Совершенствование системы тактико-специальной подготовки сотрудников органов внутренних дел

Размещено на http://www.allbest.ru/

ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ТАКТИКО-СПЕЦИАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ СИСТЕМЫ МВД РОССИИ

Современные реалии правоохранительной деятельности наглядно демонстрируют усиление криминальной активности организованных преступных группировок, увеличение доли тяжких преступлений с использованием оружия и обострение террористической угрозы. В этих условиях существенно возрастает роль и значение профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел. Одним из приоритетных направлений профессионального обучения сотрудников полиции по праву считается тактико-специальная подготовка.

Тактико-специальная подготовка осуществляется на протяжении всего периода службы сотрудника органов внутренних дел, начиная с должностей младшего состава, заканчивая руководителями высшего звена. В соответствии с Приказом МВД России "Об организации деятельности территориальных органов МВД России и внутренних войск МВД России при возникновении чрезвычайных обстоятельств" подготовка подразделений территориальных органов МВД России к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств осуществляется с целью обеспечения требуемого уровня оперативно-служебной готовности к выполнению задач при возникновении чрезвычайных обстоятельств и проводится заблаговременно.

В ходе заблаговременной подготовки проводится обучение личного состава, слаживание элементов группировки сил и средств территориальных органов МВД России к выполнению задач при возникновении чрезвычайных обстоятельств. При этом обучение личного состава должно включать в себя одиночную подготовку сотрудников, подготовку органов оперативного управления и подготовку элементов группировки сил и средств.

Ответственность за организацию и состояние подготовки элементов группировки сил и средств к действиям при чрезвычайных обстоятельствах возлагается на руководителей МВД, ГУ МВД, ЛУ МВД, УВД и образовательных организаций системы МВД России. При этом состояние готовности органов и подразделений внутренних дел к действиям при чрезвычайных обстоятельствах систематически проверяется в ходе инспектирования, контрольных и целевых проверок.

Неслучайно поэтому в системе высшего профессионального образования МВД России тактико-специальной подготовке традиционно уделяется особое внимание. Данный предмет изучается курсантами и слушателями высших учебных заведений МВД России в разделе специальных дисциплин в объеме, способствующем формированию необходимых знаний и привитию прочных навыков.

В зависимости от категории обучаемых, уровня их подготовки, целей и других факторов могут использоваться различные методы обучения. Для приобретения теоретических знаний применяются лекционный метод и самостоятельное изучение учебного материала. Реализация данных методик осуществляется на лекциях, семинарах и групповых упражнениях.

Для формирования умений и навыков целесообразно применять практические занятия, в ходе которых осуществляется моделирование ситуаций оперативно-служебной деятельности.

Основными учебными задачами, реализуемыми в ходе этих занятий, являются привитие умений и навыков по оценке оперативной обстановки, производстве расчетов, постановке задач подчиненным, организации взаимодействия, чтении топографических карт, ориентировании на местности, составлении служебных графических документов, применении специальных средств, использовании индивидуальной защиты органов дыхания и кожи.

Все вышеперечисленные умения и навыки обучаемые должны использовать в особых условиях, обуславливаемых повышенными физическими и психологическими нагрузками.

Таким образом, к обеспечению, подготовке и проведению практических занятий по тактико-специальной подготовке следует предъявлять повешенные требования, соответствующие уровню решаемых учебных задач.

Между тем, в некоторых случаях хорошее методическое обеспечение и тщательная подготовка к проведению практического занятия не дает желаемых результатов. Полученные курсантами на тактико-специальных занятиях навыки не отрабатываются комплексно и не используются обучаемыми в ситуациях, приближенных к реальным.

Д.Б. Кавецкий утверждает "только моделирование ситуаций оперативно-служебной деятельности на пересеченной местности в различных погодных условиях с использованием специальных средств дает возможность устранить указанные недочеты" [1]. По мнению автора, подобные условия не только повышают уровень физического и психологического напряжения обучаемых, но и позволяют более эффективно закрепить у них необходимые навыки.

При этом существенно повышается мотивация курсантов и слушателей, осознающих, что без умения ориентироваться на местности и работать с топографической картой они не смогут выйти с участка пересеченной местности и будут дольше находиться в неблагоприятных погодных условиях, а без умения владеть специальными средствами и средствами защиты органов дыхания рискуют получить травму.

