Размещено на http://www.allbest.ru/

1. Юридическое клиническое образование как образовательный ресурс

юридический образование консультация правовой

Юридическая клиника - этот термин для специалиста в области права, может звучать совершенно привычно. А вот для непосвященного человека, это что - то абсолютно странное и непонятное. Но почему же юридическая клиника? Почему не юридическая консультация? Или иные привычные для нашего восприятия термины?

Первое упоминание термина “юридическая клиника”, которое удалось найти, принадлежит перу немецкого профессора Фроммгольда, опубликовавшего в 1898 году в немецком журнале “Deutsche Juristen-Zeitung” заметку под заглавием “Juristische Kliniken”. Указывая в ней на то огромное значение, какое имеют для врачебной практики клиники, существующие при медицинских факультетах и академиях, автор предлагает наподобие их устроить клиники при юридических высших учебных заведениях, где учащиеся разбирали бы под руководством профессора не вымышленные или отжившие юридические казусы, а оказывали бы непосредственную юридическую помощь нуждающимся в том лицам, занимаясь живыми, неразрешенными еще делами.

Идеи данной концепции были поддержаны и в России. Так профессор А. Люблинский в Журнале Министерства Юстиции, январь, 1901г., опубликовал статью, в которой он подробно анализирует проблемы, возникающие при обучении юристов в университетах. Вот некоторые выдержки из его статьи: «Сравнивая постановку преподавания предметов на юридическом факультете с системой преподавания, принятой на других факультетах, легко обнаружить следующую разницу. Между тем, как на медицинском, естественном, математическом, филологическом факультетах значительная часть учебного времени посвящается практическим занятиям, студенты-юристы имеют дело постоянно лишь с книгами и лекциями, изучая право исключительно теоретически и оставаясь почти без всякого знакомства с юридической практикой».

Как мы видим, проблемы, которые были озвучены больше ста лет назад, не потеряли актуальности и сегодня. Такое положение свидетельствует еще и о том, что предложенные методы, продолжают оставаться эффективными средствами в преодолении разрыва между теорией и практикой. Помимо решения сугубо профессиональных задач, юридические клиники призваны реализовывать социально - значимые потребности, такие как оказание правовой поддержки и содействия в самозащите социально незащищенных слоев населения.

К сожалению после образования Советского Союза, о юридических клиниках «забыли». И только в 1999 году вышел приказ Министерства образования «О правовых консультациях («правовых клиниках») для населения на базе вузов, осуществляющих подготовку юридических кадров. В тот период юридические клиники были созданы только в 9 университетах России. Позднее этот курс стал преподаваться во многих крупных университетах страны.

По свидетельству А.Б. Гутникова (Санкт - Петербургский институт права им. Принца П.Г. Ольденбургского), можно выделить несколько наиболее типичных форм данного явления:

Юридическая клиника, предусматривающая работу с реальными клиентами на базе юридического факультета:

вид обязательной практики для всех студентов;

структурное подразделение факультета (института), в котором часть студентов проходит ознакомительную практику

С января 2009 в Пермском государственном педагогическом университете стартовал новый учебный курс «Основы юридического консультирования» в рамках деятельности юридической клиники, на отделении педагогическая юриспруденция, призванный расширить возможность практической деятельности студентов без отрыва от учебного процесса. Обучение по курсу «Основы юридического консультирования» предполагает активное участие студентов в обучении; применение интерактивных методов обучения; предоставление студентам возможности познакомится с практическими аспектами юридической профессии и участвовать в реальной юридической практике; помощь студентам в изучении того, как организовать и управлять своей юридической работой.

Необходимо обратить свое внимание, на требования, которые устанавливает государственный образовательный стандарт. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

- способен участвовать в разработке нормативно-правовых актов в соответствии с профилем своей профессиональной деятельности;

- способен принимать решения и совершать юридические действия в точном соответствии с законом;

- способен применять нормативные правовые акты, реализовывать нормы материального и процессуального права в профессиональной деятельности;

- способен юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства;

- способен уважать честь и достоинство личности, соблюдать и защищать права и свободы человека и гражданина и т.д.

Кроме того, Государственный образовательный стандарт требует от студента обладания знаниями в области: профессиональной этики, правовой и психологической культуры, глубоким уважением к закону и бережным отношением к социальным ценностям правового государства, чести и достоинству гражданина, высоким нравственным сознанием, гуманностью, твердостью моральных убеждений, чувством долга, ответственностью за судьбы людей и порученное дело, принципиальностью и независимостью в обеспечении прав, свобод и законных интересов личности, ее охраны и социальной защиты, необходимой волей и настойчивостью в исполнении принятых правовых решений.

Реализовать данные требования способно клиническое юридическое образование. Юридическое клиническое образование является инновационным методом обучения студентов и направлено на получение практических навыков студентами старших курсов через предоставление информационно - правовых консультаций населению.

