух частей:

1. требований к структуре основной образовательной программы дошкольного образования;

2. требований к условиям ее реализации.

Принципиальное отличие стандарта от ФГТ заключается в том, что реализовываются 5 направлений и в ФГОС устанавливаются еще и требования к результатам.

Введение ФГОС дошкольного образования отразится на всей системе - на педагогах, детях, семье. В частности, семья становится реальным участником образовательного процесса. Однако самыми первыми изменения почувствуют сотрудники дошкольных организаций. Новый стандарт не призван менять работу в детских садах в одну секунду, однако тренды выстраивания всей системы дошкольного образования в нем заданы достаточно серьезные, и они предполагают проведение действительно большой работы.

Новый стандарт направлен на развитие дошкольного образования в Российской Федерации. В то же время, он работает на развитие маленького ребенка. И основная задача детских садов - создавать условия, при которых дети развиваются, им интересно, а в итоге ребенок полноценно проживает дошкольный возраст, развит и мотивированным переходит на следующий уровень образования. Такие дети действительно хотят учиться в начальной школе. Придется многое менять, а для этого нужно серьезно работать над повышением компетентности педагогов, которая позволит им работать по стандарту. Именно требования к условиям развития детей - к среде развития ребенка, требования к деятельности педагогов и т.п.-- наиболее детально прописаны в стандарте. Дошкольный стандарт - это стандарт условий.

Также очень важно, чтобы педагоги могли сами выстраивать свою образовательную программу, опираясь на разные варианты примерных, авторских программ.

Стандарты - это основные правила поведения, законные и правомочные требования[2,8].

Основные признаки стандартизации образования - объединение ОУ, единая форма, единые требования к учебной и методической литературе, образованию и воспитанию, единый стандарт оценки качества образования от дошкольников, 1 класса до ЕГЭ, публичная отчётность ДОУ, школ, мониторинг. Стандарты определяют многоканальность финансирования: государство, родители, спонсоры, гранты, проекты, субсидии.

ФГОС определяют: цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса. На основе ФГОС разрабатываются образовательные программы ДОУ.

ФГОС состоит из четырёх разделов:

1. Общее положение;

2. Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования и её объему;

3. Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования;

4. Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования.

Таким образом, изучив приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 года «Об утверждении федерального образовательного стандарта дошкольного образования» зарегистрированного от 14 ноября 2013 года № 1155 и утвержденный ФГОС можно сделать следующие выводы:

Педагогам дошкольного образования необходимо в целях эффективной реализации Программы должны быть созданы условия для:

1. профессионального развития педагогических работников;

2. пройти курсы повышения квалификации, как это сказано в стандарте, для построения вариативного развивающего образования ориентированного на уровень развития, проявляющийся у ребенка в совместной деятельности со взрослыми и сверстниками.

3. консультативной поддержки педагогических работников и родителей (законных представителей) по вопросам образования и охраны здоровья детей, в том числе инклюзивного образования.

1.1 Общее положение

Настоящий федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее - Стандарт) представляет собой совокупность образовательных требований к дошкольному образованию. Предметом регулирования Стандарта являются отношения в сфере образования, возникшие при реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования (далее - Программа) организациями, индивидуальными предпринимателями или родителями (законными представителями).

Комплексная образовательная программа - программа, направлена на разностороннее развитие детей дошкольного возраста во всех основных областях, видах деятельности и или культурных практиках. Возраст детей - младенческий (от рождения до 1 года), ранний возраст (от 1 года до 3 лет), дошкольный возраст (от 3 до 7лет) (Приложение №1 п. 2.7 гл.2 Федеральные государственные стандарты) [2,8].

Стандарт разработан с учетом законодательства РФ, в основе которых заложены принципы:

- поддержки специфики и разнообразия детства;

- сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека;

- личностно - развивающий характер и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей;

- уважение личности ребенка как обязательное требование ко всем взрослым участникам образовательной деятельности.

Основные принципы дошкольного образования

Полноценное проживание детства ребенком всех этапов детства, обогащение развития, поддержка инициативы индивидуализации, приобщение к социокультурным нормам, традициям семьи, общества, государства.

Стандарт направлен на достижение следующих целей:

- Повышение статуса дошкольного статуса дошкольного образования; обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;

- Обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на основе единства образовательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам их освоения.

Стандарт направлен на решение следующих задач:

- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе эмоционального благополучия;

-обеспечение равных стартовых возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе с ограниченными возможностями здоровья);

- преемственности дошкольного и начального образования;

Стандарт является основанием для:

- разработки примерных основных программ дошкольного образования;

- разработки нормативов финансирования учредителем государственного (муниципального) задания в отношении Организаций;

- объективной оценки соответствия образовательной деятельности Организации требованиям Стандарта к условиям реализации и структуре Программы.

Стандарт устанавливает требования:

- к структуре Программы и её объему;

- к условиям реализации Программы;

- к результатам освоения Программы.