Вместе с тем проведение практических занятий на пересеченной местности существенно повышает требования к обеспечению безопасности обучаемых и требует от профессорско-преподавательского состава особого внимания к соблюдению мер безопасности, температурного режима и сохранности специальных средств на протяжении всего практического занятия.

По мнению А.А. Каримова существенное влияние на практическую направленность тактико-специальных занятий может оказать и использование массогабаритных макетов оружия, позволяющих не только значительно визуализировать учебный процесс, но и повысить его наглядность при использовании тех или иных тактических приемов [2]. Наиболее оптимальным для использования в учебном процессе представляется применение страйкбольных маркеров. Некоторая схожесть по габаритам, весовым характеристикам и внешнему виду с образцами огнестрельного оружия позволяет отрабатывать различные способы передвижения как на пересеченной местности, так и внутри помещений с различной топографией, одновременно совершенствуя и закрепляя навыки обучаемых, полученные последними в процессе огневой подготовки.

Таким образом, для более эффективного моделирования ситуаций оперативно-служебной деятельности следует, как можно чаще использовать полевую практику, когда обучаемые, погружаются в условия, приближенные к служебно-боевым действиям и отрабатывают учебные задачи на реальных объектах с использованием специальных средств, массогабаритных макетов оружия и средств защиты органов дыхания и кожных покровов.

ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ СОТРУДНИКОВ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ

Если общее физическое воспитание в своей основе выполняет функции здоровьесбережения и совершенствования физических кондиций, то физическая подготовка сотрудников правоохранительных органов, курсантов и слушателей образовательных организаций системы МВД России, в частности Восточно-Сибирского института МВД России, имеет выраженную учебно-тренировочную направленность, призванную обеспечить их готовность к выполнению оперативно-служебных задач [1, 2, 5, 7]. Наиболее важным показателем подготовки специалиста должна быть ярко выраженная направленность учебного процесса на формирование у курсантов и слушателей образовательных организаций системы МВД России навыков, имеющих тесную связь с характером предстоящей трудовой деятельности [8]. На занятиях производится обучение специальным двигательным действиям, формирование умений и навыков. При этом основная масса научных исследований направлена на формирование физической готовности сотрудников к успешному выполнению оперативно-служебных и служебно-боевых задач, умелому применению физической силы. Основные аспекты ее достижения видятся в создании и воспитании умений и навыков поиска, преследования и пресечения сопротивления вооруженного и невооруженного правонарушителя. [4, 6, 7]. Таким образом, основными направлениями специальной физической подготовки сотрудников ОВД РФ являются:

- обучение и совершенствование техники выполнения боевых приемов борьбы;

- формирование двигательных умений в беге на различные дистанции, преодолении естественных и искусственных препятствий, полос препятствий.

В педагогическом аспекте двигательные умения и навыки следует рассматривать как приобретенную возможность выполнять двигательное действие. Приобретенное умение или навык позволяют выполнять двигательное действие на разном уровне владения [3].

Умение - это такой уровень овладения двигательным действием, при котором управление движениями осуществляется при активной роли мышления.

Навык - это оптимальный уровень владения техникой двигательного действия, характеризующийся автоматизированным (при минимальном контроле со стороны сознания) управлением движениями, высокой прочностью и надежностью исполнения.

Выделяют три этапа обучения двигательному действию:

1 этап. Ознакомление с упражнением - заключается в создании у обучающегося зрительной модели упражнения, вооружению необходимыми знаниями о технике его выполнения (используются методы рассказа и показа). специальная физическая подготовка мвд

2 этап. Углубленное разучивание или формирование умения - заключается в освоении внешней формы движения и ритма выполнения (используются методы практической отработки, обучения действию по частям, показа ошибок путем демонстрации правильного и неправильного выполнения движений или приемов).

3 этап. Совершенствование усвоенного действия или формирование навыка - заключается в выполнении действия свободно с оптимальной силой, быстротой и амплитудой (используются методы практической отработки, соревновательный, игровой, выполнения со сменой темпа).

Все три этапа обучения приемам и упражнениям входят в подготовительный период учебно-тренировочного процесса сборной команды ВСИ МВД России по преодолению полосы препятствий со стрельбой. Данный период обычно планируется от 2 до 6 месяцев, опыт подготовки спортсменов для преодоления полосы препятствий, показал оптимальную его продолжительность 3,5-4 месяца (14-17 недель).

