Новыки сотрудников ОВД. Поиск взрывного устройства

Размещено на http://www.allbest.ru/

1. Формирование практических навыков сотрудников ОВД

Методика обучения стрельбе из огнестрельного короткоствольного оружия должна быть сориентированы в основном на прикладное использование, поскольку сотруднику полиции приходится применять огнестрельное оружие в оперативно- служебной деятельности.

Практика показывает, что пресечение преступных действий во многом зависит от уровня тактической подготовленности сотрудников ОВД.

Одна из тенденций в проведении занятий по огневой подготовке отмечена Л.М.Вайнштейном. Она состоит в том, что «отрабатывается быстрота извлечения пистолета из кобуры, «штурмовая» изготовка, стрельба «от бедра», стрельба в падении, стрельба с левой руки». Тот же автор совершенно обоснованно говорит, что подобные действия возможны только на дистанции 3-7 метров и обучение им, нельзя рассматривать как обучение прицельной стрельбе, которое, безусловно, необходимо, поскольку закладывает фундамент грамотного пользования оружием. При этом он не отрицает целесообразность использования перечисленных им «трюков», не отрицает полезность их отработки и применения, но не допускает, что это есть обучение производству выстрела»(1).

Тем более что для выполнения любой боевой задачи не имеет особого значения, из какого положения она выполнена и каким способом произведен прицельный выстрел.

Поэтому, в обучении сотрудника правоохранительных органов огневому мастерству целесообразней учебно-тренировочный процесс, который позволит избежать формирования у сотрудника неверных стереотипов боевого поведения. Пользуясь штатным оружием, привыкая к звуку выстрела и к отдаче, стрелок вырабатывает и закрепляет двигательные навыки, мышечную память, помогающие ему эффективно применять своё оружие в экстремальных ситуациях. Такая подготовка заключается в том, чтобы сформировать у будущего сотрудника правоохранительных органов психологическую готовность и научить его метко поражать цели в сложных условиях оперативной обстановки.

С изменением условий и требований к профессиональной подготовке будущих защитников правопорядка возникает необходимость вводить в процесс обучения методику практической стрельбы, наглядных и технических средств.

«Стрельба из боевого оружия - это своеобразное единоборство между слабостями, недостатками и огромным желанием добиться высокого результата, выполнить поставленную задачу» (2).

Чтобы преодолевать возникающие трудности, необходимо обладать развитыми волевыми способностями: настойчивостью, решительностью, выдержкой и дисциплинированностью. Такие качества способствуют преодолению чувства страха, формируют готовность к риску, так как умение управлять собой качество приобретаемое.

Для правильного формирования психики стрелка и подготовки его к условиям в экстремальных ситуациях с применением боевого стрелкового оружия, необходимо регулярно применять систему психологического воздействия.

Основная задача обучения, состоит не только в усвоении специальных знаний, умений и навыков, но и в психологической подготовке при решении оперативно-служебных задач. Поэтому в процессе обучения рекомендуется практиковать различные упражнения, не предусмотренные курсом стрельб, направленные на формирование психической устойчивости во время огневого контакта.

Важно отметить, что практически все действия стреляющего зависят от его психических качеств, от степени их развития, и умения подчинить их своей воле. Для преодоления отрицательных эмоций, необходимо при проведении занятий вносить, в тактическую обстановку элементы психического воздействия. К таким можно отнести следующие: макет преступника, имитация стрельбы, имитация нападения и т.д. Элементы воздействия с каждым занятием необходимо усложнять, совершенствовать и постоянно изменять последовательность установки.

полиция взрывной угроза физический

2. РЕКОМЕНДАЦИИ ЛИЦАМ, ЗАДЕЙСТВОВАННЫМ ДЛЯ ПОИСКА ВЗРЫВНОГО УСТРОЙСТВА (ВУ) ПРИ ПОЛУЧЕНИИ СООБЩЕНИЯ ОБ УГРОЗЕ ВЗРЫВА

Приведенные рекомендации применяются при поиске взрывного устройства (ВУ), если получено сообщение об угрозе взрыва на каком-то объекте (т.е. месторасположение ВУ неизвестно).

Обычно на месте происшествия создаются два подразделения, именуемые - «Группа разминирования (специалисты - взрывотехники)» и «Группа обеспечения безопасности (группа оцепления, группа эвакуации, группа охраны имущества и др.)». Каждая из групп выполняет определенные задачи. Исходя из специфики работы и при выполнении тех или иных задач, между группами должно осуществляться тесное взаимодействие.

После организации первоочередных мероприятий (эвакуации и выставления оцепления) организуется поиск взрывного устройства. Эвакуация и оцепление осуществляется силами территориального ОВД.

Поиск взрывного устройства - это комплекс мероприятий, направленных на определение местонахождения взрывного устройства и его опознание.