Одним из механизмов обучения выступает общественная приемная по защите прав участников образовательного процесса (юридическая клиника), которая осуществляет свою деятельность посредством обучения и воспитания социально ориентированных юристов, защищающих права человека в области образования и оказания гражданам бесплатной информационно - правовой помощи. Программа обучения не заменяет, а дополняет стандартное юридическое образование, давая неоценимый практический опыт студентам, привлекаемым к работе в общественной приемной.

Изучение курса «Основы юридического консультирования» при Пермском государственном педагогическом университете базируется на освоенных студентами в предыдущих семестрах нормативно-правовых актах и теоретических вопросах в области права, осуществляется во взаимосвязи с другими учебными дисциплинами (теория государства и права, конституционное право, административное право, гражданское право, трудовое право, право социального обеспечения, образовательного права и др.).

Программа дисциплины «Основы юридического консультирования» рассчитана на три года, в рамках которой студентами изучаются следующие темы: профессиональная этика юриста, интервьюирование клиента (первичный прием, опрос, консультирование), выработка позиции по делу, стратегия, планирование, оказание помощи клиенту при выборе наиболее приемлемого варианта решения его проблемы и т.д.

Преподавание дисциплины реализуется через участие студентов в работе - консультировании обратившихся клиентов, составления юридических документов. Так в частности, при оформлении документов направляемых в суд, к сожалению, студенты продемонстрировали, нечеткость разделения процессуальных документов (например, наименование документа подаваемых для производства в особом порядке и в исковом порядке), данный пробел был преодолен в рамках работы юридической клиники (общественной приемной).

Также с учетом особенностей работы юридической клиники при Пермском государственном педагогическом университете, были проведены Общественные слушания по Законопроекту «Об образовании Российской Федерации», причем такая форма работы была проведена впервые, и получила положительные отзывы, как со стороны органов власти, так и со стороны общественности.

Помимо выше обозначенных аспектов, по мнению автора, имеется еще два существенных условия, формирования профессиональных навыков и компетенций, это умение излагать свои мысли как устно, так и письменно, а также и система мышления.

Термин, который автор намеревается ввести в оборот, звучит как «социальная логика». В рамках , это система мышления, построенная на законах классической логики, с учетом социальных потребностей. Разумеется, данный термин пока является дискуссионным, но на взгляд автора, это понятие наиболее полно и абстрактно может отразить системный подход к разрешению и принятию юридически значимых действий.

2. Правовое просвещение молодежи в деятельности Лекторской группы Рязанского филиала Московского университета МВД России

Негативные процессы экономического, идеологического, социально-психологического, культурно-воспитательного, демографического характера, происходящие в обществе, очень болезненно отражаются на наиболее незащищенной части населения - детях и подростках. Чтобы исправить ситуацию, необходимо сосредоточить максимум сил на развитии и воспитании подрастающего поколения, охране его здоровья и организации досуга, оказании помощи семье.

Преступность несовершеннолетних традиционно привлекает внимание ученых и практических работников правоохранительных органов по многим причинам. Главное - это то, что лица, совершающие противоправные деяния в раннем возрасте, позже трудно поддаются исправлению и в итоге составляют основной резерв для взрослой рецидивной преступности.

Одним из важнейших методов решения данных проблем среди российской молодежи, в частности, детей и подростков, является правовое просвещение. Поэтому одним из инструментов возможного решения задач по формированию правовой личности стала работа Лекторской группы Рязанского филиала Московского университета МВД России.

С 2003 года в Рязанском филиале Московского университета МВД России успешно работает Лекторская группа. Она была создана на основе лекторской группы, действовавшей при научном кружке по уголовному праву и криминологии. Руководство и педагогические коллективы средних общеобразовательных школ города Рязани весьма положительно оценили подобную деятельность, в связи с чем было решено расширить сферу деятельности группы. Постепенно она приобрела общевузовский характер. В 2009 году было принято Положение о Лекторской группе Рязанского филиала Московского университета МВД России, в соответствии с которым и осуществляется правовое просвещение граждан сегодня.

Сейчас Лекторская группа входит в состав Научного общества курсантов, слушателей и студентов филиала (НОКСС). В ней состоят наши самые лучшие, успевающие курсанты и студенты. Они самостоятельно, но под научным руководством преподавателей разрабатывают лекции по актуальным проблемам молодежи, прежде всего, юридического характера. После того как лекции получат одобрение научного руководителя, руководителя научного кружка по соответствующему направлению, члены Лекторской группы выступают с этими лекциями перед учащимися рязанских школ.

Основными целями деятельности Лекторской группы являются:

- предупреждение правонарушений в подростковой среде;

- устранение правового нигилизма у несовершеннолетних путем их правового воспитания;

- привитие несовершеннолетним необходимых правовых знаний и практических навыков юридического характера;

- формирование толерантного социально-политического, правового, культурного сознания несовершеннолетних.

Основная идея Лекторской группы заключается в том, что материал, изложенный членами Лекторской группы - практически ровесниками учащихся школ - воспринимается гораздо лучше, чем информация, изложенная педагогом.