Основные цели подготовительного периода тренировки:

1. Развитие и укрепление мышечных групп с учетом требований техники преодоления препятствий, работа над улучшением других качеств;

2. Формирование и совершенствование техники преодоления снарядов и препятствий;

3. Воспитание общей выносливости.

По объему осенне-зимняя тренировка должна быть больше, интенсивность занятий должна быть ниже.

В подготовительный период решаются следующие задачи:

1) повышение уровня общей физической подготовленности;

2) улучшение морально-волевой подготовки;

3) формирование и совершенствование техники;

4) повышение теоретической подготовки.

Основными факторами, осложняющими наиболее полное использование физических возможностей членов сборной команды института по преодолению полосы препятствий со стрельбой в подготовительном периоде являются:

1. Отвлеченность для сдачи курсантами и слушателями зачетов и экзаменов по итогам нечетного семестра обучения.

2. Возможные неблагоприятные климатические условия (дожди, снегопады, морозы), исключающие проведение учебно-тренировочных занятий на свежем воздухе.

3. Высокая занятость спортивных залов и тиров института.

4. Простудные и инфекционные заболевания спортсменов.

Методика построения тренировочного процесса в подготовительном периоде подготовки приобрела важное значение в условиях острой конкурентной борьбы на ежегодном, очень ответственном старте - чемпионате среди образовательных организаций МВД России. Эффективная подготовка в этот период - основа и непременное условие роста спортивных результатов.

Новый годовой цикл должен начинаться с подробного анализа прошедшего спортивного сезона. Это позволяет определить слабые стороны в подготовке спортсмена и разработать меры для их устранения.

Передовые спортивные коллективы начинают подготовку к новому сезону в октябре. Это позволяет до первых похолоданий и снегопадов использовать летние площадки и оборудование, тренироваться на открытом воздухе, обрабатывать технику, заниматься легкой атлетикой, включать игровую подготовку.

ЛИТЕРАТУРА

1. Баркалов С.Н. Прикладная гимнастика на занятиях по физической подготовке с курсантами образовательных учреждений МВД России: содержание и методика преподавания. Учебно-методическое пособие / С.Н. Баркалов, О.В. Хархардин / под общ.ред. С.Н. Баркалова. - Орел: ОрЮИ МВД России, 2009. - 103 с.

2. Барчуков И.С. Физическая культура и физическая подготовка: учебник для студентов вузов, курсантов и слушателей образовательных учреждений высшего профессионального образования МВД России / [Барчуков, Ю.Н. Назаров, С.С. Егоров и др.]; под ред. В.Я. Кикоть, И.С. Барчуков. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. - 431 с.

3. Верхошанский Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов / Ю.В. Верхошанский. - М.: Физкультура и спорт, 1988. - 331 с.

4. Колюхов В.Г. Блочный принцип физической подготовки в образовательных учреждениях МВД России // Проблемы совершенствования системы профессиональной подготовки сотрудников ОВД. Материалы межвузовской научно-практич. конф. (8-9 апреля 2005 г.) / В.Г. Колюхов, В.И. Лисицын, А.И. Лысов. - М.: Московский ун-т МВД России, Изд-во "Мир атлетов", 2005. - 190 с. - С. 43-49.

5. Лупырь В.Г. Организационно-технологические особенности совершенствования профессионально-прикладной физической подготовки курсантов юридических вузов МВД России: Автореф. дис. канд. пед. наук / В.Г. Лупырь. - М., 2002. - 24 с.

6. Ноздрачев В.В. Методика совершенствования боевой подготовки курса образовательных учреждений МВД России: Автореф. дис. канд. пед. наук / В.В. Ноздрачев. - М., 2000. - 24 с.

7. Шиян В.В. Эффективность учебных занятий по физической подготовке курсантов вузов системы МВД России // Современные технологии спорта высших достижений в профессиональной подготовке сотрудников силовых ведомств. Материалы Международного научного конгресса / Москва 2-4 февраля 2006 г. / В.В. Шиян. - М.: ООО "Антиа Пресс", 2006. - С. 384.

8. Галимова А.Г. Возможности повышения физической подготовленности курсантов и слушателей вуза правоохранительных органов на основе упражнений максимальной мощности // Вестник Бурятского государственного университета / Выпуск Физическая культура и спорт (13 / 2014) / Галимова А.Г. Сахиулин А.А. - Улан-Удэ, 2014. - 200 с. - С. 48-50.

Размещено на Allbest.ru