Поиск является наиболее важной и ответственной частью операции (специального мероприятия).

При осмотре больших помещений, зданий или территорий задействуется значительное количество сотрудников, при этом группа разминирования участия в поиске не принимает. Они находятся рядом со штабом, принимающим всю информацию от групп поиска, эвакуации и оцепления и приступают к работе в случае обнаружения взрывного устройства или подозрительно предмета.

Чтобы определиться с объемом работ, а так же рационально использовать приданные силы и средства, руководителю операции необходимо определиться с алгоритмом рационального поиска ВУ. Он включает в себя:

1. определение объема работ, необходимых для выполнения задач;

2. создание поисковых групп;

3. инструктаж созданных поисковых групп по вопросам личной безопасности и постановка задач;

4. подведение итогов поиска.

Для определения объема работ необходимо найти схему здания или план расположения сооружений и помещений и на ее основании определить:

· расположение помещений и коммуникаций;

· площадь обыскиваемых помещений;

· характер доступности в каждое помещение посторонних лиц, сотрудников данного объекта и ограниченный доступ сотрудников.

· степень насыщенности помещений предметами обстановки, оборудованием и приборами:

- низкая степень насыщенности (коридоры, спортзалы);

- средняя степень насыщенности (кабинеты, классы);

- высокая степень насыщенности (склады, лаборатории).

· Наличие в помещениях электронных устройств, в том числе с автономным питанием:

- отсутствие указанных устройств;

- наличие электронных устройств без автономного питания;

- наличие электронных устройств с автономным питанием.

Определившись с объемом работ, изучив схемы расположения помещений и коммуникаций и, исходя, из наличия людей организуются поисковые группы.

В состав поисковых групп могут входить сотрудники силовых структур, частных охранных фирм работающих на данном объекте, сотрудники данного объекта. Все участвующие в поиске должны пройти соответствующий инструктаж по технике безопасности. Группы осмотра помещений должны состоять из двух человек, один из которых назначается старшим. Старший должен быть сотрудником ОВД, так как именно он будет нести ответственность за качественный осмотр помещений. Поиск на практике сводится к осмотру территорий или помещений, с целью обнаружения подозрительных предметов.

Перед производством осмотра руководитель операции совместно со специалистом-взрывотехником ставит задачу старшим поисковых групп, в которых обозначается:

- объем работ каждой группе, порядок, очередность и время их выполнения;

- порядок связи между собой, руководителем операции;

- инструктаж по соблюдению требований безопасности при ведении поисковых работ и на случай обнаружения подозрительного предмета (взрывного устройства);

- определяет порядок действий на случай возникновения ЧС и изменения обстановки.

Общий принцип организации осмотра - визуальное обследование снаружи-внутрь и снизу-вверх. Осмотр осуществляется в следующем порядке:

- подходы к объекту;

- внешняя сторона объекта;

- входы и выходы;

- общественные места: фойе, коридоры, гардероб, подвалы, подсобные помещения, шахты зданий, лифты, туалеты, лестничные пролеты, рабочее помещение объекта.

Свет в помещении ни в коем случае до окончания осмотра не включается, в т.ч. запрещается пользоваться любыми электроприборами, запитанными от эл.сети осматриваемого объекта.

При проведении поиска необходимо учитывать возможные цели преступников или террористов. Например: если сообщение поступило о закладке на объекте с массовым пребыванием людей (школа, рынок, торговый комплекс и т.д.), то тщательному осмотру подвергается в первую очередь места, с которыми возможно поражение наибольшего количества людей. Если сообщение поступило о закладке на каком-то важном объекте (ТЭЦ, предприятия с непрерывным циклом работы), то тщательному осмотру в первую очередь подвергаются ключевые узлы, агрегаты и помещения, вывод из строя которых может привести к остановке всего предприятия на длительное время.

Все поисковые мероприятия должны прекращаться за 15 минут до указанного времени взрыва, либо до «нуля минут» каждого часа, если время взрыва не обозначено. Если объявленный взрыв не произошел, отложенный или прерванный поиск производится до конца, но не ранее, чем через час после назначенного преступником времени. Однако, следует помнить, что современные преступники используют исполнительные устройства двух или многократного действия, установленными на разное время срабатывания, устанавливают элементы необезвреживаемости и неизвлекаемости. Если взрыва не последовало при необъявленном времени взрыва, то работы по поиску ВОП продолжаются через 15 минут после времени предполагаемого взрыва.