Таким образом, реализация Программы осуществляется Организацией или индивидуальным предпринимателем на государственном языке Российской Федерации. Реализация Программы Организации на территории Российской Федерации, может осуществляться на государственном языке республики РФ в соответствии с законодательством республики Российской Федерации.

2. Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования и её объему

Программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах детской деятельности с учётом их возрастных и индивидуальных способностей и должна быть направлена на решение задач указанных в пункте 1.6 Стандарта [2,3].

Структурные подразделения (группы) могу реализовывать разные Программы. Программа разрабатывается и утверждается Организацией в соответствии с настоящим Стандартом и с учетом Примерных общеобразовательных программ, в которых необходимо учитывать режим работы, и возрастные особенности детей, требования СанПин к учебной нагрузке, продолжительность пребывания детей в ОУ. Программа может реализовываться в течение всего дня времени пребывания ребенка в дошкольной Организации.

Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие образовательные области:

- социально - коммуникативное развитие;

- познавательно развитие;

- речевое развитие;

- художественно - эстетическое развитие;

- физическое развитие.

Программа предполагает обязательною часть и часть формируемую участниками образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований Стандарта.

Объем обязательной части Программы должен составлять не менее 60% от её общего объёма; части формируемой участниками образовательных отношений - не более 40% (Приложение №1 п.2.10 гл.2 ФГОС дошкольного образования) [2,8].

Программа должна включать три основных раздела: целевой, содержательный и организационный, в каждом из которых отражается обязательная часть и часть формируемая участниками образовательных отношений.

2.1 Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования

Требования к условиям реализации Программы включает требования к психолого - педагогическим, кадровым, материально - техническим и финансовым условиям реализации Программы, а также к развивающей предметно - пространственной среде пункт 2.6. стандарта (Приложение №1 гл.2 ФГОС дошкольного образования) [2,6].

У педагогического работника, реализующего Программу, должны быть сформированы основные компетенции, необходимые для создания социальной ситуации развития воспитанников, соответствующей специфике дошкольного возраста. Данные компетенции предполагают:

1) обеспечение эмоционального благополучия через:

- непосредственное общение с каждым ребенком;

- уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям;

2) поддержку индивидуальности и инициативы детей через:

- создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов;

- создания условий для принятия решений детьми, выражения своих чувств и мыслей.

Требования к развивающей предметно-пространственной среде.

Развивающая предметно - пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования.

Изучив стандарт нового поколения общее положение, требования к структуре образовательной программы и требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования, а также требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования, можно сделать следующие выводы:

1. ФГОС позволяют конструировать образовательные программы, многократно расширяет возможности педагогов, для развивающего образования детей дошкольного возраста.

2. Условия реализации Программы должны обеспечивать полноценное развитие личности во всех основных образовательных областях, а именно: в сфере социально - коммуникативного, познавательного, речевого, художественно - эстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, себе и другим людям.

Заключение

В связи с глобальными переменами в дошкольном образовании должна появиться новая система развивающего управления образовательным процессом и развивающего обучения детей дошкольного возраста. Вместе с вариативным, развивающим образованием, появится вариативное развивающие управление, через стандарты, мы выйдем на новые инструменты управления дошкольным образованием и поменяем структуру. Необходимо понять, что стандарт дошкольного образования - это изменение всей системы образования. И пусть это сегодня еще не все понятно, так как педагогам тяжело отойти от знаний, умений и навыков, которые можно проверить, от жесткого рецептурного мышления, когда тебе говорят: «Делай только так и по - другому, нельзя», когда любое действие талантливого воспитателя, педагога наталкивается на строгие правила, мы сразу оказываемся в сложной ситуации.

Сегодня стандарты - это шанс изменения реальности. Шанс создания развивающего проектирования образовательного процесса, в который необходимо привлекать всех участников образовательных отношений, в том числе и родителей (законных представителей). Так как Федеральный образовательный Стандарт дошкольного образования предназначен не только для педагогов дошкольного образования, но и для родителей (законных представителей), обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка п.1ст. 44 ФЗ «Об образовании»; знакомиться с содержанием образования, используемыми методиками обучения и воспитания, образовательными технологиями п.4 ст. 44 ФЗ «Об образовании» и являются участниками образовательных отношений.

Стандарты в образовании, как и Правила дорожного движения - необходимое благо, конечно не лишенное недостатков. Однако и без стандартов никакая социальная система существовать не может.

Список литературы

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» Новосибирск: Норматика, 2013. -128с.

2. Приказ министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования» от 17.10. 2013г № 1155 с приложением.

3. Конвенция ООН «Конвенция о правах ребенка» Екатеринбург: Урал. ун-та. 2010-180с.

4. Периодические издания журналы:

- «Управление ДОУ» №8 2013г.

- «Воспитатель» №1 2014г.

- «Старший воспитатель»10.2013г.

5. Интернет ресурс www.zakon.edu.ru

6. Интернет ресурс www.cjnsultantpus.ru

Размещено на Allbest.ru