Лекторская группа ведет активную деятельность по правовому просвещению школьников.

В течение 2008-2009 учебного года Лекторская группа Филиала принимала активное участие в реализации городской общеобразовательной программы «Правовое воспитание несовершеннолетних» путем проведения лекционных занятий с учащимися 27-ми средних общеобразовательных школ. За указанный период было проведено более 160-ти занятий по различной правовой тематике.

В декабре 2009 года проект «Лекторская группа» стал победителем городского конкурса молодежных социальных проектов и инициатив в номинации «Формирование правового сознания детей и молодежи». Оргкомитетом конкурса было принято решение содействовать дальнейшему расширению сферы деятельности группы, включению в ее работу других вузов города под руководством Рязанского филиала Московского университета МВД России.

Работа в Лекторской группе способствует выработке у курсантов, слушателей и студентов психолого-педагогических навыков, необходимых в будущей профессиональной деятельности. Поэтому она очень важна и для самих курсантов и студентов.

Подготовка к проведению каждого занятия очень кропотлива. Тема и программа занятия, которое разрабатывается участниками Лекторской группы, обсуждаются в деятельности научного кружка кафедры по соответствующему научному направлению, получают одобрение его научного руководителя, рассматриваются в Лекторской группе. Прежде чем быть допущенным к проведению лекций и практических занятий со школьниками, члены Лекторской группы проводят пробные занятия в стенах родного вуза. В течение учебного года проводится обмен опытом между курсантами и студентами, осуществляется корректировка методов и средств и форм работы, обсуждаются полученные результаты. В Лекторской группе поддерживается обратная связь с руководством школ, организуется выборочное посещение занятий, которые проводят наши курсанты и студенты.

В настоящее время тематический план Лекторской группы охватывает широкий спектр актуальных проблем российской молодежи, которые затрагиваются на занятиях по 14 темам:

В настоящее время тематический план Лекторской группы охватывает широкий спектр актуальных проблем российской молодежи, которые затрагиваются на занятиях по 14 темам:

1. Молодежь и выборы в России (для 9-11 классов).

2. Права несовершеннолетних в гражданско-правовой сфере и их защита (для 5-11 классов).

3. Защита прав потребителей (для 9-11 классов).

4. Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних (для 10-11 классов).

5. Профилактика экстремизма (для 10-11 классов).

6. Наркотизм в подростковой среде и противодействие ему (для 5-11 классов).

7. Уголовно-правовая охрана прав несовершеннолетних (для 6-11 классов).

8. Ответственность за совершение административных правонарушений (для 5-11 классов).

9. Комендантский час в Рязани (для 5-11 классов).

10. Влияние компьютерных технологий на поведение несовершеннолетних (для 5-11 классов).

11. Рекомендации гражданам по действиям в случае террористической угрозы (для 7-11 классов).

12. Патриотизм в системе нравственных ценностей современного общества (для 6-11 классов).

13. Работа с конфликтным и агрессивным поведением несовершеннолетних (практическое занятие для 9-11 классов).

14. Профилактика аддиктивного поведения несовершеннолетних (практическое занятие для 6-9 классов).

Только по этим темам в 2011-2012 учебном году Лекторская группа провела более 100 занятий со школьниками города Рязани.

Для организации проведения занятий силами Лекторской группы Рязанского филиала Московского университета МВД России руководству школы необходимо:

- зайти на официальный сайт Рязанского филиала Московского университета МВД России (www.rfmumvd.ru);

- на странице Лекторской группы ознакомиться с тематическим планом и выбрать темы необходимые для проведения лекций;

- скачать бланк письма с графиком проведения занятий (заявки) и заполнить его;

- не менее чем за 2 недели до проведения первого занятия выслать заполненный бланк на электронную почту Лекторской группы (lekgr@mail.ru).

Подросток не будет уважать закон, пока сам не поймет, зачем он нужен, и как его практически использовать в той или иной жизненной ситуации.

Практически все школы выразили благодарность за проведенные занятия с учащимися. Как отмечают учителя и руководство, подобные занятия необходимы и информативны. Они прекрасно воспринимаются учащимися, расширяют кругозор, способствуют формированию их правового сознания и помогают ориентироваться во многих жизненных ситуациях, а так же вносят ощутимый вклад в предупреждение совершения преступлений и правонарушений.

Подросток не будет воспринимать абстрактные моралистические суждения, пока сам не придет к мысли об их истинности. Подросток не будет уважать закон, пока сам не поймет, зачем он нужен и как его практически использовать в той или иной жизненной ситуации. Подросток испытывает необходимость в содействии и помощи в решении некоторых жизненных проблем, он нуждается в информации по актуальным для него проблемам и практическим советам. На занятиях, проводимых членами Лекторской группы - близкими по возрасту молодыми людьми - он это получает. Именно это делает деятельность Лекторской группы Рязанского филиала Московского университета МВД России по правовому просвещению молодежи успешной.

Размещено на Allbest.ru