В случае если группа поиска обнаружила подозрительный предмет или взрывное устройство, то старший остается на месте обнаружения, а второй номер немедленно лично докладывает в штаб проведения операции, пользоваться радиостанциями и сотовой связью при поиске взрывных устройств категорически запрещается. Одновременно прекращают работу остальные поисковые группы. Специалист - взрывотехник выдвигается к месту его обнаружения со всем необходимым снаряжением и оборудованием и начинает работать непосредственно с объектом. С этого момента все действия лиц задействованных в операции должны согласовываться со специалистами, координация действий должна осуществляться через руководителя. При этом рекомендации специалиста - взрывотехника являются обязательными для исполнения. Осмотрев подозрительный предмет, он решает прекратить дальнейший поиск, вывести поисковые группы с территории и начать работать с подозрительным предметом немедленно или дождаться окончания процедуры осмотра территории, после чего удалить поисковые группы и начать работать с подозрительным предметом.

Поиск ВУ осуществляется до полного обследования объекта, даже если одно или несклько ВУ уже были обнаружены.

Данные правила и формы работы действительны при получении обобщенной информации об угрозе взрыва. Если поступила информация достаточно достоверная о том, что хотят взорвать конкретный объект или какое-то отдельное лицо в офисе, автомобиле, то в этом случае при поиске взрывного устройства задействуется только группа разминирования и тактика действий на объекте совсем другая.

После осуществления мероприятий по поиску ВУ (вне зависимости от результатов) объект сдается под охрану представителям администрации, службы безопасности или владельцу.

Личный состав, задействованный в подразделениях группы обеспечения безопасности в дальнейшем, действует по командам руководителя операции.

В обязательном порядке составляется отчетная документация.

3. Направленность физической подготовки курсантов образовательных организаций системы МВД России

В образовательных организациях системы МВД России задачи физического воспитания обучаемых решаются на занятиях по дисциплине «Физическая подготовка».

Под физической подготовкой в общем смысле понимается процесс воспитания физических качеств и овладения жизненно-важными движениями, имеющий прикладную направленность к трудовой, военной или иной деятельности [3, 4].

На основании статьи 17 Федерального закона о физической культуре и спорте в Российской Федерации «Физическая подготовка в Вооруженных силах Российской Федерации и правоохранительных органов является одним из основных предметов боевой подготовки, важной и неотъемлемой частью воинского обучения и воспитания…» [2]. При этом, она направлена на решение одной из основных целевых задач физического воспитания, имеющего цель «... - на основе полноценного использования факторов физической культуры реализовать возможности оптимального физического развития людей, всестороннего совершенствования свойственных каждому человеку физических качеств и связанных с ними способностей в единстве с воспитанием духовных и нравственных качеств, характеризующих общественно активную личность; обеспечить на этой основе подготовленность каждого члена общества к плодотворной трудовой и другим общественно важным видам деятельности» [2, 8].

Решение данной целевой задачи обеспечивает реализацию практических нужд общества и государства, включающих в себя создание материальных и духовных благ, защиту его целостности и безопасности, обеспечение общественного порядка и законности.

Обеспечение общественного порядка и законности в государстве, безопасности и правовой защищенности личности является основными функциями органов внутренних дел (ОВД).

Для успешной реализации вверенных им функций в ОВД организуется профессиональная подготовка сотрудников, составной частью которой является физическая подготовка.

Эта подготовка регламентируется приказом МВД России № 385 от 31 марта 2015 г. «Об утверждении Порядка организации подготовки кадров для замещения должностей в органах внутренних дел Российской Федерации». В данном приказе в п. 93 указывается, что физическая подготовка осуществляется по месту службы сотрудников в целях совершенствования их профессиональных знаний, умений и навыков, необходимых для выполнения служебных обязанностей, в том числе в условиях связанных с возможным применением физической силы специальных средств и огнестрельного оружия [4]. Содержание физической подготовки сотрудников ОВД основывается на общенациональных концепциях развития физической культуры и спорта в Российской Федерации, охраны здоровья населения согласно Федеральному закону «О физической культуре и спорте в Российской Федерации».

При этом, задачи физической подготовки сотрудников ОВД в том числе курсантов и слушателей образовательных организаций системы МВД России включают в себя [7]:

- обучение основам теории и методики физического воспитания, спорта и здорового образа жизни;

- обучение боевым приемам борьбы и формирование профессионально-прикладных двигательных умений и навыков;

- развитие профессионально важных физических качеств обеспечивающих должный уровень физической подготовленности и высокую работоспособность;

- формирование системы практических умений и навыков, обеспечивающих адекватное (правомерное) применение физической силы, специальных средств, табельного оружия, для пресечения противоправных проявлений в типичных и экстремальных ситуациях оперативно-служебной деятельности;

- воспитание психической устойчивости, морально-волевых качеств личности.

Таким образом, физическая подготовка сотрудников ОВД является процессом, имеющим специфическую прикладную направленность, обеспечивающую способность выполнять возложенные на них функции по охране общественного порядка, обеспечению общественной безопасности и законности в государстве, безопасности и правовой защищенности личности, предупреждению и пресечению преступлений, административных правонарушений и других задач, предусмотренных Федеральным Законом «О полиции» [1].

При этом, курсанты образовательных организаций системы МВД России являются особой категорией сотрудников ОВД. Основной их задачей является получение образования по соответствующей специальности. Требования по физической подготовленности выпускников данных организаций обусловлены с одной стороны ведомственными регламентирующими документами, с другой стороны квалификационными требованиями по физической культуре соответствующих образовательных стандартов, которые по ряду специальностей во многом идентичны требованиям, предъявляемым к выпускникам образовательных организаций Министерства образования и науки Российской Федерации.

В образовательных организациях системы МВД России физическая подготовка представлена, как учебная дисциплина и важнейший компонент целостного развития личности курсанта и слушателя. Являясь составной частью общей культуры и профессиональной подготовки будущего специалиста, она входит в гуманитарный компонент образования, обеспечивая гармоничное развитие духовных и физических сил, формирование таких общечеловеческих ценностей, как здоровье, физическое и психическое благополучие, физическое совершенство [5].

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рис. 1. Структура физической культуры личности

Целью физической культуры студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования является формирование физической культуры личности [8].

На рисунке 1 показана структура физической культуры личности, представленная специалистами по физической культуре студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования [6].

При этом, целью физической подготовки курсантов (слушателей) является формирование физической готовности выпускника образовательного учреждения МВД России к эффективному решению оперативно-служебных задач, развитию психофизических качеств, обеспечивающих успешное овладение специальностью и укрепление здоровья.

Из содержания рисунка 1 видно, что совокупность компонентов, которые включает в себя структура физической культуры личности значительно шире составляющих представленной выше цели физической подготовки курсантов и слушателей образовательных организаций системы МВД России. То есть физическая подготовка данной категории обучающихся, имея выраженную профессионально-прикладную направленность, не в полной мере ориентирована на формирование физической культуры личности, включающую всю совокупность свойственных ей компонентов.

Данные утверждения подтверждаются исследованиями, проведенными С.Д. Шамраем, в ходе которых было выявлено, что учебные программы в вузах МВД России в большей степени ориентированы на решение задач обучения двигательным действиям и развитие физических качеств, и в гораздо меньшей степени - на решение задач потребностей в ценностях физической культуры для достижения жизненно важных и профессиональных целей. Отмечена также установка программ на нормативы и показатели, а не на личные интересы и желания личности в соответствии с их полом и уровнем физического развития. Им была определена категория «физическая культура личности сотрудника ОВД», рассматриваемая как интегральное качество личности, характеризующее единство ее ценностных валеологических ориентаций, знаний, умений и устойчивых навыков приобретения профессионально-важных качеств [10].

Исходя из этого, можно сделать вывод о том, что в системе обучения курсантов и слушателей образовательных организаций системы МВД России физическое воспитание, имея выраженный профессионально-прикладной аспект, не решает в полной мере задач воспитания физической культуры личности, включающей всю совокупность свойственных ей компонентов. Это обусловливает необходимость проведения исследований по разработке системы физического воспитания курсантов и слушателей, которые должны обеспечивать подготовку не просто специалистов обладающих необходимым уровнем профессионально-прикладной физической подготовленности, включающей в себя профессионально важные физические качества, двигательные умения и навыки; но и всесторонне и гармонично развитых членов общества, обладающих высоким уровнем личной культуры.

ЛИТЕРАТУРА

Федеральный закон Российской Федерации от 07.02.11 г. № 3-ФЗ «О полиции».

Федеральный закон от 04.12.2007 г. № 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской федерации».

Приказ МВД России от 13.11.12 г. № 1025дсп «Об утверждении Наставления по физической подготовке в органах внутренних дел Российской Федерации».

Приказ МВД РФ от 31.03.15 № 385 «Об утверждении Порядка организации подготовки кадров для замещения должностей в органах внутренних дел Российской Федерации».

Барчуков И.С. Физическая культура: учебник для студ. учреждений выс. проф. образования / И.С. Барчуков ; под общ. ред. Н.Н. Маликова. - 5-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2012. - 528 с. - (Сер. Бакалавриат).

Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры (общие основы теории и методики физического воспитания; теоретико-методические аспекты спорта и профессионально-прикладных форм физической культуры): Учеб. для инст. физ. культуры. -М.: ФиС, 1991. - 541 с.

Примерная учебная программа по дисциплине «Физическая подготовка» для образовательных организаций МВД России. - М., 2012. - 40 с.

Физическая культура: учебник / коллектив авторов; под ред. М.Я. Виленского. - М: КНОРУС, 2012. - 424 с.

Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 480с.

Шамрай С.Д. Воспитание физической культуры у слушателей вузов МВД России: Автореф. … канд. пед. наук. - СПб.: СПб. Ун-т МВД России, 2000. - 24 с.

Размещено на Allbest.ru